劉銀花教授 教師職業(yè)幸福感生成

和諧教育—教師職業(yè)幸福的生成

廊坊師范學(xué)院劉銀花教授

1/12/20231菁菁校園－楊慶煌

校園的鐘聲叮當(dāng)叮當(dāng)，交織過多少美夢(mèng)

寒窗的日子早已遠(yuǎn)楊，回憶總是神傷

園里的林茵郁郁蒼蒼，樹下的夢(mèng)知多少

夢(mèng)中的伴侶雖已遠(yuǎn)離，夢(mèng)卻依然芬芳

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成長的歲月最是令人難忘

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，總是那么令人惆悵

菁菁校園菁菁校園，何處尋覓往日的笑容

夢(mèng)里的花兒依然芬芳，如今卻各一方

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成長的歲月最是令人難忘

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，總是那么令人惆悵

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成長的歲月最是令人難忘

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，總是那么令人惆悵

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成長的歲月最是令人難忘

唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，總是那么令人惆悵

1/12/20232每當(dāng)我走過老師窗前

靜靜的深夜群星在閃耀老師的房間徹夜明亮每當(dāng)我輕輕走過你窗前明亮的燈光照耀我心房啊每當(dāng)想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩

培育新一代辛勤的園丁今天深夜啊燈光仍在亮嘔心瀝血您在寫教材高大的身影映在您窗上啊每當(dāng)想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩

新長征路上老師立功一群群接班人茁壯成長肩負(fù)祖國希望奔向四方您總是含淚深情凝望啊每當(dāng)想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩1/12/20233老師您好！親愛的老師請(qǐng)您不要再哭泣了您的悲哀學(xué)生我全都已經(jīng)懂了您們的命運(yùn)忐忑我們不怪您了但是請(qǐng)你不要再更年期作祟了哎~哎~哎~我們的愛很悲哀確實(shí)很悲哀哎~~哎~哎~我們的愛很悲哀真的很悲哀1/12/20234我有自己的想法請(qǐng)老師你不要亂講話男生女生在一起您們就有早戀的疑心我們都很尊敬您但是請(qǐng)您不要貶低您我們不看輕自己不會(huì)相信一切天注定尊敬的老師請(qǐng)您不要在哭泣了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師您們?cè)缇鸵呀?jīng)失敗了但是您們依舊是我親愛的老師1/12/20235罵人請(qǐng)您講道理打人請(qǐng)看好法律規(guī)定未成年人世界里老師您們總是恐怖的請(qǐng)晚上別出門去免得嚇?biāo)廊艘膊粌斆蠋熚覀冏鹁茨钦?qǐng)你要愛惜自己尊敬的老師您們要檢討自己了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師您們?cè)缇鸵呀?jīng)失敗了但是您們依舊是我親愛的老師1/12/20236哲學(xué)與當(dāng)今教育哲學(xué)是追問的學(xué)問是無解的學(xué)問是無功利的學(xué)問是關(guān)于世界觀、人生觀的學(xué)問是靈魂的完善是生命的詩一個(gè)不問生活意義的人當(dāng)然是不需要哲學(xué)的，但人畢竟是有靈魂的，沒有誰不在乎活得有沒有意義。1/12/20237幸福是什么？幸福是靈魂的事，肉體只會(huì)有快感，不會(huì)有幸福感。叔本華說：所謂幸福就存在于欲望的暫歇處。幸福的條件：良性的社會(huì)環(huán)境；感知幸福的能力內(nèi)心世界的豐富、敏感和活潑決定一個(gè)人感受幸福的能力。1/12/20238在現(xiàn)代社會(huì)里生活，忙碌成了常態(tài)。常態(tài)之常指的是經(jīng)常，而非正常。倘假設(shè)被常態(tài)禁錮，把經(jīng)常誤認(rèn)做正常，心就會(huì)在忙中沉淪和迷失?！裁εc閑〕?忙與盲?1/12/20239警覺到常態(tài)未必正常，在忙中保持心的沉著，這是一種覺悟也是一種幸福。尼采曾說：“一個(gè)人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活。〞1/12/202310教師“職業(yè)倦怠癥〞癥候當(dāng)我們踏進(jìn)校園，孩子們一聲聲清脆的問好已無法舒展我們緊縮的雙眉；當(dāng)我們走進(jìn)教室，同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀已難以激起我們心靈的共鳴；當(dāng)我們端坐辦公桌前，以一句“這點(diǎn)小事也來煩我〞打發(fā)滿含委屈來求助的學(xué)生；當(dāng)我們從積滿灰塵的書本下找出一份“古色古香〞的教案，在上面稍作圈點(diǎn)甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺(tái)……1/12/202311如果是這樣，老師們，我們是不是真的“老〞了即使我們還很年輕但我們的心態(tài)已經(jīng)老了；即便我們自認(rèn)為擁有年輕的心態(tài)，但此刻的我們一定染上了不少教師感染過或正感染著的一種“職業(yè)倦怠癥〞。1/12/202312有些教師工作時(shí)“目中無人〞，一學(xué)期下來竟叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字；有些教師常年與書店無緣，僅憑一本教參去挖掘“微言大義〞；1/12/202313有些教師把一切教育教學(xué)改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都看成是“花架子〞而拒不沾邊，只是靠“傳統(tǒng)工藝〞去以不變應(yīng)萬變；有些教師觀念陳舊，語言陳腐，方法單調(diào)，行為刻板，暮氣沉沉，索然寡味，與學(xué)生形成深深的“代溝〞。這些，正是教師“職業(yè)倦怠癥〞的具體“癥候〞。1/12/202314職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)在人失去職業(yè)自豪感和責(zé)任心道德弱化行為扭曲1/12/202315生理表現(xiàn)：身體疲勞、精神萎靡、食欲不振、睡眠質(zhì)量下降、活動(dòng)力降低等。嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)嗜睡或者失眠、吃不下飯甚至是嘔吐的情況。工作效率降低，人際關(guān)系冷淡，行動(dòng)緩慢，注意力分散，記憶力下降，精神恍惚。1/12/202316心理表現(xiàn)：對(duì)職業(yè)前景茫然，沒有工作熱情和動(dòng)力，逃避競爭，失去工作樂趣，對(duì)辦公場所有強(qiáng)烈排斥感甚至恐懼感。情緒低落，常常焦慮、煩躁。對(duì)工作任務(wù)產(chǎn)生本能的厭倦，對(duì)業(yè)務(wù)指標(biāo)缺乏熱情；工作過程中極易產(chǎn)生疲憊感，對(duì)新異事物敏感度降低。1/12/202317教書育人是一個(gè)需要激情和愛的活動(dòng)。教師職場真的很需要幸福的陽光。1/12/202318幸福就是和諧人與社會(huì)人與人人自身人與自然幸福需要能力！1/12/202319師德是構(gòu)建職業(yè)幸福大廈的平臺(tái)〔德性〕〔人與社會(huì)〕人際智能是構(gòu)建職業(yè)幸福大廈的材料〔知性〕〔人與人〕靈魂的豐富是構(gòu)建幸福大廈的粘合劑〔靈性〕〔人自身〕教師職業(yè)幸福大廈的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

