中學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室學(xué)習(xí)心得

中學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室學(xué)習(xí)心得中學(xué)語文教學(xué)能手培育工作室學(xué)習(xí)心得

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這半年里，經(jīng)過教學(xué)能手培育工作室的培育，我收獲了一些閱歷，以下是我在近半年的教學(xué)中的心得體會。

一、較為全面的語文學(xué)問

有人把語文教師的學(xué)問構(gòu)造比著一棵大樹，樹的浩大根系是廣博的文化科學(xué)學(xué)問，樹的主干是語言文學(xué)專業(yè)學(xué)問，樹的頂端枝葉是教育科學(xué)學(xué)問，而樹生長的土壤則是豐富多彩的社會生活。這棵“樹”在不斷地汲取著外界的養(yǎng)分，是不斷生長著的。我想一個初中語文教師要教到老、學(xué)到老，使學(xué)問之“樹”常青不老。在聽完庫爾勒市第四中學(xué)許惠蘭特級教師的《淺談?wù)Z文教師的專業(yè)化成長》專題講座后我明白，一個教師個人專業(yè)化成長的歷程就是不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒、積存的過程，只有這樣才能真正實現(xiàn)自己專業(yè)化的成長。之后庫爾勒市第四中學(xué)程立民校長的《新課改下的教學(xué)中的教師專業(yè)素養(yǎng)》的專題講座，從課改的角度談了談“教師觀念、思維、評價的轉(zhuǎn)變”的重要性，結(jié)合庫爾勒市第四中學(xué)的“151”生動課堂的實例，啟發(fā)我樹立并強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，對于轉(zhuǎn)變我的傳統(tǒng)教學(xué)思維具有很大的啟發(fā)性和說服力！

在這一學(xué)期中，我除了訂閱《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》外，平常還不斷深入討論《語文新課標(biāo)》，特殊是拜讀了特級教師林華民的108個教學(xué)主見《做一流的教學(xué)能手》這部書后，深受感動和教育。

二、嫻熟完備的教學(xué)技能

一個優(yōu)秀的初中語文教師只有具備合理的學(xué)問構(gòu)造并由此形成和進展為完備的力量構(gòu)造，才有可能深入地鉆研教材，理解和把握教學(xué)內(nèi)容，才能有效地組織和實施語文教學(xué)活動，完成特定的語文教學(xué)任務(wù)。

初中語文教師應(yīng)當(dāng)也是語文教育科學(xué)的討論者，科研，是語文教師修養(yǎng)進展的最高境地。在聽完郝春生特級教師的《教師如何進展小課題討論》后我更要向語文討論者的方向努力。那么語文教師應(yīng)怎樣治學(xué)呢？我今后該怎么做呢？我想至少要做到以下四點：

1、要有自強不息的奮斗精神；

2、要有鉆研、思索、總結(jié)的習(xí)慣；

3、要逐步系統(tǒng)地討論；

4、要有不時寫心得、反思的習(xí)慣。

三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生學(xué)問的同時，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。在這半年的學(xué)習(xí)中，教學(xué)能手工作室的成員們上了11節(jié)各具特色的優(yōu)質(zhì)課，如庫爾勒市第四中學(xué)李芳教師的“151”生動課堂《望江南》《江城子》，在李教師的整堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參加率很高，到處都有學(xué)生質(zhì)疑、爭論、解答的聲音，突出表達了學(xué)生在課堂中的主體地位。巴州二中郭榮榮教師的傳統(tǒng)課堂《武陵春》《望江南》，和穆筱麟教師的寫作課堂《王幾何》，穆教師科學(xué)奇妙的教學(xué)設(shè)計使當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的亮點。庫爾勒市第八中學(xué)鄒靜教師的升本課堂《湖心亭看雪》，庫爾勒市第五中學(xué)毛婷婷教師深情并茂的《秋天》，讓學(xué)生們在美圖、美讀、美文、美析中觀賞漂亮的秋景等。

在本校又學(xué)習(xí)傾聽了9名同事們的競賽課，如我們學(xué)校語文教研組組長趙金芳教師的《敬業(yè)與樂業(yè)》，理性而富有教育意義，拓展反思環(huán)節(jié)的設(shè)計能很好的將文章的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在科學(xué)有效的深化了文章的主題的同時又對學(xué)生進展了情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)。李紅教師的《秋天》，具體傳授品析第一幅圖的手法后，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作品析后兩幅圖，并全班展現(xiàn)溝通，極大地培育了學(xué)生們的品析力量和口語表達力量。鄭光敏教師的《老王》，重難點突破有方法，課堂駕馭力量很強，并在素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)充分挖掘文章的人文性。

在庫爾勒市第四中學(xué)傾聽了王紅特級教師的《聽課與評課》和教務(wù)處主任陳主任的《高效課堂中如何突出學(xué)生主體地位》的講座，名師專家的講座讓我明確的熟悉到我要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

