免疫組織化學(xué)技術(shù)講課教案

免疫組織化學(xué)技術(shù)婚禮流程婚禮流程

/婚禮流程婚禮策劃流程表日期;2011年12月24日婚慶地點(diǎn)：陽光大酒店二樓新郎:張磊新娘：張雅楠全程分為4個階段：A．接親B，婚宴C。下午活動安排D。晚餐的安排A接親：總負(fù)責(zé)（）新娘化妝：7:00-9:001.新娘到定好的婚紗店化妝2.隨身伴娘保管好新娘的物品。負(fù)責(zé)人：新人家屬花車裝扮：6:00-8:001.按選定的樣式裝扮2.準(zhǔn)備好胸花：2朵。3.手捧花1扎。負(fù)責(zé)人:慶典公司新房布置:9:00-9:30由新人家屬負(fù)責(zé)布置,保證攝像師拍攝時全景美觀

B:接親:10:00-11:10(8:00攝像師到位,9:30所有接親車輛到位（司機(jī)紅包）從新郎家出發(fā)到新娘家：伴郎準(zhǔn)備好鮮花、紅包

新娘回到娘家，藏好新鞋

新郎帶領(lǐng)兄弟們開始搶人

敲門、盤問、塞紅包、擠門

新郎找新鞋，向女方家人承諾

禮花師到位鞭炮到位

新郎背新娘出門，鞭炮，禮花齊放

車隊(duì)出發(fā)

陽光大酒店，門口接迎，禮炮，禮賓花鳴放負(fù)責(zé)人:慶典公司新人家屬C:酒店工作:9:301.婚禮臺,禮臺.禮薄,司儀,音響,投影設(shè)備到位負(fù)責(zé)人:慶典公司2.來賓禮金登記,喜煙,喜糖擺放,散席結(jié)賬,來賓安排席位,婚宴后送親.負(fù)責(zé)人:新人家屬D：典禮現(xiàn)場程序：人員及要求：音響師：按照婚禮過程配合司儀方背景音樂，調(diào)節(jié)音量大小現(xiàn)場督導(dǎo)：開場前檢查現(xiàn)場，道具及人員就位情況（包括小天使）協(xié)助司儀清場，婚禮過程中指揮禮炮手按要打禮炮，按照咱們個環(huán)節(jié)需要及時傳遞話筒，道具等。主持人宣布開場（）在優(yōu)美的音樂中，主持人開場詞新郎出場至來賓答謝詞在司儀的引導(dǎo)下新郎對幸福亭中新娘說出愛語（）新郎來到新娘面前，獻(xiàn)花，和新娘一起宣讀愛情誓言，新郎從新娘的父親手中接過新娘的手。新人面對典禮臺站好，在主持人的示意下共同走向禮臺，伴郎伴娘跟隨身后，伴娘吧花瓣拋灑在新娘新人身上。（）一對新人已經(jīng)站在他們?nèi)松钪匾奈枧_上，站在所有的親朋好友為他們祝福，為他們見證的舞臺上。主婚，證婚人代表大家向新人進(jìn)行主婚并向新人祝賀（主婚人至此完畢后新郎要握手表示感謝）在親友的見證下，新人點(diǎn)燃愛的燭臺新郎，新娘互換愛情信物戒指，為愛人戴上（注意戴到無名指上時，速度稍緩慢一些，給攝像師拍攝時間）新郎親吻新娘。。走向香檳塔，共同傾倒甜蜜的愛情美酒。請把你們愛情釀造的美酒，相交而飲！新郎對父母致感謝詞拜長輩，獻(xiàn)茶。新人把對父母的的養(yǎng)育之恩化為深深的敬意（方式待定….）請家人和新人合影，把這美麗。動人，幸福的時刻永久保留（）禮成。典禮結(jié)束備注：1.拜父母環(huán)節(jié)請新人提前確定長輩。2.西式無夫妻對拜環(huán)節(jié)，如感覺需要可提前單獨(dú)提出3.新人及家人要求盡量說普通話4.貼身伴娘會擔(dān)當(dāng)保管紅包的責(zé)任，請預(yù)先準(zhǔn)備精致但夠大的手袋，記得在儀式開始前交給新人指定的財務(wù)主管或是新人父母，請他們保管好婚禮前一天準(zhǔn)備

?

1.與婚禮的所有項(xiàng)目干系人溝通

(打禮花，小天使，新娘貼身伴娘，接親隨車人員)

22.1.確認(rèn)婚禮當(dāng)天要發(fā)言人的準(zhǔn)備情況

2.2主證婚人發(fā)言準(zhǔn)備情況

2.3.父母代表發(fā)言準(zhǔn)備情況

2.4.來賓代表發(fā)言準(zhǔn)備情況3..最后檢查所有物品并交于專人保管

3.1.新娘的新鞋3.2.結(jié)婚證書3.3.戒指3.4.紅包

3.5.要佩戴的首飾3.6.新娘補(bǔ)妝盒

4.新郎新娘特別準(zhǔn)備

4.8.準(zhǔn)備鬧鐘

4.9確認(rèn)一只正常工作的鬧鐘

4.10將鬧鐘調(diào)到5點(diǎn)半

婚禮當(dāng)天流程

5.1：新娘起床化妝

5.2新郎發(fā)型做好，所有隨身物品備好等待

5.3.新娘妝完成，通知新郎

5.4.化妝師、美發(fā)師紅包

5.5新郎出發(fā)接新娘至酒店

攝像攝影

6.1.攝像a從新娘化妝開始全程拍攝新娘

6.2.攝像b從新郎搶親開始全程拍攝新郎

6.3.攝像c拍攝婚禮儀式全過程

6.4.攝影適時拍攝承辦：銀川祥云婚禮慶典

BOSE音箱幾種連接設(shè)置BOSE音箱幾種連接設(shè)置

/BOSE音箱幾種連接設(shè)置Bose音響幾種連接設(shè)置一、bose音響與筆記本連接的設(shè)置方法：1、bose無線音響與無線網(wǎng)連接先用筆記本下載BoseSoundTouch的應(yīng)用程序并安裝。然后利用BoseSoundTouch程序通過Wi-Fi無線或者以太網(wǎng)電纜將bose無線音響連接到網(wǎng)絡(luò)之上。2、安裝驅(qū)動將電源以及USB線纜完全插上，將音箱電源接通，然后將MiniUSB接口插入音箱后方SETUP的插口，然后將USB線纜的較大端口與計算機(jī)連接。打開系統(tǒng)電源，之后就是連接到系統(tǒng)。計算機(jī)會安裝所需要的全部驅(qū)動程序。3、筆記本與bose無線音響連接命名無線網(wǎng)絡(luò)名稱,將筆記本連入這個無線網(wǎng)絡(luò)，然后在應(yīng)用程序彈出的新界面中找到這個無線網(wǎng)絡(luò)，并連接。這樣，無線音箱就與筆記本以及無線網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)連接了。二、bose音響與手機(jī)連接的設(shè)置方法：?1、從bose音響和計算機(jī)上拔掉USB線纜。2、在bose音響系統(tǒng)的按鍵板上，按住數(shù)字2號鍵和音量減鍵。3、在智能手機(jī)上找到bose音響的wifi網(wǎng)絡(luò)，并連接。三、bose音響與手機(jī)藍(lán)牙連接方法：?方法如下：

1、Bose的

v"

藍(lán)牙

狀態(tài)燈有藍(lán)色和白色兩種狀態(tài)，如果是第一次連接，應(yīng)該在藍(lán)色狀態(tài)下；如果已經(jīng)成功連接過，應(yīng)該在白色狀態(tài)下連接。（多按一下

hsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPHDzn1mvPHfv"

