DS證據(jù)理論教學提綱

DS證據(jù)理論精品課件小學一年級下冊健康教育計劃及教案小學一年級下冊健康教育計劃及教案

/小學一年級下冊健康教育計劃及教案小學一年級下冊健康教育教學計劃蓮一小魏碧蘭

一、指導思想

健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎，

二、健康教育的任務：

1、提高學生衛(wèi)生知識水平；

2、降低學校常見病的發(fā)病率；

3、提高生長發(fā)育水平；

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題；

5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；

6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、健康教育是以傳授健康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。

2、健康教育是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

3、一年級學生通過上述內(nèi)容的學習：

（1）培養(yǎng)學生在飲食、學習、生活等方面的衛(wèi)生習慣。

（2）懂得均衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫助。

（3）初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。

4、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。

四、健康教育的內(nèi)容：

1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種

五、教學措施：

1、指導學生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。

2、引導學生用自己學到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)不利健康的問題和隱患，加以克服和解決。

3、啟發(fā)學生在學好書本知識的基礎上，透過已知，發(fā)揮聯(lián)想，積極探索未知世界，特別是探索微生物世界奧秘的熱情。一年級健康教育教學進度安排表周次

教學內(nèi)容

總課時

1

第一課換牙

2

3

第二課學會正確刷牙

3

5

第三課預防春季傳染病

3

7

第四課定期體檢

2

9

第五課改掉不良習慣

3

11

第六課一日三餐定時定量

2

13

第七課交通也有法案人人要遵守

2

15

第八課學會合作

2

17

復習

1

18

考試

第一課 我換牙了教學目標①通過本課的學習，使同學們了解六齡齒的概念和位置。②懂得六齡齒易生病的原因。③知道人生有乳、恒牙兩副牙齒及數(shù)量。④通過學習，培養(yǎng)學生樹立健康的意識、學會保護六齡齒的方法。⑤意識到牙齒對身體健康和生長發(fā)育是十分重要的。⑥關注自身健康，養(yǎng)成每天護牙的好習慣。重點和難點通過資料分析，掌握并堅持每天護牙的好習慣。課前準備教師：準備幻燈片及牙齒的資料、圖片。學生：思考護牙的好處。教學設計?學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

新課引言

找出一個乳牙脫落者，問這個掉牙的同學是不是老了？通過大家一起探討換牙的問題，引出人一生有乳、恒牙兩副牙齒的概念。

創(chuàng)設問題情境。

提問生活常識，通過掉牙的現(xiàn)象，引出我們每天都要做護牙的必要。

六齡齒的概念、及其愛生齲齒的原因

通過同學們互查牙齒的個數(shù)，引出六齡齒的概念；以及六齡齒易生齲齒的原因。讓同學們試著說出做好護齒的要求。進行圖片觀看，討論我們每天應該怎樣保護牙齒。

引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出人體每天護齒的必要。引導學生進行資料觀察與討論。

堅持每天做好廣播體操

思考分析：

①做游戲：我做小醫(yī)生。訓練思維能力。通過生活常識了解到每天堅持做好護齒的好處。

交流所知道的有關愛護牙齒的資料。②做好愛護牙齒的要求

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養(yǎng)成每天做護齒的好習慣。觀察保護好六齡齒的圖片。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導學生從中找出相關信息。

提問：為什么要保護好六齡齒？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到每天堅持做好護齒對身體健康和生長發(fā)育的好處。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到健康不僅僅是沒有疾病。演示幻燈片。提出問題：護齒有什么好處？引導學生思考牙齒的作用。

小結

師生共同總結本節(jié)教學內(nèi)容：乳、恒牙的概念；六齡齒的概念和位置；怎樣保護好六齡齒；培養(yǎng)愛齒護牙的好習慣。

總結本節(jié)教學內(nèi)容。

引發(fā)學生關注自身成長，加深對健康問題的思考。

鞏固練習

討論課后練習題。

教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第二課預防春季傳染病一、教學目標：1、識記并理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)即傳染源，傳播途徑和易感人群；2、理解傳染病的預防措施；3、培養(yǎng)學生正確對待傳染病和關愛傳染病人的情感態(tài)度與價值觀二、教學準備：多媒體課件三、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，引入新課：1、觀看一段有關非典和禽流感的視頻資料，交流：你想到什么？非典和禽流感什么共同特點呢？指名說，全班交流，教師引導（二）、新課講授：第一關：辨認傳染病1、對照黑板，根據(jù)你已有的經(jīng)驗和知識辨認一下哪些疾病會傳染。師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴重威脅著人類的生命和健康2、請同學們想一想，傳染病由什么引起的呢？生交流，小結：我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體。3、課件展示，常見的病原體。小結：傳染病的分類可以根據(jù)其病原體的不同而區(qū)分為細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病等。第二關：跟蹤傳染過程1、師：傳染病有流行性的特點，那么傳染病要流行的話要具備幾個環(huán)節(jié)呢？課件出示傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。2、學生理解認識。3、根據(jù)傳染病的傳播途徑，我們該怎么預防呢？學生交流，教師引導：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群作為武器。第三關：擊退傳染病。交流：在日常的生活中，我們可以怎么做？（三）課堂小結：1、知識上，這節(jié)課學到了哪些生物知識？2、生活上，這節(jié)課對您今后健康地生活有何啟示？

第三課 學會正確刷牙教學目標①通過本課的學習，使同學們知道正確的刷牙方法。②懂得不正確的刷牙方法對健康的危害。③了解從小養(yǎng)成良好的刷牙習慣，對健康成長的促進作用。④通過學習，培養(yǎng)學生樹立健康的意識、意識到健康與自己的生活時時相關的。⑤關注自身健康，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。重點和難點通過資料分析，關注自身健康、養(yǎng)成良好的刷牙習慣。課前準備教師：準備幻燈片及牙齒模型、牙刷模型、圖片。學生：每人發(fā)一把牙具。教學設計?學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

新課引言

通過找同學說一說牙齒的作用，指出美味的食物能夠使我們成長，而食物在進入我們的胃之前，要先經(jīng)過牙齒的嚼碎，才能保證食物正常的消化吸收。

創(chuàng)設問題情境。

提問生活常識，我們?yōu)槭裁疵刻煲⒀溃?/p>

刷牙的意義

通過說出牙齒的作用，懂得每天刷牙的意義：清潔牙齒，減少牙菌斑（蟲牙）的發(fā)生，還對牙床起到按摩作用，促進牙齦的血液循環(huán)，改善其營養(yǎng)及氧的供應，有助于組織代謝，增強抗病能力，使牙齒更加堅固。通過閱讀課文，掌握刷牙一定要用兒童的牙膏和牙刷。進行圖片觀看，討論我們每天應該怎樣養(yǎng)成刷牙好習慣？

引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出每天刷牙的好處。引導學生進行資料觀察與討論。

怎樣正確的刷牙？

思考分析：

①師生都拿起牙刷，共同邊讀課文、邊刷牙。訓練思維能力。通過課文的學習，使同學們掌握正確的刷牙方法—上牙從上向下刷，下牙從下向上刷，咬合面要來回刷。

交流所知道的有關刷牙的資料。②飲食好習慣包括：

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養(yǎng)成每天早晚刷牙、堅持用兒童牙膏、牙刷，刷牙時要上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面要來回刷的好習慣。觀察刷牙方法的動作圖片。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導學生從中找出相關信息。

提問：我們?yōu)槭裁匆莆照_的刷牙方法？？（橫刷法，不但不能刷凈牙縫，有時還可能將食物殘渣推入牙縫，而且往往用力不均勻，造成牙齦、口腔粘膜擦傷、出血，牙齦萎縮等疾病。）找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到每天堅持正確刷牙方法的好處——不但有利于消化吸收，還能保持牙齒表面的光華。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到正確刷牙方法的重要。演示幻燈片。提出問題：怎樣正確的刷牙？引導學生思考保護牙齒的重要意義。

