《班主任兵法》讀書心得通用15篇

第頁《班主任兵法》讀書心得通用15篇《班主任兵法》讀書心得1

自擔(dān)當(dāng)班主任以來已有一年多了，由于缺乏班級管理方面的閱歷，有時(shí)在處理班級事務(wù)時(shí)較為吃力。然而，在這寒假期間，我仔細(xì)閱讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，萬瑋老師通過自己班級管理的親身體驗(yàn)，給我們帶來了許多的“治班”之策，計(jì)計(jì)是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不簡單，而作為一名小學(xué)班主任就更不簡單了。

通過對萬瑋老師的《班主任兵法》一書的閱讀和理解，我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、與學(xué)生真誠坦率

每接一個(gè)新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)驗(yàn)、愛好和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、四周環(huán)境、個(gè)人交往和愛好、愛好等狀況，熟識學(xué)生，交上摯友;三是細(xì)致留心視察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)狀況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的`狀況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消退了對老師的生疏感和膽怯 的心理。

二、給學(xué)生理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人須要理解，小學(xué)學(xué)生更須要理解、須要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，經(jīng)常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制實(shí)力較差，這很簡單犯錯誤，老師不應(yīng)一味地指責(zé)，而是分析他們犯錯誤的詳細(xì)狀況，有針對性地進(jìn)行思想教化。一旦相識和改正錯誤，就要寬容，要激勵他們再接再勵，這樣做，簡單加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教化效果。

三、育學(xué)生引導(dǎo)激勵

學(xué)生的事要讓他們自己去做，老師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培育學(xué)生的動手實(shí)力，增加獨(dú)立意識。因此，在平常的工作中，我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事，我會賜予充分確定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在勝利的喜悅中增加了獨(dú)立意識，堅(jiān)決了自我成才的信念和志氣。

古人云“開卷有益”，的確，《班主任兵法》一書，在班級管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的相識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我信任班主任的工作必將開展的如同行云流水一般。

《班主任兵法》讀書心得2

前段時(shí)間讀了《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)當(dāng)一個(gè)短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講解并描述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮勉圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成果，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入中學(xué)階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會。

第一，班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”，同樣一個(gè)班級要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必需制定一個(gè)大家須要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝合力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級爭光。這里須要說明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長各種看法和建議，接受主動的建議；要全班同學(xué)共同參加制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不行分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有肯定的民主性和敏捷性。

其次，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要剛好、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)當(dāng)不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生狀況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就須要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的主動性，要求班主任剛好了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確定與激勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的狀況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就須要班主任要常常深化工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)切疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最須要什么：方法？志氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出逆境，同時(shí)老師參加學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。

第四，班主任要針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的教化方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就須要我們予以區(qū)分對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要賜予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要剛好賜予激勵，并且引導(dǎo)他們駕馭更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并且常常予以激勵，從而增加他們的自信念。

第五，班主任肯定要擅長閱讀，用學(xué)問充溢自己的大腦，充溢自己的心靈，使自己成為才智的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長才智，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要常常進(jìn)行教化反思，總結(jié)自己工作中的閱歷和教訓(xùn)，在失敗中吸取勝利的養(yǎng)分。

教化是困難的，沒有反思就沒有進(jìn)步。尤其是沒什么班主任閱歷的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就須要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，常常反思自己的教化教學(xué)閱歷，總結(jié)教化得失，與優(yōu)秀班主任多溝通多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級管理閱歷。另外無論是班主任，還是科任老師，只有愛學(xué)生才是我們順當(dāng)和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛學(xué)生，懂得如何去敬重、寬容、理解他們；愛學(xué)生，是真真實(shí)切地為他們好，為他們的強(qiáng)壯成長著想。讓我們用最深厚的愛，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，復(fù)原他們的自信，促使其才智迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。

《班主任兵法》讀書心得3

出來工作擔(dān)當(dāng)班主任四年多，我時(shí)常會覺得自己很茫然，很無助，有時(shí)在處理班級事務(wù)時(shí)也較為吃力。這時(shí)我想起了塵封在我箱底的《班主任兵法》這本書，買時(shí)只是被它的名字所吸引，卻從未仔細(xì)品讀，再次捧起，我迫切渴望從萬瑋的勝利案例中吸取先進(jìn)的、行之有效的教化方法。在仔細(xì)閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后，我得到許多啟示。

《班主任兵法》是一本教化反思集，分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教化故事。實(shí)踐篇是精選的教化案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充溢懸念，富于才智，讀后令人回味，引發(fā)思索。理論篇是作者在教化實(shí)踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應(yīng)用，作者運(yùn)用辯證法思想，對教化過程中的常見誤區(qū)進(jìn)行了剖析與訂正，書中指出：教化工作是困難的，但我們經(jīng)常一味地把問題簡潔化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么過于民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲憊和困擾的，不是學(xué)生，而是我們對教化規(guī)律的忽視。

