從文本到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換 -踐行《保教結(jié)合操作手冊(cè)》 提升

從文本到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換—踐行《保教結(jié)合操作手冊(cè)》提升課程執(zhí)行力上海市黃浦區(qū)城市花園幼兒園2023年1月12日《保教結(jié)合操作手冊(cè)》的產(chǎn)生與結(jié)構(gòu)1、《保教結(jié)合操作手冊(cè)》的產(chǎn)生——實(shí)踐智慧的凝結(jié)2、《保教結(jié)合操作手冊(cè)》的結(jié)構(gòu)——實(shí)踐行動(dòng)的指南保教結(jié)合實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查顯示觀念層面的保教分離角色定位仍停留于保、教各負(fù)其責(zé)的意識(shí)層面不同活動(dòng)環(huán)節(jié)中保、教缺乏連續(xù)性實(shí)踐層面的保教分離活動(dòng)層面的分離溝通層面的分離實(shí)施方法的分離

管理層面的保教分離對(duì)保教結(jié)合實(shí)施現(xiàn)狀關(guān)注不夠保教結(jié)合園本研修機(jī)制有待完善缺乏相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制1、《保教結(jié)合操作手冊(cè)》的產(chǎn)生——實(shí)踐智慧的凝結(jié)2、《保教結(jié)合操作手冊(cè)》的結(jié)構(gòu)——實(shí)踐行動(dòng)的指南《保教結(jié)合操作手冊(cè)》的產(chǎn)生與結(jié)構(gòu)來(lái)園離園篇午餐午點(diǎn)篇溫馨午睡篇健康飲水篇正確洗手篇自主如廁篇集體學(xué)習(xí)篇戶外運(yùn)動(dòng)篇開(kāi)心游戲篇常見(jiàn)病護(hù)理篇“特殊事件”護(hù)理篇每篇內(nèi)容分別包括：本年齡段幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、不同環(huán)節(jié)保教人員的觀察要點(diǎn)，保教結(jié)合行為提示、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保健教師及行政人員巡查要點(diǎn)、特殊情況的處理、個(gè)別兒童的照料以及特殊的活動(dòng)。習(xí)慣養(yǎng)成：·幼兒主動(dòng)保育能力發(fā)展·幼兒自我保護(hù)意識(shí)·幼兒良好情緒品質(zhì)·幼兒良好生活習(xí)慣····時(shí)間觀察要點(diǎn)保教人員保教結(jié)合行為提示保健教師觀察與指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議園長(zhǎng)觀察要點(diǎn)·準(zhǔn)備·過(guò)程·結(jié)束·幼兒情緒·材料提供·空間設(shè)置·能力水平·安全防范·安全避險(xiǎn)提示·心理關(guān)注提示·能力支持提示·身體保護(hù)提示·空間設(shè)置提示·環(huán)境適宜性·幼兒表現(xiàn)·保教人員表現(xiàn)·物化環(huán)境·宜人指數(shù)·利于主動(dòng)保育·時(shí)間、空間安排是否體現(xiàn)保教結(jié)合·實(shí)施過(guò)程是否體現(xiàn)保教結(jié)合保教結(jié)合操作