藍(lán)牙

鍵就可以藍(lán)白切換）如果還是不行，就長按

藍(lán)牙

鍵10秒，會有提示音，然后在藍(lán)色燈狀態(tài)下重新連接。

2、打開手機(jī)的設(shè)置界面。

3、找到藍(lán)牙，點(diǎn)擊開啟。

4、然后自動搜索藍(lán)牙設(shè)備，點(diǎn)擊進(jìn)行連接。

5、連接成功后即可利用音響進(jìn)行播放。四、通過手機(jī)連接多臺BOSE音箱wifi連接方法（組隊(duì)播放）先將所有bose音箱與手機(jī)或IPAD連接（參考第二種）通過BoseSoundTouch程序內(nèi)置廣播測試,播放廣播出聲后選擇全部音箱播放，確定正常后可下一步操作。通過服務(wù)里面的QQ播放器進(jìn)行下載播放，選擇通過bose音箱播放小按鈕（QQ播放器安裝時有說明），選擇其中主音箱播放，最后全部出聲。注：所有調(diào)試必須在同一網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，建議使用蘋果手機(jī)或IPAD。

免疫教學(xué)設(shè)計免疫教學(xué)設(shè)計

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免疫教學(xué)設(shè)計第二節(jié)免疫與計劃免疫第1課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、人體三道防線的組成和功能。2、初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體和吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系；區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述免疫的功能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、人體的三道防線的組成和功能。2、特異性免疫和免疫概念。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課（分析現(xiàn)象，提出問題，提高學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。）

播放視頻：展示“泡泡男孩”，絕大多數(shù)人能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，視頻中的男孩為什么只能生活在無菌的泡泡里？那什么是免疫？免疫系統(tǒng)是如何幫助我們抵抗病原體入侵的？設(shè)疑：1、我們生活在一個有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無恙呢？

思考回答：與人體免疫有關(guān)。（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要進(jìn)行討論。）

人體的三道防線1、人體的第一道防線，組成：皮膚和黏膜。功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物。

教師：1、皮膚有什么作用？觀看視頻。2、提出問題：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？3、病菌在什么情況下能夠突破第一道防線進(jìn)入人體？

1、觀看視頻2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？3、學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系實(shí)際分析、體會皮膚的免疫作用。

人體的第二道防線：組成：殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。功能：溶解病菌，吞噬、消滅病原體。

設(shè)疑：，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P49第二段播放第二道防線的視頻。歸納第二道防線作用。

1、學(xué)生閱讀課本P49第二段。2、學(xué)生觀看視頻。3、歸納第二道防線作用

3、人體的第三道防線。組成：免疫器官、免疫細(xì)胞。功能：產(chǎn)生抗體，消滅抗原。

設(shè)疑：第一、二道防線能夠抵抗大多數(shù)病原體，個別病原體非常頑固，它們攻破了第一二道防線，這就需要調(diào)出免疫系統(tǒng)最精銳的部隊(duì)，也就是免疫的第三道防線。第三道防線由什么組成？又有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P49最后一段和50頁。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料3。2、提問：什么是抗體？什么是抗原？3、播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。4、提問：抗原、抗體以及吞噬細(xì)胞之間是什么關(guān)系呢？5、播放視頻。6、提問：為什么接種過水痘疫苗或者出過水痘的人能抵抗病毒的侵襲呢？7、歸納第三道防線的作用。

1、學(xué)生閱讀課本P49最后一段和P50頁第一段，回答抗體、抗原概念。觀看視頻。理解抗體和抗原之間的關(guān)系?；卮饐栴}。思考并歸納第三道防線的作用。

4、非特異性免疫和特異性免疫的概念及二者之間的區(qū)別。

1、提出問題：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。2、展示特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別表格。

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、歸納。

5、課堂總結(jié)：

談?wù)劚竟?jié)課最大的收獲

學(xué)生回答

6、課堂練習(xí)

訂正習(xí)題

學(xué)生做題

新青島版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元認(rèn)識多邊形試題新青島版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元認(rèn)識多邊形試題

/新青島版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元認(rèn)識多邊形試題青島版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元測試題一、填空：1、由()圍成的圖形叫作三角形，三角形有()條邊，()個角，（）個頂點(diǎn)。2、三角形按角可以分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。3、等邊三角形的三個內(nèi)角（），都是（）度，等邊三角形又叫（）三角形。4．從三角形的()到它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫作三角形的()，這條邊叫做三角形的（）。5、三角形一個內(nèi)角的度數(shù)是108°，這個三角形是（）三角形6、一個三角形三條邊的長度分別為7厘米，8厘米，7厘米，這個三角形是（）三角形。7、一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)分別為35°，67°另一個內(nèi)角的度數(shù)是（）這是一個（）三角形。8、等腰三角形的底角是75°，頂角是（），9、在一個直角三角形中，一個銳角是75°，另一個銳角是（）。10、一個等腰三角形的一條邊是5厘米，另一條邊長4厘米，圍成這個三角形至少需要（）厘米長的繩子。11、三種木棒，3厘米6厘米9厘米選一根6厘米的小棒和兩根（）厘米小棒可以圍成一個等腰三角形。12．一個三角形最多有()個直角，最少要有()個銳角。13．如果一個三角形有兩個內(nèi)角的度數(shù)之和等于90度，那么這個三角形就是()三角形。14、如右圖，一塊三角形紙片被撕去了一個角。這個角是（）度，原來這塊紙片的形狀是（）三角形，也是（）三角形。15、（）的梯形叫等腰梯形。16、兩條平行線之間的距離是6厘米在這兩條平行線之間作一條垂線，這條垂線的長是（厘米。17、平行四邊形具有（）的特性；三角形具有（）的特性。28、以平行四邊形的一條邊為底，能作出（）條高，這些高的長度（）。29、（）和（）都是特殊的平行四邊形。20、平行四邊形、等腰三角形和直角梯形（）是軸對稱圖形。二、判斷題：（正確的打“∨”，錯誤的打“×”）1、一個鈍角三角形里最多有兩個鈍角。（）2、兩個一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。（）3．有一個內(nèi)角是60度的等腰三角形一定是等邊三角形。()4．等腰直角三角形的底角一定是450度。（）5．底和高都分別相等的兩個三角形，它們的形狀一定相同。（）6、用三根長度分別為5厘米5厘米和11厘米的繩子可以圍成一個等腰三角形（）7、直角三角形、鈍角三角形只有一條高。（）9.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。（）10、三角形只能有一個直角或一個鈍角。???（???）??11、大于90度的角都是鈍角。???（???）??12、一個三角形中，最大的角是銳角，那么這個三角形一定是銳角三角形。（???）??13、等腰三角形一定是等邊三角形。???（???）?14、兩個梯形可以拼成一個平行四邊形。（）15、平行四邊形一定能分成兩個完全一樣的梯形。（）16、梯形的底和高一定是垂直的。（）17、鈍角三角形和直角三角形都只能畫出一條高。（）18、用三根分別是3厘米、4厘米和7厘米的小棒可以圍成一個三角形。（???）?三、選擇題：（把正確答案的序號填到括號里）1、等邊三角形是（）三角形。A銳角B直角C鈍角2、一個三角形的三個內(nèi)角都不小于60°，這個三角形一定是（）三角形。A等邊B直角C鈍角D不存在3、一個三角形的三個內(nèi)角分別是75°、30°、75°，這個三角形是（）。A銳角三角形B等腰三角形C等腰銳角三角形4．在一個三角形中，如果其中任何兩個角的度數(shù)之和都大于第三個角的度數(shù)，那么這個三角形是()。A.直角三角形B．銳角三角形C．鈍角三角形5．四邊形的內(nèi)角和是()度。A．180B．360C．906．下列圖形具有穩(wěn)定性的是（）。A.三角形B．平行四邊形C．梯形7．在一個三角形中，最大的內(nèi)角小于900，這個三角形是（）三角形。A銳角B鈍角C直角8、一個三角形的兩條邊分別長3厘米、7厘米時，第三條邊的長度可以是（）厘米。A3厘米B10厘米C5厘米9、下面三組小棒，不能圍成三角形的是（）。