幾個月的耕耘，碩果累累，我認(rèn)為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探究，不斷創(chuàng)新，用理論去推開工作縱深進展，這才能使教育教學(xué)工作躍上新臺階；我信任，還有更寬闊的天地待我去開拓?，F(xiàn)如今，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在語文教學(xué)和教研兩項工作中孜孜以求的探究著，我的努力必將贏得更可喜的收獲，我的耕耘付出必將使我青春的事業(yè)更加熠熠生輝！

成為教學(xué)能手培育工作室的一員是我的幸運，我不是一名最優(yōu)秀的語文教師，但在工作室的成長中，在李芳教師教育下，在同仁們的幫忙下，我會成為那個更勤奮、更優(yōu)秀的一位。

篇2:少先隊活動方案設(shè)計《我是糾錯小能手》

一、活動目的

１、讓少先隊員在社區(qū)中實施雛鷹行動，激發(fā)少先隊員積極參與雛鷹達標(biāo)爭章活動的興趣，提高隊員自學(xué)力量。

２、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書寫和使用標(biāo)準(zhǔn)漢字是喜愛祖國的詳細表現(xiàn)。

３、培育學(xué)生社會交往力量。

二、活動預(yù)備

１、閱讀書籍，學(xué)習(xí)有關(guān)“漢字“的文章。

２、依據(jù)需要，編排小型文娛節(jié)目。

３、編制“訂正錯別字“競賽試題。

４、制作“糾錯字小能手“小旗、臂章。

三、活動地點

東園小區(qū)居委會與東園小區(qū)社區(qū)內(nèi)

四、活動過程

(一).明確目的自我查錯

１、隊員集合，履行隊會儀式。

２、主持人上臺，向少先隊員提出明確目的。

少先隊員們，我們宏大的祖國，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。漢字就是中國勞動人民在幾千年的生產(chǎn)實踐中制造出的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)。喜愛漢字就是喜愛祖國的詳細表現(xiàn)。我們每一位少先隊員有責(zé)任正確書寫和使用標(biāo)準(zhǔn)漢字，爭當(dāng)訂正錯別字的小能手。

３、各小隊通過各種文娛表演的形式，匯報溝通活動前的學(xué)習(xí)狀況。

⑴第一小隊表演形式：快板書

內(nèi)容簡介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝,主要文字是金文,又叫“鐘鼎文”,大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文漸漸向大篆過渡。秦始皇統(tǒng)一中國后，將文字統(tǒng)一成小篆。而另一種更為簡便的字體----隸書，也在這個時期孕育產(chǎn)生了。漢朝之后，由于書寫工具的改良，又產(chǎn)生了三種書體---楷書、行書和草書，并很快為人們所承受始終沿用至今。

⑵其次小隊表演形式：相聲

內(nèi)容簡介：有個學(xué)生又笨又馬虎。他遺忘了“日”字的解釋，趕忙去查字典，碰巧觀察一個“曰”字，他驚異地說：“哎呀！三天不見”日”字，竟胖成這個樣子，幾乎認(rèn)不出來了?！?/p>

⑶第三小隊表演形式：新聞報道

內(nèi)容簡介：廣州市公布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必需正確標(biāo)準(zhǔn)，如有錯字或不標(biāo)準(zhǔn)漢字（如繁體字等），須在規(guī)定時日內(nèi)改正過來。逾期，每個錯字或不標(biāo)準(zhǔn)字每天罰款５０元。

⑷第四小隊表演形式：小品

內(nèi)容簡介：小明作業(yè)太馬虎，奶奶發(fā)覺了他作業(yè)中的錯別字，他卻不以為然。通過奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的傲慢，寫英雄字是愛國的詳細表現(xiàn)，要提高全民族的素養(yǎng)，必需從寫好標(biāo)準(zhǔn)漢字入手。小明立即仔細訂正作業(yè)當(dāng)中的錯別字。

４.各小隊少先隊員仔細自查、互查作業(yè)。

(二).開展競賽爭當(dāng)能手

１.給每一位隊員分發(fā)“訂正錯別字競賽“題。

２.隊員們在規(guī)定時間內(nèi)完成試題，人人爭做糾錯小能手。

３.輔導(dǎo)員核對答案。每小隊評比出兩名“糾錯字小能手”。

４.頒發(fā)“糾錯字小能手“小旗、臂章（奏響美麗的音樂）。

５.各小隊派兩名隊員代表談?wù)劷窈蟮臏?zhǔn)備。

(三).走上街頭為民效勞

１.輔導(dǎo)員明確目的，安排路線，提出安全要求。

２.各小隊隊員在評比出的“糾錯字小能手”帶著下，揮著小旗，走上街頭，查找并正學(xué)校四周的街道上、商店里的錯字和不標(biāo)準(zhǔn)漢字。

３.在商店里，隊員們找出錯別字，通過查字典加以確認(rèn)，與售貨員友好交換意見，以便準(zhǔn)時訂正。

４.在規(guī)定時間內(nèi)，隊員們安全返回學(xué)校。

(四)溝通實績形成習(xí)慣

１、中隊集合