我作為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班閱歷的同時(shí)，我迫切渴望從他人的勝利案例中吸取先進(jìn)的、行之有效的教化方法，在仔細(xì)閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后，我得到的啟示頗多，我想把我的體會與大家一起共享：

首先，這本書教會我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

對后進(jìn)生的教化要講究策略，因人、因事、因時(shí)制宜。本書收錄了很多后進(jìn)生的教化案例，到處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，堅(jiān)決，幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里隱藏著大才智，賜予我很大啟發(fā)。

在《點(diǎn)石成金》一篇中，為了讓被懲處的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，老師創(chuàng)建性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”，讓他們有改過自新的機(jī)會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的運(yùn)用，“盛氣凌人”的氣概，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。

在《激怒制怒》一篇中，那位簡單心情失控的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)被責(zé)罵的抗拒心情，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。

雖然初中的案例和小學(xué)生有些區(qū)分，但是我在潛移默化中有了自己的方向。對于后進(jìn)生的教化，事實(shí)上是班主任工作的重點(diǎn)，案例中提及的問題，我在班級管理中也遇到類似的現(xiàn)象，而對于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的叛逆、不思進(jìn)取，甚至是自私，我經(jīng)常實(shí)行單一的方式進(jìn)行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進(jìn)生的教化方法使我茅塞頓開，學(xué)到很多新奇獨(dú)特且行之有效的教化方法。同時(shí)也讓我相識到，對待狀況各異的孩子，我們只有多動腦，多專心，探討他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時(shí)制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教化深化他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培育起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

適當(dāng)實(shí)行震撼教化。從學(xué)生的心理感受來說，老師的教化方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教化，總的來說，比較注意、提倡春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教化方式。然而，從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí)，也經(jīng)常會運(yùn)用“震撼式”的教化方法，“實(shí)踐篇”部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教化事例。這種教化方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教化的禁區(qū)。然而，震撼教化是否就不好，就不能采納呢？其實(shí)不然！許多的問題學(xué)生，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，很多和風(fēng)細(xì)雨式的教化收效甚微。這時(shí)，震撼式的教化反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運(yùn)用必需要適度，即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響，不能違反“教化無痕”的原則。

除了很多方法上的指導(dǎo)之外，這本書還使我對班主任工作、對教化本身產(chǎn)生了更加深刻的相識：

首先：教化是一門藝術(shù)，必需專心探討。作者把兵法運(yùn)用于班級管理實(shí)踐中，這本身就是一種創(chuàng)建。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯袒?，應(yīng)當(dāng)心里時(shí)刻想著教化本身，眼睛看到教化之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教化談?wù)摻袒Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。假如能跳出固有的思維模式，關(guān)注一些教化之外的東西，把其他學(xué)科其他門類的思想或閱歷借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教化水平。

其次：教化不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教化并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以獲得豐收的喜悅。教化猶如園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，須要專心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)分不同對象來修枝剪葉、澆灌施肥，使之成為美的化身來裝飾世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，假如用一成不變的方法去教化他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者奇妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教化學(xué)的學(xué)問和自己的才智，兵來將擋，水來土掩，展示了教化自身的豐富多彩和魅力。

古人云“開卷有益”，的確，《班主任兵法》一書，在班級管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的相識。今后，我將以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，那樣的話，我信任班主任的工作必將開展得如同行云流水一般。

《班主任兵法》讀書心得4

在高校期間在班主任培訓(xùn)課程中，老師便舉薦了一本書《班主任兵法》，當(dāng)時(shí)一下課便跑到圖書館里借了這本書，翻看第一頁便被吸引，閱讀過程中很是佩服萬老師的每一種應(yīng)對方法，他與學(xué)生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激烈。

時(shí)間一晃而過，畢業(yè)已經(jīng)快兩年了，過年時(shí)來去探望高校里的導(dǎo)師，在他家里很偶然地又看到這一本書，于是重新拿起溫讀起來！與之前讀書的感覺完成不一樣，不再是一味的激烈，而有增加了更多的感受。萬瑋老師寫這本書是建立在自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，借鑒、操作性也很強(qiáng)，結(jié)合本學(xué)期自己的狀況進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與反思。

“找學(xué)生談話是非常慎重的事情，每次談話之前，都要細(xì)致設(shè)計(jì)談話的策略，找尋切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，打算好幾種應(yīng)對狀況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來?！彪m然我的孩子們還只是二年級的小摯友，在家長的眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過程中，我知道他們并不是什么都不懂，他們知道的，懂得的，遠(yuǎn)在我們的預(yù)料之外。他們的自尊很強(qiáng)，回頭想想每次我與孩子們的談話，我并沒有能完全預(yù)先設(shè)想各種可能的狀況，有時(shí)我會顯得手忙腳亂。