ABC10、下圖中有（）個三角形。A6B12C1511、一個三角形中至少有（）個銳角。A1B2C312、一個三角形中，一個內(nèi)角的度數(shù)等于另外兩個內(nèi)角的和的2倍，這個三角形是（）三角形。A銳角B直角C鈍角13、把一根13厘米長的小棒截成三段，圍成一個等腰三角形，下面（????）是正確的。?A、3厘米，4厘米，6厘米????B、7厘米，3厘米，3厘米C.4厘米，5厘米，4厘米??????D、2厘米，2厘米，9厘米??14、一個等腰三角形，底是5厘米，腰是6厘米，它的周長是（???）??A、16???B、17????C、15??15、三角形變大，三角形的內(nèi)角和（???）???A、變大????B、變小????C、不變??16、把一個長方形框架拉成一個平行四邊形，這個平行四邊形的周長比原長方形的周長（）。A、大B、小C、一樣大D、無法比較17、在一個等腰梯形中畫一條線段，可以將它分割成兩個完全一樣的（）。A、梯形B、平行四邊形C、三角形18、兩個完全一樣的三角形一定可以拼成一個（）。A、平行四邊形B、梯形C、長方形19、從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對邊可以引（）垂線。A、一條B、兩條C、無數(shù)條四、畫一畫。1．畫一個等腰三角形并寫出各部分的名稱。

2、根據(jù)下面每個圖形標(biāo)出的底，畫出圖形的高。底底3.按要求在每個圖形中畫一條線段。分成一個三角形和一個梯形分成兩個三角形4.畫一個三角形，使它的兩個角分別是50?和70?

5、畫出下面平行四邊形的高、并測量底和高的長度。底（）厘米；高（）厘米6、畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形。7、按要求在下面圖形中畫一條線段：（1）、分成兩個梯形。（2）、分成一個平行四邊形和一個梯形五、算一算1、如圖，三角形ABC是等腰三角形，求三角形三個內(nèi)角各是多少度。

2、一根鐵絲可以圍成一個邊長為3厘米的正方形如果改圍一個等邊三角形，那么等邊三角形的邊長是多少厘米？3、如果三角形的兩條邊分別長4厘米和8厘米，另一條邊可能是幾厘米？4、一個等腰三角形的頂角是底角的4倍，這個等腰三角形的底角和頂角分別是多少度？（9分）

初中英語易混淆短語初中英語易混淆短語

/初中英語易混淆短語breakbreakdown損壞，拋錨breakin破門(窗)而入；打斷，插嘴breakinto強(qiáng)行闖進(jìn)breakoff-中斷，中止breakout(戰(zhàn)爭等)爆發(fā)；使逃脫，使逃走breakthrough突破，突圍breakup打碎；終止，結(jié)束bringbringabout帶來，引起，導(dǎo)致bringforward提出(建議等)bringintoeffect使生效，實(shí)行bringtooperation…實(shí)施；使運(yùn)行bringout使…顯示出來；出版bringup教育，培養(yǎng)comecome?in???進(jìn)來?come?on?來吧，跟著來，趕快??come?out?出來，出版，開花，發(fā)芽?come?over??過來，順便來??come?to?oneself??蘇醒，恢復(fù)知覺??come?down??下來，落下??come?true???實(shí)現(xiàn)??comethrough經(jīng)歷…仍活著comeup出現(xiàn)，走上前來come?up?with????找到，提出callcallfor要求，需要；邀請calloff取消callon訪問，拜訪；呼吁，號召callup打電話；召集carrycarryoff拿走，奪去…的生命c(diǎn)arryon繼續(xù)carryout，執(zhí)行，貫徹；進(jìn)行(到底)catchsightof看到，發(fā)現(xiàn)catchupwith趕上getgetacross使通過；使被理解getalong過活；相處(with)；進(jìn)展getdown從…下來；著手進(jìn)行；寫下getinto對…發(fā)生興趣；卷入；進(jìn)入getoff(從…)下來；逃脫懲罰geton騎上(馬、自行車等)，登上(車、船、飛機(jī)等)；有進(jìn)展getonwith與…友好相處；繼續(xù)干getout離去，退出(組織等)；(消息等)泄漏getover克服(困難等)；從(疾病、失望、震驚等)中恢復(fù)過來getridof處理掉；擺脫getthrough完成；打通電話；通過(考試)getup起床；起立givegivein屈服；讓步giveoff發(fā)出或放出(蒸氣等)giveout分發(fā)；發(fā)出(氣味等)giveup放棄；投降handhandin交上；遞上handout分發(fā)，散發(fā)handover交出，移交leaveleavebehind丟棄；留下；忘記攜帶leaveoff(使)停止，停下來leaveout忽略，遺漏；省略looklookafter目送；照料，照顧lookat看；看待lookback回頭看；回顧lookdownon／upon蔑視，看不起lookfor尋找，尋求；指望，期待lookforwardto盼望，期待；預(yù)期，預(yù)料lookinto觀察；調(diào)查；查閱lookon旁觀；觀看lookout留神，注意lookover仔細(xì)檢查，細(xì)看；察看，巡視lookthrough(從頭至尾)瀏覽；詳盡核查；溫習(xí)putputaside儲存，保留putaway把…收起，放好putdown記下；放下；鎮(zhèn)壓putforward提出(要求、事實(shí)等)putintopractice實(shí)行，實(shí)施putoff推遲，拖延puton穿上；上演putout熄滅；關(guān)(燈)；公布，出版puttouse使用putup舉起；建造；張貼putupwith忍受，容忍(討厭的人)setsetabout開始，著手setafireto…給…燒把火setapart使分離；使顯得突出setaside留出，撥出；不理會，置于一邊setback推遲，延緩，阻礙；使花費(fèi)setdown制訂…；放下…setfree釋放setoff出發(fā)，起程；激起，引起setout動身，起程；開始setup創(chuàng)立，建立，為…作好準(zhǔn)備；豎起，建造taketake．．．for把…認(rèn)為是，把…看成是takeadvantageof利用，趁…之機(jī)takeafter(在外貌、性格方面)與(父、母)相像takeapart拆卸，拆開takeaway拿走；減去takedown取下；記下；拆卸takefor把…認(rèn)為是，把…看作是takeforgranted認(rèn)為—．—理所當(dāng)然；(因視作當(dāng)然而)對…不予以重視takein欺騙；領(lǐng)會，理解takeintoaccount把…考慮進(jìn)去takeoff脫下(衣帽等)；起飛takeon承擔(dān)，呈現(xiàn)(面貌)takeone'stime不著急，不慌忙takeout扣除takeover接受，接管；借用，承襲takepartin參加，參與takeplace發(fā)生，進(jìn)行，舉行taketheplaceof代替，取代taketurns依次，輪流takeup開始從事；占去，占據(jù)turnturndown拒絕；關(guān)小，調(diào)低turnin上床睡覺；交還，上交turn．．．into使變成，使成為turnoff關(guān)(水源等)；拐彎turnon開，旋開(電燈等)turnone'sbackon不理睬turnout關(guān)掉(收音機(jī)等)；生產(chǎn)，制造；驅(qū)逐；結(jié)果是turnover仔細(xì)考慮turnto變成；求助于，借助于turnup出現(xiàn)，來到；開大，調(diào)大

