產(chǎn)后康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教材

產(chǎn)后康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)高等數(shù)學(xué)習(xí)題集[附答案及解析]高等數(shù)學(xué)習(xí)題集[附答案及解析]

/WORD格式高等數(shù)學(xué)習(xí)題集[附答案及解析]函數(shù)與極限§1 函數(shù)必作習(xí)題P16－184(5)(6)(8)，6，8，9，11，16，17必交習(xí)題一、一列火車(chē)以初速度，等加速度出站，當(dāng)速度達(dá)到后，火車(chē)按等速運(yùn)動(dòng)前進(jìn)；從出站經(jīng)過(guò)時(shí)間后，又以等減速度進(jìn)站，直至停止。寫(xiě)出火車(chē)速度與時(shí)間的函數(shù)關(guān)系式；作出函數(shù)的圖形。證明函數(shù)在內(nèi)是有界的。

三、判斷下列函數(shù)的奇偶性：(1) ； (2)； (3)。證明：若為奇函數(shù)，且在有定義，則。

§2 初等函數(shù)必作習(xí)題P31－331，8，9，10，16，17必交習(xí)題設(shè)的定義域是，求下列函數(shù)的定義域：(1)； (2)；(3)；(4)。二、(1)設(shè)，求；(2)設(shè)，求；(3)設(shè)，求，。三、設(shè)是的二次函數(shù)，且，，求。四、設(shè)，，求。

§3 數(shù)列的極限必作習(xí)題P423(3)(4)，4，5，6必交習(xí)題寫(xiě)出下列數(shù)列的前五項(xiàng)(1)； (2)；(3)。二、已知，用定義證明：§4 函數(shù)的極限必作習(xí)題P501(2)(4)，2(2)，3，4，7，9必交習(xí)題一、用極限的定義證明：。二、用極限的定義證明：。

三、研究下列函數(shù)在處的左、右極限，并指出是否有極限：(1)； (2)四、用極限的定義證明：§5 無(wú)窮大與無(wú)窮小 §6 極限運(yùn)算法則必作習(xí)題P54-553，4，5； P63 1，2，3必交習(xí)題一、舉例說(shuō)明(當(dāng)時(shí))：(1)兩個(gè)無(wú)窮小的商不一定是無(wú)窮??；(2)無(wú)界量不一定為無(wú)窮大量。二、求下列數(shù)列的極限：(1)=(2)=(3)=

三、求下列函數(shù)的極限：(1)=(2)=(3)=(4)=四、設(shè)，求。

§7 極限存在準(zhǔn)則 ，兩個(gè)重要極限 §8 無(wú)窮小的比較必作習(xí)題P711，2，4； P74 1，2，3，4必交習(xí)題求下列極限：(1)=(2)=(3)=(4)=(5)=二、用極限存在準(zhǔn)則求證下列極限：(1)設(shè)～；證明：

(2)設(shè)，。證明此數(shù)列收斂，并求出它的極限。三、確定的值，使下列函數(shù)與，當(dāng)時(shí)是同階無(wú)窮?。?1)； (2)；(3)。四、已知，求. 。三、用極限定義證明：(1)若，則對(duì)任一自然數(shù)，也有；(2)若，則，并舉例說(shuō)明反之未必成立；

(3)若，則。設(shè)數(shù)列有界，又，證明。§9 函數(shù)的連續(xù)性與間斷點(diǎn)必作習(xí)題P80 1，2，3必交習(xí)題一、當(dāng)時(shí)下列函數(shù)無(wú)定義，試定義的值，使在連續(xù)：(1)； (2)。二、指出下列函數(shù)的間斷點(diǎn)并判定其類型：(1)； (2)；(3)。三、確定，使函數(shù)有無(wú)窮間斷點(diǎn)；有可去間斷點(diǎn)。設(shè)函數(shù)在上有定義，且對(duì)任何有，證明：若連續(xù)，則上連續(xù)。§10 連續(xù)函數(shù)的運(yùn)算與初等函數(shù)的連續(xù)性§11 閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)必作習(xí)題P85-861，2，3； P91 1，2，3必交習(xí)題欲使在處連續(xù)，求。二、求下列極限：(1)=(2)=(3)=

(4)=三、證明方程1至少有一根介于1和2之間。四、設(shè)函數(shù)在區(qū)間上連續(xù)，，證明在區(qū)間上至少存在一點(diǎn)使得。

GB1499.1-2007鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋GB1499.1-2007鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋

/GB1499.1-2007鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋前???言?本標(biāo)準(zhǔn)非等效采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO/DIS6935-1:2005《鋼筋混凝土用鋼?第1部分：光圓鋼筋》。本部分代替GB13013-1991《鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋》和GB/T701-1997《低碳鋼熱軋圓盤(pán)條》中的建筑用盤(pán)條。本部分與GB13013-1991相比，主要變化如下：—增加3.3特征值定義；—增加300強(qiáng)度級(jí)別；—結(jié)合GB/T701-1997，增加產(chǎn)品規(guī)格；—增加第5章訂貨內(nèi)容；—對(duì)“表面質(zhì)量”、“重量偏差的測(cè)量”等條款作修改；—修改鋼筋牌號(hào)，將牌號(hào)Q235－J修改為HPB235。取消GB13013-91中的強(qiáng)度等級(jí)代號(hào)R235；－取消GB/T701-1997中的Q235建筑用盤(pán)條牌號(hào)；—本部分中協(xié)議條款、參考數(shù)據(jù)和資料性附錄為非強(qiáng)制條款，其余均為強(qiáng)制條款。本部分附錄A、附錄B為規(guī)范性附錄。本部分由中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)提出。本部分由全國(guó)鋼標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)歸口。本標(biāo)準(zhǔn)起草單位：本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋1范圍

本部分規(guī)定了鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋的定義、分類、牌號(hào)、訂貨內(nèi)容、級(jí)別、代號(hào)、尺寸、外形、重量、技術(shù)要求、試驗(yàn)方法、檢驗(yàn)規(guī)則、包裝、標(biāo)志和質(zhì)量證明書(shū)等。

本部分適用于鋼筋混凝土用熱軋直條、盤(pán)圓光圓鋼筋。

本部分不適用于由成品鋼材再次軋制成的再生鋼筋。2?規(guī)范性引用文件

下列文件中的條款通過(guò)本標(biāo)準(zhǔn)的引用而成為本標(biāo)準(zhǔn)的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有的修改單（不包括勘誤的內(nèi)容）或修訂版均不適用于本標(biāo)準(zhǔn)，然而，鼓勵(lì)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成協(xié)議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標(biāo)準(zhǔn)。

GB/T222?鋼的成品化學(xué)成分允許偏差

GB/T223.5?鋼鐵及合金化學(xué)分析方法?還原型硅鉬酸鹽光度法測(cè)定酸溶硅含量

GB/T223.19?鋼鐵及合金化學(xué)分析方法?新亞銅靈三氯甲烷萃取光度法測(cè)定銅量

GB/T223.23?鋼鐵及合金化學(xué)分析方法?丁二酮肟分光光度法測(cè)定鎳量

GB/T223.59?鋼鐵及合金化學(xué)分析方法?銻磷鉬藍(lán)光度法測(cè)定磷量

GB/T223.63?鋼鐵及合金化學(xué)分析方法?高碘酸鈉(鉀)光度法測(cè)定錳量

GB/T223.68?鋼鐵及合金化學(xué)分析方法?管式爐內(nèi)燃燒后碘酸鉀滴定法測(cè)定硫含量

GB/T223.69?鋼鐵及合金化學(xué)分析方法?管式爐內(nèi)燃燒后氣體容量法測(cè)定碳含量

GB/T228?金屬材料?室溫拉伸試驗(yàn)方法（GB/T228-2002，eqvISO6892:1998（E））

GB/T232?金屬材料?彎曲試驗(yàn)方法（GB/T232-1999,eqvISO7438:1985（E））

GB/T2101?型鋼驗(yàn)收、包裝、標(biāo)志及質(zhì)量證明書(shū)的一般規(guī)定

GB/T4336?碳素鋼和中低合金鋼火花源原子發(fā)射光譜分析方法（常規(guī)法）

GB/T17505?鋼及鋼產(chǎn)品交貨一般技術(shù)要求（GB/T17505-1998,eqvISO404:1992）

GB/T20066?鋼和鐵化學(xué)成分測(cè)定用試樣的取樣和制樣方法（GB/T20066-2006/ISO14284：1998，IDT）

YB/T081?冶金技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)值修約與檢測(cè)數(shù)值的判定原則3?定義

下列定義適用于本標(biāo)準(zhǔn)。

3.1

熱軋光圓鋼筋?hotrolledplainbars

經(jīng)熱軋成型并自然冷卻，橫截面通常為圓形，表面光滑的成品光圓鋼筋。

3.2

特征值characteristicvalue

在無(wú)限多次的檢驗(yàn)中，與某一規(guī)定概率所對(duì)應(yīng)的分位值。4?分類、牌號(hào)

4.1?鋼筋按屈服強(qiáng)度特征值分為235、300級(jí)。

4.2?鋼筋牌號(hào)的構(gòu)成及其含義見(jiàn)表1。表1類別

牌號(hào)

