二年級(jí)下數(shù)學(xué)知識(shí)樹1

二年級(jí)下數(shù)學(xué)知識(shí)樹1說課標(biāo)說教材研說流程說建議

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠：

●獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。●體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！窳私鈹?shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。本學(xué)科的總體課程目標(biāo)

課標(biāo)對(duì)本學(xué)段這一專題的基本要求●圖形的認(rèn)識(shí)能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體；從不同角度觀察到簡(jiǎn)單物體；初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征；會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角；能對(duì)幾何體和圖形進(jìn)行分類?！駵y(cè)量結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性；在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，能恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式；認(rèn)識(shí)面積及面積單位，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

●圖形的運(yùn)動(dòng)結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形；通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！駡D形與位置會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；給定東西南北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。本冊(cè)教材“圖形與幾何”的教學(xué)目標(biāo)是:

知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

說教材第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第一節(jié)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)第二節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)第三節(jié)剪一剪

降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來(lái)要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。內(nèi)容變動(dòng)情況1、本節(jié)先從豐富的實(shí)例出發(fā)，示例圖片有：呈軸對(duì)稱的樹葉、蝴蝶，根據(jù)對(duì)稱原理的天安門建筑，從而感知生活中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象；再讓學(xué)生自己舉例說出自己見過的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)一步充分感知對(duì)稱。2、讓學(xué)生在“折一折、畫一畫、剪一剪”等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，也就是對(duì)折后兩邊能完全重合，并知道這一條折線就是對(duì)稱軸。3、練習(xí)：讓學(xué)生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的。從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物，層次分明，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。第一節(jié)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)第二節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)1、教材從大量感性、直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。2、能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)，提高實(shí)際操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、通過欣賞美、創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。第三節(jié)剪一剪本節(jié)課為數(shù)學(xué)活動(dòng)課。在“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這一單元，學(xué)生學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和圖形的平衡與旋轉(zhuǎn)之后，教材設(shè)計(jì)了這節(jié)既具探索性，且生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)課“剪一剪”。通過剪紙活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并讓學(xué)生體會(huì)到圖形之間的變化關(guān)系；另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力、邏輯思維能力和空間觀念，滲透了做事情時(shí)是有一定方法可循的意識(shí)。

說建議評(píng)價(jià)建議

教法建議第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）課程資源的開發(fā)與利用引導(dǎo)探究法——讓學(xué)生在觀察一組圖片后探究它們的共同特征；合作交流法——讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流合作，使他們相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)；分層次教學(xué)法——精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)和作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生的練習(xí)。教法建議:第一節(jié)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)1、本節(jié)可以通過讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。2、合理利用主題圖，創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的未知欲望。教法建議:第二節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)

讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，自主探究剪的技巧，通過看一看、說一說、剪一剪，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建并理解知識(shí)。結(jié)合圖形加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，并從中感受對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教法建議:第三節(jié)剪一剪

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

1、評(píng)價(jià)時(shí)要把握不同層次的要求，采用靈活多樣的方法，定性與定量相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；2、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要方式有：課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談等。3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。4、體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)建議:1、教科書是最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，鞏固技能，開拓?cái)?shù)學(xué)視野，滿足他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)性化需求。2、信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖象等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；可以使得相距千里的個(gè)體展開面對(duì)面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)利用社會(huì)教育資源。4、教師應(yīng)當(dāng)充分利用日常生活環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，開發(fā)成為教學(xué)資源。教師應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)制作簡(jiǎn)便實(shí)用的教具和學(xué)具,以拓寬他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，發(fā)展其個(gè)性品質(zhì)與創(chuàng)新精神，促進(jìn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程資源的開發(fā)與利用多謝指導(dǎo)人有了