記得那天許多領(lǐng)導(dǎo)老師來聽課，孩子的狀態(tài)很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼，由于時(shí)間緣由我并未與該任課老師具體了解狀況，匆忙在全班面前進(jìn)行指責(zé)該生，誰知該生一站起來昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組探討更好地記住漢字，我不會那個(gè)字，其他三個(gè)人非要選這個(gè)字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什么??！我又沒有錯！”聽完他對自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個(gè)小家伙自己的看法沒有被老師所實(shí)行，覺得被忽視了，自尊受挫了。此時(shí)的我內(nèi)心波動起伏，忙亂中先讓這小家伙不哭，然后我便不再看他，朝著全班同學(xué)問道：“請問探討的目的是什么？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會的問題探討出來啊！”于是，我追問到：“請大家探討一下1加1等于多少呢？”孩子們很不行思議地看著我，此時(shí)有人搶嘴“等于2”，此時(shí)，我假裝很懷疑：“還沒有探討，他們怎么就可以回答問題呢？應(yīng)當(dāng)先探討才是啊！”這個(gè)時(shí)候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等于2是我們都知道的，我們會的，當(dāng)然就不用探討了！”我大笑、大悟！此時(shí)小家伙低下頭已經(jīng)不敢直視我，最終，我只是輕描淡寫地說了一句“會的當(dāng)然不用探討，探討就是探討不會的！”

對于這個(gè)事務(wù)的發(fā)生，遠(yuǎn)不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發(fā)狀況，事后我還很驚慌，也慶幸自己這次反應(yīng)快，以“探討”作為切入點(diǎn)，與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬老師說的對，與學(xué)生談話講理肯定要慎重，設(shè)想每一種可能，找尋切入點(diǎn)，想好每一種應(yīng)對策略。

萬老師在序言中談到：“在這里，我只能對看到這本書的學(xué)生們說，看一本書不能光看書名，要看內(nèi)容，老師還是愛你們的，運(yùn)用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯誤，使你們更好地成長。”

是啊，作為一名老師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎？為了這樣一個(gè)最終目的，我們也就必需懷著愛心主動尋求有效的方法，我信任，通過對學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教化思想和教化觀念，結(jié)合自身的工作實(shí)際，我肯定能很好地駕馭教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法，更好地促進(jìn)他們健康成長。

《班主任兵法》讀書心得5

學(xué)校一向特別支持老師們讀書，因此想方設(shè)法為我們購得這本書。當(dāng)捧得這本書在手的時(shí)候，已經(jīng)是年后了。

拿到這本書后，我便如饑似渴地讀了起來。因?yàn)檫@本書太吸引人了，所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節(jié)，尤其是理論篇的，我讀了不止一遍，雖然書中的文字內(nèi)容并未變更，可每讀一遍，我的領(lǐng)悟卻更加深刻。

《班主任兵法》可以說是一本教化反思集，此書的作者是上海一所私立學(xué)校的青年老師萬瑋。它記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教化故事。書中記載了很多他獨(dú)到的做法和思索，很值得我們深思和借鑒。

現(xiàn)在的班主任在日常的班級管理工作中常常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在仔細(xì)閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我心頭一些關(guān)于教化的疑團(tuán)也漸漸化解了，這本書教會我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級管理中存在的常見問題，使我觸動較大的有以下幾點(diǎn)：

第一、師生應(yīng)當(dāng)保持肯定的距離，既不行太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力，又不行太近，太近了萬一失手就沒有退路。如書中在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的運(yùn)用，“盛氣凌人”的氣概，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為老師的我們，與其說是傳授學(xué)問，不如說是變更學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)確定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擅自做那些違反共同目標(biāo)的事情。

其次、注意探討學(xué)生的心理狀態(tài)。假如不知道學(xué)生的狀況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負(fù)面影響，萬一勝利，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位簡單心情失控的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)被責(zé)罵的抗拒心情，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最終成為了一位用功讀書的好學(xué)生。

第三、教化是一種藝術(shù)，必需專心探討。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯袒?，應(yīng)當(dāng)心里時(shí)刻想著教化本身，眼睛看到教化之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教化談?wù)摻袒Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。假如能跳出教化的小圈子，眼睛多關(guān)注一些教化之外的東西，自覺地把其它學(xué)科其它門類的.思想或閱歷借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教化視野，提高我們的教化水平。

第四、教化不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教化并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，(教學(xué)論文)秋后就可以收割。教化猶如園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，須要我們專心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)分不同對象來進(jìn)行修枝剪葉、澆灌施肥，使之成為美的化身來裝飾世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，假如用一成不變的方法去教化他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者奇妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教化學(xué)的常識和自己的才智，兵來將擋，水來土掩，展示了教化自身的豐富多彩的漂亮。

孟子曾感慨地說：教亦多術(shù)矣。這本兵法，不僅讓我們體會到了作者在駕馭學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教化才智和膽略，更讓我們學(xué)到了很多敏捷處理問題的方法。招是死的，人是活的。希望我們把這本書作為一個(gè)借鑒，每位班主任都能不斷學(xué)習(xí)和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。