小結

師生共同總結本節(jié)教學內(nèi)容：刷牙的意義；怎樣正確的刷牙？培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的刷牙習慣。

總結本節(jié)教學內(nèi)容。

引發(fā)學生關注自身牙齒健康，加深對牙齒健康問題的思考。

鞏固練習

討論課后練習題。

教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

課后記：刷牙所有的同學都能做到，但做到刷牙方法正確，卻不是人人都會的，這一課的學習，及時給同學們補上了這方面的知識，很實用。

第四課 定期體檢教學目標①通過本課的學習，使同學們知道生活中一年一次身體檢查的意義。②懂得反映我們生長發(fā)育情況的常用指標。③了解從小養(yǎng)成一年一次體檢的習慣，促進健康成長。④通過學習，培養(yǎng)學生樹立健康的意識、意識到健康與自己的生活時時相關的。⑤關注自身健康，養(yǎng)成良好的健康行為。重點和難點通過資料分析，關注自身健康、養(yǎng)成良好的健康行為。課前準備教師：準備幻燈片及各種體檢的資料、圖片。學生：寫出自己最近的身高、體重。教學設計?學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

新課引言

通過找同學說出自己最近的身高、體重，指出對正在生長發(fā)育的兒童青少年來說，這些指標是很重要。

創(chuàng)設問題情境。

提問生活常識，我們?yōu)槭裁疵磕甓家M行身體健康檢查？

身體檢查的意義

通過說出自己的身高、體重，還有胸圍，與我們的年齡相結合，是反映我們生長發(fā)育的重要指標。通過閱讀課文，掌握青少年身高、體重一般年增長速度。進行圖片觀看，討論我們怎樣配合醫(yī)生做好身體檢查？

引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出少年兒童每年進行一次體檢的好處。引導學生進行資料觀察與討論。

反映生長發(fā)育的指標

思考分析：

①做游戲：分三組，查身高、體重和視力。訓練思維能力。通過生活常識了解到檢查身體的意義——觀測自己生長發(fā)育是否正常。

交流所知道的有關身體檢查的資料。②反映生長發(fā)育的指標包括：

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，從而知道身高、體重和胸圍的指標，再結合我們的年齡，就可以知道我們的生長發(fā)育是否正常了。觀察發(fā)育不良的小朋友圖片。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導學生從中找出相關信息。

提問：我們每天為什么要吃好三餐？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到每天堅持吃三餐的好處——不但有利于生長發(fā)育，還能提高學習能力。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到身高、體重和胸圍是我們生長發(fā)育的觀察指標。演示幻燈片。提出問題：怎樣配合醫(yī)生做好身體檢查？引導學生思考促進生長發(fā)育的方法。

小結

師生共同總結本節(jié)教學內(nèi)容：身體檢查的意義；反映生長發(fā)育的指標是什么？怎樣配合醫(yī)生做好身體檢查？

總結本節(jié)教學內(nèi)容。

引發(fā)學生關注自身的生長發(fā)育，加深對促進生長發(fā)育問題的思考。

鞏固練習

討論課后練習題。

教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

課后記：通過這一課的學習，使同學們知道了身體檢查的意義和監(jiān)測的方法。

第五課 改掉不良習慣教學目標①通過本課的學習，使同學們知道生活方式的重要。②懂得正確的生活方式。③了解不量習慣對身體的影響。④通過學習，培養(yǎng)學生樹立健康的意識、意識到健康與自己的生活時時相關的。⑤關注自身健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。重點和難點通過資料分析，關注自身健康、養(yǎng)成良好的生活習慣。課前準備教師：準備幻燈片及各種生活方式的資料、圖片。學生：想一想，自己的生活方式哪些好，哪些不好？教學設計?學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

新課引言

通過找同學說出自己每天的生活方式，指出生活方式對我們的健康有很重要的影響。

創(chuàng)設問題情境。

提問生活常識，我們的生活方式對健康有什么影響？

良好的生活方式的意義

通過說出自己的每日生活習慣，指出良好的生活方式的意義。通過閱讀課文，知道那些習慣不衛(wèi)生？進行圖片觀看，討論課文中的不衛(wèi)生習慣對健康有什么危害？

引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出不良衛(wèi)生習慣對健康的影響。引導學生進行資料觀察與討論。

良好的衛(wèi)生習慣

思考分析：

①表演：衛(wèi)生習慣兒歌。訓練思維能力。通過生活常識了解到不良衛(wèi)生習慣——對照比較自己的衛(wèi)生習慣怎樣？

交流所知道的有關不良衛(wèi)生習慣的資料。②良好的衛(wèi)生習慣包括：

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，從而知道良好的衛(wèi)生習慣的重要。觀察良好的個人衛(wèi)生習慣的圖片。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導學生從中找出相關信息。

提問：我們的生活方式對健康有什么影響？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到每天堅持良好的個人衛(wèi)生習慣的好處——不但有利于身體健康，還是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到良好的生活方式有利健康。演示幻燈片。提出問題：怎樣講究個人衛(wèi)生？引導學生思考良好生活習慣能促進健康的重要。

小結

師生共同總結本節(jié)教學內(nèi)容：不良的衛(wèi)生習慣對人體的危害；良好的衛(wèi)生習慣是哪些？怎樣做到生活方式健康？

總結本節(jié)教學內(nèi)容。

引發(fā)學生關注自身生活習慣衛(wèi)生，加深對生活方式問題的思考。

鞏固練習

討論課后練習題。

教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

課后記：不良的習慣是影響健康的重要因素，小朋友樂于助人，大家互相監(jiān)督，有利于改掉不良習慣。

第六課一日三餐定時定量教學目標①通過本課的學習，使同學們知道生活中一日三餐的固定時間。②懂得飲食不規(guī)律行為對健康的危害。③了解從小養(yǎng)成良好的飲食習慣，對健康成長的促進作用。④通過學習，培養(yǎng)學生樹立健康的意識、意識到健康與自己的生活時時相關的。⑤關注自身健康，養(yǎng)成良好的飲食習慣。重點和難點通過資料分析，關注自身健康、養(yǎng)成良好的飲食習慣。課前準備教師：準備幻燈片及各種飲食習慣的資料、圖片。學生：寫出自己的每日三餐飲食時間。教學設計?學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

新課引言

通過找同學說出自己每日三餐飲食時間，指出進食時間的固定，能夠成為條件刺激，從而保證食物正常的消化吸收。

創(chuàng)設問題情境。

提問生活常識，我們?yōu)槭裁疵刻煲谕粫r間進食三餐？

我們一日三餐的時間

通過說出自己一日三餐的進食時間，懂得這樣做對健康的好處，每餐定量的進食，會讓胃腸負擔均衡。通過閱讀課文，掌握三餐熱量的分配原則。進行圖片觀看，討論我們每天應該怎樣養(yǎng)成飲食好習慣？

引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出一日三餐定時定量的好處。引導學生進行資料觀察與討論。

怎樣分配三餐的熱量？

思考分析：

①做游戲：分三組，各賣早餐、中餐、晚餐。訓練思維能力。通過生活常識了解到每天三餐的熱量分配原則——早吃好，午吃飽，晚吃少。

交流所知道的有關飲食的資料。②飲食好習慣包括：

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養(yǎng)成每天定時定量吃好飯，不調(diào)食、不偏食的飲食好習慣。觀察調(diào)食和偏食的小朋友圖片。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導學生從中找出相關信息。

提問：我們每天為什么要吃好三餐？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到每天堅持吃三餐的好處——不但有利于生長發(fā)育，還能提高學習能力。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到三餐中的科學。演示幻燈片。提出問題：怎樣吃好三餐？引導學生思考每日三餐的科學。