牌號(hào)構(gòu)成

英文字母含義

熱軋光圓鋼筋

HPB235

由HPB+屈服強(qiáng)度特征值構(gòu)成

HPB—熱軋光圓鋼筋的英文（Hotrolled?PlainBars）縮寫(xiě)。

HPB300

5?訂貨內(nèi)容

按本標(biāo)準(zhǔn)訂貨的合同至少應(yīng)包括下列內(nèi)容:

a)本標(biāo)準(zhǔn)號(hào)；

b)產(chǎn)品名稱；

c)鋼筋牌號(hào)；

d)鋼筋公稱直徑、長(zhǎng)度（或盤(pán)徑）及重量（或數(shù)量、或盤(pán)重）；

e)特殊要求。6?尺寸、外形、重量及允許偏差

6.1?公稱直徑范圍及推薦直徑

鋼筋的公稱直徑范圍為5.5mm～20mm，本標(biāo)準(zhǔn)推薦的鋼筋公稱直徑為6.5mm、8mm、10mm、12mm、16mm、20mm。

6.2?公稱橫截面面積與理論重量

鋼筋的公稱橫截面面積與理論重量列于表2。?公稱直徑??/mm

公稱橫截面面積?/mm2

理論重量?/kg/m

5.56.58101214161820

23.7633.1850.2778.54113.1153.9201.1254.5314.2

0.1870.2600.3950.6170.8881.211.582.002.47

???注：表2中理論重量按密度為7.85g/cm3計(jì)算。

6.3?光圓鋼筋的截面形狀及尺寸允許偏差

?光圓鋼筋的截面形狀如圖所示。??d——鋼筋直徑?光圓鋼筋的直徑允許偏差和不圓度應(yīng)符合表3的規(guī)定。鋼筋實(shí)際重量與理論重量的偏差符合表4規(guī)定時(shí)，鋼筋直徑允許偏差不作交貨條件。?公稱直徑??/mm

允許偏差?/mm

不圓度?/mm

5.56.581012

±0.3

≤0.3

14161820

±0.4

≤0.4

???注：表2中理論重量按密度為7.85g/cm3計(jì)算。

?6.4?長(zhǎng)度及允許偏差

12m，鋼筋也可按定尺長(zhǎng)度交貨，按定尺長(zhǎng)度交貨時(shí)，具體交貨長(zhǎng)度應(yīng)在合同中注明。

50mm表4公稱直徑?/mm

實(shí)際重量與理論重量的偏差?/%

5.5～12

±7

14～20

±5

?盤(pán)重

按盤(pán)卷交貨的鋼筋，每盤(pán)單重應(yīng)不小于500kg牌號(hào)

化學(xué)成分（質(zhì)量分?jǐn)?shù)），%??不大于

C

Si

Mn

P

S

HPB235

0.22

0.30

0.65

0.045

0.045

HPB300

0.25

0.55

1.50

7.2?冶煉方法

???鋼以氧氣轉(zhuǎn)爐、電爐冶煉。7.3?力學(xué)性能、工藝性能

鋼筋的屈服強(qiáng)度ReL、抗拉強(qiáng)度Rm、斷后伸長(zhǎng)率A、最大力下總延伸率Agt等力學(xué)性能特征值應(yīng)符合表6的規(guī)定。表6所列各力學(xué)性能特征值，可作為交貨檢驗(yàn)的最小保證值。表6牌號(hào)

ReLMPa

RmMPa

A%

Agt％

冷彎試驗(yàn)180°d-彎芯直徑a-鋼筋公稱直徑

不小于

?

HPB235

235

370

23

10.0

d=a

HPB300

300

400

??????根據(jù)供需雙方協(xié)議，伸長(zhǎng)率類型可從A或?Agt中選定。如伸長(zhǎng)率類型未經(jīng)協(xié)議確定，則伸長(zhǎng)率采用A，仲裁檢驗(yàn)時(shí)采用Agt。

要求，銹皮、表面不平整或氧化鐵皮不作為拒收的理由。

時(shí)，則認(rèn)為這些缺陷是有害的。8?試驗(yàn)方法

8.1?檢驗(yàn)項(xiàng)目

?每批鋼筋的檢驗(yàn)項(xiàng)目，取樣方法和試驗(yàn)方法應(yīng)符合表7的規(guī)定。表7序號(hào)

檢驗(yàn)項(xiàng)目

取樣數(shù)量

取樣方法

試驗(yàn)方法

1

化學(xué)成分（熔煉分析）

1

GB/T20066

GB/T223GB/T4336

2

拉伸

2

任選兩根鋼筋切取

GB/T228、本標(biāo)準(zhǔn)7.4

3

冷彎

2

任選兩根鋼筋切取

GB/T232、本標(biāo)準(zhǔn)7.4

6

尺寸

逐支

?

本標(biāo)準(zhǔn)6.3

7

表面

逐支

?

目視

8

重量偏差

本標(biāo)準(zhǔn)8.4

本標(biāo)準(zhǔn)8.4

注：對(duì)化學(xué)分析和拉伸試驗(yàn)結(jié)果有爭(zhēng)議時(shí)，仲裁試驗(yàn)分別按GB/T223、GB/T228進(jìn)行。

?8.2力學(xué)性能、工藝性能試驗(yàn)

8.3?尺寸測(cè)量

?鋼筋直徑的測(cè)量應(yīng)精確到0.1mm。8.4?重量偏差的測(cè)量

?測(cè)量鋼筋重量偏差時(shí)，試樣應(yīng)從不同根鋼筋上截取，數(shù)量不少于5支，每支試樣長(zhǎng)度不小于500mm。長(zhǎng)度應(yīng)逐支測(cè)量，應(yīng)精確到1mm。測(cè)量試樣總重量時(shí)，應(yīng)精確到不大于總重量的1%。

?鋼筋實(shí)際重量與理論重量的偏差(%)按公式（1）計(jì)算：9?檢驗(yàn)規(guī)則

鋼筋的檢驗(yàn)分為特征值檢驗(yàn)和交貨檢驗(yàn)。

9.1?特征值檢驗(yàn)

每批重量通常不大于60t。超過(guò)60t的部分，每增加40t（或不足40t的余數(shù)），增加一個(gè)拉伸試驗(yàn)試樣和一個(gè)彎曲試驗(yàn)試樣。

.2?允許由同一牌號(hào)、同一冶煉方法、同一澆注方法的不同爐罐號(hào)組成混合批。各爐罐號(hào)含碳量之差不大于0.02%，含錳量之差不大于0.15%?；旌吓闹亓坎淮笥?0t。

10?包裝、標(biāo)牌和質(zhì)量證明書(shū)

鋼筋的包裝，標(biāo)牌和質(zhì)量證明書(shū)應(yīng)符合GB2101的有關(guān)規(guī)定。

?附錄A(規(guī)范性附錄)鋼筋在最大力下總伸長(zhǎng)率的測(cè)定方法A.1試樣?長(zhǎng)度試樣夾具之間的最小自由長(zhǎng)度應(yīng)符合表A.1要求：?????????表A.1??????單位為毫米鋼筋公稱直徑

試樣夾具之間的最小自由長(zhǎng)度

d≤20

350

??原始標(biāo)距的標(biāo)記和測(cè)量在試樣自由長(zhǎng)度范圍內(nèi)，均勻劃分為10mm或5mm的等間距標(biāo)記，標(biāo)記的劃分和測(cè)量應(yīng)符合GB/T228的有關(guān)要求。A.2?拉伸試驗(yàn)按GB/T228規(guī)定進(jìn)行拉伸試驗(yàn)，直至試樣斷裂。A.3?斷裂后的測(cè)量選擇Y和V兩個(gè)標(biāo)記，這兩個(gè)標(biāo)記之間的距離在拉伸試驗(yàn)之前至少應(yīng)為100mm。兩個(gè)標(biāo)記都應(yīng)當(dāng)位于夾具離斷裂點(diǎn)最遠(yuǎn)的一側(cè)。兩個(gè)標(biāo)記離開(kāi)夾具的距離都應(yīng)不小于20mm或鋼筋公稱直徑d(取二者之較大者)；兩個(gè)標(biāo)記與斷裂點(diǎn)之間的距離應(yīng)不小于50mm或2d(取二者之較大者)。見(jiàn)圖A.1。式中：L——圖A.1所示斷裂后的距離，單位為毫米（mm）；L0——試驗(yàn)前同樣標(biāo)記間的距離，單位為毫米（mm）；R°m——抗拉強(qiáng)度實(shí)測(cè)值，單位為兆帕（MPa）；E——彈性模量，其值可取為2×105，單位為兆帕（MPa）。式中：

