DCS集散控制系統(tǒng)教學(xué)提綱

DCS集散控制系統(tǒng)小學(xué)三年級食品安全教育教案小學(xué)三年級食品安全教育教案

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/小學(xué)三年級食品安全教育教案第一課時一、教學(xué)目的：1、知道食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識。2、了解在學(xué)校注意一些食品方面的安全。二、教學(xué)形式：以問答競賽游戲?yàn)樾问剑指傎愋〗M為單位。三、教學(xué)前準(zhǔn)備:1．讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準(zhǔn)備。2．黑板上書寫“食品安全知識競賽”八個美術(shù)字。四、活動過程:(一)宣布“食品安全主題班會“開始，宣讀競賽規(guī)則。喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質(zhì)，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學(xué)們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。1、預(yù)防食物中毒，首先要講究個人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。2、保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。3、做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。4、要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。(二)食品安全問題進(jìn)行知識競賽。(必答題)大家按小組進(jìn)行各輪比賽，下面開始第一回合的比賽。這個回合是必答題，每道題目都有4個選項(xiàng)，其中只有一個正確。每個小組回答一道題目，答對加一分，答錯不扣分。1、綠色食品指什么食品？（C）A、蔬菜和水果B、綠顏色的食品C、安全無污染食品D有豐富營養(yǎng)價值的食品2、哪些食物不能一起吃？（A）A、豆腐和菠菜B、葡萄和蘋果C、面包和牛奶D、饅頭和豆?jié){主持人：好了，第一回合的比賽就到此結(jié)束，看來戰(zhàn)況還滿激烈喔！那現(xiàn)在讓我們一起來看看比分。……(三)搶答題這一輪的比賽是我們大家一起來回答，同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問完題目后，就可以回答。1、發(fā)霉的花生能吃嗎？（不能）2、油炸的食物是不是可以常吃？（不是）3、方便面是不是可以作為主食？（不是）4、我們是不是可以天天吃快餐？（不能）5、能空腹喝牛奶嗎？（不能）(四)辯論題小組討論，并派一個代表說出你們的意見和結(jié)論。說得最好的小組加3分，第二名加2分。餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。答：利：衛(wèi)生，不易傳染各種疾病。弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)大量木材，長此以往，將會破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。(五)《食品衛(wèi)生安全童謠》（大家一邊拍手一邊念）。食品安全真重要，病從口入危害大。良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意?！叭裏o”食品莫食用，有害物質(zhì)在其中。小攤小販莫相信，衛(wèi)生更是談不上。過期食品切注意，吃了危害大又大。變質(zhì)食品切分清，中毒機(jī)率高又高。油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。飲料、冷飲要節(jié)制，損害牙齒的健康。(六)老師小結(jié)第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：食品衛(wèi)生安全知識二、教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，認(rèn)識食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。三、教學(xué)過程：（1）圖片導(dǎo)入：1、多媒體出示一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）2、讓學(xué)生說一說怎樣區(qū)分問題食品，預(yù)防食品中毒。（2）重點(diǎn)講述：預(yù)防食物中毒，首先要講究個人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。1、認(rèn)識食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發(fā)病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱2、提高自我救護(hù)意識：出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時到醫(yī)院就診，同時報(bào)告老師。3、預(yù)防發(fā)生食物中毒：A.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手B.不吃生、冷、不清潔食物C.不吃變質(zhì)剩飯菜D.少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食E.不要長期吃辛辣食品F.不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。G.劇烈運(yùn)動后不要急于吃食品喝水。H.不到無證攤點(diǎn)購買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬不要去無照經(jīng)營攤點(diǎn)飯店購買食品或者就餐。I.不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天。J.謹(jǐn)慎選購包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。查看市場準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）：為了保護(hù)人們飲食衛(wèi)生安全，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局自2002年起，在全國范圍內(nèi)實(shí)施食品安全市場準(zhǔn)入制度，對出廠食品，經(jīng)過強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后，加貼市場準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實(shí)施了市場準(zhǔn)入制度。三、總結(jié)要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道食物含有的主要營養(yǎng)成分以及人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。2、增強(qiáng)好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時好習(xí)慣的意識。3、了解健康標(biāo)志是什么，知道安全飲食的常識。4、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道如何健康飲食？三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入1、討論：小朋友，在你的印象中，你覺得什么樣的人是健康的？（學(xué)生各抒己見）2、是啊，過胖、過瘦、面色蠟黃……都不能稱為健康的人?？磥?，一個人的健康直接跟飲食有關(guān)，所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。（板書課題：吃出你的健康來）學(xué)生齊讀課題。那如何做到健康飲食呢?（二）好好吃早餐1、同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,民以食為天,食以安為重。下面請聽一個故事。（故事大概內(nèi)容：一位小朋友每天早上總喜歡睡懶覺，怕上學(xué)遲到又沒有時間吃早飯，結(jié)果才上了第一節(jié)課肚子就開始餓得受不了，更別提上課認(rèn)真聽講了。）2、小朋友聽了這個故事后，有什么話想說？早餐對我們有多重要呢？（三）飯前飯后多補(bǔ)水身體缺水時，新陳代謝大大減慢。所以，人必須及時補(bǔ)充水分。要使人體儲備足夠的水分，你應(yīng)該每天喝兩升水。這包括喝白開水，或在早餐時喝牛奶、下午休息時喝橙汁、晚飯時喝湯等等。為什么需要這么多的水呢？因?yàn)橐惶煜聛砟銜恢挥X地失去兩升水的儲備。其中，大約有一升水是通過排尿排出體外。另外一升水是通過汗和呼吸排出體外。不過，即使你吃的是固體食物，你也有可能吸收了同樣的水分。比如，多吃水果、蔬菜、魚、蛋和面包，也能補(bǔ)充一些水分。（四）有節(jié)制地吃點(diǎn)零食也不壞零食對任何人都有誘惑力，不吃零食很難做到。如果我們合理選擇零食，把握好進(jìn)食的時間，吃點(diǎn)零食對健康也有好處。有些零食含有身體所需的各種營養(yǎng)素，因此，可以適當(dāng)吃一點(diǎn)零食。平常我們各異的零食具有不同的功能：花生：花生中富含維生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼睛發(fā)紅、發(fā)癢以及脂溢性皮炎等多種疾病。核桃：核桃中含有豐富的生長素，能使指甲堅(jiān)固，不易開裂。同時，核桃中富含植物蛋白，能促進(jìn)指甲的生長?？ㄗ眩嚎ㄗ押械鞍踪|(zhì)、脂肪、多種維生素和礦物質(zhì)，其中亞油酸的含量尤為豐富。亞油酸有助于保持皮膚細(xì)嫩，防止皮膚干燥和生成色斑。無花果：無花果中含有類似阿司匹林的化學(xué)特質(zhì)，可稀釋血液的流動，從而使大腦量充足。吃零食最好在兩頓飯之間，不要在接近正餐的時間吃。臨睡和看電視時吃，都不是好習(xí)慣。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作為生活的調(diào)味品，更不能影響正餐的食欲。（五）良好的烹調(diào)促進(jìn)健康良好的烹調(diào)能減少食物營養(yǎng)損失；不恰當(dāng)?shù)呐胝{(diào)，會大大降低食品中的營養(yǎng)含量。比如，有些烹調(diào)法損失會損失食物中的維生素，而換一種烹調(diào)法能使維生素較好地保留下來。煮：煮過的蔬菜，會損失百分之七十的水溶性維生素，B族維生素和維生素C。蒸：蒸比煮，能夠保留更多的營養(yǎng)成分，但仍會損失百分之三十的水溶性維生素。微波加熱：如果使用較少的水，微波加熱能保留部分的水溶性營養(yǎng)成分。烘和烤：烘烤的高溫，會損失維生素C。烘烤家禽類食品，需要徹底烤透。第四課時一、教學(xué)目標(biāo)1、知道食物含有的主要營養(yǎng)成分以及人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。2、增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。3、了解食品添加劑的壞處，知道安全飲食的常識。4、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（故事錄音、課前搜集的資料、短片等）、食物卡片四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入討論：小朋友，在你的印象中，你覺得什么樣的人是健康的？（二）從故事中收獲知識1、同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,民以食為天,食以安為重。下面請聽一個故事。（故事大概內(nèi)容：一位小朋友放學(xué)回家,肚皮餓了,狼吞虎咽地吃了很多東西,因?yàn)橄涣?后來上吐下瀉,被送進(jìn)了醫(yī)院。）2、小朋友聽了這個故事后，有什么話想說？3、是呀,我們在吃食物的時候要注意不能暴飲暴吃,要細(xì)嚼慢咽……這樣才能有助于食物的消化。（板書：不能暴飲暴吃）（三）從資料中感受健康1、課件出示（老師課前搜集的資料）大致內(nèi)容如下：①食品添加劑的種類及作用；②食品添加劑對人體健康的危害；③什么是綠色食品，綠色食品的標(biāo)志是什么；④新鮮食物，怎樣吃才安全。2、看了資料后，四人小組合作談?wù)J識，交流感受。3、全班交流，各組派一位代表交流發(fā)言?？梢耘e例，談親身體會。4、“肯德基的蘇丹紅一號事件”，讓我們同學(xué)為食品安全擔(dān)憂；“農(nóng)藥、化肥對農(nóng)產(chǎn)品的污染”更讓同學(xué)們震驚；而綠色食品的管理和質(zhì)量監(jiān)測又給同學(xué)們帶來了希望，所以，在平時飲食中,我們要多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品。