小結

師生共同總結本節(jié)教學內(nèi)容：定時定量吃好飯的重要；怎樣分配三餐的熱量；培養(yǎng)自己不偏食、不調(diào)食的好習慣。

總結本節(jié)教學內(nèi)容。

引發(fā)學生關注自身飲食健康，加深對飲食健康問題的思考。

鞏固練習

討論課后練習題。

教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

課后記：飲食衛(wèi)生知識對小朋友很重要，因為偏食挑食影響生長發(fā)育。

第七課交通也有法人人要遵守教學目標①通過本課的學習，使同學們知道常見的交通安全標志種類及意義。②懂得交通安全的重要意義。③了解從小養(yǎng)成良好的遵守交通安全好習慣的重要。④通過學習，培養(yǎng)學生樹立安全意識、意識到安全與自己的生活時時相關的。⑤關注自身安全，養(yǎng)成良好的遵守交通安全的好習慣。重點和難點通過資料分析，關注交通安全、養(yǎng)成良好的遵守交通規(guī)則的習慣。課前準備教師：準備幻燈片及各種常見的交通事故資料、圖片。學生：收集交通安全的故事。教學設計?學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

新課引言

通過找同學說出交通安全的故事，指出人群積聚在一起，行路就要有一定的規(guī)章制度——交通規(guī)則，而不遵守交通規(guī)則，就容易使發(fā)生交通事故。

創(chuàng)設問題情境。

提問生活常識，我們?yōu)槭裁疵刻煨新芬袷亟煌ㄒ?guī)則？

學習認識常見的交通安全標志

通過實物投影儀將交通安全標志圖投到屏幕上，學習認識。進行圖片觀看，討論各種交通標志的意義？通過閱讀課文，學習兒歌：交通法規(guī)，人人遵守；快樂出行，平安回家。

引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出遵守交通規(guī)則的好處。引導學生進行資料觀察與討論。

怎樣遵守交通安全？

思考分析：

①做游戲：表演行路的交通規(guī)則。訓練思維能力。通過生活常識了解到每天行路遵守交通規(guī)則的重要。

交流所知道的有關交通安全的資料。②交通規(guī)則包括：

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養(yǎng)成每天行路遵守交通規(guī)則的好習慣：1、不到12歲不在馬路上騎單車；2不在馬路上使用滑行（用滑板、旱冰鞋等工具）；3、坐地鐵、火車要在橫線外等候；知道汽車轉(zhuǎn)彎時的躲避方法；不在汽車尾部玩耍。觀察交通圖片。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導學生從中找出相關信息。

提問：我們?yōu)槭裁匆袷亟煌ㄒ?guī)則？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到每天堅持遵守交通規(guī)則的好處——有利于大家安全和行路順利。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到交通規(guī)則的科學。演示幻燈片。提出問題：怎樣遵守交通規(guī)則？引導學生思考交通安全的重要。

小結

師生共同總結本節(jié)教學內(nèi)容：知道各種交通標志的意義并遵守；交通安全的意義；培養(yǎng)自己遵守交通規(guī)則的好習慣。

總結本節(jié)教學內(nèi)容。

引發(fā)學生關注自身交通安全，加深對交通安全問題的思考。

鞏固練習

討論課后練習題。

教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

課后記：遵守交通規(guī)則，愛護自己的生命是每個同學從小就

自然元素礦物自然元素礦物

/自然元素礦物

自然元素礦物

硫化物類礦物

氧化物及氫氧化物類礦物

石墨c

金剛石c

方鉛礦PbS

閃鋅石ZnS

黃鐵礦FeS2

赤鐵礦

石英

物理性質(zhì)

呈魚鱗狀，片狀，塊狀集合體；鐵黑色，鋼灰色；晶體良好者具強金屬光澤，硬度1~2，塊狀體色澤暗淡；不透明；導電導熱性強。

無色透明，含雜質(zhì)者成黑色，強金剛光澤，硬度10，紫外線下發(fā)熒光。

鉛灰色，條痕黑灰色，金屬光澤，不透明，硬度2.5-2.75，三組立方解理完全，性脆，相對密度7.4~7.6

淺黃，黃褐到鐵黑色，條痕較礦物色淺‘呈淡黃或淺褐色。金剛光澤’半金屬光澤或稍具松脂光澤。半透明到不透明。硬度3.5~4六組完全解理，性脆。相對密度3.9-4.1，斷口不平坦

淺黃色的，條痕黑色，強金屬光澤不透明。硬度6~6.5無解理，性脆。相對密度4.9-5.2.在地表條件下不易風化成褐鐵礦

鋼灰色至鐵黑色，條痕為櫻紅色金屬光澤，不透明，硬度2.5~6.5無磁性，性脆，相對密度5.0~5..3。

柱面有明顯橫紋，透明至半透明，無解理，有玻璃光澤貝殼狀斷口，性硬，硬度7，相對密度2.5-2.8

化學性質(zhì)

內(nèi)部呈六邊形分布，能耐強酸，強腐蝕。

是一種單質(zhì)碳，晶體類似球形六面體或八面體。

晶體常成六面體或六面體與八面體聚形，一般呈致密塊狀或顆粒集合體

一般多為致密塊狀或粒狀集合體。等軸晶體，成分中常含有各種類質(zhì)同象混入物

經(jīng)常發(fā)育成良好的晶體有六面體，八面體五角十二面體及其聚形，六面體上有棱平行的條紋，有時呈塊狀顆粒集合體和結合體

鏡鐵礦，晶體多為板狀，葉片狀鱗片狀塊狀集合體沉積型赤鐵礦

有多種同質(zhì)多像變體，一般石英晶體為六方柱及面體聚形，有雜質(zhì)，化學性質(zhì)穩(wěn)定不溶于酸（氫氟酸除外）。

世界產(chǎn)區(qū)

分布廣泛，紐約，馬達加斯加是最大產(chǎn)區(qū)。

澳大利亞、

剛果

、俄羅斯、博茨瓦納和南非，北非。

澳大利亞，布羅肯希爾

英，德

分布廣泛

中國產(chǎn)區(qū)

魯（萊西市），黑（雞西市），吉（磐石市），湘（郴州）內(nèi)蒙古。

魯遼湘（常德，丁家港，桃源，黔陽）貴藏。

湘，云（蘭坪），粵（凡口），青（錫鐵山)

云(金頂)，粵（凡口），青(錫鐵山)

甘（鏡鐵山），內(nèi)蒙古

遼（鞍山）甘（鏡鐵山）鄂（大冶)湘（寧鄉(xiāng)）冀（宣化，龍關)等地

贛（永修）

用途

作耐火，導熱，導電耐磨柔滑材，冶金材料，石墨反應堆，電池等。

用于紅外，微波，激光，三級管，高靈敏溫度計，地質(zhì)鉆頭以及高硬度鉆頭，工藝品等。

重要的鋁礦石其中含銀也為練銀礦石

是非常重要的鋅礦石

是鋼鐵工業(yè)的冶金原料

可用作紅色涂料與制作紅色鉛筆。

用于研磨材料玻璃陶瓷工業(yè)原料廣泛用于雷達，導航遙控，遙測，電子電訊設備等方面精密儀器光學器皿軸承

一年級上冊句子整理一年級上冊句子整理

/一年級上冊句子整理1、彎彎的月兒像小船。陽光像金子。

白白的云朵像小羊。藍藍的天空像大海。閃閃的星星像眼睛。閃閃的星星像燈。

2、樂樂洗水果。牛牛拍皮球。沙沙寫字。

文文讀書。明明踢毽子。月月跳繩。

3、雨點從云彩里飄落下來。小馬從山上走下來。

小鳥從草里飛出來。小鳥從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。太陽從東方升起來。

月兒從云朵里升起來。小魚從水里跳出來。

4、你去北京嗎？他去上學嗎？

我的書包呢？我的本子呢？

他就是你的朋友吧？這就是你的書包吧？

5、雨越下越大。天越來越黑。

飛機越飛越高。風越來越大。

人越來越多。鳥越來越少。6、北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。小明是中國人。小明是小學生。西瓜是紅的。

杏子是黃的。我是春天。他是少先隊員。

媽媽是一名醫(yī)生。7、我們愛北京。我們愛五星紅旗。小明愛北京。小明愛冬天。小紅愛秋天。

我們愛爸爸。我們愛老師同學。

8、我家門口有一棵小樹。江上有一座大橋。

天上有一朵白白的云朵。山上有一頭牛。水里有一條魚。屋子里有一臺電視。教室里有一位老師。商場里有尺子，有毛巾，還有皮包。菜園里有土豆，有冬瓜，還有蘿卜。果園里有西瓜，有杏子，還有蘋果。小雞畫竹葉。小狗畫梅花。?