德性+知性+靈性=智慧性1/12/202320師德是

構(gòu)建幸福大廈的平臺(tái)〔德性〕

?留學(xué)生的困惑?蘇格拉底說過：“美德即智慧〞周國平也說：“美德的真正源泉是智慧，即一種開闊的人生覺悟。〞1/12/202321為什么說教師的職業(yè)是最崇高的職業(yè)？教師生產(chǎn)的產(chǎn)品是世間最高級(jí)的產(chǎn)品—人才。教育的過程是對(duì)受教育者的靈魂施加影響的過程。卡爾·明格說：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要〞。教師—應(yīng)該是個(gè)很高貴的詞匯。高貴與奉獻(xiàn)、質(zhì)樸、智慧和無私的愛同行。當(dāng)同行者消失的時(shí)候，“高貴〞也就枯萎了。1/12/202322一切教育的最終目的可以用一句簡單的話來概括——教人智慧，使人高尚。?一堂閱讀課?和諧、樹、企、信、安、寧、朋、逛、婚姻智慧成就教師職業(yè)幸福感。時(shí)代呼喚具有教育智慧的教師。1/12/202323教育智慧是什么？它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以學(xué)得的。教育智慧是優(yōu)秀教師內(nèi)在的秉性、學(xué)識(shí)、情感、精神等個(gè)人獨(dú)具的性格化的東西在特定的情境下向外的噴涌和投射。它常常表現(xiàn)為教師在處理教育情境時(shí)的自持、分寸感、敏銳與機(jī)智。教師可能事先無方案、未有預(yù)見，也不一定有規(guī)那么和合程序，但在特定的瞬間所表現(xiàn)出來的行為卻是標(biāo)準(zhǔn)的、適宜的、流暢的、合理的。1/12/202324培養(yǎng)、造就智慧型教師除了接受教育機(jī)構(gòu)正規(guī)的知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)外，更要靠個(gè)人長期不懈的自我精神修養(yǎng)，包括個(gè)人閱讀、生活經(jīng)歷與教育教學(xué)經(jīng)歷的體悟與反思、對(duì)人際的洞察與敏感、勤奮的思考與寫作等等。如果沒有這一不斷充實(shí)著、飽滿著、不斷滋養(yǎng)著、又不斷奉獻(xiàn)著的一點(diǎn)一滴的生命心血過程，是不可能成長為一個(gè)真正智慧型教師的。1/12/202325目前存在著五個(gè)方面的師德問題人在曹營心在漢——缺乏事業(yè)心1/12/202326做一天和尚撞一天鐘——缺乏進(jìn)取心?字母O的故事?1/12/202327對(duì)后進(jìn)生冷漠無情——缺乏熱情與愛心?一塊糖的故事?小小一張考卷瓦解了五千年固假設(shè)金湯的“尊師〞傳統(tǒng)！消解了“師徒如父子〞的文明傳遞過程中如此美妙的學(xué)習(xí)感覺。孩子們成長過程中那個(gè)充滿情趣的“百草園〞和充滿智慧的“三味書屋〞，已經(jīng)被一股濃濃的功利色彩所包圍，直至有的教師怕期末考試影響全班的平均分?jǐn)?shù)，既而影響自己的評(píng)優(yōu)、進(jìn)職，而隨意停止那些成績不好的學(xué)生參加考試。1/12/202328經(jīng)不起金錢誘惑——物欲熏心物質(zhì)的貧乏導(dǎo)致的靈魂的貧乏、精神的貧乏、潛力的貧乏、生命的、希望的、夢(mèng)想的、期望的貧乏。1/12/202329師表意識(shí)淡薄——形象扭曲性別差異美1/12/202330教育是一種自覺、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它承擔(dān)著延續(xù)歷史的使命。1/12/202331人際智能：是一種善于處理人際關(guān)系的能力，表現(xiàn)為個(gè)人覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖，并據(jù)此做出適宜反響的能力。人際智能是構(gòu)建

