1楓樹上的喜鵲教案

《楓樹上的喜鵲》教課方案（第二課時）教課目的：1.復(fù)習(xí)堅固要求會認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個生字，指導(dǎo)寫“教、游、戲、母”4個字。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，能依據(jù)情形睜開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教課要點：1.培育“雙姿”習(xí)慣和寫字能力。2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過語言對話，能用不一樣的語氣表現(xiàn)角色的不一樣性格。教課難點：指引學(xué)生能依據(jù)供給的情形睜開想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來。教課過程：第二課時一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知:1.《楓樹上的喜鵲》充滿童趣。這節(jié)課，我們連續(xù)走近課文，感受作者豐富的想象。2.板書課題，過渡：同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的字詞急不行待地跳了出來，還認(rèn)識它們嗎把我們的火車開起來吧！1）出示詞語，“開火車”朗誦。過渡：我們的詞語火車開得又快又安穩(wěn)，預(yù)計朗誦句子也必定難不倒你。2）請同學(xué)們翻開書45頁，在第一自然段找出描繪楓樹的句子，讀給大家聽一聽。3）這句話把楓樹比作了什么你能用“憂如”再說出一個比喻句嗎4）“我”喜愛楓樹，更喜愛站在楓樹下仰頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時內(nèi)心都在想些什么嗎5）小結(jié)：作者的想象真豐富，把喜鵲看作人來描繪，增加了課文的童真童趣，也表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情。二、精讀研究，融境悟情：此刻請同學(xué)們自由朗誦第5自然段，看看喜鵲究竟在忙些什么1.指名朗誦句子。2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本事3.你能用“一會兒一會兒一會兒”說個句子嗎4.喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的請大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不可以”：用眼睛看，不可以指讀，不可以動唇。仔細(xì)閱讀，用直線畫出喜鵲說的話，用波濤線畫出“我”想象的句子。（1）班內(nèi)溝通，出示喜鵲說的話。A“鵲！鵲！鵲！”B“鵲，鵲，鵲”C“鵲！鵲鵲鵲”D“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”2）同桌練讀，讀好句子表達(dá)的語氣。班內(nèi)表演讀。喜鵲說的話，只有“鵲”一個字，加上不一樣的標(biāo)點后，句子表達(dá)的語氣和感情就變得豐富、豐裕了，因此大家必定要規(guī)范使用標(biāo)點符號。對喜鵲喜愛之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：A我知道，這即是a、o、e。B我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么”C我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”師生表演朗誦。（喜鵲阿姨的話；喜鵲弟弟的話；我知道的內(nèi)容對白）三、創(chuàng)建情境，拓展延長：過渡：作者的想象真豐富。假如看到下邊的情形，你會想到什么1.出示句子：1）我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“—————————————————————?！?）喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“———————————————————————?！?.小組談?wù)摗?.一二小組的同學(xué)達(dá)成第一句的想象練寫；三四小組的同學(xué)達(dá)成第二個情形的練寫。4.師生談?wù)?，演繹想象練說。四、總結(jié)全文，主題升華：1.由于“我”能和喜鵲常常溝通，能感覺到喜鵲一家?guī)Ыo我的快樂，因此“我”衷心地痛惜“我真快樂??！”（指導(dǎo)讀好“真”）“我”是一個如何的孩子（擅長觀察、敢于想象）3.小結(jié)：想象可以讓平時的事情變得異樣巧妙與美好,由于有了想象，《楓樹上喜鵲》的故事才如今生動風(fēng)趣。孩子們，假如我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也