（板書：多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品）（四）在自主學(xué)習(xí)中了解營養(yǎng)1、給食物分類講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這里有一些食物卡片，你能把它們分分類嗎？（在黑板上貼卡片）2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分。3、下面，我們按營養(yǎng)成分再給這些食物分類。（1）同桌合作給食物分類。（2）說一說分類的結(jié)果。4、講述：在平時，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣會有什么結(jié)果呢？（1）缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？（2）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看大屏幕，看看大屏上幕告訴我們什么。（3）提問：人的生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分？這些營養(yǎng)對身體有什么好處？（4）強(qiáng)調(diào)挑食的害處（5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。（板書：食物要多樣化，不偏食挑食）（五）在實(shí)踐活動中認(rèn)識食物的合理搭配1、在生活中，我們經(jīng)常會聽見一些關(guān)于食物中毒或過敏的事件，其中的原因有很多，如：在食物中不小心放入了有害物質(zhì)，有些食物餿了還在食用等，然而還有一個被人們忽視的原因，那就是有些食物亂搭配。下面請看短片（菠菜和豆腐做湯）2、看了之后，你知道了什么？3、出示卡片，討論：你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎？請說出你的理由？4、看來如何搭配食物、合理飲食，也有很多科學(xué)知識在里面。這有待于我們今后去慢慢了解。（板書：食物搭配要合理）（六）總結(jié)：看著板書小結(jié)。小朋友通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要做到健康飲食，就不能暴飲暴吃，要多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品，食物要多樣化，不偏食，同時，還要注意食物搭配要合理。（七）課外拓展制作宣傳標(biāo)語，號召全校學(xué)生健康飲食。板書：健康飲食多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品食物要多樣化，不偏食挑食食物搭配要合理第五課時一、教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一份合理的食譜。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難重點(diǎn)：1.認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。2.如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：調(diào)查班級早餐用餐情況，提供食品安全相關(guān)的資料。學(xué)生：1、分成小組，并選出發(fā)言人。2、搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。四、教學(xué)過程：（一）合理營養(yǎng)：調(diào)查班級的早餐用餐情況。學(xué)生談?wù)勈裁礃拥脑绮筒攀菭I養(yǎng)早餐。老師：當(dāng)然，會有一些同學(xué)是空著肚子來上課，這樣好不好？說說不吃早餐的感受?？磮D1、2。（不利于身體的發(fā)育和健康）好不容易熬到了放學(xué)，回家一看，又是自己不喜歡吃的青菜。你們有沒有不喜歡吃的食物呢？看圖5。哪些食物導(dǎo)致他發(fā)胖？這位小朋友的食物中缺少什么？會引發(fā)什么癥狀？通過上面幾幅圖片，可以知道營養(yǎng)均衡對我們來說是非常重要的。青少年正是長身體的時候，對能量和營養(yǎng)的要求比較高，所以要多吃各種食物，不能挑食偏食。營養(yǎng)學(xué)家將每天攝取的食物進(jìn)行分類，并按照需求的比例畫出中國居民的“平衡膳食寶塔”。請你根據(jù)該圖按實(shí)際情況設(shè)計(jì)出處青少年的營養(yǎng)早餐和你家人的午餐。各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營養(yǎng)食譜。各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營養(yǎng)食譜。（早餐是金，吃好；面包牛奶加雞蛋。中餐是銀，吃飽；一葷兩素三碗飯。晚餐是銅，吃少。）（二）食品安全：上節(jié)課老師安排了大家收集有關(guān)食品安全的資料，現(xiàn)在有哪些同學(xué)愿意把自己的收獲和大家分享的？學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)食品安全的資料和信息。1、怎樣購買安全食品食品安全確實(shí)重要，日常生活中我們在購買有外包裝的食品時，應(yīng)該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進(jìn)行討論交流。閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，推舉小組代表發(fā)言。購買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址、營養(yǎng)成分是否合理、是否含有防腐劑、添加劑，還要看是否有“食品安全”標(biāo)志。假如我們購買的食品沒有包裝，我們該怎么辦呢？如豬肉、魚、蔬菜等等。學(xué)生就課前詢問了解的常識進(jìn)行組間交流。買肉時，先看是否蓋有檢疫部門的印章；瘦肉顏色是否鮮紅；再用手握一下肉，如果手濕了，說明豬肉被灌了很多水。買魚要挑選游動靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。2、使用安全衛(wèi)生的環(huán)保袋裝食物。學(xué)生展示收集的黑、白色塑料袋和環(huán)保塑料袋，并分析塑料袋對環(huán)境的污染。3、預(yù)防食物中毒這個過程對食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來聽聽大家的建議。蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時候加點(diǎn)鹽，可以殺死蟲卵，能把菜里的農(nóng)藥洗出來；發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會中毒；有毒的蘑菇（一般色彩鮮艷）不能食用；受潮霉變的食物，尤其是玉米、花生，能生長一種強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)；同樣的，路邊燒烤和油炸食品（尤其是用反復(fù)煎炸后的油來炸的食品），也會產(chǎn)生致癌物質(zhì)！4、了解綠色食品環(huán)境的好壞直接影響著我們的生活質(zhì)量，要想保證食品對人體無害，應(yīng)該正本清源，從整治環(huán)境，保護(hù)環(huán)境開始。比如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，開發(fā)綠色食品等等。你想了解綠色食品嗎？閱讀，思考，了解綠色食品的積極意義和重要作用。五、總結(jié)和作業(yè)：處于青春期的你，為自己設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)的早餐食譜，同時結(jié)合父母親的身體狀況，給他們設(shè)計(jì)一份豐盛的午餐食譜。并說說你這樣設(shè)計(jì)的理由。第六課時教學(xué)內(nèi)容：食品衛(wèi)生安全知識教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，認(rèn)識食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：搜集食品衛(wèi)生安全的事例和相關(guān)知識二、課程導(dǎo)入：為什么有的同學(xué)長得高高大大，十分健壯，而有的同學(xué)長得瘦瘦小小，經(jīng)常生病。其中很重要的一點(diǎn)和他們的飲食習(xí)慣有關(guān)。所以飲食也是一門很有講究的學(xué)問，你們想知道里面的知識嗎？俗話說“病從口入”，許多疾病都與我們的不良飲食習(xí)慣有關(guān)。今天就讓我們一起在這節(jié)飲食衛(wèi)生安全課中共同研究它吧。（出示課題）三、進(jìn)入主題：（一）問答環(huán)節(jié)1.什么時候吃早餐、午餐、晚餐？（學(xué)生分組討論。）2.“早上時間太緊張，可以不吃早餐，中午多吃點(diǎn)補(bǔ)回來就好了”（學(xué)生分組討論。）3.“一日三餐哪一餐最主要？為什么？”（學(xué)生分組討論。）4.“吃飯時看電視，對嗎？”（學(xué)生分組討論。）5.昨天食堂的飯菜我很討厭，就沒有吃；今天全是喜歡的，我就猛吃，吃到最后撐得肚子痛。（二）判斷搶答環(huán)節(jié)（1）選擇安全食品，選擇新鮮、干凈、保質(zhì)期內(nèi)的食品。（）（2）使用符合衛(wèi)生要求的水。（）（3）徹底加熱烹調(diào)食品，對食品燒熟煮透。（）（4）煮熟的食品最好立即食用，需貯存時，要冷藏并生熟分開。（）（5）經(jīng)貯存過的食品食前不需再加熱。（）（6）處理及食用食物時不需要清潔雙手。（）四、小結(jié)當(dāng)然，每個人家庭條件各不一樣,所以在吃飯時事先要考慮吃飽肚子，注意葷素搭配，然后，有條件的可以考慮吃得好一點(diǎn)，但最重要的還是不偏食、不挑食。我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,才會有健康的身體，“身體是革命的本錢”。所以從今天起，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。第七課時一、教學(xué)內(nèi)容：食品衛(wèi)生安全知識二、教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，認(rèn)識食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。三、教學(xué)過程：（1）、圖片導(dǎo)入1、多媒體出示一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）2、讓學(xué)生說一說怎樣區(qū)分問題食品，預(yù)防食品中毒。（2）重點(diǎn)講述預(yù)防食物中毒，首先要講究個人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關(guān)。1、認(rèn)識食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發(fā)病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱2、提高自我救護(hù)意識出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時到醫(yī)院就診，同時報(bào)告老師。3、預(yù)防發(fā)生食物中毒A.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手B.不吃生、冷、不清潔食物C.不吃變質(zhì)剩飯菜D.少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食E.不要長期吃辛辣食品F.不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。G.劇烈運(yùn)動后不要急于吃食品喝水。H.不到無證攤點(diǎn)購買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬不要去無照經(jīng)營攤點(diǎn)飯店購買食品或者就餐。I.謹(jǐn)慎選購包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。查看市場準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）：為了保護(hù)人們飲食衛(wèi)生安全，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局自2002年起，在全國范圍內(nèi)實(shí)施食品安全市場準(zhǔn)入制度，對出廠食品，經(jīng)過強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后，加貼市場準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購。三、總結(jié)要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。

