《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》設計 全省一等獎

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教學設計一、內容及其解析1．內容：本框要求掌握的主要內容有：識記主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關系；理解矛盾特殊性的多種形式及其方法論含義；熟練運用矛盾分析法，具體問題具體分析。2．解析：使學生初步形成在復雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從錯綜復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，對具體問題進行具體分析的能力。這一框設計了兩目。第一目，矛盾分析法是認識事物的根本方法。這一目的邏輯結構是：在復雜事物的發(fā)展過程中有許多矛盾──主要矛盾和次要矛盾──矛盾的主要方面和次要方面──堅持一分為二的矛盾分析法。本目的重點是讓學生理解唯物辯證法既是科學的世界觀又是科學的方法論。認識世界就是認識矛盾，改造世界就是解決矛盾。懂得用矛盾的觀點看問題，掌握矛盾分析法，學會具體問題具體分析，這是我們認識世界和改造世界的根本方法。第二目，具體問題具體分析。這一目的邏輯結構是：具體問題具體分析的含義──具體問題具體分析是認識事物的基礎──具體問題具體分析是解決矛盾的關鍵。本目的重點是讓學生學會用矛盾的觀點看問題，堅持具體問題具體分析，具體分析矛盾的特殊性，認識到這是正確認識事物、正確解決矛盾的關鍵。二、教學目標1.目標：○運用相關原理，分析一個復雜事物中所包含的各種矛盾，理解矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的根本方法?！疬\用所學原理，說明具體分析矛盾特殊性是正確認識事物、區(qū)分事物的基礎，是解決矛盾的正確方法和途徑?！疬\用唯物辯證法的矛盾觀，說明社會主義和諧社會的構建。2.解析：在本課中，第一框分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。第二框是用矛盾的觀點看問題。矛盾分析法是認識事物的根本方法，它要求人們學會分析復雜事物發(fā)展過程中的各種矛盾，學會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅持具體問題具體分析是正確認識事物、正確解決矛盾的關鍵。教學重點、難點1.重點：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關系，具體問題具體分析2.難點：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義教學課時：1課時三、教學問題診斷分析學生在理解“兩點論和重點論”可能會出現(xiàn)困難，原因是學生社會生活經(jīng)驗及理論的欠缺，且有一定抽象性。要克服這一困難，就要引導學生從生活中感悟，貼近學生生活，加深學生對此的理解。四、教學支持條件分析本節(jié)課可以在計算機的支持下，利用實際生活中的具體事例創(chuàng)設情景，誘導學生思考問題，能進行抽象思維。五、教學過程設計1．教學基本流程創(chuàng)設情景導入新課→矛盾分析法是認識事物的根本方法→具體問題具體分析→課堂小結II．教學過程課本第72頁（上）●毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么？●結合生活事例，談談你在面對復雜事物時是如何分析和解決矛盾的？設計意圖：讓學生領會什么是主要矛盾，主要矛盾在事物存在和發(fā)展過程中的地位和作用。共有兩問。第一問：“毛澤東提出先攻打錦州這一戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么？”在遼沈戰(zhàn)役中，毛澤東全面分析敵我雙方存在的矛盾，作出了先攻打錦州的英明決策，一舉奪得遼沈戰(zhàn)役的重大勝利。這是運用矛盾分析法解決實際問題的典范。這個探究活動要求學生結合生活中的實例，分析自己在面對復雜事物時是如何運用矛盾分析法的。這一探究活動，應讓學生在分析、思考的過程中認識到，在復雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展，規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾；其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。第二問：“結合生活事例，談談你在面對復雜事物時是如何分析和解決矛盾的?！痹O計這一問的目的是在第一問的基礎上，讓學生結合自己的切身經(jīng)歷進行思考，以加深對主要矛盾的理解。師生活動：人在生活中會面對許多事情和問題，這些事情和問題有時會使我們手忙腳亂，無從下手。教師可以引導學生思考，這時候該怎么辦？例如，每天面對很多作業(yè)，先做哪門課的作業(yè)后做哪門課的作業(yè)，你是如何考慮的？在學校面對學習、體育運動和社會工作，你是怎么安排的？在生活中，你遇到類似的情況是怎樣解決的？通過探究活動，使學生弄清什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，二者之間是什么關系，學會用矛盾分析法分析和解決實際問題。2.矛盾主次方面辯證關系原理（1）矛盾主要方面和次要方面的含義（2）矛盾主、次方面的辯證關系【探究活動2】課本第72頁（下）●這首詩說明了什么哲學道理？●俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己？請結合實際，談談你的想法。設計意圖：讓學生明白什么是具體問題具體分析，懂得具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎。這一探究活動共有兩問。第一問“上述材料包含了什么哲學道理？”主要是通過對上述問題的思考，讓學生明白，對下雨是好事還是壞事這樣一個簡單的問題，如果不進行具體的分析，就無法作出回答，這就要求我們必須從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物。第二問：“你在生活中是如何分析具體問題的？”這一問可以看作是對原理的運用，即學生在生活和實踐中是如何對具體問題進行具體分析的。通過這樣的思考，可以加深學生對原理的理解。師生活動：由于這一探究圍繞的核心問題是“對具體問題進行具體分析是我們認識事物的基礎”，因此，教師可以列舉一些違背這一原理的事例，讓學生從中體會離開了具體問題具體分析，我們就不能正確認識事物。具體問題具體分析，是馬克思主義的一條重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。教師還可以組織學生進行討論、交流，或讓學生撰寫小論文，寫出自己運用這種分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。3、堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一（1）理論依據(jù)（2）含義（3）關系（4）錯誤傾向（二）具體問題具體分析1.什么是具體問題具體分析？（1）理論依據(jù)（2）含義（3）地位【探究活動3】課本第73頁●上述材料包含了什么哲學道理？●你在生活中是如何分析具體問題的？2.具體問題具體分析的意義（1）是認識事物的基礎（2）是解決矛盾的關鍵【探究活動4】課本第74頁●孔子的上述做法包含著什么哲學道理？設計意圖：讓學生明白，具體問題具體分析是我們正確處理和解決矛盾的關鍵。設有一問。