小鴨畫楓葉。小馬畫月牙。生生長花生生日放放心放松放在種種菜種地種草班上班班長班級許不許也許許多正正在正常立正外外面外語里外快快樂飛快快點

人教版四年級數(shù)學《乘法分配律》教學設計、及反思人教版四年級數(shù)學《乘法分配律》教學設計、及反思

/人教版四年級數(shù)學《乘法分配律》教學設計、及反思《乘法分配律》教學設計教學目標：1.從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學難點：理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律。教具準備：多媒體課件教學設想：本課試圖在一種開放的教學環(huán)境下,讓學生通過“聯(lián)系實際，感知建模；類比歸納,驗證模型；質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認識；聯(lián)系實際，深化認識；歸納概括,完善認識”的探索過程來逐步豐富對“乘法分配律”的認識。培養(yǎng)學生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽表現(xiàn)、主動探索的學習精神和創(chuàng)新意識,體現(xiàn)課堂教學中以學生為主體、教師為主導的教學原則。充分體現(xiàn)了“為解決實際問題而學習數(shù)學”的新理念。教學過程：一．復習舊知,作好鋪墊。1.回顧：說說已學過的乘法交換律和結合律,并用字母表示。2.初次感知規(guī)律：〖算一算〗①（3+2）×4????????????3×4+2×4②2×(11+??9)??????????11×2+9×2③20×5+4×5??????????(20+4)×53.觀察、激趣、導入。第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。二．聯(lián)系實際，探究規(guī)律。㈠演示：1.學校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3套校服，一共要多少元？2.分析比較：仔細觀察兩種方法有什么不同？3.結論：兩個算式的結果如何？用什么符號連接？仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？㈡探究概括規(guī)律：1.再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導〗a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？b.繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？c.這兩個積又是怎么得到的？結論：把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來,說一說？兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變。這叫做乘法的分配律。2.字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？3.逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。那么，乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認識。四．鞏固運用規(guī)律。（一）數(shù)學醫(yī)院：判斷正誤。①??2×(6+5)=2×6+5-----〖??〗②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖??〗③35×9+35=35×(9+1)=350------〖??〗（二）連一連：3×17+5×17??????????（22+44）×30（18+4）×6??????????????18×6+4×622×30+44×30??????????60×20+60×3060×（20+30）????????（3+5）×17（三）做一做：①103×32????????????②99×32（四）鞏固與發(fā)展五.聯(lián)系實際,深化認識。????咱們來解決一個實際問題試試。為了豐富同學們的課余生活，學校準備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學哪些問題？??????????????????22元????????????????25元六.歸納概括,完善認識。請同學們回憶這節(jié)課的學習過程,想想,通過這節(jié)課,你有什么收獲？《乘法分配律》教學反思???乘法分配律是在學生學習了加法交換律、結合律和乘法交換律、結合律的基礎上教學的。乘法分配律也是學生較難理解與敘述的定律。因此我在教學中讓學生在不斷的感悟、體驗中理解乘法分配律，從而概括出乘法分配律。???1、在對本課的教學目標上，我定位在：（1）從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。（2）滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學的應用意識。???2、在本課教學過程的設計上，我盡量想體現(xiàn)新課標的一些理念，注重從實際出發(fā)，把數(shù)學知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在體驗中學到知識。舉例：設計學生買校服的情景。讓學生幫助出主意。出示：“一件上衣35元，一條褲子25元，買3套校服。一共需要多少元錢？”讓學生嘗試通過不同的方法得出：（35+25）×3=60×3=180（元）、35×3+25×3=105+75=180（元）。此時，讓學生觀察通過計算方法得到了相同的結果，這兩個算式可用“=”連接。使之讓學生從中感受了乘法分配律的模型。從而引出乘法分配律的概念：“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變?！庇米帜感问奖硎荆海╝+b）×c=?a×c?+?b×c????3、在本節(jié)課的練習設計上，我力求有針對性、有坡度的知識延伸。出示一些擴展型的練習：由102×43和37×9+63×9到66×28+66×32+66×40再到（250—115）×4和（245—110+25）×4，通過練習讓學生明白乘法分配律也可以兩個數(shù)的差，也可以是三個數(shù)的和，使學生對乘法分配律的內(nèi)容得到進一步完整，也為以后利用乘法分配律進行簡算埋下伏筆?？傊谶@堂課中新的理念也有所體現(xiàn)，但在具體的操作中還缺乏成熟的思考，對學生的積極性沒有很好的充分調(diào)動起來。