第八課時教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，認(rèn)識食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。教學(xué)過程：一、看錄像，知癥狀播放食物中毒后的癥狀，學(xué)生觀看后，思考：他們怎么了，有哪些癥狀？潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發(fā)病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱二、討論怎樣預(yù)防食物中毒。1、小組討論2、交流課件出示：不買三無產(chǎn)品（了解哪三無）不吃腐爛變質(zhì)食品蔬菜水果浸泡洗滌后才可食用不暴飲暴食飯前便后洗手不到無證攤點(diǎn)購買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬不要去無照經(jīng)營攤點(diǎn)飯店購買食品或者就餐。3、小品三名學(xué)生分別扮演三口之家，扮孩子的學(xué)生一回家就拿東西吃，水果直接往嘴里塞，晚飯后，去小店買零食，拿起一包零食，沒看生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，就買來了。吃完零食后，沒有冷開水，就直接湊到水龍頭喝生水。三、案例分析案例1：吃蝦后，馬上吃水果，引起死亡。說說是什么原因？案例2：吃四季豆，引起食物中毒？討論：未煮熟的西紅柿不能食用。案例3：吃青菜，嘔吐，肚子痛。學(xué)生分析原因。案例4、吃馬鈴薯，引起中毒學(xué)生尋找原因四、了解食物安全食用常識哪些食物不能混著吃？四、總結(jié)要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。第九課時教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會購買安全食品2、 預(yù)防食物中毒教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：師：上節(jié)課老師安排了大家收集有關(guān)食品安全的資料，現(xiàn)在有哪些同學(xué)愿意把自己的收獲和大家分享的？學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)食品安全的資料和信息。一、怎樣購買安全食品師：食品安全確實(shí)重要，日常生活中我們在購買有外包裝的食品時，應(yīng)該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進(jìn)行討論交流。生：閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，推舉小組代表發(fā)言。生：購買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址、營養(yǎng)成分是否合理、是否含有防腐劑、添加劑，還要看是否有“食品安全”標(biāo)志。師：大家觀察得非常仔細(xì)，連是否有“食品安全”標(biāo)志都注意到了。非常好。但假如我們購買的食品沒有包裝，我們該怎么辦呢？如豬肉、魚、蔬菜等等。生：就課前詢問了解的常識進(jìn)行組間交流。生：買肉時，先看是否蓋有檢疫部門的印章；瘦肉顏色是否鮮紅；再用手握一下肉，如果手濕了，說明豬肉被灌了很多水。買魚要挑選游動靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。二、使用安全衛(wèi)生的環(huán)保袋裝食物。學(xué)生展示收集的黑、白色塑料袋和環(huán)保塑料袋，并分析塑料袋對環(huán)境的污染。三、預(yù)防食物中毒師：菜買回來了，就該開始烹調(diào)了。這個過程對食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來聽聽大家的建議。生：蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時候加點(diǎn)鹽，可以殺死蟲卵，能把菜里的農(nóng)藥洗出來；發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會中毒；有毒的蘑菇（一般色彩鮮艷）不能食用；受潮霉變的食物，尤其是玉米、花生，能生長一種強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)；同樣的，路邊燒烤和油炸食品（尤其是用反復(fù)煎炸后的油來炸的食品），也會產(chǎn)生致癌物質(zhì)！四、了解綠色食品師：大家分析的很深刻。環(huán)境的好壞直接影響著我們的生活質(zhì)量，要想保證食品對人體無害，應(yīng)該正本清源，從整治環(huán)境，保護(hù)環(huán)境開始。比如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，開發(fā)綠色食品等等。你想了解綠色食品嗎？請閱讀教材39頁有關(guān)資料。生：閱讀，思考，了解綠色食品的積極意義和重要作用。五、教師小結(jié)師：俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關(guān)系著每一個人民，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識，用科學(xué)知識指導(dǎo)我們健康地生活。六作業(yè)：處于青春期的你，為自己設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)的早餐食譜，同時結(jié)合父母親的身體狀況，給他們設(shè)計(jì)一份豐盛的午餐食譜。并說說你這樣設(shè)計(jì)的理由。第十課時教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一份合理的食譜。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；并使學(xué)生從中體會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的成功與喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：調(diào)查班級早餐用餐情況，提供食品安全相關(guān)的資料。學(xué)生：1、分成小組，并選出發(fā)言人。2、搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：調(diào)查班級的早餐用餐情況。學(xué)生談?wù)勈裁礃拥脑绮筒攀菭I養(yǎng)早餐。二：早餐的重要性老師：會有一些同學(xué)是空著肚子來上課，這樣好不好？說說不吃早餐的感受。生討論（不利于身體的發(fā)育和健康）觀看圖片，引導(dǎo)討論。（看圖1-4）好不容易熬到了放學(xué)，回家一看，又是自己不喜歡吃的青菜。你們有沒有不喜歡吃的食物呢？1、哪些食物導(dǎo)致他發(fā)胖？2、這位小朋友的食物中缺少什么？3、會引發(fā)什么癥狀？通過上面幾幅圖片，可以知道營養(yǎng)均衡對我們來說是非常重要的。青少年正是長身體的時候，對能量和營養(yǎng)的要求比較高，所以要多吃各種食物，不能挑食偏食。4、請你根據(jù)該圖按實(shí)際情況設(shè)計(jì)出處青少年的營養(yǎng)早餐和你家人的午餐。5、各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營養(yǎng)食譜。各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營養(yǎng)食譜。三．教師小結(jié)：早餐是金，吃好；面包牛奶加雞蛋。中餐是銀，吃飽；一葷兩素三碗飯。晚餐是銅，吃少。布置作業(yè)為家人和自己準(zhǔn)備早餐