《班主任兵法》讀書心得6

《班主任兵法》是一本教化反思的著作，生動具體記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教化實(shí)踐故事。讀后，感受許多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗(yàn)到老師人生的真情所在，覺得教化工作中的苦也是一種樂，因?yàn)槔蠋熓浅绺叩?，也領(lǐng)悟到了作為老師的的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。

作為一名老師，特殊是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到特別多的這樣那樣的問題，特殊是一些令人頭痛、特別麻煩的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現(xiàn)如同仙人從天降，富于才智，指引了迷津。此書用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進(jìn)生的教化特別有教化意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀老師?怎樣去做好班主任工作呢?學(xué)習(xí)好《班主任兵法》就是一個(gè)很的方法。如書中所寫的教化案例，深刻體現(xiàn)出作者的睿智，其擅長“攻心”，給人予啟迪。

一、捕作“閃光點(diǎn)”，增加學(xué)生自信念。

學(xué)困生之所以有“困”，是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)缺乏動力和信念。所以他們學(xué)困也是短暫的，因此我們要設(shè)法讓其接受教化，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期盼、表揚(yáng)、激勵、發(fā)展的眼光看待他們，擅長發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬，使其成為一顆閃耀光明之星。老師表揚(yáng)，老師的關(guān)切，老師深化其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。

二、投其所好，用愛心誘導(dǎo)孤獨(dú)心，激發(fā)上進(jìn)心。

一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、愛好、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成果落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對教化這些學(xué)生假如方法不當(dāng)，很簡單使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生愛好愛好入手，用某一愛好牽動其他愛好。例如，有的學(xué)生喜愛畫畫，就連不是上美術(shù)課也會常常不用心，而是在畫畫點(diǎn)點(diǎn)。面對這樣的狀況，強(qiáng)行制止確定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順?biāo)浦?，因勢利?dǎo)。讓他明白：喜愛畫畫是好事，但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要用心，各個(gè)科目都要學(xué)好。

三、傳道重于授業(yè)

我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡笆诤脴I(yè)”要在學(xué)生有愛好，愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好。“傳道”就顯得特別重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌學(xué)問，要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教化才會起到效果，切勿把全部學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級管理實(shí)踐中，面對脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生，奇妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教化學(xué)，工作總結(jié)把每一位“問題生”都教化得那么好。這與種植特別神似。教化不是大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教化如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，須要專心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、澆灌施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。

作為班主任，平常要細(xì)致入微的視察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣，利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會做得很好了。

《班主任兵法》讀書心得7

在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期盼，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個(gè)書名一下子吸引了我。一種新奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來。掩卷深思，回味無窮。

我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教化教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教化現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。這本書的每一個(gè)標(biāo)題，都有劇烈的吸引眼球的功能：倒轉(zhuǎn)乾坤，當(dāng)頭棒喝，一石二鳥吸引著我細(xì)致地將書看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實(shí)都是相通的，更多時(shí)候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。事實(shí)上，學(xué)生須要通識教化，老師也須要通識教化。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的第一個(gè)收獲。

《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培育好?看來，在詳細(xì)的工作中，必需從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

好的班主任應(yīng)當(dāng)該剛的時(shí)候要剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)老師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的懲罰，也可以在學(xué)生心情激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)當(dāng)是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量寬恕他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐性，恒久給學(xué)朝氣會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，肯定不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生貪得無厭，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為老師懦弱可欺。

在《一石二鳥》中，以倒數(shù)其次取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)其次傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成果，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不愿甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難!

《圍而不打》中，女大王李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯，情節(jié)惡劣，如何處置?萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)相識錯誤、承認(rèn)錯誤，女大王眼睜睜挨到最終，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動認(rèn)錯，且淚流滿面。

《點(diǎn)石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，賜予其撤銷處分的機(jī)會，使他們不再一蹶不振，以主動樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天。處分只是手段，不是教化的終極目標(biāo)，點(diǎn)石成金的故事，包蘊(yùn)的是老師對學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛!

及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》《預(yù)篇》《形篇》《勢篇》等文章中對老師提出的詳細(xì)要求時(shí)，說實(shí)話，我慚愧了許多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻慢慢疏忽了，漸忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教化某些學(xué)生仍舊屢戰(zhàn)屢敗，在埋怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的培育幽默感對癥下藥教化工作也要備課教化不能操之過急等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。

在真誠率性、毫無保留的傾訴中，萬老師一個(gè)年輕、聰慧、充溢干勁與活力、不畏懼任何挑戰(zhàn)與挫折的小伙子，清楚地呈現(xiàn)在我們面前。他與我們身邊的某個(gè)人是如此相像，他的一招一式我們也似曾相識，他的經(jīng)驗(yàn)、故事我們也并不生疏，而他的自信、勤奮、才智則令他從一般人中脫穎而出!所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與才智的用兵之術(shù)，我們是如此簡單便心照不宣。

