中學語文老師教學計劃

中學語文老師教學計劃初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最終一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿足的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不行回避的課題。為此，新學期伊始，仔細地思考和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他教師的勝利閱歷和先進做法，特制定初三下學期語文教學規(guī)劃如下：

一、指導思想

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培育學生喜愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫力量，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。

二、現(xiàn)狀分析

1、時間方面：初三教學時間短，各門功課都將間續(xù)進入總復習階段。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：語文積存貧乏，語文視野狹窄，語文根本學問零碎或一知半解。思想淺薄，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解力量、文字組織和表達力量、寫作力量不強。語文習慣較差，讀書缺乏急躁，做題不夠細心，書寫缺少標準。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的學問水平即可應付。

3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢把握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思索和活動的空間很小。課內無視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個漸漸積存的過程，學生語文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探究。

三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點預備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培育學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把轉變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在詳細的每一堂語文課上，要制造條件讓學生仔細安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入討論問題，精選各類練習讓學生進展扎實有效的根底訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的共性化行為，要培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的力量，從而進一步培育他們探究性閱讀和制造性閱讀的力量。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和掃瞄。語法和修辭等語文學問，采納隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培育學生廣泛和深厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1、培育學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進展獨立思索，發(fā)覺蘊涵其中的意義；能從自己的學習、生活實際動身，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情；能依據(jù)自己的水平和生活積存綻開想象，表達自己對學習和生活的思索和對將來的向往；養(yǎng)成寫日記的習慣和積存語言材料、生活材料的習慣。

2、在寫讀書筆記的根底上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據(jù)，并漸漸形成自己的見解。

3、綜合運用表達、描寫、談論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫穿順，構造完整，標點符號使用正確。

4、逐步培育專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和熟悉。會寫簡潔的自己熟識的有關學習的規(guī)劃和總結等。

5、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，采納啟發(fā)式和爭論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、詳細單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思索和訓練。不能為了趕進度而早早完畢新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早丟失，考試興奮點的提前消逝。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要留意文學觀賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文。教學時要從朗讀入手，培育學生的文言語感，同時要連續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積存文言詞語，把握內容，另外要讓學生留意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點共性化的評點和賞析。

當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術境地，與詩人綻開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品嘗和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞力量。

散文。重點是體會的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

小說名篇。重點是觀賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和討論課文是如何運用這些描寫手法的，從中展現(xiàn)了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強執(zhí)行力

規(guī)劃方方面，執(zhí)行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到詳細問題詳細分析詳細落實，不斷總結不斷修正使規(guī)劃更加完善。要在與同事其他教師團結協(xié)作集體備課的根底上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，連續(xù)充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱忱地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

中學語文教師教學規(guī)劃2

一、教材簡析

本學期所使用的是山東教育出版社出版的《義務教育課程標準試驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、出色人物、百家思想；綜合性學習也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑著面對生活、青春隨想、話說千古風流人物、我所了解的孔子和孟子。

二、教學目標

1、學習課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，了解社會人生；連續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含義豐富的語句。

2、能夠體會口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運用的技巧。

3、能夠結合自己的生活閱歷，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品嘗小說的語言。

4、能夠熟讀背誦出色歷史人物的著作，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積存文言詞語，培育良好的文言語感；加強誦讀，把握文章的思想觀點，了解它們各自的論述方式和語言風格。

5、能夠主動參與綜合性學習，把握查找資料、搜集信息的根本方法，能與同學合作探究，體驗合作與勝利的喜悅。

三、教學中留意的問題及教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學習，培育優(yōu)生，輔導學困生，提高學生的學習語文的興趣。

關注“學會”，加強根底學問的穩(wěn)固，抓好學困生的輔導。對字、詞、背誦的檢查，教師發(fā)揮好小組長、課代表的作用，對學困生或個別偷懶的學生單獨催促，分別檢查。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。教師要幫忙他們查缺補漏，對他們進展正面引導，讓他們知道教師沒有放棄他們，從而激發(fā)他們學習的熱忱，有效地提高學習成績

2、加強集體備課，重視討論學情、教材。

備課過程中，對學生多些了解，關注學情，仔細的鉆研教材，引導學生多讀，既要把握文本精神實質，又要有自己的見解。采納敏捷多樣的教學方式，充分進展學生的力量，教師的講解要少而精，做到“精講”，調動學生的思維，讓學生自主體驗、探究，提高學生的學習興趣。課堂上教師多放手，培育優(yōu)秀生的理解、感悟、表達力量，提高優(yōu)秀率。

3、關注“會學”，教學中要滲透學法的指導，練習中注意傳授答題的技巧。

①整合教材第一單元和附錄《談談散文》的內容，讓學生把握散文閱讀技巧。

②整合教材其次單元的內容，重點讓學生把握談論文閱讀技巧。

③整合教材第三單元的內容，重點讓學生把握小說閱讀技巧。

④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》精選試題，在做課外閱讀時要有意識的加強開放性試題的訓練，指導學生如何辯證答復，讓更多學生把握開放性試題的解題力量和技巧。