《相似三角形》判定與性質(zhì)測試卷《相似三角形》判定與性質(zhì)測試卷

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1/4《相似三角形》判定與性質(zhì)測試卷《相似三角形》判定與性質(zhì)測試卷一、細(xì)心填一填（共30分）1．已知：如圖，在中，∥，分別與、相交于、，．若，則_________．第１題圖第2題圖第6題圖第7題圖2.在□ABCD中,E為CD上一點(diǎn),連接AE、BD,且AE、BD交于點(diǎn)F，S△DEF：S△ABF=4：25，則DE：AB=_________．3.已知，則的值為.4.在一張由復(fù)印機(jī)復(fù)印出來的紙上，一個多邊形圖案的一條邊由原來的1cm變成2cm，那么這次復(fù)印出來的多邊形圖案面積是原來的.5.已知是成比例線段，且=.6.如圖，路燈距離地面8米，身高1.6米的小明站在距離燈的底部（點(diǎn)O）20米的A處，則小明的影子AM長為米．7.如圖,∠DAB=∠CAE,請你再補(bǔ)充一個條件___（寫一個即可）使得△ABC∽△ADE.8.在ΔABC中，AB＝4，BC＝9，AC＝8，在AC上取一點(diǎn)M，當(dāng)AM的長為時，ΔAMB∽ΔABC．9.如圖，已知L1//L2//L3，下列比例式中不成立的是.(填序號及可)①②③④第9題圖第11題圖第13題圖10.已知AD為Rt△ABC斜邊BC上的高，且AB=15cm，BD=9cm，則AD=，CD=.二、選擇題(每題3分,共30分)11.如圖，在Rt△ABC中，AD⊥BC與D，DE⊥AB與E，若AD=3，DE=2，則AC=（）A、B、C、D、12.下列三角形中，一定相似的是（）A．兩個等腰三角形B．兩個直角三角形C．兩個等邊三角形D．兩個鈍角三角形13.如圖，AD⊥BC于點(diǎn)D，BE⊥AC于點(diǎn)E，則圖中相似三角形的對數(shù)是（）A．3對B．4對C．5對D．6對14.下列說法中不正確的是（）A．有一個角是30°的兩個等腰三角形相似；B．有一個角是60°的兩個等腰三角形相似；C．有一個角是90°的兩個等腰三角形相似；D．有一個角是120°的兩個等腰三角形相似；15.下列說法不正確的是（）兩對應(yīng)角相等的三角形是相似三角形；B、兩對應(yīng)邊成比例的三角形是相似三角形；C、三邊對應(yīng)成比例的三角形是相似三角形；D、以上有兩個說法是正確16.如圖，DE∥BC，EF∥AB，則圖中相似三角形有（）ABCDEFABCPA、2對B、3對C、4對D、5對(第16題)(第17題)(第18題)17.如圖，若P為△ABC的邊AB上一點(diǎn)（AB>AC），則下列條件不一定能保證△ACP∽△ABC的有（）A、∠ACP=∠BB、∠APC=∠ACBC、D、18.如圖，RtΔABC中，∠C＝90°，D是AC邊上一點(diǎn)，AB＝5，AC＝4，若ΔABC∽ΔBDC，則CD＝()A．2B．C．D．19.已知D、E為△ABC的邊AB、AC上的兩點(diǎn)，且AB=8，AC=6，AD=4，AE=3，：=（）A、1∶2B、1∶4C、1∶3D、2∶520.我國國土面積約為960萬平方千米，畫在比例尺為1∶1000萬的地圖上的面積約是（）A．960平方千米B．960平方米 C．960平方分米D．960平方厘米二、耐心做一做（本題有6小題，共60分）21．如圖，在矩形ABCD中，點(diǎn)E、F分別在邊AD、DC上，△ABE∽△DEF，AB=6，AE=9，DE=2，求EF的長．22．如圖，△ADE∽△ABC,AD=3cm,DB=9cm,BC=10cm,∠A=700,∠B=500(1)求∠ADE的度數(shù)（2）求DE的長（3）若S△ADE=2cm2求S四邊形DECB23.如圖，在△ABC中，AB=AC，BD=CD，CE⊥AB于E．求證：△ABD∽△CBE．24.如圖，□ABCD中，E是CD的延長線上一點(diǎn)，BE與AD交于點(diǎn)F，.(1)求證：△ABF∽△CEB；(2)若△DEF的面積為2，求□ABCD的面積.25.如圖，AB：AD=BC：DE=AC：AE．求證：（1）∠BAD＝∠CAE；（2）ΔABD∽ΔACE.ABCED26．在?ABC中，AB=8cm,BC=16cm,點(diǎn)P從點(diǎn)A開始沿AB邊向B點(diǎn)以2cm/秒的速度移動，點(diǎn)Q從點(diǎn)B開始沿BC向點(diǎn)C以4cm/秒的速度移動，如果P、Q分別從A、B同時出發(fā)，經(jīng)幾秒鐘?BPQ與?BAC相似？BCAQP

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專利格式模板說明書（撰寫示例）試電筆*[實(shí)用新型名稱應(yīng)簡明、準(zhǔn)確地表明實(shí)用新型專利請求保護(hù)的主題。名稱中不應(yīng)含有非技術(shù)性詞語，不得使用商標(biāo)、型號、人名、地名或商品名稱等。名稱應(yīng)與請求書中的名稱完全一致，不得超過25個字，應(yīng)寫在說明書首頁正文部分的上方居中位置。][依據(jù)專利法第二十六條第三款及專利法實(shí)施細(xì)則第十八條的規(guī)定，說明書應(yīng)對實(shí)用新型作出清楚、完整的說明，使所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員，不需要創(chuàng)造性的勞動就能夠再現(xiàn)實(shí)用新型的技術(shù)方案，解決其技術(shù)問題，并產(chǎn)生預(yù)期的技術(shù)效果。說明書應(yīng)按以下五個部分順序撰寫：所屬技術(shù)領(lǐng)域；背景技術(shù)；發(fā)明內(nèi)容；附圖說明；具體實(shí)施方式；并在每一部分前面寫明標(biāo)題。]所屬技術(shù)領(lǐng)域本實(shí)用新型涉及一種指示電壓存在的試電裝置，尤其是能識別安全和危險(xiǎn)電壓的試電筆。[所屬技術(shù)領(lǐng)域：應(yīng)指出本實(shí)用新型技術(shù)方案所屬或直接應(yīng)用的技術(shù)領(lǐng)域。]背景技術(shù)目前，公知的試電筆構(gòu)造是由測試觸頭、限流電阻、氖管、金屬彈簧和手觸電極串聯(lián)而成。將測試觸頭與被測物接觸，人手接觸手觸電極，當(dāng)被測物相對大地具有較高電壓時，氖管啟輝，表示被測物帶電。但是，很多電器的金屬外殼不帶有對人體有危險(xiǎn)的觸電電壓，僅表示分布電容和/或正常的電阻感應(yīng)產(chǎn)生電勢，使氖管啟輝。一般試電筆不能區(qū)分有危險(xiǎn)的觸電電壓和無危險(xiǎn)的感應(yīng)電勢，給檢測漏電造成困難，容易造成錯誤判斷。[背景技術(shù)：是指對實(shí)用新型的理解、檢索、審查有用的技術(shù)，可以引證反映這些背景技術(shù)的文件。背景技術(shù)是對最接近的現(xiàn)有技術(shù)的說明，它是作出實(shí)用技術(shù)新型技術(shù)方案的基礎(chǔ)。此外，還要客觀地指出背景技術(shù)中存在的問題和缺點(diǎn)，引證文獻(xiàn)、資料的，應(yīng)寫明其出處。]發(fā)明內(nèi)容[發(fā)明內(nèi)容：應(yīng)包括實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題、解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案及其有益效果。]為了克服現(xiàn)有的試電筆不能區(qū)分有危險(xiǎn)的觸電電壓和無危險(xiǎn)的感應(yīng)電勢的不足,本實(shí)用新型提供一種試電筆，該試電筆不僅能測出被測物是否帶電，而且能方便地區(qū)分是危險(xiǎn)的觸電電壓還是無危險(xiǎn)的感應(yīng)電勢。[要解決的技術(shù)問題：是指要解決的現(xiàn)有技術(shù)中存在的技術(shù)問題，應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷或不足，用簡明、準(zhǔn)確的語言寫明實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題，也可以進(jìn)一步說明其技術(shù)效果，但是不得采用廣告式宣傳用語。]本實(shí)用新型解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：在絕緣外殼中，測試觸頭、限流電阻、氖管和手觸電極電連接，設(shè)置一分流電阻支路，使測試觸頭與一個分流電阻一端電連接，分流電阻另一端與一個人體可接觸的識別電極電連接。當(dāng)人手同時接觸識別電極和手觸電極時，使分流電阻并聯(lián)在測試觸頭、限流電阻、氖管、手觸電極電路測試時，人手只和手觸電極接觸，氖管啟輝，表示被測物帶電。當(dāng)人手同時接觸手觸電極和識別電極時，若被測物帶有無危險(xiǎn)高電勢時，由于電勢源內(nèi)阻很大，從而大大降低了被測物的帶電電位，則氖管不啟輝，若被測物帶有危險(xiǎn)觸電電壓，因其內(nèi)阻小，接入分流電阻幾乎不降低被測物帶電電位，則氖管保持啟輝，達(dá)到能夠區(qū)別安危電壓的目的。[技術(shù)方案：是申請人對其要解決的技術(shù)問題所采取的技術(shù)措施的集合。技術(shù)措施通常是由技術(shù)特征來體現(xiàn)的。技術(shù)方案應(yīng)當(dāng)清楚、完整地說明實(shí)用新型的形狀、構(gòu)造特征，說明技術(shù)方案是如何解決技術(shù)問題的，必要時應(yīng)說明技術(shù)方案所依據(jù)的科學(xué)原理。撰寫技術(shù)方案時，機(jī)械產(chǎn)品應(yīng)描述必要零部件及其整體結(jié)構(gòu)關(guān)系；涉及電路的產(chǎn)品，應(yīng)描述電路的連接關(guān)系；機(jī)電結(jié)合的產(chǎn)品還應(yīng)寫明電路與機(jī)械部分的結(jié)合關(guān)系；涉及分布參數(shù)的申請時，應(yīng)寫明元器件的相互位置關(guān)系；涉及集成電路時，應(yīng)清楚公開集成電路的型號、功能等。本例“試電筆”的構(gòu)造特征包括機(jī)械構(gòu)造及電路的連接關(guān)系，因此既要寫明主要機(jī)械零部件及其整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系,又要寫明電路的連接關(guān)系。技術(shù)方案不能僅描述原理、動作及各零部件的名稱、功能或用途。]本實(shí)用新型的有益效果是，可以在測試被測物是否帶電的同時，方便地區(qū)分安危電壓，分流支路中僅采用電阻元件，結(jié)構(gòu)簡單。[有益效果：是實(shí)用新型和現(xiàn)有技術(shù)相比所具有的優(yōu)點(diǎn)及積極效果，它是由技術(shù)特征直接帶來的、或者是由技術(shù)特征產(chǎn)生的必然的技術(shù)效果。]附圖說明下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對本實(shí)用新型進(jìn)一步說明。圖1是本實(shí)用新型的電路原理圖。圖2是試電筆第一個實(shí)施例的縱剖面構(gòu)造圖。圖3是圖2的I--I剖視圖。圖4是試電筆第二個實(shí)施例的縱剖面構(gòu)造圖。圖中1.測試觸頭，2.絕緣外殼，3.彈簧，4.同心電阻，5.限流電阻，6.分流電阻，7.識別電極，8.氖管，9.彈簧，10.后蓋，11.手觸電極，12.絕緣隔離層，13.彈簧。[附圖說明：應(yīng)寫明各附圖的圖名和圖號，對各幅附圖作簡略說明，必要時可將附圖中標(biāo)號所示零部件名稱列出。]具體實(shí)施方式在圖1中，測試觸頭（1）、限流電阻（5）、氖管（8）與手觸電極（11）串聯(lián)，測試觸頭（1）與分流電阻（6）一端相連，分流電阻（6）另一端與識別電極（7）相連。通常限流電阻阻值為幾兆歐，為保證人身安全，分流電阻阻值不小于限流電阻阻值，最好取限流電阻阻值1－2倍。在圖2所示實(shí)施例中，測試觸頭（1）在絕緣外殼（2）一端伸入其中空腔，與彈簧（3）接觸，彈簧（3）另一端與同心電阻（4）相接觸，同心電阻（4）是縱剖面為E形，其中間圓柱部分限流電阻（5）高于作為分流電阻（6）的圓管部分，使氖管（8）的一端與限流電阻（5）接觸時不碰到分流電阻（6），彈簧（9）一端與氖管（8）相接觸，另一端與后蓋（10）上的手觸電極（11）相接觸，彈簧壓力保證各元件間可靠電連接。如圖3所示的環(huán)狀彈性金屬片狀識別電極（7）其邊緣向中心伸出的接觸爪卡住圓管狀分流電阻（6）外表面，其外邊緣伸出并附于絕緣外殼外表面。在圖4所示的另一個實(shí)施例中，測試探頭（1）在絕緣外殼（2）一端伸入其中空腔，同時與平行設(shè)置的限流電阻（5）和分流電阻（6）的一端相接觸，限流電阻另一端通過氖管（8）、彈簧（9）與手觸電極（11）電接觸，分流電阻通過彈簧（13）與識別電極電接觸，兩電極之間設(shè)置一絕緣隔離層（12）。[具體實(shí)施方式：是實(shí)用新型優(yōu)選的具體實(shí)施例。具體實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)對照附圖對實(shí)用新型的形狀、構(gòu)造進(jìn)行說明，實(shí)施方式應(yīng)與技術(shù)方案相一致，并且應(yīng)當(dāng)對權(quán)利要求的技術(shù)特征給予詳細(xì)說明，以支持權(quán)利要求。附圖中的標(biāo)號應(yīng)寫在相應(yīng)的零部件名稱之后，使所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠理解和實(shí)現(xiàn)，必要時說明其動作過程或者操作步驟。如果有多個實(shí)施例，每個實(shí)施例都必須與本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題及其有益效果相一致。]

