識字與寫字教學(xué)（沐風書苑）

識字寫字教學(xué)1沐風書苑教學(xué)內(nèi)容漢語拼音教學(xué)識字教學(xué)寫字教學(xué)2沐風書苑第一節(jié)漢語拼音教學(xué)

一、漢語拼音教學(xué)的意義

1．幫助識字

2．幫助學(xué)習普通話二、漢語拼音教學(xué)的目標學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序檢字法查字典?！墩Z文課程標準》3沐風書苑

三、漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容

1．第一冊：集中學(xué)習漢語拼音，即學(xué)會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，能讀準音，認清形；會認讀四聲；學(xué)會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．第三冊：漢語拼音字母表，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。學(xué)習用音序檢字法查字典。4沐風書苑聲母（23個）bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshryw5沐風書苑韻母（24個）ɑoeiuüaieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ6沐風書苑整體認讀音節(jié)（16個）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnyinɡ7沐風書苑《漢語拼音字母表》AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz8沐風書苑四、漢語拼音教材的特點1．減少內(nèi)容，簡化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。（1）把Y、W當作聲母來教，直接和韻母相拼。（2）iouueiuen直接教省寫式。

（3）少教了三個單韻母（-i(前)、-i(后)、ê）、五個復(fù)韻母（iaiaouauaiuo）、七個鼻韻母(ianianɡionɡuanuanɡuenɡüan)。

2．循序漸進，化難為易，減少教學(xué)程序。

3．運用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習和記憶。

4．與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，促進語言的發(fā)展。9沐風書苑五、漢語拼音教學(xué)的過程和步驟（一）小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的過程（二）漢語教學(xué)的一般步驟

1．復(fù)習檢查

2．教學(xué)新課

發(fā)音聲調(diào)拼音書寫

3．復(fù)習鞏固

4．小結(jié)10沐風書苑各階段漢語拼音教學(xué)的過程第一階段（一年級）：先教學(xué)6個單韻母并讓學(xué)生認識聲調(diào)符號，會讀四聲；接著教學(xué)23個聲母，從學(xué)聲母開始就教聲母和單韻母相拼的拼音方法或直呼音節(jié)的方法；然后教18個復(fù)、鼻韻母（包括特殊韻母er），同時教聲母和復(fù)、鼻韻母的拼讀或直呼音節(jié)的方法。在學(xué)習拼音方法的同時，還要認記16個整體認讀音節(jié)。大約用入學(xué)初的五至六周的時間完成。集中教學(xué)漢語拼音之后，直到第二學(xué)期結(jié)束，主要是通過注音的字、詞、句、課文的學(xué)習，通過閱讀淺顯的注音讀物，使學(xué)生復(fù)習鞏固初入學(xué)階段學(xué)習的漢語拼音教學(xué)內(nèi)容。第二階段（二年級）：一方面要抓住重點和難點，采用多種形式復(fù)習鞏固；另一方面要教學(xué)生認識大寫字母，能分辨大小寫字母的形體。教會學(xué)生讀《字母表》中26個字母的名稱，熟練背誦《字母表》，以便學(xué)習用音序查字的方法查字典。第三階段（三年級到小學(xué)階段結(jié)束）：新的教學(xué)內(nèi)容是認識隔音符號。要認識隔音符號的形體及標寫的位置，做到在閱讀中能夠分辨詞連寫的標有隔音符號的音節(jié)。中高年級要在進行識字、閱讀等訓(xùn)練中充分發(fā)揮漢語拼音的作用，使學(xué)生在實際運用中牢固掌握漢語拼音。

11沐風書苑

六、漢語拼音教學(xué)的方法1．示范、觀察、模仿法2．引導(dǎo)法3．比較法4．演示法5．夸張法6．分解法7．局限法8．口訣法12沐風書苑案例：音節(jié)的拼讀