高考文言文120個實詞填空高考文言文120個實詞填空

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高考文言文120個實詞填空高考文言文120個實詞小故事助記【既可以有效記憶詞語，又可以作為寫作的素材】（一）1、愛楚人愛（）其子，雖愛（）錢財，于其子之求而無不應。其子成人，有陶氏之風獨愛（）菊，眾人愛（）其高潔，稱之。約其茶亭見之，愛（）而不見。2.安戰(zhàn)國間，諸侯欲覓安（）閑之地，得旦夕安（）寢，常與鄰國相安（），以為無患。時有寇盜相侵，而能安（）如泰山，所求衣食所安（），于是去險要之遠地安（）軍，敗矣。逝者如斯，而今安（）在哉？3.被屈原忠而被（）謗，既黜，其思憂且幽。被（）發(fā)被（）氅行吟澤畔。雖大雪被（）衣，身被（）十余創(chuàng)，尤不為苦也。4.倍蘇武陷匈奴，不倍（）節(jié)義。鄉(xiāng)情于游子過百倍（）。十年間，每逢佳節(jié)，猶倍（）思親。5.本柳宗元本（）求宦達，而謫柳州；近自然，植木本（），反其本（）也；多有所得。后人將其所述輯成多本（），即今日所見本（），以本（）其當日心境。6.鄙晉之鄙（）有二人，臨秦地則曰：“鄙賤之人，當其求諒?！本泳?，則鄙（）秦人曰：“秦人亦不過如此，皆如蠻夷之鄙〔）人。7.兵陳涉初起之時，用兵（）之道不及秦國之謀士，而能削木為兵（），以疲憊之兵（），遂滅秦。得天下后，其幼時之友觸其顏面，左右欲兵（）其友，勿勸。8.病桓公身有疾．左右?。ǎ┲蟊怡o治，而不治，?。ǎ┤雰?nèi)臟，遂死。后人以為此事非大臣之過也，乃桓公之病〔）。今人常以此相詬?。ǎ?.察郡守察〔）李密孝德之事，告于帝，左右以為不能察（），然帝以為李密品之察察（），乃眾人之范，于是令其郡守察（）孝廉，足見帝之察（）。10.朝鄒忌旦日朝（）服衣冠，于朝（）諫齊王。齊王納其諫。其后，齊國日盛，弱國來朝（），經(jīng)數(shù)年之久。鄒忌聞名天下，為歷朝（）謀臣所景仰。（二）11.曾愚公自曾（）祖起居于太行、王屋山下。因太行、王屋二山阻隔，出入不便，愚公全家曾（）齊議移山．于是率妻子移山，幾度春秋，山不加少。愚公之鄰人智叟望山上曾（）云，笑之。愚公笑曰：“何曾（）不若孩兒？世代移山，終有竟日?！?2.乘陶淵明手握《左傳》，乘（）彼桅垣，閱至“公與之乘（）",感慨古代帝王雖善因利乘（憑借）便，終而亡，頓生歸家之心，一路冒風乘（）雪，至家，心乃定，居家乘（）化以歸盡。13.誠藺相如攜和氏璧至秦，足見趙國之誠（），而秦王佯召有司案圖指從此以往十五都予趙。相如度秦王誠（）無意，乃遣從者懷璧于趙，后秦誠（）如此。14.除荊軻以義聞天下，燕太子使人召之。荊軻始不愿，太子以誠待，三顧其舍，親除（）其東屋之除〔）塵，引荊軻之車，荊軻感之應允，與太子歸。太子除（）其官職，令其刺秦王。荊軻曰：“除（）吾死，不然事定成！”15.辭屈原德高，作《楚辭（古代的一種文體）》，其辭（）美，子蘭欲以叛國之辭（）除之。屈原曰：“死且不辭（），何懼之有？”后為楚王所逐，辭（）親戚，見放楚之汨羅。16.從樊噲從（）軍，從（）劉邦征伐。后項羽設宴于鴻門，欲殺劉邦，張良見勢急，至軍門見樊噲，樊噲從（）良計，斥項王。項王不識此人，問所從（）來，欲殺之，樊噲不顧。項王感其勇猛，命其從（）良坐。17.殆歸有光家遭火，勢急殆（），物件殆（）盡，唯余項脊軒。歸有光以為殆（）有神助，后重修之。18.當李斯為秦相，當（）政。當（）是時，敵虎視秦，李斯令將當（）關隘，敵臨，守將退之，按律當（）死。李斯念其功，以功當（）澤，于其當（）死之際活之，后令其當（）出使之職，守將涕落曰：“此事，名我固當（）。吾定效力，不負君望！”19.道蘇洵欲往京城，道（）泰山間行．遇隱士行于道（），憩于茶亭，論秦國與六國之事，隱士舉兵家之道（），以為六國用兵之道（）不及秦國，蘇洵不以為然。二者言辭激烈，未能休也。人道（）此事：孰聞道（）多也？20.得臨川人張奇游學得（）一書，乃安石所著。曰：“吾得（）珍寶事之”，后讀之，快然自足，多有所得（）,以為安石所言得（）之。（三）21．度宋妻往市買鞋，途遇小澗，一躍度（）之，至市方憶忘度（），徘徊幾度（）欲反．度（）之再三，則度（）其夫腳之大小，未成，反家，其夫見妻空反，以為玩樂無度（），責其不知以腳度（）鞋之大小。后人度（）曲詞諷之，以為其家如國，無法度（），豈不謬哉？22、非唐有二人，一老一少，席間論陳涉滅秦，老者曰：陳涉非（）有兵家之能而滅秦。少者非（）之，曰：此言非（）也，陳涉勝于民心也。23．復天啟年間，皇上好蟋蟀。江南成名找之，至一大觀園，其中亭臺樓閣。池水逶迤，水復（）蕩漾，成名擲一石子，波浪頓生，頃之，又復（）如初。前行，一老人見之，問其話，成名不敢出言以復（），后老人自言因找蟋蟀至此，成名乃與之言，偕往求蟋蟀。得一，成名以其小，劣之。試令之與雞斗，無不勝者。兩人喜，相約明日復（）往。24．負趙國得和氏璧，秦王聞之，負（）強以城十五求之。趙國之臣紛議，藺相如以為必許之．以負（）秦曲。趙王召相如負〔）和氏璧往之。相如臨行曰：“必不負（）趙?！敝燎?，秦王不睬，相如知秦王負（）約，令從懷璧歸趙。后人評曰：秦王有婦人之仁，若執(zhí)意求之，則勝負（）不易量。25．蓋姚鼐游泰山，路有樹，枝枝相覆蓋（），其葉如蓋（）。登之愈難，憶項羽氣蓋（）世，又登之。見一古物，其文如新無損，蓋（）古人遺之。26．故項伯與張良有故（），遇項王欲殺劉邦，故（）前往告良。良初見，問之：“公何故（）至此？”伯具言所聞。良聽之，急以告。邦故（）嫌良告之遲，良細述原委，劉邦顏色少解。27．顧劉備欲振漢室，招賢才，三顧（）孔明之廬。初始，其見遠地有一草廬，以為孔明之廬，叩門問之，僮仆曰非也。劉備疑孔明之計，臨行顧（）之，后顧（）反，再求之。如此再三，乃見?？酌饕蝾櫍ǎ┢浼胰?，則曰：“顧（）吾念之，家人無以為托。”劉備令從安之，孔明方許。28、固齊據(jù)險地之固（），敵攻，將欲戰(zhàn)。齊將田忌固（）止之。以敵將屢有建樹，有自滿之心，日益驕固（）。田忌故固（）壁不戰(zhàn)，方勝之。史論：齊固（）有勝之勢，且田忌有謀略，豈不勝哉？29．歸曹操進犯孫吳，而此時大小喬來歸（），周瑜雄姿英，且呂蒙既歸（），使江東之屬歸（）之，孫權兵強馬壯，曰：“吾納賢進士，必勝之?！?0、國蘇軾左遷于杭州，去國（）懷鄉(xiāng)，然其生性豁達，未幾，自謂此為樂國（）。筑堤浚池，于國（）于民有大利，其之于國（），亦足盡心耳也矣。（四）31．過信陵君過（）侯生門，聞侯生有才，欲過（）之。令仆從訪之，未果，信陵君督過（），仆從以為過（）矣。又令訪之，仆從再訪，乃聞侯生外出，不過（）幾日便歸。