L——圖A.1所示斷裂后的距離，單位為毫米（mm）；

L0——試驗(yàn)前同樣標(biāo)記間的距離，單位為毫米（mm）；

R°m——抗拉強(qiáng)度實(shí)測(cè)值，單位為兆帕（MPa）；

E——彈性模量，其值可取為2×105，單位為兆帕（MPa）。式中：

L——圖A.1所示斷裂后的距離，單位為毫米（mm）；

L0——試驗(yàn)前同樣標(biāo)記間的距離，單位為毫米（mm）；

R°m——抗拉強(qiáng)度實(shí)測(cè)值，單位為兆帕（MPa）；

E——彈性模量，其值可取為2×105，單位為兆帕（MPa）。?式中：

L——圖A.1所示斷裂后的距離，單位為毫米（mm）；

L0——試驗(yàn)前同樣標(biāo)記間的距離，單位為毫米（mm）；

R°m——抗拉強(qiáng)度實(shí)測(cè)值，單位為兆帕（MPa）；

E——彈性模量，其值可取為2×105，單位為兆帕（MPa）。附錄B?(規(guī)范性附錄)特征值檢驗(yàn)規(guī)則B.1?取樣數(shù)量和試驗(yàn)為了試驗(yàn)，交貨應(yīng)細(xì)分為試驗(yàn)批。組批規(guī)則應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。B.?化學(xué)成分（成品分析），應(yīng)從不同根鋼筋取兩個(gè)試樣。B.?本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有其他性能試驗(yàn)，應(yīng)從不同鋼筋取15個(gè)試樣（如果適用60個(gè)試樣時(shí)，見(jiàn)B.規(guī)定）。B.?參數(shù)檢驗(yàn)為檢驗(yàn)規(guī)定的性能，如特性參數(shù)ReL、Rm、Agt或A，應(yīng)確定以下參數(shù)：a)????????15個(gè)試樣的所有單個(gè)值Xi(n=15);b)???????平均值m15(n=15)；c)???????標(biāo)準(zhǔn)偏差S15（n=15）。如果所有性能滿足公式（B.1）給定的條件則該試驗(yàn)批符合要求。??????????????????????????m15―2.33×S15≥fk?…………………（B.1）式中：fk—要求的特征值；2.33—當(dāng)n=15，90％置信水平（1－a=0.90），不合格率5％（P=0.95）時(shí)驗(yàn)收系數(shù)K的值。如果上述條件不能滿足，系數(shù)k’=由試驗(yàn)結(jié)果確定。式中k’≥2時(shí)，試驗(yàn)可繼續(xù)進(jìn)行。在此情況下，應(yīng)從該試驗(yàn)批的不同根鋼筋上切取45個(gè)試樣進(jìn)行試驗(yàn)，這樣可得到總計(jì)60個(gè)試驗(yàn)結(jié)果（n=60）。如果所有性能滿足公式（B.2）條件，則應(yīng)認(rèn)為該試驗(yàn)批符合要求。????????????????????m60－1.93×S60＞fk?………?（B.2）式中：1.93—當(dāng)n=60，90％置信水平（1－a=0.90），不合格率5％（P=0.95）時(shí)驗(yàn)收系數(shù)K的值。B.?屬性檢驗(yàn)當(dāng)試驗(yàn)性能規(guī)定為最大或最小值時(shí)，15個(gè)試樣測(cè)定的所有結(jié)果應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)的要求，此時(shí)，應(yīng)認(rèn)為該試驗(yàn)批符合要求。當(dāng)最多有兩個(gè)試驗(yàn)結(jié)果不符合條件時(shí)，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)，此時(shí)，應(yīng)從該試驗(yàn)批的不同根鋼筋上，另取45個(gè)試樣進(jìn)行試驗(yàn)，這樣可得到總計(jì)60個(gè)試驗(yàn)結(jié)果，如果60個(gè)試驗(yàn)結(jié)果中最多有2個(gè)不符合條件，該試驗(yàn)批符合要求。B.化學(xué)成分???兩個(gè)試樣均應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)要求。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)專題訓(xùn)練題(一)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)專題訓(xùn)練題(一)

/五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)專題訓(xùn)練題(一)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)專題訓(xùn)練題（一）學(xué)校：班級(jí)：姓名：1、直接寫(xiě)出得數(shù)。18÷=×3=×=×=×=12÷=÷3=27÷=2、計(jì)算下列各題（能簡(jiǎn)便的就簡(jiǎn)算）。（-）÷48×（+）（+-）÷（-）×4×9÷9＋×42÷（÷）3、解方程。χ-=Y÷=χ＋χ＝10X+=X－X=X－40%X=1004、三年級(jí)人數(shù)是四年級(jí)的，三年級(jí)有120人，三、四年級(jí)一共有多少人？5、三年級(jí)人數(shù)是四年級(jí)的，四年級(jí)有120人，三年級(jí)比四年級(jí)少多少人？6、一件衣服120元，七五折出售，現(xiàn)價(jià)多少元？現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)？7、一件衣服七五折出售要120元，原價(jià)多少元？現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)？8、朝陽(yáng)小學(xué)去年有120臺(tái)電腦，今年的電腦數(shù)比去年增加，今年有電腦多少臺(tái)？9、十一黃金周，星星游樂(lè)場(chǎng)第一天的門(mén)票收入960元，第二天的收入比第一天減少，第二天的門(mén)票收入是多少元，這兩天的門(mén)票收入一共是多少錢(qián)？10、小紅看了一本書(shū)，每天看15頁(yè)，10天后還剩全書(shū)的60%沒(méi)看，這本書(shū)有多少頁(yè)？11、東湖小學(xué)今年擁有電腦的家庭有120戶，比去年增加了25%,東湖小學(xué)去年擁有電腦的家庭有多少戶？12、光明小學(xué)六年級(jí)有95人，比五年級(jí)的人數(shù)少，五年級(jí)有多少人？13、小敏房間的地面是長(zhǎng)方形。長(zhǎng)5米、寬3米，鋪設(shè)了2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米？14、一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃缸，底面積是200平方厘米，高8厘米，里面盛有4厘米深的水，現(xiàn)在將一塊石頭放入水中，水面升高2厘米。這塊石頭的體積是多少立方厘米？15、一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的兒童游泳池，長(zhǎng)40米、寬14米，深1.2米。現(xiàn)在要在四壁和池底貼上面積為16平方分米的正方形瓷磚，需要多少塊？16、下表是小麗家某月的支出情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你填完整。支出項(xiàng)目

食品

文化

水電氣

服裝

其他

總支出

支出（元）

600

150

400

占總支出的百分?jǐn)?shù)

15%

20%

17、一種飲料大瓶裝（1.2L）6.8元，小瓶裝（0.3L）2元。節(jié)日期間三家商店分別推出了優(yōu)惠政策。甲商店乙商店丙商店一律九折購(gòu)物20元以上八折優(yōu)惠買(mǎi)一大瓶送一小瓶（1）、買(mǎi)1小飲料到哪個(gè)商店購(gòu)買(mǎi)便宜？(2)、買(mǎi)1大飲料和1小飲料，到哪個(gè)商店購(gòu)買(mǎi)便宜？(3)、買(mǎi)4大飲料和3小飲料，到哪個(gè)商店購(gòu)買(mǎi)便宜？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童話故事習(xí)作三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童話故事習(xí)作

