教師工作隨筆13篇范文

教師工作隨筆13篇范文在平平淡淡的日常中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要富麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家收集的教師工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師工作隨筆篇1

上周六，有幸聆聽了寧國中學(xué)高中部副校長鐘的專題報告――我工作，我高興。她以自己卓越的工作經(jīng)驗和豐盛的生活閱歷，用生動和富有哲理的語言以及真實的案例深入淺出地闡述了新時期教師應(yīng)該怎樣在工作中找到高興，應(yīng)該如何學(xué)會調(diào)整職業(yè)倦怠、如何學(xué)會實現(xiàn)自我突破，并要以平和的心態(tài)去感受職業(yè)幸福。我在感悟的同時也頗有感嘆。

隨著年齡的增長，感覺自己不再是孩子喜歡的老師。因為我不再年輕，不再充斥活力。但在孩子的眼里我們依然是漂亮的老師媽媽，也許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和溫柔，同時也讓我們在孩子們身上找到了自信――我們依然年輕。因為我們擁有年輕的心態(tài)。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽著“我好喜歡老師〞的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍著我們，讓我們體會著工作的充實和滿足。

此時的我們真的很高興、很幸福！因為在孩子們的身上能看到那份純純的、濃濃的真情。當你在付出辛勞的同時也收獲著人世間最美好的情感。當別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時，也許他們基本不能感受到我們內(nèi)心世界的精彩和豐盛，因為他們體會不到我們每天是在孩子們童話般的世界里獨享那種幸福的味道。

我堅信無論在生活中還是在工作中，只要心存感謝、感動和感激，一定會感受到生活的美好和工作的高興！

教師工作隨筆篇2

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個十分聰慧的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒有太多時間關(guān)照她，所以把他當小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比擬舊，看起來不是則起眼。可是孩子挺剛強也很聰慧，平時摔倒都很少哭的艷婷今日怎樣哭了呢《經(jīng)過和艷婷爸爸的一番談話，我才明白艷婷是因為沒有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹狡G婷哭啼啼地進入活動室，我心想：孩子大了也明白愛美了。

進入活動室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨日午時放學(xué)的時候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每一天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒有人夸自我。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問題，教師也有很大的職責。心怡是個很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)常夸她漂亮，而我有時看見她的衣服漂亮也會夸幾句。沒想到一向默默無語的艷婷把我的這種夸獎記在了心里，她認為僅有穿的漂亮，才會得到教師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時候，艷婷的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個比擬聰慧的孩子，班里有時組織的發(fā)展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式激勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有艷婷。在一次活動結(jié)束發(fā)獎狀的時候，我告訴孩子們說：“每個人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于表面，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會得到別人的夸獎和贊美。艷婷，教師說的對不對《〞話語結(jié)束時，我特地問了問艷婷，冀望她能明白我的用心。

放學(xué)的時候，當看到艷婷拿著獎狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，教師說了，‘聰慧也是美麗的’〞的時候，我的心最終放下了。艷婷雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時我的視線含糊了，眼里夾雜著感動，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好教師，不僅僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)自我身上最美的地方。

教師工作隨筆篇3

我總覺得，在幼兒園工作是一件很高興的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內(nèi)心，就會無比的高興。自從進入幼教行業(yè)，投入工作以來，總是則的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實的生活和快節(jié)奏。

感激徐老師的關(guān)照。開學(xué)以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環(huán)境，關(guān)照孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。

感激家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大局部家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對我充斥了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

感激孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

教師工作隨筆篇4

怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力

合作，是幼兒未來開展、立足社會的重要素質(zhì)。可是，在幼兒園里時?？吹接變翰欢门c人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有下列五種辦法：

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比擬強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作辦法

合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一局部。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的辦法，然后再進行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作辦法非常重要。

3、充沛利用幼兒活動中的合作時機

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的時機很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機，比方孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠〞的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安頓發(fā)明合作的時機。

4、幫忙幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比擬好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比擬不足時，孩子們會將一局部游戲材料據(jù)為己有，擔憂一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導(dǎo)，幫忙幼兒打消一些顧慮，必要時教師加入游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充沛展示合作的成果

教師要充沛肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的高興和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充沛肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

教師工作隨筆篇5

在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會了如何去察看去了解幼兒，如何去用行動關(guān)愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)懷……

新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活躍天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時會悄悄的留下那不算剛強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些激勵和撫慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好似要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言......