這一問題的設計主要是讓學生通過思考《論語·為政》中所載，孔子對不同人在不同時候所問的“孝”給出了不同的回答，領悟對同一問題在不同的時空條件下應該有不同處理和解決的方法。也就是說，事物的矛盾各不相同，決定了解決矛盾的方法也不同。只有對具體問題作具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法?！皩ΠY下藥”、“一把鑰匙開一把鎖”，就是指針對不同的問題，采取不同的措施。師生活動：教師可以從探究活動中所提供的問題──“如何做到孝”入手，啟發(fā)學生進行思考。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，怎樣才算“孝”？怎樣才能做到“孝”？探究活動中列舉了孔子對孝有四種回答。我們不能把這四種不同的回答對立起來，其實這四種做法皆可稱為孝，但由于每個人的情況各不相同，因此，孝的方式和方法也就有所區(qū)別。通過這樣的分析，讓學生領會到具體問題具體分析是我們正確處理和解決矛盾的關鍵。目標檢測：例題1：“紅色故都”江西瑞金農(nóng)村流行這樣的說法:科技經(jīng)紀人，教農(nóng)一套點金術；信息經(jīng)紀人，指農(nóng)一條金光道；銷售經(jīng)紀人，給農(nóng)一粒消食丹。農(nóng)民有什么事就找什么經(jīng)紀人，已成為一種新時尚。上述材料蘊含的哲學道理是（）A．矛盾有主要方面和次要方面之分B．矛盾著的事物及其每一側面各有其特點C．解決問題要從整體著眼，尋求最佳方案D．對具體問題要進行具體分析解析：經(jīng)紀人的出現(xiàn)，反映了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化趨勢，而農(nóng)民有不同方面的需要則產(chǎn)生了不同的經(jīng)紀人，B項合理；而農(nóng)民有什么事就找什么經(jīng)紀人，體現(xiàn)了堅持具體問題具體分析的方法。正確答案為B、D。例題2：如果漫畫中的考生將高考成功的希望寄托在“大腦靈”上，從哲學上看，他主要錯在（）A．不調查研究，對“大腦靈”缺少了解B．急于求成，不注重量的積累C．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾D．主觀主義，理論脫離實際（2）漫畫中的“有了‘大腦靈’,高考一準行”是一則誤導考生的廣告。從哲學上看,它主要錯在（）A．夸大其詞，不實事求是B．急于求成，不注重量的積累C．強調客觀，不重視主觀的努力D．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾解析：本題主要考查考生對基本哲學原理的理解能力。在(1)題中，“大腦靈”對人的身體可能有某些積極作用，但是對高考能否取得成功所起的作用是很次要的。高考能否成功，主要靠的是考生的刻苦學習。因此，將高考成功的希望寄托在“大腦靈”上主要錯在顛倒了主次矛盾，故選C。(2)題主要考查學生對這則虛假廣告的認識，因此B、C、D都不符合這一要求，應舍去。廣告內容失實，夸大其詞，誤導考生，故應選A。例題3：臺風給人民的生命財產(chǎn)帶來很大危害,同時也給人類送來大量的淡水資源，是維持地球能量平衡的重要因素之一。從哲學上看,這表明（）A．任何事物都有兩重性B．事物之間是普遍聯(lián)系的C．兩點論和重點論相統(tǒng)一原則