小學(xué)生法制教育案例小學(xué)生法制教育案例

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小學(xué)生法制教育案例法制教育案例分析■夜不歸宿往往使孩子處于危險境地案例1：因?yàn)楹痛舐暢庳?zé)自己的父母爭論了幾句，10歲的小朱一氣之下，悶頭沖出家門，整晚沒回家。一周后，警察找上門來，小朱在夜不歸宿的那天搶劫了6名學(xué)生。原來，小朱離家出走之后在網(wǎng)吧里通宵上網(wǎng)，但又沒有錢，于是他就把手伸向了同學(xué)。分析：據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)犯罪行為是利用夜晚的時間完成的。未成年人身心發(fā)育尚不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，擅自外出并夜不歸宿，一旦發(fā)生問題，很容易受到外界的侵害。??■曠課是孩子走下坡路的信號案例2：12歲的小興，自打接觸網(wǎng)絡(luò)游戲CS后，就著了迷，他對學(xué)習(xí)逐漸的失去了興趣，經(jīng)常和朋友出入網(wǎng)吧，慢慢的發(fā)展到曠課逃學(xué)。小興因?yàn)樯暇W(wǎng)缺錢，從家里拿了水果刀去打劫了一名女中學(xué)生身上的20元零花錢，結(jié)果被法庭判處三年有期徒刑，緩行執(zhí)行。分析：曠課是學(xué)生走向危險的一個信號,脫離了學(xué)校教育和規(guī)章制度的約束，從而直接影響學(xué)習(xí)，而且容易受到社區(qū)不良環(huán)境的感染，滋生不良的品德。??■酗酒是未成年人犯罪的促發(fā)因素??案例3：08年3月深圳龍崗學(xué)生曹子龍，19歲，事發(fā)當(dāng)天曹子龍說過生日，下午放學(xué)后，便喊8名同學(xué)去餐館慶祝生日聚餐喝酒，9人在喝了10瓶啤酒和2瓶白酒后，曹子龍當(dāng)場身亡，另有兩名同學(xué)昏迷。案例4：兩少年酒后群毆傷人獲刑：07年2月22日，張某（16歲）、張某某和另外10個兒時的伙伴在一塊喝酒，酒后張某想的劉寧曾經(jīng)欺負(fù)過自己，在酒精的作用下，張某等12人來找到劉平，對劉寧進(jìn)行毆打，造成劉寧輕微傷，這幾人均被進(jìn)行處罰。分析：中小學(xué)生應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)，但少數(shù)學(xué)生模仿大人在聚會時開懷痛飲。中小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，飲酒對身體的損傷，嚴(yán)重會造成死亡；同時，酒精是一種麻醉劑，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致自控能力下降，使人容易做出一些過激事情來，所以青少年千萬不能喝酒。??■交友不良容易走邪路案例5：15歲的魏明因犯故意傷害罪被判刑，是交友不慎導(dǎo)致他走上了邪路。據(jù)魏明自述，他在同學(xué)的生日宴會上認(rèn)識了出手大方的王大哥，王大哥經(jīng)常請他去餐館吃喝，帶他去電子游戲廳玩游戲機(jī)。工作繁忙的父母沒時間陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然對魏明說：“有一個小子總跟我過不去，我不便出面，你替我教訓(xùn)教訓(xùn)他，反正他也不認(rèn)識你?！北煌醮蟾邕@么一蠱惑，原本老實(shí)聽話的魏明手拿木棒，朝那個人的頭上猛擊一棒，導(dǎo)致其頭部受了重傷。案例6：哥們兒義氣害了他曲哲是個不錯學(xué)生，由于和社會上不三不四的人混在一起，并學(xué)會了抽煙、喝酒，學(xué)習(xí)成績直線下降?！拌F哥們”陳風(fēng)找到了他，提起自己與方欣發(fā)生矛盾，要求曲哲幫他出口惡氣，曲哲為了哥們義氣便答應(yīng)幫忙。第二天，他們約好時間，把方欣騙到無人處，陳風(fēng)與其扭打起來。曲哲嚇得茫然不知所措，像一個木頭人一樣一動不動。此時陳風(fēng)瞪著發(fā)紅的眼睛，氣急敗壞地沖他喊：“哥們兒快點(diǎn)”，曲哲身不由己地跑了過去，不顧方欣苦苦哀求，殘忍的將其殺害了。一個無辜生命就這樣慘死在他們的手中……分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年時期，一定要慎擇友，擇良友。面對朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會鑄成大錯。青少年要樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識，提高自我的預(yù)防犯罪能力，時刻珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福、自由、快樂?！鰧W(xué)壞常從抽煙開始案例7：“阿姨，求您一件事，能不能給我一支煙抽?！睅缀趺看翁釋徤倌攴?，尚秀云法官都能聽到這樣的話。據(jù)海淀法院的調(diào)查，未成年人犯罪的原因是多方面的，但絕大多數(shù)都是一些不良行為，其中吸煙是誘發(fā)未成年人犯罪的重要信號。分析：這是因?yàn)?，吸煙不僅對未成年人身體產(chǎn)生危害，更重要的是能夠“心理上癮”。甚至在某些時候成為區(qū)別正常學(xué)生的標(biāo)記,這樣的標(biāo)記很容易引起不法之徒的注意,從而容易被社會上的不法分子利用，進(jìn)行違法犯罪?！霭咐?：2009年11月，據(jù)新聞媒體報道，濟(jì)南高新區(qū)孫村鎮(zhèn)雞山小學(xué)六年級的三名學(xué)生對其他同學(xué)施以傷害，如果不聽他們的話，就用煙燙，甚至拳腳相加，十分惡劣。長期以來，這3名“班霸”通過斂錢敲詐、打人、煙頭燙人、往女生杯子里倒尿等手段向同學(xué)施暴。而這三名同學(xué)幾年前就出現(xiàn)了這樣的暴力傾向，可因?yàn)榧议L從來不管孩子，同學(xué)們也不敢把此事告訴家長，導(dǎo)致他們一步步走向深淵。雞山小學(xué)校園暴力事件受到了社會各界的廣泛關(guān)注，教育部門立即對此事進(jìn)行調(diào)查處理，施暴學(xué)生受到了學(xué)校處分，其家長也拿出錢來為受傷學(xué)生治療?？墒?，令眾多家長最為憂慮的是，受害學(xué)生心中留下的陰影難以消除。分析：事情是孩子做的，但原因不在他們身上。正如一位專家所言，“校園暴力”往往存在于學(xué)校、家庭、社會關(guān)愛缺失的陰暗角落，在這一點(diǎn)上，我們每個人都有責(zé)任。學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格勞動者的光榮任務(wù)。當(dāng)今社會，作為一個勞動者，法律素質(zhì)高低越來越被重視。憲法關(guān)于“實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略對未來勞動者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會主義法治國家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對青少年學(xué)生的

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思想

道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識尤為重要?！霭咐?：厲某某于2012年11月20日下午課間休息期間，與同班同學(xué)盛某玩耍時，因其腳不慎絆到盛某，雙方發(fā)生輕微廝打。上課后，其回到座位，但盛某走上前將其臉部劃傷。原告訴至法院，要求被告賠償原告醫(yī)療費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、鑒定費(fèi)、精神損害撫慰金等合計20,000元，其中由盛某及其法定代理人盛某某、王某某承擔(dān)賠償總額的80%，被告航華一小承擔(dān)賠償總額的20%。