在工作中我們要全面察看幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的察看。我可以從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個幼兒對他們進行教育，設(shè)置合乎他們的開展目標，為孩子更健康的成長提供有力的條件。

教師工作隨筆篇6

霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，于是兩個小搭檔坐在那兒喝起水來，霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。

他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎？〞看到霖點點頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！〞想想每次霖在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個方式！于是，我走過去，抱過霖：“老師知道霖很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎？〞還是哭！“那等你哭完了，我們再來談?wù)?，好嗎？〞霖一聽，馬上摸干眼淚說：“我哭完了。〞“好吧，那我們來談?wù)?，知道為什么你沒有選到那個工作嗎？〞“讓昌選走了！〞小家伙還是一臉的不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？〞“我就是想做那個工作！〞還是說不通！“霖這么聰慧，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的！〞“快點換鞋！快點喝水！〞這下終于說到重點了！我馬上趁熱打鐵：“是??！老師就知道霖一定會知道的！可昌也很想做那個工作??！如果你想做那個工作，應(yīng)該怎么辦呢？〞霖的情緒越來越穩(wěn)定了！“去找他商量商量！〞“好！那你去吧！〞我把主動權(quán)交給了他。

只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作？〞昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？〞“我等等！〞便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

雖然這個過程復(fù)雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經(jīng)驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！

教師工作隨筆篇7

雖然說帶班很久了，但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的，主要是因為這個時候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來到幼兒園，根本上每天都會有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長在身邊，會哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的方法是先強硬一點帶進幼兒園，在眾多玩具和小搭檔的誘惑下，他會自發(fā)的不哭。

后來，這樣的事情多了，我就忽然想起了以前看過的一個育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決方法。

而這個方法，最主要的是要家長和老師共同合作。

先在家里，家長跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個標準的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見。

依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個事情，就不再是一個恐懼心理，而是一個期待的心理。

來到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準他用，這樣的話，他對幼兒園的看法，便越來越壞了。

而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時候，設(shè)置一個懸念，讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來，里外結(jié)合，家園合作，想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。

教師工作隨筆篇8

天氣慢慢地熱起來了，早上送孩子來園時有幾位家長會說：“老師，讓寶寶多喝點水，〞說句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

由于家長這么一提醒，我就悄悄地察看孩子們喝水的情況：對喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點點，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒幾口就把水倒掉了，當然也有幾位孩子喝得比擬好。根本上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。

這時，我覺得自己的工作做得還不夠，雖然根據(jù)天氣及幼兒的身體情況適當?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感激家長的提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水〞的兒歌，再次強調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費。〞每次喝水時盡量提醒孩子全部喝完，還請能力強的孩子做小老師，催促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時，請孩子讓植物也喝點水，來提高幼兒喝水的興趣。

一段時間下來，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時的工作已經(jīng)作得很細了，但肯定還存在很多缺乏之處，發(fā)現(xiàn)問題后仔細察看，并采取相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來越好。

教師工作隨筆篇9

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。〞可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的開展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實踐中發(fā)現(xiàn)：家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，因為老師和家長接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學(xué)會一些突發(fā)事件的處理辦法，尋找教育的最正確切入點。

一、科學(xué)宣傳，家長心中有目標

?綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作搭檔，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解，支持和主動參與、并積極支持，幫忙其提高教育能力。〞但牽手合作、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標。比方在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長效勞，為幼兒的終身開展奠基〞的效勞宗旨，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續(xù)開展，努力讓每個孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到開展，促進每個幼兒富有個性的開展；還可以根據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的高低學(xué)期教學(xué)目標告知家長，讓家長有個根本的框架結(jié)構(gòu)，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟家長對這方面也很關(guān)注；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實現(xiàn)這個目標。

二、以誠相待，效勞理念促合作

家長是幼兒園教育工作不可無視的教育資源，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應(yīng)改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導(dǎo)家長，而要明確每個家長都有自己獨特的育兒經(jīng)驗。所以我們要以誠相待，學(xué)會與家長溝通，虛心向家長學(xué)習(xí)，力求把家園工作做得更好。同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是效勞，效勞就要主動。在與家長溝通的同時，我們應(yīng)努力做好角色定位，調(diào)整自己的態(tài)度、情緒、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園開展的重要外部促進者，我們只有不帶任何權(quán)威、尊重家長、充斥信任地與他們合作，隨時向他們敞開大門，甚至適時地讓他們分享權(quán)力、承當責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育〞才能實現(xiàn)。

1、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個健康成長的幸福樂園。90年代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計從即可。自從新的?綱要》施行后，〔二十一世紀初期〕我漸漸明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的倡議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進行。又過了十年〔最近這幾年〕，更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合作者，雙方是幼兒成長的助推器，教師要主動與家長溝通并有效合作，為培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)開展而不斷努力。