/三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童話故事習(xí)作?小山羊??從前，有一只小山羊在找工作，由于小山羊的年齡比較小，所以沒(méi)人原意讓它打工。???小山羊沒(méi)有放棄，它找呀找。從衣服店走到鞋店。從鞋店又走到玩具店，又從玩具店走到餐廳，終于，餐廳可以打工了?？墒遣蛷d離家太遠(yuǎn)了，沒(méi)有辦法。小山羊正在為難的時(shí)侯，有一個(gè)服務(wù)員說(shuō)："小山羊我給你找個(gè)房間你先住著，等放假了你在回你的家，''小山羊說(shuō)："可以呀!不過(guò)我到那住呀。我又沒(méi)錢(qián)付房租費(fèi)。要不等我掙了錢(qián)在付給你行嗎?''服務(wù)員友好的說(shuō)："可以。''就這樣小山羊總算安定下來(lái)打工了。??時(shí)間過(guò)的很快，一晃就一個(gè)月，可是第一個(gè)月的工資并不高，除了房租也沒(méi)剩多少。???半年過(guò)去了，由于小山羊工作出努力，非常認(rèn)真。工資不斷的上升，年底該放假了。小山羊積攢了不少錢(qián)，小山羊用勤勞得到了回報(bào)。心里高興極了。???我們也要象小山羊那樣不怕苦不怕累，用自己的勤奮來(lái)贏得財(cái)富。狐貍和小兔在一座美麗的在森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了，狐貍的眼睛盯前方流下了口水，它看見(jiàn)一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐貍笑瞇瞇地說(shuō)，“你在采蘑菇呀！”小兔子皺起眉頭想：“這個(gè)狡猾的狐貍又在耍什么詭計(jì)，肯定沒(méi)什么好事，不行我得教訓(xùn)教訓(xùn)它，為森林里的小動(dòng)物出氣。”小兔子鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“狐貍先生，你找我有事嗎？”“也沒(méi)什么事，就是想和你聊聊天?！焙傂ξ卣f(shuō)?！芭叮瑢?duì)了我聽(tīng)說(shuō)有一種蘑菇，吃了會(huì)變成大力士，狐貍先生你不是夢(mèng)想成為大力士嗎？”小兔子一本正經(jīng)地說(shuō)。狐貍半疑半信地說(shuō)：“真的嗎？”“當(dāng)然啦！”小兔子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)?！澳恰焙偼掏掏峦碌卣f(shuō)，“好吧！為了我的夢(mèng)想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。小兔子見(jiàn)狐貍吃了,高興得一蹦三尺高,說(shuō):“你中計(jì)了!”話音剛落,狐貍就倒在了地上。從那以后,小兔子用智慧戰(zhàn)勝狐貍的故事就在森林傳開(kāi)了。鉛筆，橡皮擦，削筆刀一天夜晚，月色朦朧。人們都已經(jīng)入睡了。一陣爭(zhēng)吵聲響起來(lái)，原來(lái)是鉛筆，橡皮擦，削筆刀在吵架。首先，是鉛筆妹妹上場(chǎng)。只見(jiàn)它穿著一身紅黑相間的連衣裙，頭上戴著一頂銀色灰色的帽子，腳下穿著高跟鞋，如同一個(gè)漂亮的小天使。鉛筆妹妹嬌聲嬌氣地說(shuō)：“在文具大家族里，要算我是最漂亮的，我的聲音可以傳遍大地，像歡快的泉水在流淌。而且，我主要的的任務(wù)是幫助主人畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字，我的貢獻(xiàn)是最大的！”這時(shí)，橡皮踏著沉穩(wěn)的腳步走上臺(tái)，把鉛筆妹妹推下了臺(tái)，對(duì)她說(shuō)：“去去去，就憑你這個(gè)樣子，肯定得不到獎(jiǎng)。”橡皮哥哥擺出一幅英俊瀟灑的樣子，說(shuō)：“鉛筆妹妹，其實(shí)，你寫(xiě)錯(cuò)字，還不是我?guī)湍悴恋舻膯幔俊毕鹌じ绺绺吒咴谏?，根本瞧不起別人。橡皮哥哥氣壞了鉛筆妹妹，鉛筆妹妹露出了通紅的臉，橡皮哥哥心里更是洋洋得意。突然，削筆刀也跑了上來(lái)，和橡皮哥哥一伙對(duì)付鉛筆妹妹，鉛筆妹妹實(shí)在斗不過(guò)他們，只好傷心的走了。鉛筆妹妹走后，橡皮哥哥對(duì)削筆刀說(shuō)：“老兄，不可能有兩個(gè)冠軍吧，不如，來(lái)一局扳手勁。誰(shuí)贏誰(shuí)做大王好不好？”“好，誰(shuí)怕誰(shuí)！”于是，他倆就開(kāi)始比賽了?！鞍?，笨蛋，放手。”橡皮大吼一聲。削筆刀聽(tīng)了這些胡言亂語(yǔ)，氣壞了，橡皮一下子把削筆刀的手扳了過(guò)來(lái)，橡皮勝利了。過(guò)了幾天，主人需要鉛筆了，打開(kāi)文具盒一看，呀，鉛筆都這么粗了，不行，不行，再削一下。主人把筆頭插進(jìn)削筆刀里，可是，削筆刀總是用刀背對(duì)著鉛筆，沒(méi)辦法，小主人只好將就一下了。小主人開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，由于鉛筆太粗，主人寫(xiě)錯(cuò)了字，這時(shí)，小主人拿來(lái)橡皮，哎，怎么擦也擦不了，今天，真實(shí)奇怪呀！結(jié)果，小主人一下子把鉛筆，橡皮，削皮刀扔進(jìn)垃圾桶去了。在垃圾桶里，鉛筆對(duì)橡皮說(shuō)：“都是你害你的，何必這么自夸呢？”“你還不是一樣？”最后，鉛筆、橡皮、削筆刀一塊被送到垃圾廠里去了。這個(gè)故事告訴我們：要學(xué)會(huì)寬容，不要只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作才能把事情做得更好。要懂得欣賞別人，多看別人的長(zhǎng)處。這樣自己才能立于不敗之地。小松鼠和狼一只小松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，一不小心跌倒在一只睡著的狼身上。狼被驚醒了，它猛地跳起來(lái)，要吃掉小松鼠。松鼠就請(qǐng)求說(shuō)：“放了我吧?！崩钦f(shuō)：“好，我放了你。不過(guò)你要告訴我，為什么你們松鼠這樣快樂(lè)，而我們老是悶悶不樂(lè)。我看你們總是在樹(shù)上玩呀，跳呀，而我，卻連一個(gè)朋友也沒(méi)有。”小松鼠說(shuō)；“你先放我回到樹(shù)上去，我在樹(shù)上告訴你，要不然我實(shí)在是很怕你?！崩蔷桶阉帕耍∷墒蟆班病钡匾幌萝f上了樹(shù)，在樹(shù)上對(duì)狼說(shuō)：“你老是悶悶不樂(lè)，就是因?yàn)槟銉磹?，你的心腸太殘忍太毒辣，沒(méi)有人敢和你做朋友。我們快樂(lè)，是因?yàn)槲覀冃牡厣屏?，從不?duì)別人作惡?！崩窃跇?shù)下呆呆地回味著松鼠的話，半天沒(méi)弄明白，可能它永遠(yuǎn)也不會(huì)明白。狐貍和老鼠狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛(ài)著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥(niǎo)，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲(chóng)子。有一天，她發(fā)現(xiàn)離自家不遠(yuǎn)處，有一個(gè)老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進(jìn)洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說(shuō)：“老鼠，你一定會(huì)從洞里出來(lái)的，你們一出來(lái)，我就抓住你們?！焙偠琢撕镁煤镁?。老鼠和她的孩子們一個(gè)個(gè)餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說(shuō)：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來(lái)了！”狐貍還是一動(dòng)不動(dòng)的蹲著。這時(shí)，老鼠大聲叫起來(lái)：“狐貍媽媽，狼鉆進(jìn)你的家，去叼你的娃娃啦！狐貍媽媽一聽(tīng)，不顧一切地跑去救她的孩子。老鼠終于用愛(ài)心、智慧救了自己。三只小豬豬媽媽有三個(gè)孩子，呼呼、嚕嚕和嘟嘟。有一天，媽媽說(shuō)：“孩子們，你們都長(zhǎng)大了，每個(gè)人出去蓋一間房子，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。”呼呼想偷懶，找來(lái)幾堆稻草，很快的建了一個(gè)草房子。嚕嚕也想偷懶，拾來(lái)幾根木棍，很快的建了一個(gè)木房子。只有嘟嘟想好好地建造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的磚房子，呼呼和嚕嚕來(lái)找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他們，繼續(xù)造房子。有一天，森林里來(lái)了一只大灰狼，它已經(jīng)很久沒(méi)有吃東西了，餓得“嗷嗷”直叫，大灰狼看見(jiàn)呼呼的草房子，“呼”的一聲，把草房子吹散了。呼呼拔腿跑到嚕嚕的木房子里，大灰狼惡狠狠地說(shuō)：“我要吃掉你們！”大灰狼又“呼”的幾聲，木房子不一會(huì)兒也被大灰狼吹散了。呼呼和嚕嚕敲開(kāi)了嘟嘟的房門(mén)。三只小豬都躲在嘟嘟的磚房子里，大灰狼追過(guò)來(lái)，用盡了全身的力氣，“呼！呼！”磚房子卻一動(dòng)也不動(dòng)。大灰狼又氣又累，它看見(jiàn)屋頂有一個(gè)大煙囪，便想從上面爬進(jìn)嘟嘟的房子里。聰明的嘟嘟早已在煙囪下燒開(kāi)了一大鍋滾燙的熱水。大灰狼正好掉進(jìn)大鍋里，被燙得“嗷嗷”直叫，不一會(huì)兒就被燙死了。呼呼和嚕嚕很慚愧，決心以后一定向嘟嘟學(xué)習(xí)，再也不偷懶了。選美大賽一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，森林里進(jìn)行了一場(chǎng)“選美大賽”。選美大賽里的選手分別是：孔雀、畫(huà)眉鳥(niǎo)、翠鳥(niǎo)還有鴿子?？兹蛤湴恋卣f(shuō)：“你們看我的毛是多么漂亮呀，所以應(yīng)該選我！”畫(huà)眉鳥(niǎo)傲慢地說(shuō)：“你們大家看看我的毛是多么的勻稱呀，所以應(yīng)該把票投給我呀！”翠鳥(niǎo)高傲地說(shuō)：“你們看我的毛是多么的好看呀，所以應(yīng)該選我才對(duì)呀！”只有鴿子謙虛地說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的，我只想幫助大家送信，我還想，如果它們有困難，我會(huì)盡力去幫助它們！”鳥(niǎo)兒們聽(tīng)了，把所有的票都投給了鴿子，可孔雀、畫(huà)眉鳥(niǎo)還有翠鳥(niǎo)卻一票也沒(méi)有得到?？兹?、畫(huà)眉鳥(niǎo)和翠鳥(niǎo)異口同聲地說(shuō)：“為什么我一票也沒(méi)有得到呢？”這時(shí)，裁判回答說(shuō)：“外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美呀！”孔雀、畫(huà)眉鳥(niǎo)和翠鳥(niǎo)都慚愧的低下了頭，都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。裁判宣布鴿子是這個(gè)一屆選美大賽的冠軍。小朋友們，看了故事，你們一定都懂得了一個(gè)道理：外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美。?

學(xué)習(xí)過(guò)渡句學(xué)習(xí)過(guò)渡句

/學(xué)習(xí)過(guò)渡句學(xué)習(xí)過(guò)渡句第一張PPT課件導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)過(guò)渡句。（語(yǔ)速平緩，語(yǔ)調(diào)柔和）。接下來(lái)，希望同學(xué)們可以集中精力，跟上老師的思路，更加努力地學(xué)習(xí)吧?。ㄕZ(yǔ)調(diào)活潑，吸引學(xué)生注意力）。第二張PPT課件什么是過(guò)渡句？在一篇文章中，往往需要進(jìn)行意思轉(zhuǎn)換，將一個(gè)意思轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)意思，那么，要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)意思的連接，便需要一座橋梁，而這一橋梁就可理解為文章過(guò)渡。（配上橋梁的圖片，將“一個(gè)意思”、“另一個(gè)意思”分別表示在橋梁兩頭，在橋梁中間位置標(biāo)上過(guò)渡）第三張PPT課件舉例：第一段文字：趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。第二段文字：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（突出顯示“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！辈⑶覙?biāo)示“過(guò)渡句”）第四張PPT課件過(guò)渡句作用？用圖表形式表示過(guò)渡句作用：總結(jié)上文→承上啟下引出下文重點(diǎn)提醒：在分段的時(shí)候，過(guò)渡段歸下不歸上。第五張PPT課件過(guò)渡句的位置若是只有一段話，過(guò)渡句位于這段話中間。舉例：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)，東西就容易曬干：火可以燒東西；水可以滅火。這些事情顯而易見(jiàn)，都很好懂。但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，卻不是一下子能看清楚的。一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使很多人得病，甚至染上肺結(jié)核。而肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？（突出顯示“但是世界上……能看清楚的”）第六張PPT課件過(guò)渡句的位置若是一篇文章，過(guò)渡句位于文章中間某一自然段開(kāi)頭或結(jié)尾。舉例（1）：人的記憶力是靠什么來(lái)增強(qiáng)的呢？一是靠勤奮的鍛煉，二是講究記憶的方法》……要增強(qiáng)記憶力，除了靠鍛煉外，還要靠科學(xué)的記憶方法?！ㄍ怀鲲@示“要增強(qiáng)記憶力……記憶方法”，并且在這一句上標(biāo)示“開(kāi)頭”）由此可見(jiàn)，勤奮鍛煉和科學(xué)方法是可以提高記憶力的。舉例（2）：刺猬真是一種有趣的小動(dòng)物！刺猬的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了……刺猬不僅能用硬刺保護(hù)自己，還可以用它來(lái)搬東西呢?。ㄍ怀鲲@示“刺猬不僅……搬東西呢”，并且在這一句上標(biāo)示“結(jié)尾”）夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來(lái)，趁著月光，竄到瓜地里……第七張PPT課件過(guò)渡句應(yīng)用于作文寫(xiě)作通過(guò)應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞完成過(guò)渡不但……而且……不僅……而且……不但……還……不僅……還……第八張PPT課件舉例：我的同班同學(xué)程昱是一名善于動(dòng)腦的學(xué)生，面對(duì)老師所提出的問(wèn)題他都積極思考。（在這一句子后面加上“善于動(dòng)腦”，并且突出字體顏色）課下，他也會(huì)抽出較多時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，不斷攻克自己尚未熟練掌握的習(xí)題。（在該句后面加上“勤奮用功”，并且突出字體顏色）我要以他為榜樣！過(guò)渡句：他不僅善于動(dòng)腦還勤奮用功。（突出顯示這一句）將過(guò)渡句加入以上句子中：我的同班同學(xué)程昱是一名善于動(dòng)腦的學(xué)生，面對(duì)老師所提出的問(wèn)題他都積極思考。他不僅善于動(dòng)腦還勤奮用功。（突出顯示該句）課下，他也會(huì)抽出較多時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，不斷攻克自己尚未熟練掌握的習(xí)題。我要以他為榜樣！第九張PPT課件總結(jié)什么是過(guò)渡句過(guò)渡句的作用過(guò)渡句的位置將過(guò)渡句應(yīng)用于作文寫(xiě)作謝謝大家！