分析：學(xué)生在教育教學(xué)、體育鍛煉過程中因同學(xué)而受到人身損害的案件，在教育機(jī)構(gòu)責(zé)任糾紛案件中占到很大比例。在處理時，如何合理判定各方的責(zé)任，是該類案件的難點(diǎn)。本案結(jié)合加害人的因素，對學(xué)校的責(zé)任承擔(dān)分別實(shí)行過錯推定及過錯責(zé)任原則，合理地處理了糾紛，保護(hù)了未成年人的利益?！霭咐?0鄭某某與耿某某分別系被告焦村廟小學(xué)一年級和三年級的學(xué)生。2010年3月12日上午大課間時間，耿某某用竹簽扎傷原告鄭某某的右眼。下午，鄭某某的班主任老師載鄭某某到常樂集鄉(xiāng)衛(wèi)生院進(jìn)行了簡單治療。次日，原告稱其右眼仍看不清東西，其親屬帶鄭某某先后三次到山東省省立醫(yī)院治療，實(shí)施了右眼玻璃體切除及相關(guān)治療手術(shù)。經(jīng)鑒定，原告右眼屬七級傷殘，且需定期更換義眼片。原告要求被告焦村廟小學(xué)、被告耿某某賠償各項(xiàng)損失149074.5元。被告耿某某對傷害事實(shí)無異議，但辯稱應(yīng)由被告焦村廟小學(xué)承擔(dān)主要賠償責(zé)任；被告焦村廟小學(xué)辯稱其已盡到主要監(jiān)護(hù)責(zé)任，只承擔(dān)20％-30％的責(zé)任。

分析：未成年人上學(xué)期間在校園內(nèi)加害他人和受到傷害，學(xué)校承擔(dān)過錯責(zé)任，并因未成年人年齡階段不同而舉證責(zé)任分配不同。無民事行為能力人在學(xué)校受到傷害，應(yīng)由學(xué)校舉證證實(shí)盡到教育管理職責(zé)，限制民事行為能力人在學(xué)校受到傷害，則遵循“誰主張誰舉證”的原則，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)舉證責(zé)任。未成年人受到的侵害是其他在校為未成年人造成時，監(jiān)護(hù)責(zé)任不能免除，監(jiān)護(hù)人依法也應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。學(xué)校對在校的未成年人未盡到教育、管理、保護(hù)的職能，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)與其過錯相適應(yīng)的賠償責(zé)任，以上兩責(zé)任之和是一個責(zé)任總量，是對受害人的完全賠償?！霭咐?1向某某之子何某（2002年4月18日出生）系某學(xué)校5年級非寄宿制學(xué)生。2013年6月，重慶某區(qū)教委下發(fā)做好防暑降溫工作通知，要求各學(xué)校及時通過短信等告知家長行課安排、防暑降溫、防溺水等安全防范要求，若有學(xué)生申請回家，需由家長簽字完善手續(xù)，由家長親自帶回等。該學(xué)校遂決定6月19日至21日每天上午上課、下午由學(xué)生在家復(fù)習(xí)，同日制作《預(yù)防高溫天氣告家長書》，對安全、飲食等事項(xiàng)進(jìn)行告知，向某在該告知書回執(zhí)上簽了字。除此外，學(xué)校未采取電話或短信等其他方式通知學(xué)生家長。2013年6月19日，何某在谷口河“橋洞”處游泳時溺亡。分析：法院審理認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)對限制民事行為能力的未成年人盡到相應(yīng)的教育、管理責(zé)任。但某學(xué)校采取的告家長書存在一定缺陷，無法確保放假后未成年人能及時處于監(jiān)護(hù)人看護(hù)下，為事故發(fā)生埋下了隱患，故學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，向某某作為監(jiān)護(hù)人疏于看護(hù)和教育，存在重大過錯，法院據(jù)此判決學(xué)校承擔(dān)15%的賠償責(zé)任。近年來，涉及學(xué)校事故的案件發(fā)生頻率較高，要避免此類案件的發(fā)生就必須處理好學(xué)校的教育管理責(zé)任與未成年人家長的監(jiān)護(hù)責(zé)任問題。家長不能把安全教育責(zé)任全推給學(xué)校，學(xué)校亦不能通過“告之書”“免責(zé)書”等來規(guī)避應(yīng)負(fù)的職責(zé)。在未成年人放假、放學(xué)等重點(diǎn)時間段上，學(xué)校要主動加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，確保未成年人及時、隨時處于有人看護(hù)之下?！霭咐?2汪某為明光學(xué)校（位于江蘇省南京市棲霞區(qū)）在讀五年級學(xué)生，周某之子事發(fā)時亦系該校三年級學(xué)生。明光學(xué)校提供的2013年3月14日10時59分至12時16分的操場視頻顯示：11時25分20秒時視頻第一次顯示到汪某在操場上活動；11時35分34秒，幾個學(xué)生做老鷹抓小雞游戲時摔倒自行爬起；11時41分許，幾個學(xué)生玩游戲時再次摔倒，有五六個學(xué)生圍觀并有互相推搡行為；11時42分28秒，汪某亦走近前去看熱鬧，后自由步行至視頻可見范圍外；約11時42分37秒時，汪某用左手捂著右胳膊肘從上述學(xué)生群里往外走，重新回到視頻可見范圍內(nèi)；此后，汪某一直捂著右胳膊肘繼續(xù)在操場上來回走動；11時45分33秒，汪某先是捂著右胳膊后垂耷著右臂向其教室方向走去；12時15分，汪某的父母親在接到明光學(xué)校的電話后來到學(xué)校。汪某之父要求明光學(xué)校派員陪同就醫(yī)，校方未予同意，讓其自行就醫(yī)。汪某父母遂自行送汪某前往醫(yī)院就診治療，經(jīng)診斷為右尺橈骨骨折，共計花去醫(yī)療費(fèi)21678.41元。后汪某訴至法院，請求依法判令：周某支付其醫(yī)療費(fèi)等各項(xiàng)損失合計31498.41元；明光學(xué)校對上述損失承擔(dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任。分析：未成年人有大量的時間是在校園中渡過，在校期間，正常體育活動的開展為鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體格所必須，課間玩耍嬉鬧亦是孩子天真爛漫童年不可或缺的活動，如果過分苛重學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任，則會使得學(xué)校限制此類活動的開展，導(dǎo)致孩子無法健康快樂成長，是一種因噎廢食的錯誤做法。學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)如果對在校學(xué)生的行為疏于管束、放任自流亦會大大加劇校園傷害事故的發(fā)生概率，亦不利于學(xué)校自身的管理發(fā)展需要。司法裁判應(yīng)發(fā)揮其社會指引功能，在保護(hù)未成年學(xué)生的合法權(quán)益與維護(hù)校園正常教學(xué)活動開展之間尋得平衡，通過司法判決去規(guī)制教育機(jī)構(gòu)更加謹(jǐn)慎、積極地履行教育、管理職責(zé)?！霭咐?3：周某是某小學(xué)五年級的學(xué)生，一天下午放學(xué)后，他躲藏在學(xué)校洗水間里，隨后就到學(xué)校操場擅自爬到單桿上，不慎摔下，造成脾臟破裂，動手術(shù)切除了脾臟，花去各項(xiàng)醫(yī)療費(fèi)用二萬多元。經(jīng)傷殘鑒定，確定為六級傷殘。后經(jīng)檢查，學(xué)校的單桿質(zhì)量合格，不存在事故隱患。法院審理認(rèn)為，周某放學(xué)后滯留校園，擅自玩有危險性的體育活動器械，學(xué)校提供的體育活動器械沒有質(zhì)量問題，活動專場也不存在事故隱患，學(xué)校在管理上沒有不當(dāng)之處，對此，其本人應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任?！掇k法》第十三條第三款規(guī)定，“在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的人身傷害事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)故事責(zé)任?！薄霭咐?4：2000年1月5日，山東省某小學(xué)進(jìn)行期末考試。一女生作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師即按規(guī)定在其試卷上寫下“作弊”二字。該女生見狀哭著跑出教室，跑回宿舍后在一張紙上寫下“再見了，同學(xué)們，我無臉見人了”，然后，爬到四樓樓頂跳樓身亡。分析：此案中，學(xué)生考試作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場抓住，并按考場規(guī)定進(jìn)行了處理，學(xué)生因羞愧而跳樓自殺，盡管教師的行為與學(xué)生自殺有因果關(guān)系，但教師的行為是合法的，因此，教師和學(xué)校都不承擔(dān)責(zé)任?！掇k法》第十二條第四款規(guī)定，“學(xué)生自殺、自傷造成的傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，學(xué)校無法律責(zé)任?！睂W(xué)生的自殺與教師的行為有無關(guān)系，取決于兩個條件，一是學(xué)生自殺與教師的行為有無一定的因果關(guān)系；二是教師的行為是否違法。如果教師毫無根據(jù)地懷疑學(xué)生有偷盜行為，任意停止學(xué)生上課，把學(xué)生關(guān)在小房子里，強(qiáng)迫其交待甚至拳腳相加，學(xué)生不堪受辱，憤而自殺，教師的行為是學(xué)生自殺的因，學(xué)生自殺是教師行為的果，而且教師的行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利，構(gòu)成非法拘禁罪。由于教師的違法行為造成學(xué)生自殺，學(xué)校要為自殺事件承擔(dān)相應(yīng)的后果，相關(guān)教師還要承擔(dān)刑事責(zé)任。但是，如果教師的行為是合法的，或者教師的過錯與學(xué)生自殺沒有相當(dāng)?shù)囊蚬P(guān)系，則學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