幸福大廈的材料〔知性〕1/12/202332師生人際關(guān)系不同于一般的人際關(guān)系，雙方從年齡、身份到經(jīng)歷均有著顯著的差異，教師必須意識(shí)到這種差異。1/12/202333用“學(xué)生的大腦〞去思考用“學(xué)生的眼光〞去看待用“學(xué)生的情感〞去體驗(yàn)用“學(xué)生的興趣〞去愛好這是教師必須擁有的人際智能。1/12/202334“愛〞的理解love的意義〔傾聽、感恩、尊重、寬恕〕1/12/202335美國心理學(xué)家研究認(rèn)為：人格的根底是自尊和自信。而自尊、自信不是單憑自己建立起來的，尤其是尚在開展過程中的孩子，他孩童時(shí)期的自我概念更多是依靠外部的評(píng)價(jià)建立的。老師對(duì)他的評(píng)價(jià)可能是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，但這個(gè)外部評(píng)價(jià)會(huì)內(nèi)化為孩童的自我評(píng)價(jià)。1/12/202336教師十條禁語“你為什么這么沒用〞“你怎么這么笨〞“你簡直無藥可救〞“你再這樣淘氣，我就叫家長〞“你不努力，考不上好中學(xué)、大學(xué)，將來就沒有長進(jìn)〞“你這樣總是全班最后一名對(duì)得起你的父母嗎〞“全班同學(xué)不要向他〔她〕那樣〞“某某同學(xué)是全班最好的學(xué)生〞“某某同學(xué)品德不好是全班最差的〞“你不認(rèn)真學(xué)習(xí)可以，但不要影響其他同學(xué)〞等但凡那些挖苦性、侮辱性、過激性、恐嚇性、指責(zé)性、訓(xùn)斥性的語言都應(yīng)禁用1/12/202337教室本是個(gè)犯錯(cuò)誤的地方1/12/202338老師，我希望我希望你是一位有感情的人，而不是一架教書的機(jī)器。我希望您不只是教書，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂趣，至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來說，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽聽我所提出的問題，只有你肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人。我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)。我感謝您，可能只是深深埋在心底。1/12/202339同學(xué)們，老師要對(duì)你說希望你懂得跨進(jìn)校門意味著什么，不要帶著“父母要我來〞的被動(dòng)心態(tài)。希望你不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更要學(xué)習(xí)做人的道理。請(qǐng)你把我看作真實(shí)的人，而不是一尊十全十美的神像。尊重每位老師和同學(xué)，不要人為地制造與集體的距離。希望你珍惜在校的這段黃金時(shí)光，不要把美好的光陰浪費(fèi)。希望你重視每門根底課的學(xué)習(xí)，不要偏廢任何學(xué)科。一定要學(xué)會(huì)分析、思考與理解，決不能只是一架錄音機(jī)。請(qǐng)認(rèn)真聽取我的講解，我才會(huì)更好地理解你提出的質(zhì)疑。不要怨恨我嚴(yán)厲，哪怕這使你感到不滿，你也應(yīng)懂得我胸腔中只有一顆希望你成長與上進(jìn)的心。在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)自己的典范，努力向他〔她〕學(xué)習(xí)，你才會(huì)因此而突飛猛進(jìn)。不要害怕我分析你失敗的原因，因?yàn)檫@樣才會(huì)使你更快的改進(jìn)。請(qǐng)記住，一旦經(jīng)過努力而實(shí)現(xiàn)自己的理想，該是多么幸福！你此時(shí)才會(huì)理解我恨鐵不成鋼的苦惱。希望你為我提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，老師不會(huì)埋怨你。我保護(hù)你，但不要期望我天天夸獎(jiǎng)你，忠言逆耳利于行。1/12/202340只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反響時(shí)，他就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂。1/12/202341蘇格拉底說過：“沒有接受過審查的生活是沒有價(jià)值的生活〞。教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)十反思1/12/202342關(guān)注自身健康教師不是神，而是一個(gè)普通的人，同樣需要社會(huì)的關(guān)愛，社會(huì)沒有權(quán)利也不可能把教師打造成完人，社會(huì)各界應(yīng)該以一份寬容之心，真誠地?cái)v扶我們的教師走下神壇。沉重不是教育的本質(zhì)！憔悴也不是教師的本色！1/12/202343靈魂的豐富是構(gòu)建