2、語言巧妙。每個孩子是一本書，他們都有著個體差別、個性差別、能力差別等，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流？在與家長交流時難免會說到孩子的優(yōu)缺、缺點。這時教師應(yīng)注重語言的敘述技巧，巧妙使用語言。平時我在孩子面前對孩子的評價是：能力強的孩子多褒揚，能力差的孩子多激勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點；但在家長面前，我是先肯定孩子的優(yōu)點，然后婉轉(zhuǎn)地點出孩子的缺乏，并且避實就虛，不是馬上切入正題。這樣家長比擬容易接受，這樣交流的效果家長才會稱心，更有效地促進了家園互動。

3、靜對突發(fā)事。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發(fā)生了，我們該如何處理？如何應(yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長的溝通、解釋？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙訴狀園長室后的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗著我們該以怎樣的心態(tài)、出發(fā)點來控制勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述，等家長情緒平穩(wěn)了再作必要的解釋，把客觀事實講分明，爭取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發(fā)點，不要礙于家長暫時的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬。要積極從家長的角度出發(fā)，維護好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

4、微笑是秘訣。微笑是翻開溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強；眼睛要正視家長，是對家長的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長心田進行交流。在交流的過程中，與家長感同身受，并不時地微笑點頭，以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你和煦的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點。到達有效地溝通目的，促進孩子的可持續(xù)開展。

三、重視溝通，步調(diào)一致家園共育

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業(yè)理論要過硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個孩子，用慈祥的目光細心察看幼兒，向家長耐心科學(xué)分析，和家長有效地溝通。少批評多激勵，賞識的眼光評價孩子，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通，少多家訪，面對面增進情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學(xué)教養(yǎng)深入每一個家庭。因此，幼兒園、家庭、社會要相互配合，步調(diào)一致，才能收到良好的教育效果。則，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)一致呢？

1、觀念、思想、目標一致家長在教育觀念、思想、目標上應(yīng)該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數(shù)不多，由于農(nóng)村家長的文化水平低，素質(zhì)不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否，教師教學(xué)水平上下的規(guī)范。所以我們要通過信息、家長園地欄、家長會等形式，努力改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容，并能積極配合，逐步到達他們在教育觀念、思想、目標上的一致。

2、辦法、伎倆，力求一致。我們要通過生動有趣的故事教學(xué)、談話等教育幼兒在園在家要一個樣。通過信息、隨訪、家訪等提醒家長的教育辦法與伎倆也應(yīng)同幼兒園一致。但現(xiàn)實，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛孩子；二是訓(xùn)斥打罵；三是科學(xué)教養(yǎng)。針對這三種現(xiàn)象，教師可通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學(xué)教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請優(yōu)秀家長在家長會上經(jīng)驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護的孩子，教師要與年輕家長多聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā)，幼兒個別行為、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛和和煦。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養(yǎng)好孩子〞的這輛和諧號動車，才會一路順風。

四、常規(guī)建制，推進家園聯(lián)系工作

在實踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式，并把它有效地形成了一種機制，密切家園聯(lián)系，以此進一步推動家長工作。

1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學(xué)年普訪一次，每天不來園的幼兒要訪問，問清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應(yīng)隨時家訪，并做好家訪記錄。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺，高效利用。通過信息平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的開展情況作一些相對客觀的評價和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意愛護幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名?？梢栽谌豪锱e個事件、現(xiàn)象例子讓家長展開討論、剖析。

3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長在一些假期做好對孩子的安頓和關(guān)照。特別是假日平安，考前須知等，友情提醒家長給孩子們最合理、科學(xué)的假日安頓，度過高興假期。

4、家長園地，保駕護航。家長園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是教師與家長溝通的無言橋梁。但此地無聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內(nèi)容，每月每周將教育內(nèi)容向家長介紹，幫忙家長明確本階段教育重點，增強家庭教育的目的性，使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識宣傳，如開設(shè)：“向您介紹，請您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語、關(guān)注孩子〞等欄目。多分享教學(xué)內(nèi)容、活動目標等，貼心小貼士那么提醒家長需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開辟“甜言蜜語、寶寶信箱〞等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語〞上面，家長還可以通過“寶寶信箱〞向老師提出意見或倡議。

5、成長檔案，客觀記錄。我們要客觀公道評價每一個孩子，每個孩子都是一本書，要為他們個性記錄，做好察看記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點，留給孩子一份寶貴的記憶。

時下，正能量的說法很流行，所以我們要充沛發(fā)揮正能量的作用，微笑著迎接每一個家長，以一股強有力的能量去感動家長，感動家長，與家出息行真誠溝通，走近家長，走進家長，平等對話，有效推動家園聯(lián)系，以此來推進每個孩子每一天的進步，增進家長每一點的了解。我們要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛的氣氛中健康高興地成長！