令我感覺收獲最大的還有，我發(fā)覺自己以前太簡單固步自封，停止不前，以為以前積累的一些閱歷完全可以應(yīng)付全部的問題?，F(xiàn)在我才發(fā)覺自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平常缺乏視察，缺乏與學(xué)生的心靈溝通，這些都是我急待改進(jìn)的地方。現(xiàn)在我最終有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實(shí)踐時(shí)我確定還會遇到困難，不過至少我的心態(tài)比以前好了。我艷羨萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲、踏雪無痕的境界。我會為之而努力奮斗的。

《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了許多有用的方法。信任這些方法對我今后的教學(xué)和教化工作肯定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭取做一名有謀略、講兵法的班主任。

《班主任兵法》讀書心得8

曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教化機(jī)靈而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的勝利事例。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的狀況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教化才智和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機(jī)靈敏捷地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教化領(lǐng)域中，探究了兵法與教化之間的關(guān)系，并對很多中國古代兵法理論在班主任工作中的詳細(xì)演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。

半年前，在學(xué)校實(shí)行的教化教學(xué)工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必需與顧客搞好關(guān)系。而老師要把學(xué)問推銷給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實(shí)，幽默而令人思索。

我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有許多的困惑都源自"心態(tài)問題"——原委應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教化學(xué)生時(shí)才能處事不驚。

《班主任兵法》讀書心得9

有人說，一個(gè)沒當(dāng)過班主任的老師是不完整的老師，這句話是很有道理的。我雖然只當(dāng)過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程事實(shí)上就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價(jià)值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨(dú)到的做法和相識的高深之處。在班主任工作中針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行不同的方式來教化學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者的教化才智和謀略，對我們的班主任工作具有很多啟發(fā)意義。

萬瑋老師基于對學(xué)生的愛，進(jìn)行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學(xué)生，取得了巨大的勝利。結(jié)合我的工作實(shí)際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思索：

第一、關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎(chǔ)。

首先，要從思想上關(guān)切。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)非常豐富的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，老師要想撥動這根心弦，就必需在教化學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力找尋與學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是勝利者，都期盼著收獲確定和贊譽(yù)。這要求我們充分地敬重和信任學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的，關(guān)鍵是如何教。這須要老師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信念，要動之以情，曉之以理。充分敬重學(xué)生、愛惜學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸心情，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。

其次是生活上的關(guān)切。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)切學(xué)生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。假如我們能剛好幫助一把，學(xué)生就會心存感謝與華蜜，主觀上會更努力表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對老師心存感謝時(shí)，班級管理莫非還會不勝利嗎？

其次、寬嚴(yán)相濟(jì)，賞罰分明。老師在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量寬恕他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐性，恒久給學(xué)朝氣會，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，肯定不能違反原則。要有適當(dāng)?shù)馁p識，當(dāng)人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認(rèn)為有特別的重大意義時(shí)，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運(yùn)用。當(dāng)然，賞罰只是外部的力氣，老師更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。

第三、因材施教，在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。個(gè)別差異的存在對教化工作有相當(dāng)大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教化者整個(gè)生命體的一部分加入到教化活動中，必定會對教化工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增加了新的內(nèi)涵。我們應(yīng)當(dāng)以新的視野再相識學(xué)生的個(gè)別差異，依據(jù)學(xué)生的不同差異實(shí)行適當(dāng)?shù)?、有效的措施來引?dǎo)和培育他們。

第四、改善師生關(guān)系。結(jié)合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、同等的課堂氣氛。真正地起先關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的看法、情感和反映。課堂上我總是激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)，仔細(xì)地去敬重學(xué)生，傾聽學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就漸漸縮短和消逝，溝通和溝通才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)對學(xué)生的轉(zhuǎn)化和培育。

第五、要擅長識人和用人。

班主任老師假如能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人特長，就會達(dá)到事半功倍的效果。

“老師，是太陽底下最光輝的職業(yè)?！弊鲆幻麅?yōu)秀的老師不簡單，做一名優(yōu)秀的班主任更不簡單。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將接著提高自己，培育英才。

《班主任兵法》讀書心得10

到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，始終沒有什么好方法，因此我本學(xué)期讀了這本書?！栋嘀魅伪ā愤@本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)當(dāng)一個(gè)短短28天的初三年級班主任，在這期間講解并描述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮勉圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成果，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入中學(xué)階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”，同樣一個(gè)班級要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必需制定一個(gè)大家須要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝合力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級爭光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參加制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不行分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有肯定的民主性和敏捷性。特殊是在平常要多激勵，剛好指責(zé)也是口頭。指定的班規(guī)必需讓學(xué)生接受你，敬重你，喜愛你。做到了以身作則。

