參與式教學的含義與特點

--.z..z.參與式教學的涵義與特點一、文獻綜述我們組共查閱文獻13篇，主要容分為5面，分別是參與式教學8篇，參與式教學特點的有5篇，參與式教學法在高校課堂教學中意義的有221篇。二、文獻觀點〔一)參與式教學的涵義2021年第22期〕中認為參與式教學法就是在教學過程中，把教師和學生都置于主體年第12與式教學行為應該是滲透著"參與式〞理念的、沒有固定模式的教學行為,它需要教師根據教學的容與學生的學習需求,在現有條件下智*種模式運作。2021年第18期〕中認為參與式教學是指根據學生主體的實際需要和愿望，以學習者為核和中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生積極參與教學過程，以自覺性、能動性和選擇性為特征的有效學習。,2021年第5期〕探究的學習精神，開展教師探索、反思、求精的專業(yè)素質。藺永誠，箴在"參與式教學式在高校課堂教學中的應用〞〔當代教育論壇，2021年第12期〕中認為參與式教學法是指在、寬容的課到教學的每一個環(huán)節(jié)，與教師共同推進教學的一種教學法。袁美榮在"參與式教學在高校"概論"課教學中的運用〞〔師高等?？茖W校學報，2021年4月第26卷第2期〕中認為參與式教學是一課堂教學質量的提高。侯連英在"淺談參與式教學〞〔教育學院學報，社會科學版年第3成為教學的主體;學生不再僅僅是教學的承受者，而成為教學真正的完成者.參與式教學要求教師為學生留出參與的教學空白，使學生在參與空白中自由開拓思維.學生只要肯于參與教學之中，總會有自己的思維空白。濤在"參與式教學問題探討〞〔科技創(chuàng)新導報，2007年第34期〕認為參與式教學是在"以學生為中心,以活動為主,共同參與〞的理念指導下,強調在教學中表達學生的主體地位的教學組織形式和教學式?！捕硡⑴c式教學的特點光馳，宋奇慧在"參與式教學法的實踐及效益評價〞〔職教通訊，2021年第18期〕參與式教學法可以有效調動學生參與學習的積極性和創(chuàng)造力，與"以課堂為中心，以教師為主，以知識灌輸為主〞的傳統(tǒng)式教學法相比，具有多面的特點〔如下表〕比較工程學習形式學習本質學生角色教師角色

傳統(tǒng)式教學個體學習認知被動承受者講授者、評價者

參與式教學團隊或小組相互學習主動參與者情境構建者、協(xié)助者學習氣氛

公式化、限制性、強調身 自主創(chuàng)新靈活鼓勵性份、枯燥 輕松教學結果實踐能力

注重考試成績較低、不確定

注重過程、回憶和反思可應用于實際工作中育論壇，2021年第12與2.重視過程3.完全開放鳳林,鄧凱元在"參與式教學課堂實例及評析〞〔城市學院學報，2021年第一期〔總第107期)〕中有如下特點:1.課程設計有創(chuàng)意2.有推廣價值3.突出實操性年第19卷第四期〕中認為參與式教學有如下根本特征：23.參學生為主體。,20211期)中認為參與式教學有如下特點：1.參與式教學中，教師是課程的開發(fā)者；23.參伙伴〔三〕參與式教學法在高校課堂教學中的意義藺永誠,箴在"參與式教學式在高校課堂教學中的應用〞〔當代教育論壇，2021年第12期〕在高校課堂中有如下意義：1.引導學生參與教學容的選擇，激發(fā)學生學習的興趣；2.靈活運用課堂討論，提高對知識的理解程度和運用能力；3.恰中選擇有效形式，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生參與的熱情；4.采用現代教育技術手段，拓展學生參與教學的空間。年4月第12卷第4〔四〕教學課堂運用參與式教學要注意的問題年第34動2.教師要把課堂還給學生,把獲取知識的權力還給學生3.要重視培養(yǎng)學生的學習興趣4.要重視培養(yǎng)學生的合作精神5.要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力6.要重視開展學生個性2021年6月第22卷第3以趣激學,讓學生主動參與到數學學習中2.在操作活動中充分發(fā)揮學35.形成合作競爭的學習關系,促進全體學生參與到學習中(五）參與式教學的局限性與改進建議曉燕在"參與式教學模式評價〞〔河西學院學報，2003年第19期)1改進意見：1.在一門學科中，有需要討論，集思廣益，特別是需要獲取多種答案的時候采用它；2.當教育存在個性問題時，可以通過這種模式營造一種公平氣氛，在這種獨特的氣氛中去影響、喚醒、改變、塑造人的個性；3.在一們學科的的*一章節(jié)最前或最后采用此類模式，是參與者獲得對整個章節(jié)容有關的廣泛知識；4.訓練學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的求異性、新穎性、靈活性及創(chuàng)新精神時，運用此法，能很快到達目的；5.在理論性強的章節(jié)，用于列舉事實和現象，以理解較為抽象的概念、原理；6.在社會科學門類知識的傳授中，用于啟發(fā)橫向思維，使用效果更佳。二、觀點與評論〔一〕參與式教學的涵經過我們小組討論，我們比較贊成袁美榮的觀點"讓學生有充分推動課堂教學質量的提高〞。這樣全體師生可以共同建立、和諧、平切實感受到主動學習的真正樂趣和與教師、同學共同探求知識的幸福?！捕硡⑴c式教學的特點我們小組認為參與式教學有如下特點：〔1〕注重發(fā)揮學生的主體作用，通過活動，讓學生積極參與到教學中，具有主體參與性?！?〕課堂上師生互動，學生間互動，學生得到多面的學習和鍛煉，教師的創(chuàng)造才能和主導作用得到充分發(fā)揮，具有互動性?！?〕學生能夠平等地參與，教師與學生之間的交流是平等的，教師尊重學生的認識和感受，具有性。〔4〕提倡分組活動學習，為師生，生生，組與組之間的合作提供了時機，有合作性?！?〕從課桌的擺放，教師的行為舉止到活動的容和式都是開放的，參與式教學為每個學生提供了發(fā)現和創(chuàng)造的時機，具有開放性?！?〕參與式活動的最高境界在于反思，在于通過群體交流不斷發(fā)現自生之外的來構建新的知識體系，具有反思性?！?三、參考文獻[1］20222[2[A].教育科學研究，2005,(12).[A]〔18〕：70-72.[J].教育研究，2021,〔藺永誠,箴.參與式教學式在高校課堂教學中的應用[J]壇，2021,(12).袁美榮.參與式教學在高校"概論"課教學中的運用[J]校學報，2021-4(2).[J]1991,(3).