信陵君見侯生曰：“吾未能先聞之，是吾之過（）也?！?2、何鄒忌身高八尺有余，左右以為美，鄒忌自以為不及徐公之美，則曰：“吾何（）能及徐公也。”鄒忌上朝，齊王問曰：“卿上朝何（）事？'’忌具答，且謂齊王蔽深。齊王聞之，嘆道：“何（）者？寡人之蔽，何（）其甚也！"33、恨劉蘭芝與焦仲卿相愛，為焦母所拆，別時真乃“生人作死別，恨（）恨那可論”，此恨（）綿綿亦無所釋．世人惜之也。34、胡漢時，李陵受詔抗胡（）人，后困降于胡?；噬险D其族。司馬遷為之辯，謂上胡（）不法先王之道，皇上斥曰：“一派胡言?！贝蟪冀圆桓已浴Ｈ绱?，國胡（）以富強？35、患古時有師徒二人，師授其徒捕虎之法。其徒學之，不幾日便以為得法，自詡于人前。其師患（）其未得要領。一日，以其徒上山捕虎，令其以法試之，未得。歸之，訓曰：“人之患（）在自詡，此或終為患（）也。”36．或李蟠求學于韓愈，始或（)于嬉，嗜玩，或（）逃。愈懲其曰：“為學，貴在恒也。為學或（）匪恒，則或（）師焉，或否焉，小學而大遺?！崩铙绰労螅叫亩?，乃有所成。眾人以為愈之功。后或（）責愈，以為童為學，當順自然，后功或（）未易量。37、疾蔡人有足疾（），不能疾（）走。家人尋醫(yī)。鎮(zhèn)上有醫(yī)，術高，常解民之疾（）苦。后蔡人愈，家人謝醫(yī)曰：“鄉(xiāng)間有庸醫(yī)，嘗疾（）爾術，所幸未聽之也?！贬t(yī)曰：“吾疾（）天下如此者也。”38．及陳留為人善，才能非及（）友人。一日，與友山中狩獵，見一兔，猛追之。殆及（）之，忽見一蛇，兔脫，而為蛇所傷而不知所措，及（）友至，而毒已入心矣。陳留將死之時，曰：“此事及（）友，及（）家不宜揚。愿及（）吾未去之時托孩于爾。清明及（）中元，于吾墓焚紙而已。”言畢遂死。39．即莊公初即（）位，即（）令人擊鄰國，眾人以為不妥。公曰：“不然，即（）患鄰之兵至。”固出兵。兵既出，莊公悔，使人阻。大敗，卒三萬葬于南山。國人指其址，曰：“此即（）萬人墓也。40、既蘇軾于七月既望，與友乘舟游赤壁。既（）而，浪生船搖，友欲歸之，軾曰：“既（）來之，則安之?！贝龋ǎ┢?，友方安。（五）41、假蘇武送匈奴使留漢者歸國，與副將張勝及假（）吏惠等募士百余人俱行，途遇險灘，假（）舟渡，至匈奴，方知匈奴使假（）也。州官聞知，急令屬下捕之，屬下求假（），州官不許，乃往。42.間周瑜欲出行，令出行間（）魯肅代職。途中見草屋八九間（），令卒查之。少間（），屋內(nèi)擲一紙出，令其道后山間（）行。小人間（）進言，欲令周瑜、魯肅不和，魯肅知小人間（）之，曰：“吾二人之事，汝何間（）焉？瑜聞之，于行間（）致書一封于肅，令其與外人間（）隔。肅曰：“君子納言須察其真。人進言理當如此，勿罰?！毙∪寺勓陨趵?，終不再言。43．見王昭君天生麗質(zhì)．入宮后籍籍無名。后匈奴朝見（）漢元帝，求和親。元帝見（）昭君，方知其絕色，有悔，乃悟見（）欺，而事成定局，遂放行。昭君行胡地，風吹草低見（）牛羊，憶與父母無見（）之日，悲從中來，不由嘆道：“昔日入宮時，父母見（）叮嚀，囑我早還家。今日一去，永生不得見父母矣！”淚落，大雁見之，亦為之落，以此見（）其美貌也。44、解庖丁為文惠君解（）牛。牛怒且吼，王懼，庖丁以刀刺之，牛斃。王見其技甚高，疑之，甩丁解（）其惑也。文惠君方解（）其理，色少解（）。文惠君后以之治國，終解（）內(nèi)憂外患。45、就晉武帝征李密為太子洗馬，李密以贍養(yǎng)祖母具表不就（）職。州官令人持刀就（）之，迫曰：“不者，請就（）湯鑊。”李密不為所動。遂不就（）車。46、舉陳涉亡，眾豪杰舉（）項羽為帥。約定先入咸陽者為王。不意劉邦先舉（）咸陽，項羽設宴于鴻門，欲殺劉邦，然意不決，范增舉（）玉玦促之。樊噲闖入，聲討秦王殺人如不能舉（），且舉（）沛公待項王之事，告項王莫令事不舉（）。47、絕晉人有美玉，鄰人凱靚，屢盜而不得，為絕（）鄰人之念，晉人遂率妻子至桃源絕（）境，途遇江河，假舟揖而絕（），后至無人處，而聞妙聲，目力所絕（），亦無所見，其子仰望，見一大鵬，絕（）云氣，圖南飛。妻子皆以為妙，遂居于此。48、堪劉蘭芝晝夜勤作息，阿姥仍不滿，曰：“不堪（）吾兒婦。”令其子休之。其子與蘭芝情真，以為堪（）與賢人比，而畏其母，亦無術，遣之。每至節(jié)氣，心痛難堪（）。49、克齊將率眾與魏戰(zhàn)于桂陵，既克（），威震天下。齊兵戰(zhàn)后日益驕縱，未能克（）己，以致民怨四起，皆以為身處富強之國而不克（）蒙其澤。50、類宋人劉某，形類（）橐駝者，樹之茶類（），其法異。眾人怪之，問其以。劉舉類（）講解之，眾皆以為其義之深。（六）51、憐陌上有麗人，可憐（）體無比，而家無親人憐（）之。逢戰(zhàn)火，隨眾流浪，一路艱辛，眾皆憐（）之。禍后歸家，可憐（）焦土一片。52、彌古時有一人，治學曠日彌（）久，煩之。一。外出，遇雨，久不止，仰彌（）天之云，心之彌（）煩，歸家，方心安。53、莫日莫（）時分，有好友二人離于滄州，二人皆語友人曰莫（）相忘，其一人曰：“人當重義，不義之財莫（）取。如此，莫（）能加害于爾也?！?4．明滕子京請守巴陵郡，越明（）年，政通人和，明（）道德之廣崇，拓人間之美景，郡之人皆以為明（）也。一日出游，見江船燈火獨明（），聞湖上有箏聲，聽之有如仙樂。滕子京欲至觀其由，遂亮起火把，行之甚遠未至，然火不足以明（）也，遂罷。55、內(nèi)李密自小家窮，家無應門之僮，內(nèi)（）懷憂國之計，而朋友親之。李密常內(nèi)（）朋友于家，晤言一室之內(nèi)（），抒滿腔豪情，歌窈窕之章。56、期陳人母逝，遵鄉(xiāng)人之規(guī)，期（）功之親皆來吊唁。后陳人外出，其妻與之約以一年為期（）。期（）年之后，妻未見其歸，又數(shù)年，仍未見其歸，悲而曰：“為何不見歸？一年之期早逝，吾期（）歸。莫非與佳期（）而忘歸耶？”57．奇魏人見一舟，約七分有奇（），甚奇（引以為奇）之，嘆曰：“天下奇（）才多矣！"58．遷白居易初入仕時，帝見之，以為奇才，授秘書省校書郎，后遷（）為翰林學士。白居易不畏權貴近臣，直言上書論事，常論及前朝遷（）滅之事。后因觸怒皇帝，帝左遷（）其為江州司馬。59、請外敵來犯，曹劌請（）見，曰：“吾雖山野之人，尚能效力，請（）從將戰(zhàn)?！钡墼S之。勝歸，帝設宴，為其慶功。席間，有大臣知曹劌不善音，欲俾其出丑，請（）其奏瑟以助興。60、窮蘇軾為杭州太守，見一人有才而窮（）厄，于路泣之，軾助之，并告其曰：“豈效阮籍窮（）途之哭？當窮（）且益堅，不可無氣節(jié)?！贝巳算懹浻谛?。后至長江嘆曰：“吾生須臾，長江無窮（），有生之年當如蘇太守?！保ㄆ撸?1、去曹操率軍南征，至河邊，此地去（）鄉(xiāng)千里，見江水東（）去，回首去（）日苦難，感慨頗多。又見士卒皆思鄉(xiāng)，士氣不振。為去（）晦氣，捉小鳥留軍營。