look和lookat的用法及區(qū)別look和lookat的用法及區(qū)別

/look和lookat的用法及區(qū)別look和lookat的用法及區(qū)別look,lookat,see,watch都有"看"的意思，但用法不同。look為不及物動詞，后面不能帶賓語，常單獨(dú)使用，以引起對方注意。例如：Look!That'sanEnglishcar.看！那是一輛英國的小汽車。lookat是由動詞look與介詞at組成的詞組，相當(dāng)于及物動詞，后面可以帶賓語，側(cè)重"看"的動作。例如：Lookattheblackboard,please.請看黑板。see為及物動詞，意思是"看見"，側(cè)重"看"的結(jié)果。例如：CanIseeyournewpen?我可以看看你的新鋼筆嗎？watch是及物動詞，意思是"觀看、注視"，用來指注視移動著的物體，如看電視、看球賽、看戲等。TheyarewatchingTV.他們正在看電視。

小學(xué)生心理健康教育班會教案1小學(xué)生心理健康教育班會教案1

/小學(xué)生心理健康教育班會教案1心理健康教育主題班會活動目的：通過本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會》，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，班集體里處處有關(guān)心、有溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的愛心?；顒訙?zhǔn)備：班班通電子白板展示心理健康教育?；顒舆^程：一、班主任介紹班會內(nèi)容。同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班集體，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛。老師現(xiàn)在給同學(xué)們介紹一個同學(xué)，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰？同學(xué)們齊聲說：“溫宇馨”。下面就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例，說說平時你是怎樣與他相處的。二、說說心里話。生1：她學(xué)習(xí)成績不好，我不想與她玩。生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友.。生4：她下課總吃小食品，不愛學(xué)習(xí)，我不喜歡她。生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。?????師小結(jié)：剛才，這幾個同學(xué)說得都是事實(shí)。但是，同學(xué)之間不應(yīng)該這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情況，大家還不知道。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導(dǎo)她，她又不善于和同學(xué)交流，每天都靠她自己想、自己做，想一想，你們自己的家庭有人關(guān)愛，而她呢？我們與她相比，一定不能再歧視她，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，讓她克服掉毛病，成為我們班集體里人人關(guān)愛的同學(xué)。三、小組討論：?????1、今后同學(xué)之間應(yīng)該怎么做？?????2、找代表發(fā)言。（歸納）（1）、同學(xué)之間，要學(xué)會友好。（2）、同學(xué)之間，要學(xué)會尊重。（3）、同學(xué)之間，要學(xué)會寬容，不斤斤計較。（4）、同學(xué)之間，要學(xué)會理解人，要學(xué)會換位思考。（5）、同學(xué)之間，要學(xué)會體貼。四、播放小學(xué)生心理健康教育片讓學(xué)生觀看。五、總結(jié)：????同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解；多一份理解，就多一份尊重；多一份尊重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康；讓我們都擁有健康的心里，學(xué)會相處，學(xué)會交往，讓每個同學(xué)都能感覺到班集體里處處有關(guān)愛。

五年級下冊數(shù)學(xué)同步作業(yè)五年級下冊數(shù)學(xué)同步作業(yè)

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21/40五年級下冊數(shù)學(xué)同步作業(yè)第一部分知識梳理一、因數(shù)和倍數(shù)1、如果a×b＝c（a、b、c都是不為0的整數(shù)），那么我們就說a和b是c的因數(shù)，c是a和b的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。例如：3×8＝24，3和8是24的因數(shù)，24是3和8的倍數(shù)。2、一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。3、一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。4、一個非零的自然數(shù)，既是它本身的倍數(shù)，又是它本身的因數(shù)。5、找因數(shù)的方法：（1）列乘法算式：例如：要寫出18的所有因數(shù)，方法如下：1×18＝182×9＝183×6＝18所以，18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18共6個。(2）列除法算式：例如：要寫出24的所有因數(shù)，方法如下：24÷1＝2424÷2＝1224÷3＝824÷4＝624÷5＝4.8（因?yàn)?.8不是整數(shù)，所以5和4.8不是24的因數(shù)）所以，24的因數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、24共8個。6、找倍數(shù)的方法：用這個數(shù)分別乘1、2、3、4、5…直到所乘的積接近所規(guī)定的限制范圍為止，所乘得的積就是這個數(shù)的倍數(shù)。例如：寫出30以內(nèi)4的倍數(shù)。4×1＝44×2＝84×3＝124×4＝164×5＝204×6＝244×7＝28所以，30以內(nèi)4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28。二、2、5、3的倍數(shù)的特征1、個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2、個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3、一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。4、同時是2、5的倍數(shù)的數(shù)末尾必須是0。最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是90。同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)末尾必須是0，而且各個數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)。最小的兩位數(shù)是30，最大的兩位數(shù)是90。三、奇數(shù)和偶數(shù)1、自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，偶數(shù)也叫雙數(shù)。如：0、2、4、6、8、10、12、14、16…都是偶數(shù)。2、自然數(shù)中，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)，奇數(shù)也叫單數(shù)。如：1、3、5、7、9、11、13、15…都是奇數(shù)。鞏固練習(xí)一、填空。1、3×5＝15，（）是15的因數(shù)，15是（）的倍數(shù)。2、16的因數(shù)有（）。3、要使30