魚(yú)我所欲也說(shuō)課稿魚(yú)我所欲也說(shuō)課稿

/魚(yú)我所欲也說(shuō)課稿《魚(yú)我所欲也》說(shuō)課稿各位老師同學(xué)，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《魚(yú)我所欲也》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析：《魚(yú)我所欲也》是人教版九年級(jí)下學(xué)期第五單元的第三篇講讀課文，選自《孟子?告子上》。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中把握文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語(yǔ)言風(fēng)格。孟子主張人性善，本文從這種理論出發(fā)，開(kāi)篇用魚(yú)與熊掌的比喻引出生與義不可得兼時(shí)應(yīng)當(dāng)舍生而取義的道理，接著從正反兩個(gè)方面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行正反對(duì)比論證，最后進(jìn)一步指出人人都有向善之心；第二段結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)從正反兩個(gè)方面舉例論證保持本心的重要性，賦予了舍生取義以廣泛的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，使這個(gè)道理更令人信服，再次論證了舍生取義這一論點(diǎn)。學(xué)情分析①學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了議論文的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)先秦的散文已經(jīng)有了初步的了解。②由于本文屬于傳統(tǒng)的說(shuō)理散文，趣味性較少，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然已對(duì)古文有了一定的掌握，但還是會(huì)較生澀，所以要注意興趣的引導(dǎo)，要消除學(xué)生心中的畏懼先秦說(shuō)理散文的心理，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

本著新大綱的要求，結(jié)合本課實(shí)際，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

①基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：積累基本文言文詞匯②思想教育目標(biāo):學(xué)習(xí)舍生取義這一中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確抉擇，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀③能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的論證方法，品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。理解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的論證方法。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子所提倡的舍生取義的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

二、說(shuō)教法1、教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)本課的教學(xué)主要采取誦讀法和討論法

本文是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文，又是一篇規(guī)范的議論文。相對(duì)于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)可能興趣不大，但教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要有充分的自信，允許他們提問(wèn)，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)收獲的快樂(lè)，成功的喜悅?！缎抡n標(biāo)》提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此我的教法的主導(dǎo)思想是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采取自主合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)這篇課文應(yīng)以誦讀法主，讓學(xué)生在讀中理解文意，在讀中感悟課文精美的語(yǔ)言，運(yùn)用討論法深入探究文章的論證過(guò)程，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵。我在教學(xué)中只是一個(gè)組織者把握學(xué)習(xí)整體走向的，一個(gè)引導(dǎo)者教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

九年級(jí)的學(xué)生，已具有了一定的文言文的學(xué)習(xí)能力，熟悉了議論文的學(xué)習(xí)流程。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，資料助讀、跳讀、研讀、品讀等方式來(lái)理解課文，積累基本的文言文詞匯豐銀行。通過(guò)自主合作探究的方式，探究“義”的提出，“義”的論述方式和“義”的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

【教學(xué)設(shè)想】

本文是一篇重要的講讀課文，內(nèi)容豐富，需要掌握的東西比較多，可運(yùn)用多媒體課件，擴(kuò)大教學(xué)容量。我在教學(xué)上安排兩課時(shí)。

教學(xué)流程圖：

【過(guò)程分析】

一、激趣導(dǎo)入

2006年全國(guó)大學(xué)生年度人物李春華，湖南師范大學(xué)歷史系學(xué)生，2006年7月21日在家鄉(xiāng)勇救兩名落水少年后，獻(xiàn)出了年輕的生命。他的英勇事跡在當(dāng)?shù)貍髡b開(kāi)來(lái)后，感動(dòng)了很多人，團(tuán)中央全國(guó)學(xué)聯(lián)號(hào)召：向李春華學(xué)習(xí)做青年先鋒。可是有人卻在網(wǎng)上發(fā)表文章說(shuō)，這樣做不值。到底值不值呢？今天通過(guò)學(xué)習(xí)二千多年前孟子的《魚(yú)我所欲也》一文，可能就會(huì)找到答案的。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，既有時(shí)代氣息，又能引起學(xué)生心靈的震憾，懸念的設(shè)置能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本課創(chuàng)造良好的情境。）

二、配樂(lè)朗讀，初步感知“義”

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，多媒體出示語(yǔ)音，句讀，節(jié)奏，重音示范。2、學(xué)生自讀課文，教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：(字音規(guī)范，語(yǔ)氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)。)

（設(shè)計(jì)意圖:古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感知課文，掌握字音、字義，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。）

三、資料助讀，整體感知“義”

學(xué)法指導(dǎo)：介紹孟子的生平、政治主張、生活的時(shí)代背景。（以小組競(jìng)賽的方式說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)《〈孟子〉二章》后你所了解的孟子）

（設(shè)計(jì)意圖：既聯(lián)系了舊知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有助于理解本文的主旨。）

四、細(xì)讀課文、疏通積累“義”。

學(xué)法指導(dǎo)：1、以小組為單位進(jìn)行交流，疏通文意，將交流過(guò)程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來(lái)。

2、小組交流互相指正，不能解決的向教師質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥并用多媒體顯示歸類）

（設(shè)計(jì)意圖：以上三個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《新課標(biāo)》對(duì)初中文言文教學(xué)的要求：能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文言文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作掃清字詞障礙，并積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力，初步理解文意，完成知識(shí)與能力目標(biāo)1：積累基本文言文詞匯。）

五、研讀課文，探究“義”的論證??

探究論點(diǎn)：1、文章用哪一句話提出論點(diǎn)？

2、關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生取義”是最高境界。你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？

學(xué)法指導(dǎo)：（無(wú)論學(xué)生同意哪個(gè)觀點(diǎn)，只要言之成理即可。）

探究論證過(guò)程：

1、文章的論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)?（明確：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是由“魚(yú)”和“熊掌”的比喻引出來(lái)的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)，這是因?yàn)椤棒~(yú)”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來(lái)，自然，明曉。）

2、孟子為了闡明自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用了哪些證方法逐層展開(kāi)？（比喻論證，正反對(duì)比論證，道理論證，舉例論證。用魚(yú)與熊掌的比喻引出生與義不可得兼時(shí)應(yīng)當(dāng)舍生而取義的道理，接著從正反兩個(gè)方面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行理論論述，最后進(jìn)一步指出人人都有向善之心；第二段結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)從正反兩個(gè)方面舉例論證保持本心的重要性。多媒體顯示結(jié)構(gòu)板書(shū)。）

3你能夠從所了解的詩(shī)句或事例中找出能證明文章論點(diǎn)的詩(shī)句或事例嗎？（多媒體顯示補(bǔ)充）

學(xué)法指導(dǎo)：1、前二個(gè)問(wèn)題，小組討論，派一名代表發(fā)言。2、最后一個(gè)問(wèn)題，用自由發(fā)言的方式補(bǔ)充論據(jù)。

探究重難點(diǎn)字詞句：

1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所惡有甚于死者”，“所惡”可以指哪些事情？（這里的“所欲”應(yīng)指正義的事業(yè)，如：為人民大眾作有利之事，為國(guó)家建設(shè)做事，為了別人安危挺身而出等；這里的所惡”應(yīng)指不正義的事。不合法不道德的事情，如：叛變國(guó)家，貪污受賄，濫用職權(quán)，殺人放火等危害國(guó)家危害人民的事。）

2、“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系?（“本心”具體指“羞惡之心”，“義”產(chǎn)生于“羞惡之心”，有“羞惡之心”，才會(huì)按“義”的原則行事，才有可能在關(guān)鍵時(shí)刻舍生取義。）

學(xué)法指導(dǎo)：小組討論，派一名代表發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生對(duì)文章的論證過(guò)程有一個(gè)清晰的了解，分組討論法鍛煉了學(xué)生的合作能力，更調(diào)動(dòng)了中差生的學(xué)習(xí)興趣。為課文的理論論證補(bǔ)充事例論據(jù)是對(duì)學(xué)生聯(lián)想和積累的考查。拓展“所欲”“所惡”的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵可拉近文本與學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。完成知識(shí)與能力目標(biāo)2：學(xué)習(xí)本文的論證方法。）

六．品讀“義”的精美語(yǔ)言。

在《〈孟子〉二章》里同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了孟子散文的語(yǔ)言特色：語(yǔ)言自然流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，富有文采和氣勢(shì)。在課文中找出能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子品讀。（注意比喻、對(duì)比、排比等修辭。）

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言。也可用讀的方式來(lái)體現(xiàn)或先品后讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在誦讀中欣賞和品味，學(xué)生的感受會(huì)更深刻，這也是文言文的教學(xué)目標(biāo)。完成知識(shí)和能力目標(biāo)3：品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。）

七、領(lǐng)悟思想，拓展延伸“義”

學(xué)法指導(dǎo)：時(shí)空連線，設(shè)置情境．從下面的問(wèn)題中任選二個(gè)回答（用課件出示）

假若我是節(jié)目主持人，同學(xué)們是孟子，穿越二千多年的時(shí)空隧道，請(qǐng)回答我的問(wèn)題：

①你如何評(píng)價(jià)舍身救人的李春華？

②社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，你該如何舍生取義？（把“道德”、“正義”放在首位，勇于識(shí)別真、善、美、假、惡、丑，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，不受各種各樣變相的“利”的誘惑，不去做不道德、不正義、不合法的事，做一個(gè)正直的人，品德高尚的人，一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。）