說明書附圖（撰寫示例）[說明書附圖：應(yīng)按照專利法實(shí)施細(xì)則第十九條的規(guī)定繪制。每一幅圖應(yīng)當(dāng)用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編圖號。附圖中的標(biāo)記應(yīng)當(dāng)與說明書中所述標(biāo)記一致。有多幅附圖時，各幅圖中的同一零部件應(yīng)使用相同的附圖標(biāo)記。附圖中不應(yīng)當(dāng)含有中文注釋，應(yīng)使用制圖工具按照制圖規(guī)范繪制，圖形線條為黑色，圖上不得著色。]

權(quán)利要求書（撰寫示例）1．一種試電筆，在絕緣外殼中，測試觸頭、限流電阻、氖管和手觸電極順序電連接，其特征是：測試觸頭與一個分流電阻一端電連接，分流電阻另一端與一個人體可接觸的識別電極電連接。[一項(xiàng)實(shí)用新型應(yīng)當(dāng)只有一個獨(dú)立權(quán)利要求。獨(dú)立權(quán)利要求應(yīng)從整體上反映實(shí)用新型的技術(shù)方案，記載解決的技術(shù)問題的必要技術(shù)特征。獨(dú)立權(quán)利要求應(yīng)包括前序部分和特征部分。前序部分，寫明要求保護(hù)的實(shí)用新型技術(shù)方案的主題名稱及與其最接近的現(xiàn)有技術(shù)共有的必要技術(shù)特征。特征部分使用“其特征是”用語，寫明實(shí)用新型區(qū)別于最接近的現(xiàn)有技術(shù)的技術(shù)特征，即實(shí)用新型為解決技術(shù)問題所不可缺少的技術(shù)特征。]2．根據(jù)權(quán)利要求1所述的試電筆，其特征是：分流電阻與限流電阻是一個一體的同心電阻，同心電阻中間圓柱部分為限流電阻，其外部圓管部分為分流電阻，圓柱部分高于圓管部分；識別電極為環(huán)狀彈性金屬片，其邊緣向中心伸出的接觸爪卡住圓管狀分流電阻外表面，其外邊緣伸出并附于絕緣外殼外表面。3．根據(jù)權(quán)利要求1所述的試電筆，其特征是分流電阻與限流電阻平行設(shè)置，其間為絕緣隔離層。[從屬權(quán)利要求（此例中權(quán)利要求2、3為從屬權(quán)利要求）應(yīng)當(dāng)用附加的技術(shù)特征，對所引用的權(quán)利要求作進(jìn)一步的限定。從屬權(quán)利要求包括引用部分和限定部分。引用部分應(yīng)寫明所引用的權(quán)利要求編號及主題名稱，該主題名稱應(yīng)與獨(dú)立權(quán)利要求主題名稱一致（此例中主題名稱為“試電筆”），限定部分寫明實(shí)用新型的附加技術(shù)特征。從屬權(quán)利要求應(yīng)按規(guī)定格式撰寫,即“根據(jù)權(quán)利要求(引用的權(quán)利要求的編號)所述的(主題名稱),其特征是……?！盷[依據(jù)專利法第二十六條第四款和專利法實(shí)施細(xì)則第二十條至第二十三條的規(guī)定，權(quán)利要求書應(yīng)當(dāng)以說明書為依據(jù)，說明要求保護(hù)的范圍。權(quán)利要求書應(yīng)使用與說明書一致或相似語句，從正面簡潔、明了地寫明要求保護(hù)的實(shí)用新型的形狀、構(gòu)造特征，如：機(jī)械產(chǎn)品應(yīng)描述主要零部件及其整體結(jié)構(gòu)關(guān)系；涉及電路的產(chǎn)品，應(yīng)描述電路的連接關(guān)系；機(jī)電結(jié)合的產(chǎn)品還應(yīng)寫明電路與機(jī)械部分的結(jié)合關(guān)系；涉及分布參數(shù)的申請，應(yīng)寫明元器件的相互位置關(guān)系；涉及集成電路，應(yīng)清楚公開集成電路的型號、功能等。權(quán)利要求應(yīng)盡量避免使用功能或者用途來限定實(shí)用新型；不得寫入方法、用途及不屬于實(shí)用新型專利保護(hù)的內(nèi)容；應(yīng)使用確定的技術(shù)用語，不得使用技術(shù)概念模糊的語句，如“等”、“大約”、“左右”……；不應(yīng)使用“如說明書……所述”或“如圖……所示”等用語；首頁正文前不加標(biāo)題。每一項(xiàng)權(quán)利要求應(yīng)由一句話構(gòu)成，只允許在該項(xiàng)權(quán)利要求的結(jié)尾使用句號。權(quán)利要求中的技術(shù)特征可以引用附圖中相應(yīng)的標(biāo)記，其標(biāo)記應(yīng)置于括號內(nèi)。]說明書摘要（撰寫示例）一種能夠識別安全和危險(xiǎn)電壓的試電筆。它是在絕緣外殼中，測試觸頭、限流電阻、氖管、手觸電極順序電連接，并加有一分流電阻支路，使分流電阻一端與測試觸頭電連接，另一端與識別電極電連接。人體僅與手觸電極接觸測試被測物是否帶電，人體同時與手觸電極、識別電極接觸測試被測物是否帶有危險(xiǎn)電壓。[根據(jù)專利法實(shí)施細(xì)則第二十四條的規(guī)定，說明書摘要應(yīng)寫明實(shí)用新型的名稱、技術(shù)方案的要點(diǎn)以及主要用途，尤其是寫明實(shí)用新型主要的形狀、構(gòu)造特征（機(jī)械構(gòu)造和/或電連接關(guān)系）。摘要全文不超過300字，不得使用商業(yè)性的宣傳用語，并提交一幅從說明書附圖中選出的附圖作摘要附圖。]*注釋：示例中中括號（“[]”）里的內(nèi)容僅為撰寫說明，不屬于申請文件的內(nèi)容。申請文件應(yīng)使用專利局規(guī)定的規(guī)格為297mm×