一、學(xué)習拼音方法

1．出示圖片。問：圖上的小女還推出了哪兩個字母卡片？（聲母b和單韻母ɑ）。

2．教師示范發(fā)音：把聲母b和單韻母ɑ很快地在一起相拼，就拼出了音節(jié)bɑ，讀b-ɑ→bɑ。

3．講解兩拼音的組成

bɑ是由聲母b和單韻母ɑ組成的，叫聲韻相拼的兩拼音。兩拼音是由聲母和韻母組成的。講解拼音要領(lǐng)：b讀得又輕又短，ɑ讀得又響又長，要很快地連起來讀。（教師反復(fù)示范拼讀過程，學(xué)生模仿讀）。13沐風書苑案例：音節(jié)的拼讀

4．教讀兩拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保ㄗ寣W(xué)生熟讀成誦）二、練習音節(jié)的拼讀

1．帶調(diào)拼讀

b—ā→bāb—á→báb—?！鷅ǎb—à→bà

帶讀詞語：八個、拔蘿卜、打靶、爸爸

5．出示聲母是b的其他音節(jié)，練習拼讀：（1）bobibu

先說說音節(jié)的組成，再進行拼讀練習。（2）帶調(diào)音節(jié)：

bòbíbóbǔbú

14沐風書苑七、漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．抓住重點，突破難點，教給方法；

重點：教學(xué)字母和拼音方法難點：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀方法：發(fā)音方法，拼音方法

2．加強常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力；

3．教學(xué)方式以活動和游戲為主；

4．與識字、學(xué)說普通話相結(jié)合；

5．注意漢語拼音的復(fù)習鞏固。15沐風書苑第二節(jié)識字寫字教學(xué)一、識字寫字教材的編排特點

1．識寫分流，多識少寫

2．揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（1）看圖會意明字理（2）學(xué)習形聲字（3）抓住部首帶一串

3．吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗（1）韻語識字的經(jīng)驗（2）讀書識字的經(jīng)驗（3）重視寫字的經(jīng)驗

4．注重在生活、實踐中識字16沐風書苑二、識字寫字教學(xué)的意義

1．識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)；

2．識字寫字有利于學(xué)生智力的發(fā)展。17沐風書苑三、識字寫字教學(xué)的理念

1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情；2．識寫要求分開，低年級多認少寫；3．教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。18沐風書苑四、識字寫字教學(xué)的目標

1．情感態(tài)度目標第一學(xué)段：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望；第二學(xué)段：對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．質(zhì)量目標“認識”和“學(xué)會”

3．數(shù)量目標

4．識字能力目標19沐風書苑年級要求認識的字要求會寫的字識字能力1-21600-1800

800-1000學(xué)習獨立識字3-42500

2000有初步的獨立識字能力5-630002500有較強的獨立識字能力7-93500

3000能熟練的使用字典、辭典獨立識字20沐風書苑第三節(jié)識字教學(xué)一、識字教學(xué)的過程

1．小學(xué)階段識字教學(xué)的過程

根據(jù)課程標準提出的不同年段識字的不同要求，小學(xué)階段識字教學(xué)的過程，要注意體現(xiàn)識字的階段性和連續(xù)性。在小學(xué)階段的識字教學(xué)過程中，每個年段的訓(xùn)練各有側(cè)重，又是互相聯(lián)系的。第一學(xué)段重在打好基礎(chǔ)，保證質(zhì)量。第二、三學(xué)段要充分利用學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)，提高學(xué)生的識字能力，使學(xué)生順利、有效、全面地達到小學(xué)階段的識字要求。

2．識字教學(xué)的一般步驟提出生字——教學(xué)生字——復(fù)習鞏固——運用生字

21沐風書苑各階段識字教學(xué)的過程

第一學(xué)段的識字教學(xué)，從認識獨體字開始，教給學(xué)生有關(guān)漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的基本知識和書寫漢字的方法；進而學(xué)習合體字；開始學(xué)習用音序查字法查字典。在完成識字量的同時，教給識字方法，為培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力打下良好的基礎(chǔ)。第二學(xué)段的識字教學(xué)，開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習部首查字法查字典，使學(xué)生能比較熟練地運用兩種查字典的方法預(yù)習生字新詞，繼續(xù)掌握一定數(shù)量的生字；指導(dǎo)學(xué)生運用掌握的學(xué)習方法，準確地理解詞義并練習運用。注意糾正錯別字，加強聯(lián)系上下文理解詞義的訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成查字典的習慣，為主動識字和消滅錯別字創(chuàng)造條件。