D．應該透過事物的現(xiàn)象認識其本質解析：此題以臺風這一自然現(xiàn)象為背景，通過分析臺風給人類生產(chǎn)、生活帶來的有利和不利的影響，考查學生對矛盾觀點的理解。矛盾是普遍存在的，這就要求我們堅持兩點論、兩分法。題干未體現(xiàn)重點論內容，故不選C。B、D均與題干無直接聯(lián)系。正確答案為A。配餐作業(yè)1．下列選項體現(xiàn)了唯物辯證法兩點論和重點論相統(tǒng)一觀點的是（）A．既看到“世上沒有兩片完全不同的樹葉”，又承認“世上沒有兩片完全相同的樹葉”B．要學會“彈鋼琴”，反對“胡子眉毛一把抓”C．既承認有“近墨者黑”的可能，又肯定“近墨者未必黑”的道理D．要善于縱觀全局，反對“只見樹木，不見森林”和“一葉障目，不見泰山”2．“牽牛要牽牛鼻子”，“好鋼要用在刀刃上”，“工作要做到點子上”。這些說法表明（）A．要集中力量解決主要矛盾

B．要善于抓住矛盾的主要方面C．要善于抓住事物的內部矛盾

D．要善于解決特殊矛盾3．在工作中要統(tǒng)籌兼顧，學會“彈鋼琴”。這句話體現(xiàn)的哲學道理是（）A．要處理好矛盾的主要方面和次要方面的關系B．解決了主要矛盾，次要矛盾必然會得到解決C．主要矛盾和次要矛盾是相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的D．矛盾的次要方面影響矛盾的主要方面4．1998～2022年，為抑制當時的通貨緊縮，促進經(jīng)濟發(fā)展，國家實施了積極的財政政策，國債發(fā)行總規(guī)模達到9100億元。國債在基礎設施建設、重點工程建設方面發(fā)揮了重要作用。從2022年下半年起，針對出現(xiàn)的局部領域經(jīng)濟過熱，國家則實施了穩(wěn)健的財政政策，大幅縮減了國債項目的投資規(guī)模。我國在不同時期采取不同財政政策的哲學依據(jù)是（）A．外因決定內因B．不同事物有不同的矛盾C．同一事物在發(fā)展的不同階段有不同的矛盾D．同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面各有其特殊性5．中國的城市化發(fā)展問題比較復雜，要有一個整體的布局和長遠的規(guī)劃，而不能搞一刀切。例如，有些地區(qū)要發(fā)展大型特色城市、發(fā)展衛(wèi)星城，有些地區(qū)則不適于搞城市化，而要限制人口、保護環(huán)境。這種做法體現(xiàn)的辯證法道理是（）A．要具體分析情況，一切從實際出發(fā)B．矛盾具有普遍性，要一分為二地看問題C．要從矛盾的特殊性出發(fā)想問題、辦事情D．發(fā)揮主觀能動性，科學地認識事物6．臺商春節(jié)包機返鄉(xiāng)是在兩岸直接“三通”尚未實現(xiàn)、兩岸無法進行空中直航的情況下，祖國大陸考慮到廣大臺商的切身利益、從方便臺商往來海峽兩岸出發(fā)，作為個案處理、特事特辦而促成的。從唯物辯證法角度看，這種做法符合（）A．具體問題具體分析B．一切從實際出發(fā)C．要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾D．事物都是一分為二的，要全面地把握客觀實際（二）非選擇題1．青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。它的建成，推動了青海、西藏等地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展。但青藏鐵路同時也穿過野生動物的棲息地和生態(tài)環(huán)境脆弱的地區(qū)，極易對當?shù)丨h(huán)境造成破壞，而且隨著赴藏旅游人數(shù)的增多，也會產(chǎn)生各種難以處理的垃圾。試用兩分法分析青藏鐵路帶來的影響。2．當今國際形勢復雜多變，其中朝鮮半島無核化是人心所向。但朝核問題與諸多歷史和現(xiàn)實矛盾相互交織，此問題的最終解決關鍵在于朝美雙方通過努力落實已經(jīng)達成的共識，就實質性問題展開進一步磋商。試用唯物辯證法的觀點，說明為什么解決朝核問題的關鍵在于朝美雙方。參考答案：（一）單項選擇題