③我們中學(xué)生的“義”和“不義”表現(xiàn)在哪些方面？（只要結(jié)合實(shí)際，言之成理即可）④你也可以把老師當(dāng)作孟子，就你在探究的過(guò)程中不能解決的問(wèn)題向我發(fā)問(wèn)。

在節(jié)目的最后:用一句話概括你所理解的“義”。義是—————

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還突破了課文的難點(diǎn)，將孟子所說(shuō)的義鏈接到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，拓展了生和義的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，一舉多得。同時(shí)在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，照顧了在理解上存在不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)的效率。落實(shí)三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。）

八、總結(jié)回顧：

同學(xué)們，孟子以自己的行為實(shí)踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義。面對(duì)散發(fā)著孟子生命氣息的文字，我們的心中充滿了崇敬，但卻不要認(rèn)為高不可及。舍生取義，是這樣的崇高與豁達(dá)，是這樣的平凡與偉大；這是男兒舍身報(bào)國(guó)的壯志雄心，這是中華兒女報(bào)效母親的赤膽忠心，更是我們建設(shè)和諧社會(huì)的行為準(zhǔn)則。讓我們高吟《魚(yú)我所欲也》，保持自己固有的本心，譜寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的舍生取義的壯麗篇章。

九、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)著義和利，你一定也作過(guò)許多次選擇，其中哪一次對(duì)你的影響最大，給你的印象最深？請(qǐng)以“選擇”為話題寫(xiě)一篇小作文。

【教學(xué)效果預(yù)測(cè)】

本課教學(xué)過(guò)程中的六個(gè)重要環(huán)節(jié)以誦讀為主，緊扣一個(gè)“義”字，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，全面落實(shí)了三維目標(biāo)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力得到全面培養(yǎng)，既體現(xiàn)了自讀課型，又注重了學(xué)生自學(xué)能力的鍛煉，多種教學(xué)方法的運(yùn)用使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識(shí)，提高能力，拓展思維。

學(xué)生在探究過(guò)程中對(duì)論點(diǎn)的確立可能會(huì)有爭(zhēng)議，在舉例的過(guò)程中有可能出現(xiàn)混淆“仁義”與“哥們義氣”的情況，我將結(jié)合文本，讓學(xué)生站在一定的高度來(lái)理解舍生取義的內(nèi)涵，相信適當(dāng)點(diǎn)拔這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解，學(xué)生最終達(dá)成共識(shí)，。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

??板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)文體特點(diǎn)，顯示文章的論證思路，突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然義重于生舍生正義存于心人皆取義有之反見(jiàn)利忘義

論點(diǎn)道理結(jié)論舉例（失其本心）（補(bǔ)充）論證

鋼筋制作與安裝技術(shù)交底鋼筋制作與安裝技術(shù)交底

/鋼筋制作與安裝技術(shù)交底技術(shù)交底記錄TJ1.5工程名稱

淮安園區(qū)教育訓(xùn)練(配套)中心工程

施工單位

江蘇永泰建造工程有限公司

交底部位

基礎(chǔ)、主體

工序名稱

鋼筋制作與安裝

交底提要：按規(guī)范要求施工

交底內(nèi)容：總則：在施工前必須熟悉施工圖紙，按圖施工。按《圖紙會(huì)審》、《設(shè)計(jì)變更》要求施工，執(zhí)行《住宅工程質(zhì)量通病控制標(biāo)準(zhǔn)》，執(zhí)行《關(guān)于加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理的若干規(guī)定》的寧建工字[2007]32號(hào)文件，參照03G101；04G101-3圖集。按本“交底”、“安全技術(shù)交底”的施工。未盡事宜參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。材料準(zhǔn)備的要求：鋼筋的品種、規(guī)格應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，按現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《鋼筋混凝土用熱扎帶肋鋼筋》GB1499等的規(guī)定對(duì)鋼筋進(jìn)行復(fù)試檢驗(yàn)合格方可使用。進(jìn)場(chǎng)的鋼筋應(yīng)按規(guī)格堆放整齊，并豎立指示牌，標(biāo)出鋼筋的規(guī)格。鋼筋的制作及綁扎要求：鋼筋的保護(hù)層鋼筋及鋼材、使用焊條縱向受拉鋼筋的錨固及搭接要求鋼筋的連接梁、柱的構(gòu)造要求樓板、屋面板的構(gòu)造要求剪力墻構(gòu)造要求二次構(gòu)件預(yù)埋鐵件

技術(shù)負(fù)責(zé)人

交底人

接受交底人

注：本記錄一式兩份，一份交接受交底人，一份存檔。技術(shù)交底記錄TJ1.5工程名稱

淮安園區(qū)教育訓(xùn)練(配套)中心工程

施工單位

江蘇永泰建造工程有限公司

交底部位

基礎(chǔ)、主體

工序名稱

鋼筋制作與安裝

交底提要：按規(guī)范要求施工

交底內(nèi)容：對(duì)如上幾條參照結(jié)施-1《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說(shuō)明》11、本工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)采用03G101圖集中的平面表示法，所有未經(jīng)說(shuō)明的部分均按圖集進(jìn)行施工。施工時(shí)應(yīng)認(rèn)真熟悉圖紙，掌握和了解設(shè)計(jì)意圖，做到精心準(zhǔn)備，精心施工。鋼筋應(yīng)合理下料，避免浪費(fèi)。12、使用的鋼筋應(yīng)平直、無(wú)損傷，表面不得有裂紋、油污、顆粒狀或片狀老銹。盤(pán)園鋼筋調(diào)直采用冷拉方法時(shí)，HPB級(jí)鋼筋的冷拉率不宜大于4%，其它鋼筋的冷拉率不宜大于1%。當(dāng)受力鋼筋采用機(jī)械連接接頭或焊接接頭時(shí)，設(shè)置在同一構(gòu)件內(nèi)的接頭需相互錯(cuò)開(kāi)。綁扎鋼筋的扎絲應(yīng)與模板無(wú)接觸。鋼筋安裝時(shí)，受力鋼筋的品種、級(jí)別、規(guī)格、數(shù)量、位置必須符合設(shè)計(jì)要求。四、鋼筋安裝位置的允許偏差和檢驗(yàn)方法：項(xiàng)目

允許偏差(mm)

檢驗(yàn)方法

綁扎鋼筋網(wǎng)

長(zhǎng)、寬

±10

鋼尺檢查

網(wǎng)眼尺寸

±20

鋼尺檢查連續(xù)三檔，取最大值

綁扎鋼筋骨架

長(zhǎng)

±10

鋼尺檢查

寬、高

±5

鋼尺檢查

受力鋼筋

間距

±10

鋼尺量?jī)啥?、中間各一點(diǎn)，取最大值

排距

±5

柱、梁

±5

鋼尺檢查

板、墻

±3

綁扎箍筋、橫向鋼筋間距

±20

鋼尺檢查連續(xù)三檔，取最大值

鋼筋彎起點(diǎn)位置

±20

鋼尺檢查

預(yù)埋件

中心線位置

±5

鋼尺檢查

水平位置

±3

鋼尺和塞尺檢查

技術(shù)負(fù)責(zé)人

交底人

接受交底人

注：本記錄一式兩份，一份交接受交底人，一份存檔。技術(shù)交底記錄TJ1.5工程名稱

淮安園區(qū)教育訓(xùn)練(配套)中心工程

施工單位

江蘇永泰建造工程有限公司

交底部位

基礎(chǔ)、主體

工序名稱

鋼筋制作與安裝

交底提要：按規(guī)范要求施工

交底內(nèi)容：五、在實(shí)際施工中注意事項(xiàng)：1、下料單要在項(xiàng)目部相關(guān)人員審核后方可下料生產(chǎn)。2、嚴(yán)禁浪費(fèi)鋼材的現(xiàn)象，對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件要做到精心下料。對(duì)樓板、底板、墻板等的預(yù)留洞口以及集水坑等處，不得在現(xiàn)場(chǎng)用電焊機(jī)燒割成型。不得在現(xiàn)場(chǎng)燒割配長(zhǎng)的鋼筋。對(duì)集水坑處的梁要事前同項(xiàng)目部相關(guān)人員確認(rèn)后下料，對(duì)異形柱要做到箍筋下料、成形正確。3、施工作業(yè)面中做到工完料清，比如一些不用的費(fèi)鋼筋、扎絲、墊塊，要及時(shí)清理。本班組不用手套及煙合等不得亂放、亂甩。4、在施工中認(rèn)真、謹(jǐn)慎思考，在承臺(tái)、柱以及板，梁、柱，梁、剪力墻，等的節(jié)點(diǎn)處盡力減少鋼筋的疊加，使交錯(cuò)的鋼筋分布合理、不矛盾。在柱與梁節(jié)點(diǎn)處，梁縱向鋼筋在柱處有搭接的，要上下搭接，方便混凝土施工。5、在底板、樓面板混凝土達(dá)到1.2MPa時(shí)方可上人施工。6、安裝前，模板內(nèi)、模板面的雜物沒(méi)有清理干凈，要拒絕施工。7、應(yīng)對(duì)上道工序進(jìn)行檢查，避免產(chǎn)生返工現(xiàn)象。8、服從項(xiàng)目部的管理，協(xié)調(diào)好本班組以及與其他工種的相互配合工作。配合好質(zhì)量員、資料員的檢查與抽樣，對(duì)原材、焊接、接頭等試件合格后方能使用。