第三學(xué)段的識字教學(xué)，要在第一、二學(xué)段識字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法和自主識字，在運用中提高獨立識字能力。指導(dǎo)學(xué)生把識字能力遷移到讀、寫訓(xùn)練中去，促進讀、寫能力的提高。22沐風書苑

二、識字教學(xué)的內(nèi)容和方法每個漢字都包括音、形、義三個因素，這三者密不可分。學(xué)生學(xué)習漢字，有“會認”和“學(xué)會”兩種要求：“會認”的字要求學(xué)生能見其形讀其音，在課文中能認，在其他地方也能認；要“學(xué)會”的漢字要求能夠讀準字音，認清字形，了解字義。從這個角度來看，識字教學(xué)的內(nèi)容包括：字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)。

23沐風書苑字音教學(xué)—基礎(chǔ)準（1）借助拼音學(xué)字音（2）形聲字——聲旁助記（3）多音字——據(jù)詞定音（4）音近字——比較辨析24沐風書苑課堂討論

用什么方法指導(dǎo)學(xué)生讀準下列字的讀音？

還媽——螞壯25沐風書苑字形教學(xué)—難點清（1）循序漸進，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形（2）要重視形近字的比較（3）利用漢字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析、辨認和記憶字形（4）編字謎和歌訣，增強學(xué)習效率26沐風書苑教例賞析師：我們學(xué)會了六個詞，有幾個字我們不但要會讀，還要會寫。（教師在板書中將生字點上紅點）師：（指板書）誰會記“竹”？生：“竹”字左邊是撇、橫、豎，右邊上面跟左邊上面一個樣，下面是豎鉤。合起來就是“竹”，小竹排的“竹”。師：（用紅筆描出“竹”字的豎鉤）剛才這位小朋友記字的方法很好，他把相同和不同的地方都找出來了，這樣就記得牢。（指板書）再看兩岸的“兩”字誰會記？生：我是這樣記“兩”字的：先是一橫，再寫一豎、橫折鉤，然后寫撇點、撇點，合起來就是“兩”，兩岸的“兩”。師：他是用數(shù)筆畫的方法來記的，誰能用別的方法記呢？生：我是這樣記“兩”字的，先寫一橫，下面像個大門的門，里面兩個人，但是要把“人”字的一捺改成“點”，合起來就是“兩”，兩岸的“兩”。師：這位小朋友記字的方法也很好。他用學(xué)過的字來記，還能找出與學(xué)過的字不同的地方。（教師用紅筆描寫筆畫“點”）師：我們再來看“木”“禾”“米”這三個字，看看有點像，比比不一樣，我們怎么記住它們呢？（教師用投影片出示“木”字）這是什么字？27沐風書苑教例賞析生：這是樹木的“木”。師：誰會寫“木”？生：“木”字這樣寫：橫、豎、撇、捺。師：（出示“禾”字）這是什么字？怎么記它？生：這是禾苗的“禾”。我是這樣記的，先寫一撇，再寫下面的“木”。合起來就是“禾”，禾苗的“禾”。師：（出示“木”字）“禾”去掉一撇是什么字？生：（齊答）是樹木的“木”。師：（出示“米”字）仔細看看，這是什么字？生：這是魚米鄉(xiāng)的“米”。師：誰會記“米”字？生：我是這樣記“米”字的：先寫一小點，再寫一小撇，中間再寫個“木”，合起來就是“米”，魚米鄉(xiāng)的“米”。師：這三個字很像，多一筆少一筆就是另外一個字了。剛才我們看得很仔細，要牢牢地記住它們。28沐風書苑字形教學(xué)的方法筆畫分析法部件分析法造字分析法形近字比較法口訣字謎法直觀形象法29沐風書苑

筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形，多用于獨體字教學(xué)。

部件分析法就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形，多用于合體字教學(xué)。30沐風書苑造字分析法

造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。象形字：日月水火會意字：看塵尖眾指事字：刃本末形聲字：湖糊葫蝴

