《濟(jì)南的冬天》課件 【減負(fù)提質(zhì)+知識(shí)構(gòu)建】部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

——溫情源自深情2濟(jì)南的冬天1.梳理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者感情。3.品味精美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比擬的修辭手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)濟(jì)南的冬天寶地（

的老城）繪山景城外的遠(yuǎn)山這就是濟(jì)南的冬天1.思維導(dǎo)圖？濟(jì)南的冬天寶地（暖和舒適的老城）繪山景描水色陽(yáng)光朗照下的小山薄雪覆蓋下的小山城外的遠(yuǎn)山水藻綠河水清藍(lán)水晶這就是濟(jì)南的冬天

濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣的烈日，是響晴的寶地。

濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照的小山溫暖可愛,像個(gè)小搖籃;美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人，像位害羞的少女;美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。

濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影,澄清的水與碧藍(lán)的晴空渾然一體，像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)。2.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？老舍筆下的冬天

，我印象中的冬天

。

濟(jì)南的冬天特點(diǎn)暖和響晴溫晴

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。對(duì)比總體特點(diǎn)3.溫晴？深情？材料1：濟(jì)南境內(nèi)的主要山峰有長(zhǎng)城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。材料2：濟(jì)南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪。年平均氣溫13.8°C,最低氣溫零下19.7°C，最低月均溫—3.2°C（1月)。以上兩則材料與文章的哪些內(nèi)容相矛盾？（1）濟(jì)南的山海拔并不低，作者卻稱他們?yōu)樾∩?，并用可愛秀氣?lái)形容。（2）濟(jì)南冬天的氣溫并不高，冬季平均氣溫比江南要低，但作者筆下濟(jì)南的冬天似乎比江南還要暖和。為什么作品和現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾？

文中的濟(jì)南可能是一種理想狀態(tài)，濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍內(nèi)心的“深情”的映射，傾注了老舍對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛?！稘?jì)南的冬天》寫作背景

老舍1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文寫于1931年春天。融情于景

我感受到老舍筆下濟(jì)南的冬天是

的，老舍對(duì)濟(jì)南的冬天持有

的感情，所以我想用

的感情基調(diào)去朗讀全文。溫晴喜愛、贊美溫情熱烈溫和憂傷恬淡深沉閑適歡悅溫情

熱烈溫和

憂傷

恬淡

深沉閑適

歡悅4.以聲繪情4.以聲繪情注意重音與停連，讀出作者對(duì)濟(jì)南對(duì)喜愛之情。哪些句子你能直接感受到作者情感？課文其他段落呢？哪些句子你能間接感受到作者情感？課文其他段落呢？1.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。2.濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！3.在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。4.因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！探究直接抒情語(yǔ)句的特點(diǎn)。直接抒情有直接表現(xiàn)作者情感的形容詞，如：“妙”“秀氣”有表達(dá)強(qiáng)烈感情的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：“！”有語(yǔ)氣詞，如：“呀”“呢”有表強(qiáng)調(diào)的副詞，如：“真得”1.這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。2.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。3.濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。4.真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。探究間接抒情語(yǔ)句的特點(diǎn)。間接抒情融情于景對(duì)比突出他人感受小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第三段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。5.好的比擬？（語(yǔ)文書p9)比擬擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物人的動(dòng)作或情感擬物

把人當(dāng)作物來(lái)寫

把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫運(yùn)用比擬（擬人或擬物）的修辭手法，將……人格化，生動(dòng)形象地寫出了……（寫作對(duì)象的特點(diǎn)、情態(tài)等），表達(dá)了……（感情）。運(yùn)用比擬（擬人或擬物）的修辭手法，賦予了……人的動(dòng)作（情感、情態(tài)），生動(dòng)形象地寫出了……（寫作對(duì)象的特點(diǎn)、情態(tài)等），表達(dá)了……（感情）。第(1)組:[甲]一個(gè)老城,有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?[乙]一個(gè)老城，有山有水,這是個(gè)理想的境界。甲句比乙句更有情味?！芭桶策m地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把老城的山水人格化，寫出了老城暖和、安適的特點(diǎn)，將老城寫活了。第(2)組:[甲]這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”[乙]這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲句比乙句更有情味?！鞍褲?jì)南放....”“低聲地說(shuō)”運(yùn)用了擬人手法,表現(xiàn)小山對(duì)濟(jì)南的溫柔呵護(hù)，把小山寫得特別有人情味;“小搖籃”運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)濟(jì)南受到的嬰兒般的呵護(hù)。第(3)組:[甲]等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。[乙]快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)兒粉色。甲句比乙句更有情味?！昂α诵摺边\(yùn)用擬人的修辭手法,賦予夕陽(yáng)斜照下的薄雪以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了“薄雪”的嬌美,描繪出一幅夕陽(yáng)雪景圖,進(jìn)一步點(diǎn)出了雪后山景之“妙”。第(4)組:[甲]天兒越晴,水藻越綠，就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。[乙]天兒很晴,水藻很綠,水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。甲句比乙句更有情味?！安蝗痰谩薄罢諅€(gè)影兒”運(yùn)用擬人手法,把水寫得善解人意、脈脈含情，不僅寫出了水清、柳美，還突出了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意?！昂玫谋葦M”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“形”：生動(dòng)形象“神”：富有神韻“情”：飽含情感6.老舍形象？

“言為心聲”“文如其人”，性情便急則為文局促，品性澄淡則筆下悠遠(yuǎn)。透過(guò)老舍的冬天，你感受到了一個(gè)怎樣的靈魂？溫晴的冬天，溫情而清澈的靈魂

老舍——“人民藝術(shù)家”

話劇《茶館》——“東方舞臺(tái)上的奇跡”讀老舍的作品就