小鳥久住軍營，人至不去（）。士卒見之，大喜，遂士氣大增。62．勸韓愈學識淵博，常勸（）人不拘于時以學習，人皆敬之。后上書指斥朝政，人勸（）其明哲保身，愈不改，終遭貶。63．卻趙得和氏璧，秦聞之，索要。趙以藺相如為使使秦，藺相如遂帶和氏璧至秦，見秦王意圖欺之，相如因持璧卻（）立，卻（）看隨從，隨從會其意，與相如共欺秦王而完璧歸趙。秦王怒，欲攻趙。又恐廉頗卻（）之，遂罷。相如歸國，卻（）話赴秦之事，趙王以為勇。64、如孔子如（）齊，問弟子之志。弟子答曰：如（）小相，如師。子曰：“善矣，以仁為本?！钡茏尤纾ǎ┱Z應事，一切皆順。子至齊，則與齊王曰：“君待民如（）草蕎，不可，不如（）以仁懷之。”齊王思慮甚久，覺子之言甚是。子曰：“王如（）知此，則國泰民安?！?5、若韓愈歸家，途見大鵬，其翼若（）垂天之云，觀桑之葉沃若（)，甚喜。歸家，遇眾人拜廟則曰：“若（）雖年長，其智不明，雖稚子未必不若（）汝等。若（）勤學之，則智明也?！?6、蓋項伯與張良素善（），知項王之事，前來告良。沛公善（）假人力，以為戰(zhàn)爭之勝負，非在兵之利，戰(zhàn)之善（），而在人和。故聞項伯之言，屬良善（）待之。后至項王營中，見一廚正解牛，游刃有余，終善（）刀而藏之，頓時善（）其技，欲納入麾下。67．少趙國危難，趙太后急，少（）睡眠，朝中少（）長咸集議事。后求救于齊，齊必以長安君為質(zhì)，太后不肯。大臣諫，趙太后出言必唾其面。大臣患，諫者益少（）。觸龍憂，少（）間，仍勸諫，以長安君少（）功之事曉利害，曰“長安君少（），無寸土之功，國人定少（）之，如此，則忠長安君之人定會加少（）。較之，令長安君出齊有益?！碧笠詾槿唬伲ǎ┙?。68．涉陶淵明自涉（）仕途，屢有不快，為求心安而辭官歸家，日涉（）園庭以冶情，且常駕車以游。一日，遇河，下車徒步涉（）水，亦感快意。69、勝古有一男子，才貌俱佳，官至三品，遭人嫉，被貶。心憂，酒醉不勝（）杯杓，至勝（）地，仍不能勝（）心憂，遂發(fā)憤，立志定當勝（）于前，無奈天不遂人意，屢受挫折，其心之憤，何可勝（）道也哉！70．識蘇軾至臨安，與黃庭堅相識（），二人同游花山，見一碑石，其上文字猶可識（），覽后，蘇軾曰：“吾輩當識（）之?！保ò耍?1．使燕太子丹使（）荊軻刺秦王。荊軻使（）于秦，見秦王，獻圖而圖窮匕首見。荊軻持匕首刺王，后為王所擒。王曰：“此事由何人使（）?”荊軻不答，死。杜牧論曰：“使（）六國各愛其人，則足以拒秦?！?2．是敵國入侵，皇上令百姓參戰(zhàn)。是（指示代詞，此）時，木蘭之父年老，不能戰(zhàn)。木蘭欲替父從軍，故女扮男裝赴戰(zhàn)場。入戰(zhàn)場．方知今是（對的）而昨非。十年之戰(zhàn)，得勝歸來，人皆贊。73．適蘇轍自鄉(xiāng)適（）臨安見兄，路遇一女子，此女始適（）還家門，按鄉(xiāng)俗避之。后于臨安，兄怪其未允而至，轍日：“處分適（）兄意，吾已來矣，心安之?！毙盅涓俺啾谟危^美色，嘆曰：“此等美色，吾與子共適()?！?4、書班固本是一介書生，常購書（）于市肆。逢戰(zhàn)事，常以書（）適家，書（）憶家之念。75．孰鄒忌朝服衣冠，問其妻：“我孰與城北徐公美？”答曰：“汝之美甚，孰（）及君也。”鄒忌孰（）視之，自謂其言不實。76、屬項羽力大無窮，名屬（）天下第一。舉大業(yè)，屬（）者百萬。后沛公先入關，恨之。范增獻計，屬（）其邀沛公至軍營，于坐殺之。席間，項王屢舉酒屬（）沛公。沛公曉其意，乃佯醉歸。范增長嘆曰：“婦人之仁，吾屬（）且為虜矣！”果然，后項王之禍相隨屬（）。77、數(shù)伶人之技，雕蟲小技也。而莊宗即位，獨喜伶人。欲戰(zhàn)，令伶人察國之財，方知錢財之數(shù)（）少矣，于是休養(yǎng)生息，令數(shù)（）罟不入池。國力漸富，出征，兵卒百萬，蒙沖斗艦乃以千數(shù)（）。久攻不下，而軍心思歸，莊宗數(shù)（）令伶人壓之。且重征百姓之稅，每需百姓數(shù)（）年之產(chǎn)，終敗北。后人嘆曰：“事皆有其數(shù)（），然莊宗未知。若莊宗知之，則勝負之數(shù)（），未能易量?！?8、率孔子率（）弟子東游，路遇一婦人倒地，遂問弟子何事。子路對曰：“病也?！鼻衣剩ǎ栆圆莞??？鬃硬唤狻Ｗ勇吩唬骸安≌?，大抵以其根治，病皆好?！鳖仠Y不以為然，駁曰：“如此，病者率（）用草根乃愈；然病者或死，則何如？”79、說柳宗元為官，人常譏其說（說法，主張）。后貶于永州，見一少年捕蛇，二人互說（）心中之事。少年說（）。柳宗元說（）少年棄捕蛇之事，而少年不從。80．私李白與高力士有隙，唐玄宗之妃楊玉環(huán)私（）力士，力士請玉環(huán)害李白。李白之友聞之，私（）見白于夜并告之以事。白曰：“無妨，以先國家之急而后私（）仇也。（九）81、素劉蘭芝家教甚好，素（）與人交好，十三能織素（），后嫁于焦仲卿，著素（）衣，人皆愛之。焦母待其不好，常令其勞作不息。82、湯商湯（）時期，濫施酷刑，對犯者施以湯（）鑊之刑，未死，則家人以湯（）藥治之。83、涕古代一女子．與氓相愛，二人交好。氓與之相約，秋以為期。不見氓時，泣涕（）漣漣。后嫁之，而遭氓棄，常涕（）之，夜夜涕（）與淚垂簾。84、徒陳涉本是氓隸之人，其能不及蒙恬之徒（）。而與卒同苦，戰(zhàn)時常舍車而徒（）行。得天下后，其幼時之友至宮，而不見，其友徒（）見欺，曰：“徒（）有帝王之表。罷也，吾輩不計矣，徒（）記舊時之誼也?！?5、亡楚欲亡（）齊，齊王使大夫晏子于楚，楚人欲捕晏子，其從曰：“楚王無義，汝當亡（）去?！标套硬粡?，與楚王辯，曰：“齊亡（）于楚無益。”楚王亡（）以應，遂存齊。86、王王（姓氏）姓大臣進諫曰：“王（）欲王（）天下，必以仁治乃可?！?7、望三月之望（），司馬遷因李陵之事受刑，有望（）辭。日夜望（盼望）友至，心恨，后友到，友曰：“此等君王，望（）之不似仁君。汝宜珍重?！边w發(fā)憤，遂著《史記》，名望（）震于后世。88、惡屈原學高且性剛，子蘭為人不良，常造惡（），嘗構惡（誹謗）屈原于楚王前。屈原惡（）其行為，曰：“此人行為不端，以事知之。若其此，楚國惡（）乎定？”89、微李密身份微（）賤，為敵國俘臣，為避害乃微（）居于僻遠之地。晉武帝不治其罪，仍詔其出仕，而其不為所動，以侍奉祖母年老志氣日微（）者為辭拒，且曰：微（）祖母之力不能成人。一篇《陳情表》其辭微（），而旨意深遠。90、悉古有一人，棋藝絕倫。弈棋未曾輸，值賽事悉（）獲冠軍，欲書《棋藝》一書，又患無才，恐書不能悉（）意，終棄之。（十）91、相韓愈，少時聰穎，愛助人，鄉(xiāng)人相（）其貌，以為福祿之相（）。后赴京城趕考，途遇一人敘其無所依靠，愈乃將其所帶之財贈之。其人曰：“汝好心，定當富貴。發(fā)達之日莫相（）忘?！表n愈赴京考中，以力相（）君王。