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是3的倍數(shù)，

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里可以填（）。4、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍數(shù)有（）,3的倍數(shù)有（），5的倍數(shù)有（），既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有（），既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有（）。5、從1，3，5，0中選取三個數(shù)字組成三位數(shù)，是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（），是3的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（），是5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（）。6、相鄰兩個整數(shù)之和為（），相鄰兩個整數(shù)之積為（）。7、三個連續(xù)奇數(shù)的和是93，這三個數(shù)中最小的是（），最大的是（）。8、有三個連續(xù)奇數(shù)，最大的奇數(shù)比其他的兩個奇數(shù)的和小91，這三個數(shù)分別是（）(）（）。9、有5個連續(xù)偶數(shù)，最大數(shù)是最小數(shù)的3倍，這五個數(shù)分別是（）（）（）（）（）。10、有三個連續(xù)奇數(shù)：（1）如果中間一個是a，那么其他兩個奇數(shù)是（），（）。（2）如果這三個數(shù)的和是81，那么這三個數(shù)分別是（），（），（）。11、用5，6，7這三個數(shù)字，組成是5的倍數(shù)的三位數(shù)是（），組成一個是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（）。12、如果275

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4是3的倍數(shù)，那么

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里最小能填（），最大能填（）。13、用含有字母n的式子表示任意兩個相鄰的數(shù)，奇數(shù)是（），偶數(shù)是（）。14、一個數(shù)分別與另外兩個相鄰的奇數(shù)相乘，所得的兩個積相差2008，這個數(shù)是（）。15、在由自然數(shù)組成的自然數(shù)數(shù)列的前100個數(shù)中，即從0到99中，共有（）個奇數(shù)，共有（）個偶數(shù)。二、判斷。1、一個數(shù)的倍數(shù)一定大于這個數(shù)的因數(shù)。（）2、個位上是0的數(shù)都是2和5的倍數(shù)。（）3、一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。（）4、5是因數(shù)，10是倍數(shù)。（）5、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）6、三個連續(xù)自然數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。（）7、在

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6的方框里填上任何一個非0自然數(shù)，

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6一定是偶數(shù)。（）三、選擇。1、如果甲數(shù)和乙數(shù)都是非0自然數(shù)，且甲數(shù)×3＝乙數(shù)，那么乙數(shù)是甲數(shù)的（）。A、倍數(shù)B、因數(shù)C、自然數(shù)2、同時是2，3，5的倍數(shù)的數(shù)是（）A、18B、120C、75D、813、一個數(shù)，它既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個數(shù)是（）A、6B、12C、24D、1444、自然數(shù)中，凡是17的倍數(shù)（）A、都是偶數(shù)B、有偶數(shù)也有奇數(shù)C、都是奇數(shù)5、1×2＋3×4＋5×6＋…＋99×100的結(jié)果一定是（）A、奇數(shù)B、偶數(shù)C、不確定6、一個三位數(shù)，百位上是最大的一位偶數(shù)，個位上是最小的一位奇數(shù)，這個三位數(shù)最大可能是（）。A、891B、991C、8017、如果用a表示自然數(shù)，那么偶數(shù)可以表示為（）A、a＋2B、2aC、a－1課堂作業(yè)一、填空。1、一個數(shù)的（）的個數(shù)是有限的，（）的個數(shù)是無限的。2、一個數(shù)最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。3、36的因數(shù)有（）個，它的倍數(shù)有（）個。4、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。5、一個數(shù)最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)都是16，這個數(shù)是（）。6、一個自然數(shù)的最大因數(shù)是24，這個數(shù)是（）。7、一個數(shù)的最大因數(shù)是36，這個數(shù)（），它的所有因數(shù)有（），這個數(shù)的最小倍數(shù)是（）。二、判斷。1、一個數(shù)如果是24的倍數(shù)，則這個數(shù)一定是4和8的倍數(shù)。（）2、一個自然數(shù)越大，它的因數(shù)的個數(shù)就越多。（）3、一個自然數(shù)比20小，它既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)7，這個自然數(shù)是14。（）4、6既是因數(shù)，又是倍數(shù)。（）三、選擇。1、100以內(nèi)是3的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)的數(shù)有（）個A、33B、30C、27D、132、同時有因數(shù)2，3，5的最小四位數(shù)是（）A、1000B、1002C、1020D、12003、386

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這個四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)，

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里只能填（）A、1B、3C、4D、74、是9的倍數(shù)的數(shù)（）是3的倍數(shù)。A、一定B、一定不C、不一定5、被3和7除都余1的最小三位數(shù)是（）A、106B、125C、127D、123第二部分復(fù)習(xí)舊知一、填空。1、100以內(nèi)23的倍數(shù)有（）。2、在1—20的自然數(shù)中，奇數(shù)有（），偶數(shù)有（）。3、一個三位數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，而且個位、十位上的數(shù)字相同，這個三位數(shù)最大是（）。4、三個連續(xù)偶數(shù)的和是42，這三個數(shù)分別是（），（），（）。5、在27，68，44，72，587，602，431，800中，奇數(shù)是（）偶數(shù)是（）。6、三個連續(xù)的奇數(shù)，中間一個是a，其他兩個分別是（）和（）。二、判斷。1、一個數(shù)的最小倍數(shù)除以它的最大因數(shù)，商是1。（）2、兩個不相同的自然數(shù)相乘，積一定是奇數(shù)。（）3、同時是2和3的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。（）4、所有的偶數(shù)都是2的倍數(shù)，所有的奇數(shù)都是5的倍數(shù)。（）三、選擇。1、N是某個阿拉伯?dāng)?shù)字，則下面4個六位數(shù)中，一定同時是3和5的倍數(shù)的是（）。A、NNN5NNB、N5N5N5C、N55N5ND、N55N552、一個數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)（）A、相等B、不相等C、無法比較3、要使24

