體演文化教學(xué)法電子教案

體演文化(wénhuà)教學(xué)法第一頁(yè)，共22頁(yè)。一、體演文化教學(xué)法的創(chuàng)立及發(fā)展體演文化教學(xué)法（PerformedCultureApproach），有人翻譯(fānyì)為“體驗(yàn)文化教學(xué)法”?！绑w”為“體會(huì)”的“體”，“演”為表演的“演”。第二頁(yè)，共22頁(yè)。這里的“performance”含義為：所有社會(huì)語(yǔ)境中發(fā)生的言語(yǔ)活動(dòng)（比如打招呼，道歉，商量）都是一種performance，是在一定社會(huì)文化背景下發(fā)生的人類(rénlèi)交流的一種方式，具備performance在戲劇學(xué)意義上的基本五要素（特定的時(shí)間、地點(diǎn)、角色、觀眾、臺(tái)詞）。第三頁(yè)，共22頁(yè)。這里的“culture”主要指行為文化。體演文化教學(xué)法將文化分為成就文化、信息文化和行為文化三大類，而將行為文化看做是一種performance。行為文化是指人們(rénmen)在一個(gè)傳統(tǒng)中日常行事的方式方法。語(yǔ)言被定位于人類行為文化的一部分。第四頁(yè)，共22頁(yè)。它源于美國(guó)中文教師學(xué)會(huì)發(fā)源地俄亥俄州立大學(xué)東亞語(yǔ)言文學(xué)系，它的出現(xiàn)在美國(guó)中文教學(xué)領(lǐng)域(lǐnɡyù)引起不小的震動(dòng)。該方法在理論上主張擴(kuò)展傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)意義上對(duì)文化的定義，將行為文化的教學(xué)融于語(yǔ)言教學(xué)中。第五頁(yè)，共22頁(yè)。代表(dàibiǎo)人物有吳偉克（GalalWalker）、簡(jiǎn)小濱等人。吳偉克教授是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)東亞語(yǔ)言文學(xué)系中文部教授，美國(guó)教育部直屬的全美東亞語(yǔ)文資源中心主任，康乃爾大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士。第六頁(yè)，共22頁(yè)。他在俄亥俄州立大學(xué)東亞語(yǔ)文系建立了美國(guó)至今為止惟一的中文教學(xué)(jiāoxué)法博士點(diǎn)。他創(chuàng)辦的全美東亞語(yǔ)文資源中心，是全美惟一的專注于中日韓文教學(xué)(jiāoxué)研究的中心，為在美國(guó)推廣中文教學(xué)(jiāoxué)發(fā)揮了很大的作用。第七頁(yè)，共22頁(yè)。中國(guó)教育部2003年授予他“中國(guó)語(yǔ)言文化(wénhuà)友誼獎(jiǎng)”。他是獲得該獎(jiǎng)的第一個(gè)美國(guó)人，也是英語(yǔ)世界的第一個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)?。第八?yè)，共22頁(yè)。目前“中美紐帶”項(xiàng)目已經(jīng)在廣泛推廣(tuīguǎng)。他的學(xué)生謝博德等人帶領(lǐng)學(xué)生到中國(guó)青島等地實(shí)習(xí)，他們還將此類項(xiàng)目向中國(guó)的漢語(yǔ)教師及外語(yǔ)教師推廣(tuīguǎng)。第九頁(yè)，共22頁(yè)。二、體演文化教學(xué)法的教學(xué)理念及教學(xué)效果在實(shí)踐上（包括課程設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)和教法設(shè)計(jì)方面），該方法結(jié)合了聽說法（Audio－lingualapproach）和交際功能法（Communicativeapproach）的長(zhǎng)處，兼顧語(yǔ)言(yǔyán)結(jié)構(gòu)使用的正確性（accuracy）和交際功能的暢通性（fluency）。第十頁(yè)，共22頁(yè)。體演文化教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者能在目的語(yǔ)文化環(huán)境中得體(détǐ)、自如地運(yùn)用目的語(yǔ)同目的語(yǔ)國(guó)家的人交流，所以在教材及課堂中為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造目的語(yǔ)文化語(yǔ)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用目的語(yǔ)的結(jié)構(gòu)及功能。第十一頁(yè)，共22頁(yè)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要用最簡(jiǎn)捷的方法(fāngfǎ)把情境（context）設(shè)置出來，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)新的語(yǔ)法點(diǎn)和功能。這看似容易，其實(shí)很難做到。在課堂里，教師身兼導(dǎo)演、演員、道具數(shù)職，不但要指導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，及時(shí)給出反饋，也要扮演不同的角色給學(xué)生做示范，還要合理有效地安排道具、設(shè)置場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生使用新的語(yǔ)言點(diǎn)。第十二頁(yè)，共22頁(yè)。教學(xué)效果第十三頁(yè)，共22頁(yè)。三、體演文化(wénhuà)教學(xué)法的具體實(shí)施（謝博德的教學(xué)法）第十四頁(yè)，共22頁(yè)。謝博德（EricShepherd），南佛羅里達(dá)大學(xué)中文(zhōngwén)副教授，俄亥俄州立大學(xué)的中文(zhōngwén)語(yǔ)言教學(xué)法博士學(xué)位，是美國(guó)第一位中文(zhōngwén)語(yǔ)言教學(xué)法博士。第十五頁(yè)，共22頁(yè)。第一，學(xué)習(xí)中國(guó)文化。第二(dìèr)，課前預(yù)習(xí)。第三，課堂教學(xué)。第四，情景面試。第十六頁(yè)，共22頁(yè)。討論(tǎolùn)話題一、如何理解體演文化教學(xué)法中的“文化”？1、文化共同點(diǎn)與差異2、學(xué)習(xí)文化的目的(mùdì)3、如何學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕谑唔?yè)，共22頁(yè)。二、如何(rúhé)理解美國(guó)文化1、如何(rúhé)表?yè)P(yáng)美國(guó)人2、如何(rúhé)向美國(guó)人求助3、如何(rúhé)跟美國(guó)同事相處4、如何(rúhé)送禮物5、如何(rúhé)請(qǐng)客6、關(guān)于含蓄第十八頁(yè)，共22頁(yè)。三、教學(xué)中的具體問題1、語(yǔ)速2、何時(shí)(héshí)學(xué)拼音、何時(shí)(héshí)學(xué)漢字3、如何教聲調(diào)、變調(diào)4、如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤5、用不用母語(yǔ)（fact-act）6、使用中文詞典7、語(yǔ)境與隱私問題8、老師的角色第十九頁(yè)，共22頁(yè)。四、課堂設(shè)置1、課前預(yù)習(xí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）2、課堂情景設(shè)計(jì)（語(yǔ)用）（1）練習(xí)幾個(gè)語(yǔ)境（2）如何(rúhé)練習(xí)（3）課時(shí)3、考評(píng)第二十頁(yè)，共22頁(yè)。五、教學(xué)方