空間大地坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換公式空間大地坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換公式空間大地坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換公式§2.3.1坐標(biāo)系的分類正如前面所提及的,所謂坐標(biāo)系指的是描述空間位置的表達(dá)形式,即采用什么方法來表示空間位置。人們?yōu)榱嗣枋隹臻g位置，采用了多種方法，從而也產(chǎn)生了不同的坐標(biāo)系，如直角坐標(biāo)系、極坐標(biāo)系等。在測量中常用的坐標(biāo)系有以下幾種：一、空間直角坐標(biāo)系空間直角坐標(biāo)系的坐標(biāo)系原點(diǎn)位于參考橢球的中心，Z軸指向參考橢球的北極，X軸指向起始子午面與赤道的交點(diǎn)，Y軸位于赤道面上且按右手系與X軸呈90°夾角。某點(diǎn)在空間中的坐標(biāo)可用該點(diǎn)在此坐標(biāo)系的各個坐標(biāo)軸上的投影來表示?？臻g直角坐標(biāo)系可用圖2-3來表示：圖2-3空間直角坐標(biāo)系二、空間大地坐標(biāo)系空間大地坐標(biāo)系是采用大地經(jīng)、緯度和大地高來描述空間位置的。緯度是空間的點(diǎn)與參考橢球面的法線與赤道面的夾角；經(jīng)度是空間中的點(diǎn)與參考橢球的自轉(zhuǎn)軸所在的面與參考橢球的起始子午面的夾角；大地高是空間點(diǎn)沿參考橢球的法線方向到參考橢球面的距離?？臻g大地坐標(biāo)系可用圖2-4來表示：圖2-4空間大地坐標(biāo)系三、平面直角坐標(biāo)系平面直角坐標(biāo)系是利用投影變換，將空間坐標(biāo)空間直角坐標(biāo)或空間大地坐標(biāo)通過某種數(shù)學(xué)變換映射到平面上，這種變換又稱為投影變換。投影變換的方法有很多，如橫軸墨卡托投影、UTM投影、蘭勃特投影等。在我國采用的是高斯-克呂格投影也稱為高斯投影。UTM投影和高斯投影都是橫軸墨卡托投影的特例，只是投影的個別參數(shù)不同而已。高斯投影是一種橫軸、橢圓柱面、等角投影。從幾何意義上講，是一種橫軸橢圓柱正切投影。如圖左側(cè)所示，設(shè)想有一個橢圓柱面橫套在橢球外面，并與某一子午線相切（此子午線稱為中央子午線或軸子午線），橢球軸的中心軸CC’通過橢球中心而與地軸垂直。高斯投影滿足以下兩個條件：它是正形投影；中央子午線投影后應(yīng)為x軸，且長度保持不變。將中央子午線東西各一定經(jīng)差（一般為6度或3度）范圍內(nèi)的地區(qū)投影到橢圓柱面上，再將此柱面沿某一棱線展開，便構(gòu)成了高斯平面直角坐標(biāo)系，如下圖２－５右側(cè)所示。圖2-5高斯投影x方向指北，y方向指東?？梢?，高斯投影存在長度變形，為使其在測圖和用圖時影響很小，應(yīng)相隔一定的地區(qū)，另立中央子午線，采取分帶投影的辦法。我國國家測量規(guī)定采用六度帶和三度帶兩種分帶方法。六度帶和三度帶與中央子午線存在如下關(guān)系：；其中，N、n分別為6度帶和3度帶的帶號。另外，為了避免y出現(xiàn)負(fù)號，規(guī)定y值認(rèn)為地加上500000m；又為了區(qū)別不同投影帶，前面還要冠以帶號，如第20號六度帶中，y=-200.25m，則成果表中寫為y假定＝20499799.75m。x值在北半球總顯正值，就無需改變其觀測值了。1、空間直角坐標(biāo)系與空間大地坐標(biāo)系間的轉(zhuǎn)換圖２－６表示了空間直角坐標(biāo)系與空間大地坐標(biāo)系之間的關(guān)系。圖2-6地球空間直角坐標(biāo)系與大地坐標(biāo)系在相同的基準(zhǔn)下空間大地坐標(biāo)系向空間直角坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換公式為：(2-1)式中，，為橢球的長半軸，為橢球的卯酉圈曲率半徑=6378.137km