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5是3的倍數(shù)，

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中可以填（）A、3和6B、1、4和7C、1和0過關(guān)檢測一、填空。（每空2分，共50分）1、38最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。2、50以內(nèi)8的倍數(shù)有（）。3、一個數(shù)最小的倍數(shù)是56，這個數(shù)的因數(shù)有（）。4、a是一個不為0的自然數(shù)，它最大的因數(shù)是（），最小的因數(shù)是（），最小的倍數(shù)是（）。5、一個數(shù)是42的因數(shù)，也是7的倍數(shù)，還是3的倍數(shù)，這個數(shù)最小是（）。6、和奇數(shù)相鄰的數(shù)一定都是（）數(shù)。7、五個連續(xù)奇數(shù)的和是85，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。8、三位數(shù)中，最大的數(shù)是（），與它相鄰的兩個奇數(shù)分別是（）和（）。9、一個兩位數(shù)，同時是3和5的倍數(shù)。這個兩位數(shù)如果是奇數(shù)，最大是（），如果是偶數(shù)，最小是（）。10、兩個相鄰奇數(shù)的和是36，這兩個相鄰奇數(shù)的積是（）。11、在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（）。12、如果兩個整數(shù)的和或差是偶數(shù)，那么這兩個整數(shù)或者都是（），或者都是（）。13、在6，9，15，32，45，60這六個數(shù)中，3的倍數(shù)的數(shù)是（），含有因數(shù)5的數(shù)是（），既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的數(shù)是（），同時是3和5的倍數(shù)的數(shù)是（）。二、判斷。（每題2分，共20分）1、個位上是3，6，9的數(shù)都3的倍數(shù)。（）2、a＝bc，那么a是b和c的倍數(shù)。（）3、任何整數(shù)都是1的倍數(shù)，1是任何整數(shù)的因數(shù)。（）4、36的全部因數(shù)是2，3，4，6，9，12和18，共有7個。（）5、因?yàn)?8÷9＝2，所以18是倍數(shù)，9是因數(shù)。（）6、任何一個自然數(shù)最少有兩個因數(shù)。（）7、奇數(shù)與偶數(shù)的積一定是偶數(shù)。（）8、a是自然數(shù)，那么2a＋1一定是奇數(shù)。（）9、任何一個偶數(shù)加上1后，就一定成為奇數(shù)。（）10、任意一個自然數(shù)的倍數(shù)一定比這個數(shù)的因數(shù)大。（）三、選擇。（每題3分，共30分）1、下面的數(shù)，因數(shù)個數(shù)最多的是（）A、18B、36C、402、從323中至少減去（）才是3的倍數(shù)。A、3B、2C、13、165的因數(shù)有（）個。A、4B、5C、8D、104、與一個偶數(shù)相鄰的兩個數(shù)（）A、一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)B、都是偶數(shù)C、都是奇數(shù)5、每相鄰兩個奇數(shù)相差（）A、1B、2C、46、已知a是19的倍數(shù)，那么a（）A、是38B、必定是19C、是整數(shù)D、是1或者197、一個三位數(shù)個位上的數(shù)字是0，這個數(shù)一定是（）的倍數(shù)。A、2和3B、2和5C、3和5D、2、3和58、下面各數(shù)中，是60的倍數(shù)的數(shù)是（）A、2B、3C、60D、159、下面的三位數(shù)中，同時是3和5的倍數(shù)的偶數(shù)是（）A、100B、120C、13510、自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分，可以分為（）A、奇數(shù)和偶數(shù)B、質(zhì)數(shù)和合數(shù)C、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、0和1第三部分知識梳理一、質(zhì)數(shù)和合數(shù)1、一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。質(zhì)數(shù)也叫素數(shù)。例如：2，3，5，7，11…都是質(zhì)數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2。2、一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。例如：4，6，8，9，10，12…都是合數(shù)。最小的合數(shù)是4。3、1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。4、按因數(shù)個數(shù)的多少給自然數(shù)（0除外）分類，可以分三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。5、100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，83，89，97。6、質(zhì)數(shù)中只有2是偶數(shù)，其它質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。但奇數(shù)不完全是質(zhì)數(shù)。如：9和15是奇數(shù)，卻是合數(shù)。7、除2外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)，但合數(shù)不完全是偶數(shù)。如：45和51是合數(shù)，但不是偶數(shù)。二、分解質(zhì)因數(shù)1、每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。例如：30＝2×3×5，其中2，3，5本身是質(zhì)數(shù)，又是30的因數(shù)，所以都是30的質(zhì)因數(shù)。2、把一個合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來，就是分解質(zhì)因數(shù)。例如：24＝2×2×2×3叫做把24分解質(zhì)因數(shù)。3、只有合數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)。分解質(zhì)因數(shù)常用短除法。三、互質(zhì)數(shù)1、只有公因數(shù)1的兩個數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)。如：3和7的公因數(shù)只有1，3和7是互質(zhì)數(shù)；6和13的公因數(shù)只有1，6和13是互質(zhì)數(shù)。2、兩個數(shù)互質(zhì)的幾種情況：（1）兩個不同的質(zhì)數(shù)互質(zhì)。如：11和19互質(zhì)。（2）相鄰的兩個自然數(shù)互質(zhì)。如：8和9互質(zhì)。（3）1和任何一個自然數(shù)互質(zhì)。如：1和18互質(zhì)。（4）相鄰的兩個奇數(shù)互質(zhì)。如：13和15互質(zhì)。（5）一個質(zhì)數(shù)和一個合數(shù)（但倍數(shù)關(guān)系除外）互質(zhì)。如：11和15互質(zhì)。（6）兩個合數(shù)也可以互質(zhì)。如：14和`15互質(zhì)。鞏固練習(xí)一、填空。1、兩個都是質(zhì)數(shù)的的連續(xù)自然數(shù)是（）和（）。2、既是奇數(shù)又是合數(shù)的最小自然數(shù)是（）。3、在1—20中，質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（）。4、有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和與差都是質(zhì)數(shù)，則這兩個質(zhì)數(shù)是（）和（）。5、兩個質(zhì)數(shù)的積是14，這兩個質(zhì)數(shù)的和是（）。6、在1—20這20個自然數(shù)中，所有質(zhì)數(shù)的和是（）。7、兩個不同質(zhì)數(shù)的和是15，它們的積是（）。8、在2，3，45，10，22，17，51，91，93，97中，質(zhì)數(shù)是（），合數(shù)是（）。9、三個連續(xù)奇數(shù)的和是129，其中最大的那個奇數(shù)是（），將它分解質(zhì)因數(shù)為（）。10、把30寫成兩個質(zhì)數(shù)的和是30＝（）＋（）＝（）＋（）。二、判斷。1、自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）2、兩個不為0的自然數(shù)的和一定是合數(shù)。（）3、把1190分解質(zhì)因數(shù)，可以寫成1190＝1×2×5×7×17。（）4、因?yàn)?0＝3×4×5，所以3，4，5是60的質(zhì)因數(shù)。（）5、437是合數(shù)。（）三、選擇。1、一個質(zhì)數(shù)的因數(shù)有（）A、1B、2C、32、一個兩位數(shù)，個位上和十位上的數(shù)字都是合數(shù)，并且是互質(zhì)數(shù)，這個數(shù)最小是（）。A、29B、69C、49D、893、30的所有因數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（）個A、3B、4C、54、a是一個合數(shù)，a（）A、一定是奇數(shù)B、一定是偶數(shù)C、至少有3個因數(shù)5、一個質(zhì)數(shù)，個位上和十位上的數(shù)字相同，這個數(shù)是（）A、77B、33C、116、10以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是（）A、7B、8C、9過關(guān)檢測一、填空。（每空4分，共60分）1、既是奇數(shù)又是合數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。2、（）只有1個因數(shù)，（）只有兩個因數(shù)。3、兩個質(zhì)數(shù)的和是19，積是34，它們的差是（）。4、與8互質(zhì)的最小合數(shù)是（）。5、20以內(nèi)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）；既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）。6、10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（）；10以內(nèi)的奇數(shù)有（）。比10小的合數(shù)有（）。7、在自然數(shù)范圍內(nèi)，最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（），最小的自然數(shù)是（），最小的十位數(shù)是（）。二、判斷。（每題2分，共20分）1、10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和還是一個質(zhì)數(shù)。（）2、所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）3、兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）4、一個合數(shù)至少得有3個因數(shù)。（）5、在自然數(shù)中，除0和2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）6、質(zhì)數(shù)就是質(zhì)因數(shù)。（）7、一個自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（）8、2的倍數(shù)一定是合數(shù)。（）9、正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長也是質(zhì)數(shù)。（）10、兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，這兩個數(shù)不一定都是質(zhì)數(shù)。（）三、選擇。（每題4分，共20分）1、10以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是（）。A、7B、8C、92、20的質(zhì)因數(shù)有（）個。A、1B、2C、33、下面的式子，（）是分解質(zhì)因數(shù)。A、54＝2×3×9B、42＝2×3×7C、15＝3×5×14、把78分解質(zhì)因數(shù)是（）。A、2×3×13＝78B、78＝2×3×13×1C、78＝2×3×13D、1×2×3×13＝785、自然數(shù)可以分為（）。A、奇數(shù)和質(zhì)數(shù)B、偶數(shù)和合數(shù)C、質(zhì)數(shù)和合數(shù)D、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1和0第四部分知識梳理一、公因數(shù)和最大公因數(shù)1、幾個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)；其中最大的一個因數(shù)