幸福大廈的粘合劑〔靈性〕教師要有精神空間：教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神的火種而表達(dá)出來的，成為人類精神的守望者，自覺充實(shí)自己的精神空間就顯得尤其重要。1/12/202344教師應(yīng)對(duì)美好的事物保持敏銳。我們面對(duì)的孩子是最美好的事物。他們有純真的心靈、老實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望。如果不能捕捉到那些美，就辜負(fù)了造化的賜予。1/12/202345教師要學(xué)會(huì)享受生活阻礙教師享受生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭之中，如果不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦，如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美，那我們只能被生活拋棄，一旦被生活拋棄，那么我們也必將被我們所教的孩子們鄙視。1/12/202346教師要有赤子之心

赤子在這里就是形容那些活得很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁兒的人。也許作為知識(shí)分子，我們?cè)胶唵?，也就越高貴。修煉簡單的豐富而不是復(fù)雜的貧乏。1/12/202347教師要有靜氣有的人一身的匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干的毫無生氣。所以要做教書匠，生活實(shí)在了然無趣。有的人沾滿俗氣。教師最要不得俗氣。學(xué)校是人類的精神家園，學(xué)校沾了俗氣，就可能糟蹋了一代人。有的人有躁氣，就是急躁之氣，這是一種現(xiàn)代病。1/12/202348教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語。1/12/202349教師要的是靜氣。靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己。靜下心來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。1/12/202350靜下心來收益的是學(xué)生而最終收益的是教師自己。1/12/202351設(shè)計(jì)與構(gòu)筑教師職業(yè)這座幸福大廈的華美與堂皇，需要教育工作者具備全部的教育智慧。具備了教育智慧的教師定會(huì)在教育教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟職業(yè)幸福的內(nèi)涵。并感受教育不是犧牲而是享受；不是重復(fù)而是創(chuàng)造；不是謀生手段，而是生活本身！1/12/202352教師一旦真正實(shí)現(xiàn)了從“他律〞到“自律〞的轉(zhuǎn)變，那么他就會(huì)用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來。他就會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗熱血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，收獲自我實(shí)現(xiàn)，從而感受幸福人生！1/12/202353教師的幸福我常常為自己今生選擇了教師這個(gè)職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感謝。英國著名教育家羅素說過一句話：“為愛所支配的知識(shí)是教育者所必須的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的。〞只因這個(gè)“愛〞字彌漫在教室的上空，教學(xué)就肯定有了濃濃的詩情與畫意。一直以來，教育擁有著世界上最美麗、最動(dòng)人的字眼兒。它是一首優(yōu)美的詩，一支動(dòng)人的曲兒，教人懂得什么是愛并如何去愛。1/12/202354教師是幸福的，它的幸福在于不僅僅是把教學(xué)當(dāng)作了謀生的手段，更重要的是我們能從中享受到人生的許多樂趣。教師的授課是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話,可以用真誠去換取真誠，用正直去構(gòu)筑正直，用純潔去塑造純潔，用人性的美好去影響人性的美好。1/12/202355以春雨潤物般的言傳身教，潛移默化的感染學(xué)生，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，擁有了豐富而優(yōu)美的情懷，提升了細(xì)致而敏銳的感悟力，讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活的無比快樂與美好。1/12/202356教師是幸福的，它的幸福還在于能帶著學(xué)生穿過時(shí)光隧道，通過一篇篇的