其次，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特殊是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要剛好、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)當(dāng)不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生狀況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就須要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的主動性，要求班主任剛好了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確定與激勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的狀況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就須要班主任要常常深化工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)切疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的`時(shí)候最須要什么：方法?志氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出逆境，同時(shí)老師參加學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。的確對學(xué)生產(chǎn)生一種真真實(shí)切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的教化方法，正所謂“因材施教”，特殊是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教化學(xué)生，遇到一些運(yùn)算比較困難的題目時(shí)，肯定要留意運(yùn)算方法，避開蠻干，往往事倍功半。

總之，學(xué)到的方法許多，如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

《班主任兵法》讀書心得11

《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些書目時(shí)，能想到這是一本講班主任如何治理班級的書嗎？我覺的真是更像一本兵法書籍?。?/p>

一個(gè)老師，盡然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教化教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教化現(xiàn)象，實(shí)在令人感嘆！讀這本書，時(shí)時(shí)能感受到“學(xué)問就是力氣”！有幾位老師探討過“兵法”，讀過毛主席的書籍？平常，誰能在遇到教化問題時(shí)想到要去看這方面的書呢？可是，萬老師卻利用這些學(xué)問做到了一般老師做不到的事情，找到了教化學(xué)生的好方法。成為了一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師?？梢姡胱鲆晃粌?yōu)秀的班主任，須要多方面的素養(yǎng)和學(xué)問，只有自己學(xué)問淵博，才能帶動學(xué)生愛學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問題的方式方法。

另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實(shí)很淺顯，我們都懂。但是面對突發(fā)狀況時(shí)，卻又疏忽了，漸忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教化某些學(xué)生仍舊屢戰(zhàn)屢敗，在埋怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培育幽默感”“對癥下藥”“教化工作也要備課”“教化不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。同時(shí)，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜愛的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的很懶散。工作十多年，班主任管理也有一些閱歷了，與學(xué)生、家長打交道也遇到過許多不同的狀況，絕大多數(shù)也都圓滿處理了，但是卻沒有留下有價(jià)值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的閱歷和教訓(xùn)。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最終抱在手里的，也只有現(xiàn)在！

《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了許多有用的方法。信任這些方法對我今后的教學(xué)和教化工作肯定會很有幫助的。同時(shí)，也提示自己在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思—記載下來，在將來的日子里，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任

《班主任兵法》讀書心得12

最近仔細(xì)拜讀了萬瑋老師的大作《班主任兵法》，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)當(dāng)一個(gè)短短28天的班主任這期間的一些故事，講解并描述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮勉圖強(qiáng)，最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成果，而且各方面的綜合素養(yǎng)也不斷的提高，讓每個(gè)孩子真正成為一個(gè)社會的“合格品“。

《班主任兵法》這本書中列舉的大量與我們?nèi)粘＝虒W(xué)相親密吻合的案例，充溢了才智與心的溝通。書中的一幕幕校內(nèi)情景，讓我有種似曾相識的感覺；讀完后，收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)后，對做班主任的一些心得體會。

第一，一個(gè)優(yōu)秀的班主任離不開一群優(yōu)秀的班干部。因此，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要選出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。要讓他們成為自己的得力助手，成為了解學(xué)生狀況的第一消息渠道。這就須要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和服務(wù)班級的主動性，剛好了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確定與激勵。從而帶動和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。

其次，對后進(jìn)生的教化要講究策略，因人而異。本書收錄了很多后進(jìn)生的教化案例，到處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，幽默。一個(gè)個(gè)微小真實(shí)感人的小故事里隱藏著大才智，賜予我很大啟發(fā)。

第三，努力把自己變成“反思型”老師。讀過《班主任兵法》之后，覺得很多做法操作性強(qiáng)，具有非常重大的借鑒意義，讀著讀著，常常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有許多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有許多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？假如作者不把他的經(jīng)驗(yàn)閱歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好辦法。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，在反思中發(fā)覺自己的不足，在反思中成長起來。常常寫反思日記，總結(jié)不足與勝利之處，使之不斷進(jìn)步，以取得志向的效果。

第四，此外，班主任要擅長閱讀,多去閱讀，用學(xué)問給自己不斷去充電,使自己成為才智的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，增長才智，獲得更多的管理班級的良方妙法。并常常進(jìn)行教化反思，總結(jié)自己工作中的閱歷和教訓(xùn)，在失敗中吸取勝利的養(yǎng)分。

讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬瑋老師在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思索。作為班主任，我應(yīng)當(dāng)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的狀況下，在日常生活中針對不同學(xué)生的詳細(xì)特點(diǎn)，實(shí)行不同的方式來教化他們，這給我再在班主任工作中做出了很多具有啟發(fā)意義的探究和指導(dǎo)。

《班主任兵法》讀書心得13

寒假，我無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。

帶著新奇，我打開了第一頁。萬瑋老師畢業(yè)于復(fù)旦高校數(shù)學(xué)系，可是在他第一次當(dāng)班主任時(shí)，面對各種各樣的學(xué)生問題，讓這個(gè)名牌高校的高材生焦頭爛額。所帶班級成果和紀(jì)律都是年級最終一名，一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛，反思過去遇到的種種狀況。成為局外人的他找到了問題的根源并想到了相對應(yīng)的解決方法。當(dāng)他再次走上班主任崗位時(shí)，他有了一種輕車熟路的感覺。