，為橢球的第一偏心率，為橢球的短半軸=6356.7523141km在相同的基準(zhǔn)下空間直角坐標(biāo)系向空間大地坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換公式為(2-2)式中2、空間坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系間的轉(zhuǎn)換空間坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系間的轉(zhuǎn)換采用的是投影變換的方法。在我國一般采用的是高斯投影。因?yàn)楦咚雇队昂蚒TM投影都是橫軸墨卡托的特例，因此，高斯投影和UTM投影都可以套用橫軸墨卡托投影的投影公式。橫軸墨卡托投影的投影的正反算公式可參見有關(guān)資料，它們的區(qū)別在于軸子午線投影到平面上后，其長度的系數(shù)，對于高斯投影，系數(shù)為1，對于UTM投影，其系數(shù)為0.9996。3、變動高程歸化面的影響用戶在建立地方獨(dú)立坐標(biāo)系時，有時變動高程歸化面，這將產(chǎn)生一個新橢球，這就必須計(jì)算新常數(shù)，新橢球常數(shù)按下列方法和步驟進(jìn)行：新橢球是在國家坐標(biāo)系的參考橢球上擴(kuò)大形成的，它的扁率應(yīng)與國家坐標(biāo)系參考橢球的扁率相等，即。計(jì)算該坐標(biāo)系中央地區(qū)的新橢球平均曲率半徑和新橢球長半軸。新橢球平均曲率半徑為：(2.10)式中───該地區(qū)平均大地高；───該地區(qū)的平均緯度。新橢球的長半軸按下式計(jì)算：(2.11)將新的橢球參數(shù)代入，就可以進(jìn)行投影的正反計(jì)算了。二、坐標(biāo)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換方法不同坐標(biāo)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換本質(zhì)上是不同基準(zhǔn)間的轉(zhuǎn)換，不同基準(zhǔn)間的轉(zhuǎn)換方法有很多，其中最為常用的有布爾沙模型，又稱為七參數(shù)轉(zhuǎn)換法。七參數(shù)轉(zhuǎn)換法是：設(shè)兩空間直角坐標(biāo)系間有七個轉(zhuǎn)換參數(shù)：3個平移參數(shù)、3個旋轉(zhuǎn)參數(shù)和1個尺度參數(shù)。比如，由空間直角坐標(biāo)系A(chǔ)轉(zhuǎn)換到空間直角坐標(biāo)系B可采用下面的公式：§2.3.4GPS測量中常用的坐標(biāo)系統(tǒng)一、世界大地坐標(biāo)系WGS-84WGS-84坐標(biāo)系是目前GPS所采用的坐標(biāo)系統(tǒng)，GPS所發(fā)布的星歷參數(shù)和歷書參數(shù)等都是基于此坐標(biāo)系統(tǒng)的。WGS-84坐標(biāo)系統(tǒng)的全稱是WorldGeodicalSystem-84(世界大地坐標(biāo)系-84),它是一個地心地固坐標(biāo)系統(tǒng)。WGS-84坐標(biāo)系統(tǒng)由美國國防部制圖局建立，于1987年取代了當(dāng)時GPS所采用的坐標(biāo)系統(tǒng)WGS-72坐標(biāo)系統(tǒng)而成為現(xiàn)在GPS所使用的坐標(biāo)系統(tǒng)。WGS-84坐標(biāo)系的坐標(biāo)原點(diǎn)位于地球的質(zhì)心，Z軸指向BIH1984.0定義的協(xié)議地球極方向，X軸指向BIH1984.0的啟始子午面和赤道的交點(diǎn)，Y軸與X軸和Z軸構(gòu)成右手系。WGS-84系所采用橢球參數(shù)為見表2.1。二、1954年北京坐標(biāo)系1954年北京坐標(biāo)系是我國目前廣泛采用的大地測量坐標(biāo)系。該坐標(biāo)系源自于原蘇聯(lián)采用過的1942年普爾科夫坐標(biāo)系。該坐標(biāo)系采用的參考橢球是克拉索夫斯基橢球。該橢球的參數(shù)見表2.1。遺憾的是該橢球并未依據(jù)當(dāng)時我國的天文觀測資料進(jìn)行重新定位，而是由前蘇聯(lián)西伯利亞地區(qū)的一等鎖經(jīng)我國的東北地區(qū)傳算過來的，該坐標(biāo)系的高程異常是以前蘇聯(lián)1955年大地水準(zhǔn)面重新平差的結(jié)果為起算值，按我國天文水準(zhǔn)路線推算出來的，而高程又是以1956年青島驗(yàn)潮站的黃海平均海水面為基準(zhǔn)。由于當(dāng)時條件的限制1954年北京坐標(biāo)系存在著很多缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.克拉索夫斯基橢球參數(shù)同現(xiàn)代精確的橢球參數(shù)的差異較大，并且不包含表示地球物理特性的參數(shù)，因而給理論和實(shí)際工作帶來了許多不便。2.橢球定向不十分明確，橢球的短半軸既不指向國際通用的CIO極，也不指向目前我國使用的JYD極。參考橢球面與我國大地水準(zhǔn)面呈西高東低的系統(tǒng)性傾斜，東部高程異常達(dá)60余米，最大達(dá)67米。3.該坐標(biāo)系統(tǒng)的大地點(diǎn)坐標(biāo)是經(jīng)過局部分區(qū)平差得到的。因此全國的天文大地控制點(diǎn)實(shí)際上不能形成一個整體，區(qū)與區(qū)之間有較大的隙距，如在有的接合部中同一點(diǎn)在不同區(qū)的坐標(biāo)值相差1-2米，不同分區(qū)的尺度差異也很大，而且坐標(biāo)傳遞是從東北到西北和西南，后一區(qū)是以前一區(qū)的最弱部作為坐標(biāo)起算點(diǎn)，因而一等鎖具有明顯的坐標(biāo)積累誤差。三、1980年西安大地坐標(biāo)系1978年我國決定重新對全國天文大地網(wǎng)施行整體平差，并且建立新的國家大地坐標(biāo)系統(tǒng)。整體平差在新大地坐標(biāo)系統(tǒng)中進(jìn)行，這個坐標(biāo)系統(tǒng)就是1980年西安大地坐標(biāo)系統(tǒng)。1980年西安大地坐標(biāo)系統(tǒng)所采用的地球橢球參數(shù)的四個幾何和物理參數(shù)采用了IAG1975年的推薦值，見表2.1中的西安80。橢球的短軸平行于地球的自轉(zhuǎn)軸（由地球質(zhì)心指向1968.0JYD地極原點(diǎn)方向），起始子午面平行于格林尼治平均天文子午面，橢球面同似大地水準(zhǔn)面在我國境內(nèi)符合最好，高程系統(tǒng)以1956年黃海平均海水面為高程起算基準(zhǔn)。四、幾種常用的坐標(biāo)系統(tǒng)的幾何和物理參數(shù)下表列出了幾種常用的坐標(biāo)系統(tǒng)的幾何和物理參數(shù)，用戶需要時可以查閱：表2.1GPS測量中常用的坐標(biāo)系統(tǒng)的幾何和物理參數(shù)坐標(biāo)系

WGS-84

北京54

西安80

(m)

6378137

6378245

6378140

(或)

-484.16685×10-6(或1/298.257223563)

(或1/298.3)

(或1/298.257)

J2

1.08263×10-3

ω(rad·s-1)

7.292115×10-5

7.292115×10-5

GM(m3·s-2)

3.986005×1014

3.986005×1014

§2.4GPS高程系統(tǒng)在測量中常用的高程系統(tǒng)有大地高系統(tǒng)、正高系統(tǒng)和正常高系統(tǒng)?！?.4.1大地高系統(tǒng)大地高系統(tǒng)是以參考橢球面為基準(zhǔn)面的高程系統(tǒng)，某點(diǎn)的大地高是該點(diǎn)到通過該點(diǎn)的參考橢球的法線與參考橢球面的交點(diǎn)間的距離。大地高也稱為橢球高。大地高一般用符號H表示。大地高是一個純幾何量，不具有物理意義，同一個點(diǎn)在不同的基準(zhǔn)下具有不同的大地高。通常，GPS接收機(jī)單點(diǎn)定位得到的高程為WGS-84下的大地高?！?.4.2正高系統(tǒng)正高系統(tǒng)是以大地水準(zhǔn)面為基準(zhǔn)面的高程系統(tǒng)，某點(diǎn)的正高是該點(diǎn)到通過該點(diǎn)的鉛垂線與大地水準(zhǔn)面的交點(diǎn)之間的距離。正高用符號Hg表示?！?.4.3正常高正常高系統(tǒng)是以似大地水準(zhǔn)面為基準(zhǔn)的高程系統(tǒng)，某點(diǎn)的正常高是該點(diǎn)到通過該點(diǎn)的鉛垂線與似大地水準(zhǔn)面的交點(diǎn)之間的距離，正常高用Hγ表示?！?.4.4高程系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系大地水準(zhǔn)面到參考橢球面的距離稱為大地水準(zhǔn)面差距，記為hg，大地高與正高之間的關(guān)系可以表示為：正高：似大地水準(zhǔn)面到參考橢球面的距離，稱為高程異常，記為。大地高與正常高之間的關(guān)系可以表示為：正常高：高程之間的相互關(guān)系可以用下圖2-7來表示：圖2-7高程系統(tǒng)間的相互關(guān)系

DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識匯總DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識匯總

/DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識匯總DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識匯總?今天給同學(xué)們匯總的知識是有關(guān)生物遺傳學(xué)中的難點(diǎn)，DNA的復(fù)制轉(zhuǎn)錄以及翻譯，對這部分知識不明白記不住的同學(xué)們一定要自己把表里面的內(nèi)容寫一遍，加深記憶哦~DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三者之間的關(guān)系1．過程不同(1)復(fù)制的過程：DNA解旋，以兩條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對原則，合成兩條子鏈，子鏈與對應(yīng)母鏈螺旋化。（馬上點(diǎn)標(biāo)題下“高中生物”關(guān)注可獲得更多知識干貨，每天更新喲?。?2)轉(zhuǎn)錄的過程：DNA解旋，以其一條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對原則，形成mRNA單鏈，進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合。(3)翻譯的過程：以mRNA為模板，合成有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)。2．特點(diǎn)不同(1)對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物而言，DNA復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞分裂過程中，是邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制。(2)轉(zhuǎn)錄和翻譯則發(fā)生于細(xì)胞分裂、分化等過程。轉(zhuǎn)錄是邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，DNA雙鏈全保留。轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程，并不是一個DNA分子通過轉(zhuǎn)錄可生成一個RNA分子，實(shí)際上，轉(zhuǎn)錄是以基因的一條鏈為模板合成RNA的過程。一個DNA分子上有許多基因，能控制多種蛋白質(zhì)的合成，所以一個DNA分子通過轉(zhuǎn)錄可以合成多個RNA分子。(3)一個mRNA分子上可相繼結(jié)合多個核糖體，同時合成多條相同的肽鏈，順次合成多肽鏈。從核糖體上脫離下來的只是多肽鏈，多肽鏈還要在相應(yīng)的細(xì)胞器(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體)內(nèi)加工，最后才形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的有活性的蛋白質(zhì)。3．三者之間的關(guān)聯(lián)要素(1)DNA中含有T而無U，而RNA中含有U而無T，因此可通過放射性同位素標(biāo)記T或U，研究DNA復(fù)制或轉(zhuǎn)錄過程。(2)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在DNA存在的部位，如細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、擬核、質(zhì)粒等部位。同學(xué)們比較容易忽視在線粒體和葉綠體中也有少量的DNA存在。這些DNA分子上的基因可以控制部分蛋白質(zhì)的合成，因此線粒體和葉綠體中也存在轉(zhuǎn)錄和翻譯所需的酶、核糖體等條件，也會發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。(3)轉(zhuǎn)錄出的RNA有3類，mRNA、tRNA和rRNA都是以DNA為模板通過轉(zhuǎn)錄合成的。但攜帶遺傳信息的只有mRNA。DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都需要解旋酶，解旋酶的作用不是解開DNA分子的雙鏈螺旋狀態(tài)使之成為雙鏈線性狀態(tài)，而是斷裂DNA分子中堿基對之間的氫鍵，使DNA雙鏈解開成單鏈，以便作為模板進(jìn)行復(fù)制或轉(zhuǎn)錄。知識點(diǎn)匯總：1、DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由兩條脫氧核苷酸鏈按方式盤旋而成的規(guī)則的結(jié)構(gòu)。外側(cè)：由和連接，形成基本骨架。內(nèi)側(cè)：兩條鏈上的堿基通過鍵形成，即A—T(氫鍵有個)，G—C(氫鍵有個)。2、DNA復(fù)制時期：。場所：(主要)。（另外：線粒體和葉綠體中）．模板：DNA分子的。．原料：游離的。．能量：。．酶：等。3、由于DNA的復(fù)制為半保留復(fù)制，因此可推出一個DNA分子復(fù)制n次后的以下數(shù)量關(guān)系：．DNA分子數(shù)子代DNA分子數(shù)=個。含有親代DNA鏈的子代DNA分子數(shù)=個。不含親代DNA鏈的子代DNA分子數(shù)=個。．脫氧核苷酸鏈數(shù)子代DNA分子中脫氧核苷酸鏈數(shù)=條。親代脫氧核苷酸鏈數(shù)=條。新合成的脫氧核苷酸鏈數(shù)=條。．消耗的脫氧核苷酸數(shù)若一親代DNA分子含有某種脫氧核苷酸m個，則：經(jīng)過n次復(fù)制需要消耗該脫氧核苷酸個。在第n次復(fù)制時，需消耗游離的該脫氧核苷酸個。4．基因：DNA分子上具有的片段，基因的表達(dá)通過來實(shí)現(xiàn)。5．遺傳信息的轉(zhuǎn)錄(1)概念：在中，以為模板，按原則，合成的過程。(2)場所：主要在，少量在線粒體、葉綠體中(3)產(chǎn)物：，有3種類型：①()②(rRNA)；③轉(zhuǎn)運(yùn)RNA()(4)條件：模板：DNA的原料：能量：酶：和(5)遺傳信息傳遞：→。6．遺傳信息的翻譯(1)概念：游離在細(xì)胞質(zhì)中的，以為模板合成具有一定順序的的過程。（2）場所：細(xì)胞中的(3)6個條件：、、、多種和多種的共同參與，還要消耗。(4)遺傳信息傳遞：→。(5)遺傳密碼子：概念：在上決定的堿基。種類：種，其中能編碼氨基酸的種。（6）tRNA：一端攜帶，另一端有反密碼子。（7）一個mRNA上可以相繼結(jié)合多個核糖體，同時進(jìn)行多條肽鏈的合成，這些“多條肽鏈”結(jié)構(gòu)是否相同？；原因是；這種合成方式的作用是。7．中心法則中心法則的表達(dá)式：

8．“人類基因組計(jì)劃”測定的染色體組成是：。

三下生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃和教案三下生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃和教案

三下生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃和教案三年級下冊《生命?生態(tài)?安全》教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析:學(xué)生大多聰明活潑，較守紀(jì)律，對人有禮貌，但由于家庭影響，很多學(xué)生受到家長溺愛，個人習(xí)慣不好，一切以自我為中心，集體意識不強(qiáng)，心理素質(zhì)較差，安全意識也普遍不夠強(qiáng)。因此本期應(yīng)注意幫助學(xué)生正確調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化安全意識，使他們能擁有健康快樂的身心，安全地學(xué)習(xí)和生活。二、教學(xué)目標(biāo)1、幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會;2、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。三、教材分析三年級下冊教材，同樣包括了“熱愛生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵護(hù)心靈”、和“美化生活”五大板塊。每一板塊都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心編排了一系列幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的活動內(nèi)容。其基本特點(diǎn)為：1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，機(jī)融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。本教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格;促進(jìn)其身心健康的發(fā)展;通過動手與動腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。4、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動的不斷展開，兒童的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量。5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。四、教學(xué)措施及教學(xué)方法:1、采用活動教學(xué)，根據(jù)每課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，以個體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動為中介，精心設(shè)計(jì)活動，通過扮演角色、情景體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而對學(xué)生施加積極影響。2、結(jié)合實(shí)際，活用教材。把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，生活學(xué)習(xí)和人格構(gòu)建的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知分析，理解事物并進(jìn)行反思、批判和構(gòu)建意義的中介，是師生對話的“話題”。3、采用“多元性，發(fā)展性”的評價。可采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式，重視學(xué)生的自評、互評與教師家長的綜合評價。評價注重三方面:一是學(xué)生參與活動的意識;二是學(xué)生參與活動的質(zhì)量;三是學(xué)生參與活動的過程。4、在教學(xué)中，保持以人為本，著眼于全部學(xué)生的身心健康，安全開展。引導(dǎo)學(xué)生樹立“真愛生命，安全第一，遵紀(jì)違法，協(xié)調(diào)共處”的意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。五、教學(xué)時間安排

第一周:1、生存的家園第二周:2、生命健康的守護(hù)神第三周:3、美麗的藏族聚居區(qū)第四周:4、快樂火把節(jié)第五周:5、當(dāng)心雷雨天第六周:6、小心洪水和泥石流第七周:7、及時治小傷第八周:8、兒童肥胖的危害第九周:9、每天鍛煉一小時第十周:10、我與動物親密有間第十一周:11我的作業(yè)我檢查第十二周:12、我行我能行第十三周:13、當(dāng)我生氣的時候第十四周:14、有你有我真溫暖第十五周:15、我的雙手很靈巧第十六周:16、紐扣裝飾生活第十七周:17、衣褲脫線這樣縫第十八周:18、做個小沙包第十九周:19、勞動使人心靈手巧

第一單元熱愛生命1、尋找生存的家園教學(xué)目標(biāo)：1.了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。2.了解生命體對生存環(huán)境的適應(yīng)過程，感受生存的艱辛和智慧。3.尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：了解動物遷徙的原因；從動物的遷徙中體會適者生存的自然法則。教學(xué)準(zhǔn)備：牛羚、蛙魚、獅子、鱷魚和灰熊等頭飾。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、生命小問號從燕子的遷徙、鮭魚的洄游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問題：動物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？活動：（1）唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”（2）教師提問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。（3）看一看，想一想：請學(xué)生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？二、生命小博士了解動物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食物、安全的家園對于生命體的重要意義，并從不同的動物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗(yàn)，體會“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的自然法則。過渡活動：游戲-松鼠與大樹玩法：兩個人扮演大樹，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹”，大樹撤開，去找松鼠成立新家。松鼠、大樹都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則就要扣分。風(fēng)來了，狂風(fēng)吹。活動中可加上夸張的動作，比如：大樹挺直身軀，雙臂高舉形成樹洞，松鼠半蹲在洞內(nèi)，表露幸福的表情或動作等。活動一：頭腦風(fēng)暴-快速說出家的好處（1）學(xué)生快速說出家的好處，人和動物均可。（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。輔導(dǎo)建議：強(qiáng)調(diào)不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境，食物、水、安全的環(huán)境等都構(gòu)成動物生存的家園，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)它們的生存家園?；顒佣褐v生命的故事引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動情的講述牛羚（牛羚俗稱角馬。教學(xué)輔助資源中有更詳細(xì)的介紹）大遷徙的故事，有條件的學(xué)校可觀看相關(guān)的視頻。讓學(xué)生了解牛羚大遷徙的艱辛過程，感受動物的堅(jiān)強(qiáng)毅力。