92、謝暮春時節(jié)，春花謝（）。一日，杜牧游山中，遇山民。山民邀其至家，牧謝（）之。山民執(zhí)意邀，牧怪之。山民述其意，牧方知其好意，遂謝（）。后至其家，山民禮遇之，牧謝（）其款待。旦日牧謝（）山民而出，且嘆曰：“多謝（）世人，善者多矣?！?3、信楚王信（）屈原，屈原以為美言不信（），故每諫必以信（）告之，后子蘭短之，屈原見逐。屈原以為楚王未信（），欲投汨羅江報國，信（）手取頭上之飾為信（），俾人聞王，乃冀王信（）大義于天下。94、興劉邦興（）兵伐秦，后劉邦王，大漢興（）。政通人和，興（）教育，人才興（）焉。95．行蘇武因行（）正范高，行（）古道，帝令其出使胡地，行前，帝設宴屬托。途中遇強盜隨行（），見強盜猶如行（）伍之人，魁格有形。蘇武感化之。96．幸沛公占咸陽，是其之幸（）也。且財物無所取，婦女無所幸（），足見其志向遠大。項王怨沛公奪咸陽，遂生滅其之心。幸（）項伯前來告張良。項王邀沛公赴宴，意因其無備殺之，后沛公幸（）得脫。97．修王羲之修（）七尺有余，常修（）文德。所住之處有茂林修（）竹，風景甚好。僅蘭亭破，遂修（）葺，后又遇大雨，亭倒，乃重修（），又以名聯(lián)修（）之。聚友人于蘭亭，嘆修（）短隨化，將其作收于集，并作序。98．徐城北徐（）公儒雅，一日散步，見清風徐(）來，神清目爽。99、許大鐵椎，不知何許（）人也。身背鐵椎．長丈許（）。赴京城，路見一村井水清如許（），欲飲之，村人不許（），怒而去。100．陽暮，斜陽（）橫照，大雁長飛，聲斷衡陽之浦，衡陽以其乃衡水之陽（）名之也。（十一）101．要古時，國人皆好細要（），故肥胖之人皆盡力覓良方，并記其提要（），終要（）其法以廣之。一日，有人與醫(yī)要（）于茶館，而其要（）人戲之，醫(yī)者大怒，以死要（）之，遂罷。102、宜橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳，因淮南之地宜（）橘生長也，是故，橘宜（）植于淮南。103、遺趙國因遺（）策，攬人才，聞廉頗雖老而欲效力于國。趙王則使人問，使者回報一餐間三遺〔〕矢。趙王厚遺（）廉頗以遣之。廉頗以為趙王小施而大遺（）。104、貽自唐以來，從師之風不盛，阿諛之風而興，韓愈以為此貽（）害無窮，遂作《師說》以貽（）李蟠，嘉其好學。105、易趙得和氏璧，秦王欲以城易（）璧，藺相如曰：“秦城不予，璧不可易（）得?！鼻赝跖笥矣邢嗳?，然相如面不易（）色，應對自如，令秦王不易（）相如。后完璧歸趙。106．陰一日，天陰（），一農(nóng)夫于山陰（）砍柴，其間陰（）風陣陣，農(nóng)夫欲還家．不料山口處忽見一惡狼，農(nóng)夫躲于林中陰（）窺之，后以肉為餌，誘其入一暗穴，以柴薪堵于洞口，放火燒之，既而還家。107．右李斯以功大，位于眾大臣之右（）。其左右（）皆因之驕縱。一日，偕友游于泰山，察路之左右（）涂鴉文字甚多。108、再兩國交惡，其一國擊一國再（），然皆敗，察其故，士氣不振也。士氣決于鼓，一鼓作氣，再（）而衰，三而竭。用兵者不知其理，故敗。109、造太宗年間，魏征造（）民舍，察民生之疾苦?；貙m中，造（）法令，興水利，以利民生。110．知梁惠王問政于孟子，曰：“本王處庭院之深，何以知（）民生疾苦？”孟子對曰：“知（）政者，不聞片面之詞，當身體力行，方知（）明而無過?！保ㄊ?11、致齊王欲致（）天下之士，致（）千金以晏子。晏子致（）誠于天下豪杰。豪杰中有一人自小家貧，無從致（）書以觀，而思維精巧，尤致（）思于天文陰陽歷算，為晏子之誠所感，前往晏子處。兩人席談，方覺其致（）一也，甚歡。112、質(zhì)屈原借《離騷》“唯昭質(zhì)（）其猶未虧”表忠，而秦使離間計，令人厚幣委質(zhì)（）事楚，使楚太子赴秦為質(zhì)（）。屈原力諫，而子蘭肉袒伏斧質(zhì)（）請罪于楚王，讒之。楚王怒，質(zhì)（）屈原，后逐于江濱。此地有蛇，黑質(zhì)（）而白章，屈原以之為藥，醫(yī)百姓之患。113、治曹操有疾，久治（）不愈。受人詬病，因其挾天子以令諸侯，孫權、劉備等共治（）之，于危急之中以義治（）天下，以求文武并用，垂拱而治（）。114、諸智叟見愚公一家人搬山，將石投諸〔）渤海之尾，嘆道：“諸（）人不惠，如此之法，何日成功？"子聞諸（）？115、賊三國時期，曹操雖托名漢相，其實漢賊（）也。孫權乃陰令部屬為賊（）使于操，未果。后權思慮興國之事，以為國內(nèi)淫侈之俗是天下之大賊（）也，改之。百姓不解，仍有盜賊（）。權使人捕而誅之。116、族 西楚霸王率精兵殺入咸陽，后放火，瓊樓玉宇皆為塵土，名門望族（）不敢言，士大夫之族（）俯首稱臣。秦人統(tǒng)一六國，終為楚人族（）。117、卒韓信拜大將軍，率士卒（）與項王戰(zhàn)，卒（）起不意。項王難于應付，節(jié)節(jié)敗退后卒（）于烏江．而卒（）成萬世威名。118、走太史公牛馬走（）司馬遷再拜言：臣因李陵之禍，嘗欲亡走（）之，后至驪山，見其直走（）咸陽，憶荊軻刺秦之時，秦王還柱而走（），則嘆歷史無情。119、左白居易居于僻地，其家左（）右種梧桐。后聲名震，鄉(xiāng)紳皆迎之，虛左（），引其上坐?；噬下勚钭笥遥ǎ┰t其進京，欲以重用。120、坐宋人喜外出，常停車坐（）愛美景。一日，出門見客，見一人南向坐（），諸多財物散于坐（）下，似坐（）而待官兵，傾之，官兵逮之，因其坐（）。

人教版選修七第五單元詞匯學習人教版選修七第五單元詞匯學習

/人教版選修七第五單元詞匯學習Unit5Travellingabroad詞匯學習1.keepup保持；繼續(xù)；不低落；跟上，不落后；Myparentsdotheirbesttokeepupthefamilytradition.?我的父母為了保持家庭的傳統(tǒng)竭盡全力。Youcan'tkeepupthepretenceanylonger.?你不能再假裝下去了。Ihopethefineweatherwillkeepup.?我希望好天氣繼續(xù)下去。Ithinkitimportantthatwekeepupwiththetimes.?我認為跟上時代是很重要的。Shelikestokeepupwiththelatestfashions.?她喜歡穿戴入時。2.fitin相適應；相融和fitinwith與……相適應I'llchangemytimetabletofitinwithyours.我將改動我的時間表以適應你的。Hisgoodmoodfitinwiththejoyfuloccasion.?他良好的心緒與那歡快的場合很和諧。Hisideasdidnotquitefitinwithouraims.?他的想法和我們的目標不完全一致。Iwasn'tsureifshewouldfitinwith