《我不能失信》設(shè)計(jì) 市賽一等獎(jiǎng)

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《我不能失信》講述的是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡與父母對話的句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。2．引導(dǎo)學(xué)生通過人物的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。【教學(xué)過程】（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題提問1．同學(xué)們，誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，課前老師布置大家去收集了關(guān)于這方面的小故事，和大家交流一下吧。（學(xué)生概括地介紹誠實(shí)守信的小故事。）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于誠實(shí)守信的故事。老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。然后指導(dǎo)理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。教師追問：看了課題，你還有哪些疑問？2．老師出示有關(guān)宋慶齡的資料。[（1893－1981），政治家、社會活動(dòng)家、中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。1893年1月27日生于上海，1949年新中國成立后，她長期承擔(dān)了大量的國務(wù)活動(dòng)。與此同時(shí)，把許多精力投入婦女與兒童的文化、教育、衛(wèi)生與福利事業(yè)中，1981年5月29日病逝于北京。]這樣一位了不起的人物，她在小時(shí)候是怎樣守信的呢？讓我們一起走進(jìn)課文。[設(shè)計(jì)說明：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠實(shí)守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。]（二）初讀課文，整體感知1．在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對略讀課文有所了解，回憶一下，在閱讀這類課文時(shí)，我們首先應(yīng)該做些什么？（讀閱讀提示，明確要求）2．指名讀閱讀提示。閱讀提示向我們提了幾個(gè)要求，用筆畫下來。3．自由讀文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。4．分自然段指名朗讀檢查。想一想，課文講了一件什么事情？5．根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備，可是宋慶齡想起，雖然父母都勸她改天再教，可是宋慶齡。合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟1．小組合作學(xué)習(xí)。（出示課件）明確學(xué)習(xí)研究內(nèi)容：（1）宋慶齡想不想去伯伯家？（2）面對父母的勸說，慶齡是怎么說，怎么做的？2．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果（1）宋慶齡想不想去伯伯家？為什么？（生找到相應(yīng)語句）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”從哪些詞語中讓你感受到宋慶齡特別想去伯伯家？（特別高興、早就盼著）師：是啊，慶齡多么想（），多么想（）。（2）別人是怎么勸說的？“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好？”（3）這兩個(gè)辦法都不錯(cuò)，這樣慶齡就可以去伯伯家了，可慶齡是怎么說的呢？“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。想象一下，此時(shí)此刻小慶齡心里可能在想什么？說說你的感受。從文中三個(gè)感嘆號中，你體會到什么？你們能把自己體會到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎？“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但是我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”你覺得慶齡是個(gè)怎樣的孩子？3．師：這幾段話是通過描寫小慶齡哪些方面來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的？生：動(dòng)作、語言（教師板書語言、動(dòng)作）4．分角色讀文。教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，小慶齡誠實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。[設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)問題，理解重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟。展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]（四）拓展延伸，升華主題1．同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲……[設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。]2．你在日常生活中有沒有遇到類似的事？你是怎么處理的？3．是啊，自古以來，先人們就告誡我們要做守信用的人，我們一起來看看先人們留下的