手冊(cè)（______篇）_______班新手教師疲于應(yīng)付合理高效城市花園幼兒園成熟教師樹(shù)立觀念尋找不足之處滲透于與幼兒互動(dòng)之中了解需要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣如何培養(yǎng)好習(xí)慣城市花園幼兒園行政管理者保健老師標(biāo)準(zhǔn)具體的巡視要點(diǎn)“以幼兒發(fā)展為中心”日常巡視的依據(jù)調(diào)整措施，提升保教質(zhì)量完善《保教結(jié)合操作手冊(cè)》使用指南，提升實(shí)踐引領(lǐng)的針對(duì)性12構(gòu)建《保教結(jié)合操作手冊(cè)》運(yùn)作模式，落實(shí)保教結(jié)合的實(shí)施與反饋3層層細(xì)化課程實(shí)施指引，將“保教結(jié)合”無(wú)痕融入4加強(qiáng)培訓(xùn)，注重對(duì)話，切實(shí)提升課程實(shí)踐能力城市花園幼兒園完善《保教結(jié)合操作手冊(cè)》使用指南，提升實(shí)踐引領(lǐng)的針對(duì)性12構(gòu)建《保教結(jié)合操作手冊(cè)》運(yùn)作模式，落實(shí)保教結(jié)合的實(shí)施與反饋層層細(xì)化課程實(shí)施指引，將“保教結(jié)合”無(wú)痕融入34加強(qiáng)培訓(xùn)，注重對(duì)話，切實(shí)提升課程實(shí)踐能力淺顯易懂的語(yǔ)言手冊(cè)的運(yùn)用過(guò)程如何更好的使用手冊(cè)有哪些收獲和成長(zhǎng)分析不同使用對(duì)象了解對(duì)象工作智者和行為特征青年教師使用手冊(cè)提示在正式踏上崗位前，您可以通讀這本《保教結(jié)合操作手冊(cè)》，為日后可能出現(xiàn)的各種各樣的狀況做好心理和方法準(zhǔn)備。1如果你的幼兒園有組織集體學(xué)習(xí)《保教結(jié)合操作手冊(cè)》，請(qǐng)你在之前自學(xué)相關(guān)篇章，并結(jié)合實(shí)踐思考自己的困惑與問(wèn)題。23你可以根據(jù)活動(dòng)情況，為自己制定一個(gè)時(shí)間表，分階段自學(xué)并實(shí)踐《保教結(jié)合操作手冊(cè)》各篇內(nèi)容。4如果你在一日活動(dòng)中遇到了問(wèn)題，你可以到相應(yīng)的篇章中尋找答案，并且把你的使用情況記錄在相應(yīng)的記錄表中，為提升你的保教結(jié)合質(zhì)量積累素材。5建議你在學(xué)期結(jié)束后，對(duì)照《保教結(jié)合操作手冊(cè)》進(jìn)行自評(píng)，以尋找你的進(jìn)步與繼續(xù)努力的地方。成熟教師使用手冊(cè)提示·在正式運(yùn)用之前，您可以對(duì)照《保教結(jié)合操作手冊(cè)》進(jìn)行自評(píng)，尋找在保教結(jié)合實(shí)踐方面的不足之處。·在運(yùn)用《保教結(jié)合操作手冊(cè)》時(shí)，您可以將您的保教結(jié)合實(shí)踐情況與之相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)并記錄您在實(shí)施過(guò)程中遇到的難題?！と绻朐谝蝗栈顒?dòng)之中有目的地培養(yǎng)幼兒各方面能力，卻對(duì)不同年齡段之間的差異有所疑惑，那么《保教結(jié)合操作手冊(cè)》則可以告訴您如何在不同類型的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的能力和習(xí)慣，讓您的問(wèn)題迎刃而解。·在實(shí)施《保教結(jié)合操作手冊(cè)》時(shí)，您可能有更加有效的做法和案例，那么您可以記錄在有關(guān)的表格中，成為您參與不同層面保教共研交流的資料也是您個(gè)人專業(yè)發(fā)展的見(jiàn)證。·《保教結(jié)合操作手冊(cè)》可能沒(méi)有窮盡一日活動(dòng)中的所有環(huán)節(jié)，我們想強(qiáng)調(diào)的是，作為成熟型教師，應(yīng)該樹(shù)立起“保教結(jié)合”科學(xué)理念，由內(nèi)而外地體現(xiàn)與幼兒的互動(dòng)之中。城市花園幼兒園構(gòu)建《保教結(jié)合操作手冊(cè)》運(yùn)作模式，落實(shí)保教結(jié)合的實(shí)施與反饋21完善《保教結(jié)合操作手冊(cè)》使用指南，提升實(shí)踐引領(lǐng)的針對(duì)性層層細(xì)化課程實(shí)施指引，將“保教結(jié)合”無(wú)痕融入34加強(qiáng)培訓(xùn)，注重對(duì)話，切實(shí)提升課程實(shí)踐能力構(gòu)建“每日五分鐘——每周一自評(píng)——兩周一培訓(xùn)——每月一分享”的《保教結(jié)合操作手冊(cè)》運(yùn)作模式（1）調(diào)整周日計(jì)劃和每日五分鐘保教人員碰頭會(huì)記錄表，增強(qiáng)保教

結(jié)合的主動(dòng)意識(shí)。（2）以問(wèn)題解決為核心，靈活選擇每日五分鐘參與人員。（3）推出?！氨＝探Y(jié)合實(shí)施情況記錄表”，促進(jìn)實(shí)踐反思與行為創(chuàng)新。運(yùn)用版塊手冊(cè)使用情況自評(píng)我的嘗試尋求幫助

案例分享

幼兒園一日活動(dòng)中保教結(jié)合操作手冊(cè)使用情況記錄使用人：

崗位：

填寫日期：

適用創(chuàng)新支持素材城市花園幼兒園層層細(xì)化課程實(shí)施指引，將“保教結(jié)合”無(wú)痕融入31完善《保教結(jié)合操作手冊(cè)》使用指南，提升實(shí)踐引領(lǐng)的針對(duì)性構(gòu)建《保教結(jié)合操作手冊(cè)》運(yùn)作模式，落實(shí)保教結(jié)合的實(shí)施與反饋24加強(qiáng)培訓(xùn)，注重對(duì)話，切實(shí)提升課程實(shí)踐能力城市花園幼兒園層層細(xì)化課程實(shí)施指引，將“保教結(jié)合”無(wú)痕融入，巧妙實(shí)現(xiàn)從課程文本到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換。（1）調(diào)整課程實(shí)施方案，凸顯保教結(jié)合理念。（2）提煉四類活動(dòng)的保教內(nèi)涵，促進(jìn)保教人員的行為自覺(jué)。（3）完善保教結(jié)合實(shí)施切入點(diǎn)及策略，提供課程實(shí)踐參考。重視操作規(guī)范，形成行為互補(bǔ)的協(xié)作關(guān)系細(xì)化全日觀察，提升關(guān)注個(gè)體的保育意識(shí)注重語(yǔ)言溝通，倡導(dǎo)主動(dòng)應(yīng)答的互動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)方法積累，提供形式多樣的策略支持“生活活動(dòng)”關(guān)注材料遴選，增強(qiáng)安全衛(wèi)士意識(shí)注重過(guò)程觀察，提升習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)強(qiáng)調(diào)