技術(shù)負(fù)責(zé)人

交底人

接受交底人

注：本記錄一式兩份，一份交接受交底人，一份存檔

客房部金點(diǎn)子、新創(chuàng)意客房部金點(diǎn)子、新創(chuàng)意

/客房部金點(diǎn)子、新創(chuàng)意客房部金點(diǎn)子、新創(chuàng)意節(jié)能降耗方面樓層備用椅比較多，經(jīng)常有燒煙洞或污跡難以去除的現(xiàn)象，建議做椅套。（丁衛(wèi)華）樓層布草車(chē)上存放的印刷品破損大，建議做木柜子或在布草車(chē)蓋子內(nèi)側(cè)做專用布袋子，減少破損。（丁衛(wèi)華）合理利用報(bào)損物資，如：客房小靈通更換大靈通之后，小靈通放在一邊，長(zhǎng)時(shí)間不用會(huì)老化；客房熱水壺使用三四年后，出現(xiàn)了一些質(zhì)量問(wèn)題，漏水或燒黑現(xiàn)象，需要更換一批。建議將報(bào)損的物資進(jìn)行處理，外賣(mài)或用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)員工，（部門(mén)每月評(píng)選的優(yōu)秀個(gè)人或其它活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。）（丁衛(wèi)華）樓層可以取消使用大垃圾袋，使用大垃圾桶倒垃圾，既節(jié)約成本，又確保公共區(qū)域衛(wèi)生。（丁衛(wèi)華）水果的回收利用，對(duì)于火龍果配備1、2天后出現(xiàn)的霉變現(xiàn)象，制作水果拼盤(pán)，作為晚安致意品。（丁衛(wèi)華）對(duì)客房浴巾、地巾的包邊。（湯作林）對(duì)客房報(bào)損布草，經(jīng)過(guò)處理給娛樂(lè)部用，重復(fù)利用，降低成本。（湯作林）自行制夾燙機(jī)墊面4個(gè)。（湯作林）自行制作工裝，（洗衣房工褲56條，總辦主編制服2套，2套成本只花了53元。）（湯作林）房間回收的卷紙重新卷好配備在洗手間使用。（陳志強(qiáng)）管理方面關(guān)心員工的生活，將員工的生日記錄在經(jīng)理及班組主管桌上的臺(tái)歷上，記住員工的生日，提供祝福，讓員工感動(dòng)。（丁衛(wèi)華）建立員工檔案，將員工的鞋碼大小,家庭住址及成員,電話號(hào)碼及入店日期,獎(jiǎng)勵(lì)或處分情況詳細(xì)建檔，便于了解員工的詳細(xì)情況,更好的開(kāi)展工作。（丁衛(wèi)華）對(duì)部門(mén)或班組建立的組織系統(tǒng)，要進(jìn)行經(jīng)常調(diào)整，不要安排一個(gè)人專門(mén)負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作，可進(jìn)行輪換，發(fā)掘員工的潛能，吸取好的方法經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了管理者或員工的工作積極性，使員工各方面的素質(zhì)都得以提升，幫助管理者或員工成才。（丁衛(wèi)華）為調(diào)動(dòng)管理者或員工的積極性，部門(mén)根據(jù)員工自身的特點(diǎn)，內(nèi)部可以進(jìn)行輪崗培養(yǎng)復(fù)合型人才，尤其是店齡較長(zhǎng)的管理者或員工。（丁衛(wèi)華）在工作中提供員工管理自己，實(shí)施特別行動(dòng)小組。（丁衛(wèi)華）目前員工對(duì)于班組的獎(jiǎng)扣分抱無(wú)所謂的態(tài)度，可體現(xiàn)在效益獎(jiǎng)金上，拉開(kāi)很大差距。（丁衛(wèi)華）部門(mén)對(duì)每個(gè)管理者都發(fā)放思想動(dòng)態(tài)本，要求記錄拜訪客戶的意見(jiàn)，對(duì)部門(mén)或班組工作的意見(jiàn)或工作中存在的問(wèn)題及員工的意見(jiàn)，每周上交一次，讓經(jīng)理全面的了解部門(mén)工作及存在的一些問(wèn)題，及時(shí)采取解決辦法。因?yàn)檎覇T工了解情況時(shí)間有限，再加上當(dāng)面提問(wèn)有時(shí)難于啟齒，建議其他部門(mén)采用。（丁衛(wèi)華）每月加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部計(jì)時(shí)工進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的考核。避免工作積極性不高，不想學(xué)的局面。（湯作林）酒店要倡導(dǎo)每位員工無(wú)論在工作或生活中發(fā)現(xiàn)彼此犯了錯(cuò)誤都要進(jìn)行教育。（方波）建議過(guò)生日的員工享受酒店同等待遇，不分合同工與計(jì)時(shí)工。（朱冬梅）建議高層領(lǐng)導(dǎo)深入基層與員工進(jìn)行雙向溝通。（陳志強(qiáng)）在大堂經(jīng)常碰到客人持早餐卷用早餐時(shí)，往美食廣場(chǎng)方向走，屬指示牌標(biāo)識(shí)不清，因注明在大堂的左邊還是右邊。（陳志強(qiáng)）面對(duì)PA人員緊缺而又招不到合適的情況下，建議酒店調(diào)整人員結(jié)構(gòu)（合同工與計(jì)時(shí)工的比例）。（陳志強(qiáng)）經(jīng)營(yíng)方面部門(mén)成立“銷售小組”，每周出去玩一次，了解市場(chǎng)及客房的意見(jiàn)情況。在全員銷售上，要有激勵(lì)機(jī)制，你的客戶在酒店消費(fèi)達(dá)到一定金額，可以提成。（丁衛(wèi)華）加強(qiáng)網(wǎng)上的宣傳資料。（丁衛(wèi)華）在客房促銷上，可采取周末送房，住三天送一天；開(kāi)房打麻將5折等，根據(jù)出租率情況，適時(shí)的進(jìn)行一些促銷手段。（丁衛(wèi)華）對(duì)于麻將樓層，可增配一些收費(fèi)物品，如：方便面、檳榔、及小吃食品，增加雜項(xiàng)收。（丁衛(wèi)華）VOD的碟片不夠新穎，要經(jīng)常更換，專人負(fù)責(zé)。（丁衛(wèi)華）在提供個(gè)性化服務(wù)留言時(shí)，可留下管理者的名片，發(fā)揮名片效應(yīng)，爭(zhēng)取更多客戶。（丁衛(wèi)華）服務(wù)方面根據(jù)員工與客戶之間的關(guān)系情況，將?？头诸?，由管理者或員工負(fù)責(zé)實(shí)施“管家貼身服務(wù)”對(duì)客人在住店期間的情況進(jìn)行全程跟蹤落實(shí)。（丁衛(wèi)華）行管部可以組織員工（自愿報(bào)名）在四樓主持娛樂(lè)節(jié)目，以展示個(gè)人才藝，鍛煉能力，豐富業(yè)余生活。（陳和茂）

因式分解專項(xiàng)訓(xùn)練因式分解專項(xiàng)訓(xùn)練

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因式分解專項(xiàng)訓(xùn)練因式分解方法技巧專題一分解因式的常用方法：一提二用三查，即先考慮各項(xiàng)有無(wú)公因式可提；再考慮能否運(yùn)用公式來(lái)分解；最后檢查每個(gè)因式是否還可以繼續(xù)分解，以及分解的結(jié)果是否正確。常見(jiàn)錯(cuò)誤：1、漏項(xiàng)，特別是漏掉2、變錯(cuò)符號(hào)，特別是公因式有負(fù)號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的符號(hào)沒(méi)變化3、分解不徹底首項(xiàng)有負(fù)常提負(fù)，各項(xiàng)有“公”先提“公”，某項(xiàng)提出莫漏1，括號(hào)里面分到“底”［例題］把下列各式因式分解：1.x(y-x)+y(y-x)-(x-y)22.a5-a3.3(x2-4x)2-48

1、 2、3、4、56x3yz+14x2y2z－21xy2z25、－4a3＋16a2b－26ab26、專題二二項(xiàng)式的因式分解:二項(xiàng)式若能分解，就一定要用到兩種方法：1提公因式法2平方差公式法。先觀察二項(xiàng)式的兩項(xiàng)是否有公因式，然后再構(gòu)造平方差公式，運(yùn)用平方差公式a2-b2=(a+b)(a-b)時(shí)，關(guān)鍵是正確確定公式中a,b所代表的整式，將一個(gè)數(shù)或者一個(gè)整式化成整式，然后通過(guò)符號(hào)的轉(zhuǎn)換找到負(fù)號(hào)，構(gòu)成平方差公式，記住要分解徹底。平方差公式運(yùn)用時(shí)注意點(diǎn)：根據(jù)平方差公式的特點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)多項(xiàng)式滿足下列條件時(shí)便可用平方差公式分解因式：多項(xiàng)式為二項(xiàng)式或可以轉(zhuǎn)化成二項(xiàng)式；兩項(xiàng)的符號(hào)相反；每一項(xiàng)的絕對(duì)值均可以化為某個(gè)數(shù)的平方，及多項(xiàng)式可以轉(zhuǎn)化成平方差的形式；首項(xiàng)系數(shù)是負(fù)數(shù)的二項(xiàng)式，先交換兩項(xiàng)的位置，再用平方差公式；對(duì)于分解后的每個(gè)因式若還能分解應(yīng)該繼續(xù)分解；如有公因式的先提取公因式[例題]分解因式：3(x+y)2-271)x5－x32）3)25－16x24)9a2－b2.5）25－16x2;6）9a2－b2.專題三三項(xiàng)式的分解因式:如果一個(gè)能分解因式，一般用到下面2種方法：1提公因式法2完全平方公式法。先觀察三項(xiàng)式中是否含有公因式，然后再看三項(xiàng)式是否是完全平方式，即a2+2ab+b2或者a2-2ab+b2的形式完全平方公式運(yùn)用時(shí)注意點(diǎn)：多項(xiàng)式為三項(xiàng)多項(xiàng)式式；其中有兩項(xiàng)符號(hào)相同，且這兩項(xiàng)的絕對(duì)值均可以化為某兩數(shù)（或代數(shù)式）的平方；第三項(xiàng)為B中這兩個(gè)數(shù)（或代數(shù)式）的積的2倍，或積的2倍的相反數(shù)。【例題】將下列各式因式分解：1）ax2-2axy+ay22)x4-6x2+91)25x＋20xy＋4y22）x＋4x＋4x3)4)5)專題四多項(xiàng)式因式分解的一般步驟：?

①如果多項(xiàng)式的各項(xiàng)有公因式，那么先提公因式；?