日月

31沐風書苑形近字比較法

形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。

人—入商—摘處—外兔—免32沐風書苑口訣字謎法

口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形?？谠E：

渴了要喝水，喝水要張嘴。（渴—喝）橫折在耳上，右邊反文旁。（敢）字謎：

一人躲在草木中。一尺一。33沐風書苑教例賞析直觀形象法：一位老師教“身”字，他把身子一側(cè)，左腳向前一踢，對學(xué)生說：“大家看，這就是‘身’字的字形，‘身’字上面的一小撇，好象一個人的頭部，中間部分是身子，身子里面有心肺、腸胃等器官，下面部分好象兩只腳，一只腳站者，一只腳向前踢出去。”學(xué)生看了字形，又看看老師的姿勢，會心地笑了。34沐風書苑課堂討論

說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶分辨下列各字的字形？

休、捧、棒、聰、滅、埋、旱、臭、甜、碧、琴、贏、鳥、掰35沐風書苑字義教學(xué)—核心活（1）運用直觀教具幫助學(xué)生理解字義（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解字義（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字義（4）充分利用漢字的構(gòu)字特點，形象地進行字義教學(xué)方法：

直觀法聯(lián)系法選擇法

比較法運用法構(gòu)字法字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生領(lǐng)會字的含義和用法。36沐風書苑直觀法

直觀法就是運用實物、標本、模型、圖片、燈片、錄像或動作、表情幫助學(xué)生理解字義。

表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實物或標本、模型、投影等來解釋。如：舟、袖動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。如：瞇、仰37沐風書苑聯(lián)系法

聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。這是字義教學(xué)中比較常用的一種方法。

聯(lián)系學(xué)生生活實際，如：祖國、輪流聯(lián)系上下文，如：才、更38沐風書苑教例賞析師：“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？生：祖國就是南京。（好多學(xué)生笑了，知道祖國不是南京）師：不要笑，祖國是南京嗎？不對！南京是我們祖國的一個城市，像北京、上海一樣。大家再想想，什么叫“祖國”？生：祖國就是一個國家的意思。師：噢！祖國就是一個國家的意思，對嗎？生：不對。（答聲中也有說對的）師：美國是一個國家，日本也是一個國家，我們能說美國、日本是我們的祖國嗎？生：不能！師：那么什么是“祖國”呢？誰能再說一說？生：祖國就是我們自己的國家。師：講得對，祖國就是我們自己的國家。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，祖祖輩輩生長的這個國家叫祖國。那么，我們的祖國叫什么名稱呢？生：我們的祖國叫中華人民共和國。師：對了，我們的祖國叫中華人民共和國。我們大家都熱愛我們的祖國。39沐風書苑教例賞析

老師：剛才我們學(xué)習了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風來傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要太陽一曬就能傳播。同學(xué)們比比看，誰的辦法最好，最容易。學(xué)生：豌豆的傳播辦法最好。老師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？學(xué)生：“更”。老師：對呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時，要突出它，讀重音。

——《植物媽媽有辦法》40沐風書苑選擇法

選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。

如《翠鳥》中“疾”的教學(xué)：字典釋義疾——1．病2．恨3．快4．疼痛聯(lián)系上下文：

“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！?/p>

41沐風書苑比較法

比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。

同義比較剛強——堅強立即——立刻馬上反義比較秘密——公開模糊——清楚清晰42沐風書苑運用法與構(gòu)字法

運用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實際運用中理解字詞義。如：“也、把”的教學(xué)。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。如：“傘、筆、睛—晴—請”的教學(xué)。43沐風書苑課堂討論

你準備用什么方法指導(dǎo)學(xué)生理解下列字詞？

叼、首、托、曲、抱、飽44沐風書苑

三、不同形式的識字教學(xué)

1．看圖識字

2．歸類識字①形聲字歸類識字②反義詞比較歸類識字③量詞歸類識字④部首字歸類識字

3．隨課文識字45沐風書苑第四節(jié)寫字教學(xué)一、寫字教學(xué)的意義

1．鞏固識字

2．有益于提高他們的文化素養(yǎng)二、寫字教學(xué)的要求

1．總要求：正確、端正、整潔、有一定速度、美觀、養(yǎng)成良好的寫字習慣

2．具體要求：寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。培養(yǎng)認真寫字和愛惜寫字用具的良好習慣。46沐風書