讓我不可思議的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時(shí)教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢：用腦子做事。

這本書作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，記錄了萬老師在班主任工作的實(shí)踐和理論上自己獨(dú)到的做法和思索，充溢了愛心、耐性和教化才智。《班主任兵法》中，對每一位學(xué)生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實(shí)意地關(guān)懷、酷愛著他們。例如在《實(shí)踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)覺了一個(gè)愛笑的女孩隧然間失去了往日的歡樂。他多方地打聽了解原委后，他常常有意識地給女孩一個(gè)微笑，從不說一句重話去損害女孩的自尊，常常在學(xué)業(yè)上關(guān)切她、激勵她。正因?yàn)樗膼?，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

萬瑋老師說，老師所試圖變更的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈變更的過程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過程。因此，要觸動學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向溝通的動態(tài)過程，良好的師生關(guān)系須要老師去專心經(jīng)營、專心呵護(hù)。

讀了這本書我更加深刻地意識到老師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也意識到老師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對學(xué)生層出不窮問題的機(jī)靈與才智，更要有一顆觀賞學(xué)生特性的容納之心。

《班主任兵法》讀書心得14

《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師的一部教化日記。他敏捷地運(yùn)用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他幽默風(fēng)趣的語言和豐富的教化方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺得其中很多方法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中許多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教化學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責(zé)，仔細(xì)對待班里的每位同學(xué)就夠了，可是，一年多以來收效甚微。漸漸地我明白，當(dāng)班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時(shí)刻打算著跟這些小鬼斗智斗勇，不能始終守株待兔，等到學(xué)生犯了錯誤才去補(bǔ)救，許多時(shí)候都為時(shí)已晚。作為班主任，我們不能讓學(xué)生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里原委賣的是什么藥。道理誰都懂，但是怎樣把這些道理付諸實(shí)踐，我還是一頭霧水，一片茫然。

直到接觸到這本書之后，我沒事的時(shí)候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風(fēng)趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個(gè)故事就要感嘆一番。萬老師有一招叫《以毒攻毒》，英語課起先上音標(biāo)部分的時(shí)候，班上許多同學(xué)的音標(biāo)小冊子找不到了，英語老師準(zhǔn)備幫他們復(fù)印，統(tǒng)計(jì)人數(shù)的時(shí)候許多人有意舉手起哄，導(dǎo)致英語老師左右犯難。萬老師知道狀況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計(jì)舉手人數(shù)，統(tǒng)計(jì)完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學(xué)全部將音標(biāo)小冊子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學(xué)生敢亂起哄了。像這種類似的問題以前在

班級里也遇到過，但是自己只會用最低級的方法來解決，治標(biāo)不治本，但是萬老師卻可以把這些問題轉(zhuǎn)化為一次對學(xué)生的教化，讓學(xué)生把壞毛病徹底根治。

這個(gè)只是其中一個(gè)比較常見的例子，還有許多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：

1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生

了解學(xué)生不僅僅通過日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與自己進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問題做好打算。真可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆?；叵胱约旱墓ぷ?，在處理學(xué)生的問題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學(xué)生狀況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。

2、教化學(xué)生，肯定要具備耐性、細(xì)心、愛心和良苦專心

萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨(dú)到這樣深化，緣于他對學(xué)生的那顆愛心，一個(gè)對工作執(zhí)著熱忱有責(zé)任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教化不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是激勵還是懲處，只要我們對孩子心存愛心，我們的教化都會是成效卓著的!

在做學(xué)生工作時(shí)，肯定要有足夠的耐性，切不行因?yàn)樘幚硎虑檫^于心急，傷了學(xué)生的自尊心。

3、要著眼于學(xué)生的人生教化

書中提到學(xué)生是不是對學(xué)習(xí)充溢熱忱，對自己充溢自信，他的人生看法是不是樂觀，精神面貌是不是主動向上，這才是學(xué)校教化要著重關(guān)切和塑造的。這句話與我們學(xué)校的校訓(xùn)是不約而同的，德育為先會做人，技能為本會做事。在教授學(xué)生學(xué)問技能的同時(shí)，更要注意對其品德和德行的培育。人生教化對學(xué)生來說是至關(guān)重要的一步棋。

4、作為一名班主任，要時(shí)刻記得提升自己的內(nèi)涵

萬老師具有淵博的學(xué)問，雄辯的口才。在教化學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到潤物細(xì)無聲的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來令人深思，不僅對于學(xué)生是一種深刻的教化，對我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的學(xué)問，當(dāng)然與他的學(xué)識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教化學(xué)生時(shí)，我經(jīng)常采納語重心長的說教來教化學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感愛好。我認(rèn)為自己的學(xué)問還不夠豐富，或者說不夠敏捷。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷的充溢自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。