②如果各項(xiàng)沒(méi)有公因式，那么可嘗試運(yùn)用公式、十字相乘法來(lái)分解；?

③如果用上述方法不能分解，那么可以嘗試用分組、拆項(xiàng)、補(bǔ)項(xiàng)法來(lái)分解；?

④分解因式，必須進(jìn)行到每一個(gè)多項(xiàng)式因式都不能再分解為止。

分組分解法?

要把多項(xiàng)式am+an+bm+bn分解因式，可以先把它前兩項(xiàng)分成一組，并提出公因式a，把它后兩項(xiàng)分成一組，并提出公因式b，從而得到a(m+n)+b(m+n),又可以提出公因式m+n，從而得到(a+b)(m+n)?

[例題]分解因式1.m2?+5n-mn-5m?2.

1、2、bc(b+c)+ca(c-a)-ab(a+b)?（1）（2）（3）2.已知：，求的值。3.若是三角形的三條邊，求證：專題五完全平方公式在使用時(shí)常作如下變形：(1)(2)(3)(4)(5)(6)例1已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為40，面積為75，求分別以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬為邊長(zhǎng)的正方形面積之和是多少？已知長(zhǎng)方形兩邊之差為4，面積為12，求以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之和為邊長(zhǎng)的正方形面積.例3若一個(gè)整數(shù)可以表示為兩個(gè)整數(shù)的平方和，證明：這個(gè)整數(shù)的2倍也可以表示為兩個(gè)整數(shù)的平方和.已知兩數(shù)的和為10，平方和為52，求這兩數(shù)的積.例6已知α=x+1,b=x+2,c=x+3。求：α2+b2+c2-αb-bc-cα的值.鞏固練習(xí)把下列各式分解因式（1）4x3﹣31x+15；（2）2a2b2+2a2c2+2b2c2﹣a4﹣b4﹣c4；（3）x5+x+1；（4）x3+5x2+3x﹣9（5）2a4﹣a3﹣6a2﹣a+2（1）3p2﹣6pq（2）2x2+8x+81、x3y﹣xy2、3a3﹣6a2b+3ab23、a2（x﹣y）+16（y﹣x）4、（x2+y2）2﹣4x2y2（1）2x2﹣x；（2）16x2﹣1；（3）6xy2﹣9x2y﹣y3；（4）4+12（x﹣y）+9（x﹣y）2．（1）2am2﹣8a（2）4x3+4x2y+xy2（1）3x﹣12x3（2）（x2+y2）2﹣4x2y2（1）x2y﹣2xy2+y3（2）n2（m﹣2）﹣n（2﹣m）（3）（x+2y）2﹣y2（2）（x﹣1）（x﹣3）+135、36、（1）3p2﹣6pq（2）2x2+8x+8（1）x3y﹣xy（2）3a3﹣6a2b+3ab2

（1）a2（x﹣y）+16（y﹣x）（2）（x2+y2）2﹣4x2y2（3）a2﹣4a+4﹣b2（1）2x2﹣x（2）16x2﹣1（3）6xy2﹣9x2y﹣y3（4）4+12（x﹣y）+9（x﹣y）2（1）n2（m﹣2）﹣n（2﹣m）（2）4x3+4x2y+xy2（3）（x2+y2）2﹣4x2y2（4）3x﹣12x3（1）x2y﹣2xy2+y3（2）（x+2y）2﹣y2（1）2am2﹣8a（2）（x﹣1）（x﹣3）+1

（1）a2﹣b2﹣2a+1（1）x4﹣7x2+1（2）x4+x2+2ax+1﹣a2（3）（1+y）2﹣2x2（1﹣y2）+x4（1﹣y）2（4）x4+2x3+3x2+2x+1⑴a4－16⑵⑶x2－1＋y2－2xy1、2、（m+1）(m-1)-(1-m)3、1、6xy2-9x2y-y32、(2a-b)2+8ab3、4、1、2、3、4、37、38、39、40、41、42、36（x+y）2－49（x－y）243、（x－1）+b2（1－x）44、（x2+x+1）2-1

1、－2、3、1、2、3、

1、2、

1、2、a2＋2ab＋b2－a－b3、4x2+20（x-x2）+25（1-x）2（1）6a-a2-9；（2）-8ab-16a2-b2（3）2a2-a3-a；

堅(jiān)守你的高貴堅(jiān)守你的高貴

/堅(jiān)守你的高貴堅(jiān)守你的高貴堅(jiān)守你的高貴三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師來(lái)伊恩受命設(shè)計(jì)英國(guó)溫澤市政府大廳，他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地的設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐大廳的天花板，一年以后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)了，要求來(lái)伊恩多加幾根柱子。來(lái)伊恩堅(jiān)持自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳的安全，他的固執(zhí)惹惱了市政府的官員，險(xiǎn)些被送上法庭，他非常苦惱，堅(jiān)持自己原來(lái)的主張吧，市政府肯定會(huì)找別的人來(lái)設(shè)計(jì)，不堅(jiān)持吧，又有違背自己的為人的準(zhǔn)則，矛盾一段時(shí)間后，來(lái)伊恩終于想出來(lái)一條妙計(jì)，他在大廳加了四根柱子，但是這些平?jīng)]有和天花板接觸，只不過(guò)是裝裝樣子。三百多年過(guò)去了，這個(gè)秘密始終沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。直到前兩年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的來(lái)伊恩的弄虛作假，消息傳出后，世界各國(guó)的建筑師和游客云集，當(dāng)?shù)厥姓畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來(lái)之際，特將市政府大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。作為一名設(shè)計(jì)師，來(lái)伊恩并不是最出色的，但是最為一個(gè)人，他無(wú)疑是最偉大的，這種偉大表現(xiàn)在他始終恪守自己的原則，給高貴的心靈一個(gè)美麗的住所，哪怕是遭到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。蓮花與櫻花十年，在歷史上不過(guò)只是一瞬間。只要稍加注意，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在這一瞬間里，各種事物都在悄悄地經(jīng)歷自己千變?nèi)f化。這次重新訪日，我處處感到親切熟悉，在許多方面發(fā)現(xiàn)日本發(fā)生了變化。就拿奈良一個(gè)角落來(lái)說(shuō)吧，我重游了為之感受很深的唐招提寺，在寺內(nèi)各處匆匆的走了遍，庭院依舊，但是意想不到還看見(jiàn)了一些新的東西。其中之一，是近幾年從中國(guó)移植來(lái)的“友誼之蓮”。在存放鑒真遺像那個(gè)院子里，幾株中國(guó)蓮昂然挺立，翠綠寬大的荷葉正迎風(fēng)而舞，顯得十分愉悅，開(kāi)花的季節(jié)已過(guò)，荷花朵朵已經(jīng)變成蓮蓬累累，蓮子的顏色正由青轉(zhuǎn)紫，看來(lái)已經(jīng)熟了。我禁不住想：“因”已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“果”。中國(guó)的蓮花開(kāi)在日本，日本的櫻花開(kāi)在中國(guó)，這不是偶然。我希望這一種盛況延續(xù)不衰?？赡苡腥瞬恍蕾p華，但絕不會(huì)有人欣賞落在自己面前的炮彈。這些日子里，我看見(jiàn)了不少多年不見(jiàn)的老朋友，又結(jié)識(shí)了新朋友。大家涉及的話題之一，就是古長(zhǎng)城和古奈良。那還用的桌問(wèn)嗎，朋友緬懷過(guò)去，正是矚望未來(lái)。矚目于未來(lái)的人必定獲得未來(lái)。我不例外，也希望有一個(gè)美好的未來(lái)。為了中日人民之的友誼，我將不浪費(fèi)今后生命中的每一秒。落花生我們家的后院有半畝空地，母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就把它開(kāi)辟出來(lái)種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，親你們的父親也過(guò)來(lái)嘗嘗我們的新花生，好不好？”我們都說(shuō)好。母親吧花生做成幾樣食品，還吩咐我們?cè)诤笤旱拿┩だ飮?guó)這個(gè)節(jié)。晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生嗎？”我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛(ài)?！薄罢l(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”姐姐說(shuō)：“花生的味兒美?！备绺缯f(shuō)：“花生可以榨油?！蔽艺f(shuō)：“花生價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，誰(shuí)都喜歡吃。這就是他的好處?！备赣H說(shuō)：“花生的好處有很多，有一種最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，鮮綠嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)了就剩愛(ài)慕之心。你們它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖出來(lái)才知道。我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以我們要像花生，他雖然不好看，可是它很有用，不是外表好看而沒(méi)有用的東西?！蔽艺f(shuō)：“那么，人要做有用的人，不做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！备赣H說(shuō)：“對(duì)，這是我對(duì)你們的希望?！蔽覀冋劦缴钜共派??；ㄉ龅牡氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深的印在我的心上?！?/p>

濟(jì)南的冬天對(duì)于一個(gè)在北平住慣了的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡，濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的，對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要是看見(jiàn)光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，陽(yáng)光總是那么的毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)兒叫人害怕。可是在北方的冬天，而有溫情的天氣，濟(jì)南真算的了個(gè)寶地。設(shè)若單單是陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城、有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)把他們喚醒，這是不是理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈，只有北方缺了點(diǎn)口兒，這一圈小山在濟(jì)南非常可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們安靜不懂得說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)的想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠了起來(lái)吧？”就算這一點(diǎn)兒幻想不能實(shí)現(xiàn)，他們也不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢？最妙的是下點(diǎn)兒小雪?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本的看護(hù)婦。山尖上全白了，給天向上一道銀邊兒，山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草還露著點(diǎn)兒，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山穿上一件帶水紋的花衣：看著看著，這花衣好像北風(fēng)吹動(dòng)了，叫你看見(jiàn)一點(diǎn)兒山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒白雪好像害羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是收不著大雪的，那些小山太秀氣。讀書(shū)人是幸福人我常想讀書(shū)人是世間的幸福人。他們出了擁有現(xiàn)實(shí)的世界之外，還用一個(gè)更為豐富也更為浩瀚的