教師工作隨筆篇10

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而無視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育不足正確的認識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和辦法，轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的積極性。在具體伎倆上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的辦法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長開展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、改革教學(xué)辦法，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)辦法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)辦法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言幽默而含蓄，形象而生動，精練而帶有激勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活躍的局面。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的方法，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑〞、“團結(jié)接力賽跑〞，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活躍氛圍。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組反抗賽、設(shè)計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學(xué)辦法與伎倆，可以使教學(xué)過程充斥強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入高興、興奮的課堂氛圍中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、因材施教，區(qū)別對待

由于各個學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差別性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安頓教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。示例在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來對自己就不足自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

此時教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改良和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和善地激勵、幫忙輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些缺乏之處，不挖苦諷刺，奚落譏笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點〞，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行褒揚。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫忙這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

四、提高教師素質(zhì)

體育課堂上，學(xué)生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應(yīng)嚴格要求自己，樹立堅決的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強烈的影響。

因此教師平時要多關(guān)懷、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)懷、保護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可短少的重要條件，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與，從而進一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

教師工作隨筆篇11

提起幸福，想起了前段時間電視上對人們幸福指數(shù)的調(diào)查。“你幸福嗎？〞我也不禁問自己，答案是，很多時候，一種失落感讓我覺得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會地位低微，忙碌的付出與回報的'落差，使我覺得做教師，不幸福。但，人生就是為幸福而來的，沒有哪個職業(yè)是圓滿的，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。

教育是愛的事業(yè)，有愛就有幸福。

教師付出一點愛，有時會收獲一片愛的海洋。關(guān)愛每個學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、心靈的引導(dǎo)和前進的動力。因為有愛，就會少些煩惱多些高興，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、發(fā)明之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以，當我們以愛的名義去付出時，必然會有高興襲來，就會被幸福緊緊擁抱。

常懷感恩之心，就會感受幸福。

以感恩之心對待生活中的人和事。感恩家人對工作的支持，感恩學(xué)生給予我們實現(xiàn)人生的價值的平臺，感恩于生活、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己幫忙的每一個人。感恩生活中的一切美好，你就會發(fā)現(xiàn)，幸福其實很簡單。

享受課堂，不斷學(xué)習(xí)，也是一種幸福。

求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程，也是發(fā)明幸福的過程。學(xué)習(xí)先進的教育理念，探索不同的課堂結(jié)構(gòu)，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我，超越自我。走在學(xué)習(xí)的路上，就會發(fā)明出更高層次的幸福。

每個人對幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛自己開始，不斷調(diào)整心態(tài)，以一種平和、樂觀的心態(tài)面對工作、學(xué)習(xí)和生活，一定會擁有屬于自己的人生幸福感！

教師工作隨筆篇12

玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒認識世界的教科書，也是幼兒生活中不可短少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動、好模仿、愛游戲的心理需要。

有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人，并有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢？是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價錢昂貴，買這些玩具對許多家庭來說，無疑是個經(jīng)濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟又玩的久遠呢？在這方面，我是這樣做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風、沙、石、水、雨等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)明才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發(fā)和開展。

風：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風是什么感覺？刮大風時會發(fā)生什么現(xiàn)象？春風與秋風、冬天的寒風都是什么感覺，帶幼兒出來走走，仔細體味，察看，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡易的風車、風箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風車等玩具在風中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結(jié)合社會?不同的風》這一課，讓幼兒知道風的起因，風對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識，有培養(yǎng)了孩子對大自然的熱愛。

沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我常?？吹缴扯雅試鷿M了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當?shù)锉?，下面的孩子攻，?攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引導(dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的發(fā)明才能得以發(fā)揮，而這一點正是許多昂貴的成品玩具所不及的。

水：對孩子們來說是親密的搭檔，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我常常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上〞航行，在“池塘〞里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了〞，這是，我就結(jié)合教幼兒認識?水》這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛〞到院子里，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時地大聲宣布著，爭論著他們的發(fā)現(xiàn)，這時我一邊欣賞，一邊引導(dǎo)幼兒對各種景物進行雨前和雨后的比擬性察看，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，既豐盛了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了認識能力的開展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡單的玩教具，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土〞玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居〔桌子、椅子〕、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子〞，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經(jīng)濟實用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當計算棒，學(xué)習(xí)計算時作分解、組成用，做角色游戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢？原因在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓〞只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具〞本身，沒有固定的形態(tài)，正因為它是不成型的，為了讓它變成有形，就必須進行發(fā)明性的勞動，只有在發(fā)明中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的屢次重復(fù)出現(xiàn)，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的開展，提高了手動作的靈活性、協(xié)調(diào)性、精確性，既鍛煉了手和腦，又鍛煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們?nèi)粘Ｉ钪械乃形锲范际莵碇灰椎?，從而養(yǎng)成保護公物和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

這些“玩具〞還有一個共同的優(yōu)點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。

千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、開展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具〞和利用廢舊物品制作的“玩具〞卻一直為孩子們所喜愛，具有經(jīng)久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具！柜臺