看了這本書，的確讓我感到獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了許多有用的方法。信任這些方法對我今后的教學(xué)和教化工作肯定會很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時(shí)間的話我肯定還會把這本書再認(rèn)仔細(xì)真地多看幾遍，信任隨著我今后工作閱歷的不斷增加，我肯定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。

《班主任兵法》讀書心得15

一聽到“班主任兵法”這個(gè)名字，覺得很簇新而又有些訝異?！鞍嘀魅伪ā钡恼f法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來對待？我看到了“運(yùn)動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，起先猜想——本書作者萬瑋老師莫非要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“斗爭”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)怎樣處理才合適呢，不是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成摯友嗎？

經(jīng)驗(yàn)了幾次見習(xí)和義教，我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師的確很不簡單。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)老師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不簡單，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級紀(jì)律，要解決學(xué)生間的沖突，要對學(xué)生進(jìn)行心理教化等等。

即將參與教化實(shí)習(xí)的我們，也成為“實(shí)習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。

這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)驗(yàn)了第一年擔(dān)當(dāng)班主任時(shí)的失敗后，通過對這段難忘經(jīng)驗(yàn)的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)行實(shí)踐和鉆研，最終進(jìn)入了一個(gè)“豁然開朗”的境界，工作起來得心應(yīng)手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教化手記。美國的波斯納提出過“老師的成長=閱歷+反思”這樣一個(gè)公式，萬瑋老師的經(jīng)驗(yàn)正是證明白這個(gè)公式。

這本書分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇中一個(gè)個(gè)情節(jié)跌宕起伏的教化故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時(shí)我也特別佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教化問題，很有創(chuàng)意。一起先閱讀時(shí)覺得有點(diǎn)別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，老師的對手就是學(xué)生”，或許是因?yàn)樽约何醋呱侠蠋煿ぷ鲘徫唬狈τH身體驗(yàn)，我總覺得老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是很自然、很友好的，老師不用“工于心計(jì)”。我細(xì)致閱讀后發(fā)覺，萬瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時(shí)候運(yùn)用的教化方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會到他是個(gè)很愛學(xué)生的老師。

這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教化實(shí)習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得依照詳細(xì)狀況來運(yùn)用。往后要多實(shí)踐，多反思。

以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個(gè)人的思索。

一、總論

老師與學(xué)生天生就是兩個(gè)陣營的人，老師對這一點(diǎn)必需要有醒悟的相識。本書探討的就是老師在與學(xué)生的同等交往中如何做得更高超、最終取得老師主動權(quán)的問題。高超的老師會盡量縮短這兩個(gè)陣營的距離，求同存異，大家為了同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗。

了解了老師和學(xué)生恒久屬于兩大陣營，我信任我們的老師就不會犯以下兩大錯誤：第一個(gè)錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。其次個(gè)錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。

思索：師生天生屬于兩大陣營？或許因?yàn)槲艺幱趯W(xué)生到老師的過渡階段，既是學(xué)生，又是半個(gè)老師，覺得自己還是能夠從老師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時(shí)屬于兩大陣營嗎？如何完成從學(xué)生角色到老師角色的轉(zhuǎn)化？從現(xiàn)在起先，我應(yīng)當(dāng)多用老師的角度去思索問題。而到我成為老師，在處理問題的時(shí)候，又應(yīng)當(dāng)思索——我這樣的處理方法，我的學(xué)生們會不會接受？

二、自保第一

一切學(xué)生工作的基本原則就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多地愛護(hù)自己。最好的殲滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切機(jī)會把對立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。

對一名新老師而言，與學(xué)生保持肯定的距離就是自保的一條途徑。

遇到一些特別的學(xué)生，就須要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在放開心扉的過程中自保的原則是不會變的。

身教也是自保的重要途徑。

我們教化學(xué)生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學(xué)生看。老師假如學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。

幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。．．

真正懂得自保的老師，會特別重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心抗拒心情很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再緩緩圖之。

思索：我在家教的時(shí)候，和我學(xué)生成為了摯友，彼此之間越來越熟識，這卻

導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系太好，也在肯定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持肯定的距離，是很重要的。新老師總是懷著一顆愛心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，假如師生間稱兄道弟，老師丟失了威歷，那日后管理學(xué)生的時(shí)候會很困難。希望我在實(shí)習(xí)時(shí)能處理好我與學(xué)生的距離。

自己多年的讀書經(jīng)驗(yàn)也告知我，學(xué)問淵博的老師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習(xí)時(shí)、在走上工作崗位后須要時(shí)刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過閱讀書籍等途徑來擴(kuò)大自己的學(xué)問面，讓自己更“有料”。

三、攻心為上

攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要抗拒，有些是表面抗拒，更多的是靜默抗拒。其次，攻城的過程中，