4、重視綜合性學習，重視加強作文訓練，有效提高學生的寫作力量。

①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活實際，引導學生關注生活，熟悉生活，抒寫生活的真實感悟，能夠有話可說。

②還要引導學生針對生活中熱點、焦點問題發(fā)表自己的看法。

③充分利用學校圖書室、班級圖書柜，鼓舞學生多讀書，讀好書，積存豐富的語文素材，提高閱讀水平，提高寫作水平。

四、教師業(yè)務學習

①閱讀教育專著。

②準時學習學校博客及網(wǎng)上鄰居中內容。

中學語文教師教學規(guī)劃3

一、班級根本狀況分析：

本學期我擔當八（1）與八（2）兩個班級的語文學科教學工作。兩個班級的學生學情相對平衡。由于是跟班連續(xù)任教，所以在初一的學習中，我與學生之間都有較深的了解，大局部的學生都已養(yǎng)成良好的語文學習習慣，把握科學的語文學習方法是重要的。所以這學期的語文教學活動，將在雙主體、兩轉變、六要素的教學理念指導下，重點培育學生的探究力量及語文鑒賞力量。本學期的語文教學中，我會將更多的時間還給學生。

二、教材分析：

本冊教材是根據(jù)《xxxx版義務教育階段語文課程標準》編排的新教材，表達了新理念和新目標，教材編排致力于促進學生綜合素養(yǎng)的提高，表達了學生在學習中主體地位的理念。全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進展綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育學習力量，提高閱讀理解力量和語言表達力量。

三、教學的總要求：

仔細學習新課程標準，更新教學理念，進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好根底。

四、教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，利用“雙主體兩轉變六環(huán)節(jié)”的教學模式，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣。

2、努力做到教學五仔細，在集體備課，科組活動時，向老教師請教，多聽老教師的課，找出自己在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學工作取得大的進步。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，注意培育學生的語言交際力量，閱讀理解力量和寫作力量。

4、注意培育學生良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

6、重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，通過各種途徑努力提高學生的語文素養(yǎng)。

中學語文教師教學規(guī)劃4

一、指導思想

本學期連續(xù)以學校教育教學工作規(guī)劃為依據(jù)，仔細學習課改理論，深入貫徹落實“和諧高效對話型課堂”教學討論，更新教學觀念；落實自主探究合作的課堂教學模式，打造真實課堂，提高課堂效益；打造和諧課堂，提升課堂品質。形成良好的語文學習氣氛，為學生的終身、全面進展而不斷努力。

二、班級分析

初二的學生在聽、說、讀、寫四項根本技能方面還存在缺乏，尤其是在閱讀和寫作方面水平較低，程度也參差不齊。初一學生根底尤其差，要在下一階段著力進展根本功與力量拔高訓練。在閱讀力量方面：在理解文章，分析內容，概括語言、表達方面都有待提高；在寫作方面，文章無亮點、主題不夠明確、語言不出彩、形式無新意等問題還依舊存在，需要進一步加強讀寫指導與訓練。

三、教材分析

初二語文下冊分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題、名著導讀。每單元含課文5——6篇，各單元課文編寫前都有一則介紹某種主題文章的學習方法的短文。初二下冊教材有4個現(xiàn)代文單元，1個文言文單元。其中現(xiàn)代文單元根本根據(jù)主題分類。每篇課文后的“研討與練習”與單元后“綜合學習。寫作。口語交際”設計相關的題目，幫忙學生理解單元主題，提高自主獨立學習的力量，并從中提煉寫作題材，進展相應的寫作訓練。

四、本學期教學的主要目的”要求

初中語文教學要立足于學生的終身進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的根底。在語文教學過程中要進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全的人格。這是初中四年的最終目標，本學期要在上學期的根底上連續(xù)為學生打好根底。

在學問方面，要使學生了解課本中有關重要作家作品的文學常識，了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關學問，詩歌、散文與小說等文體學問，嫻熟把握課文中生字、詞的音形義。

教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。要使學生能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解各種體裁文章的根本寫法，具有肯定的語言感受力量，把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達力量，說話簡明連貫得體，能背誦課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，疏通文意，背誦根本篇目。

在人文素養(yǎng)方面，初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

五、教學措施

依據(jù)學生的實際狀況，本學期主要采納以下措施：

1、注意“先學后講，多方互動”。主要是留意學生學習的自主、互助、合作、探究。

2、依據(jù)學生的狀況，逐步鼓勵學生對語文學習產(chǎn)生興趣。注意培育學生主動自覺的學習習慣和積極動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練，把課堂教給學生，讓他們有時間和空間自主學習。

3、重視課堂教學質量，每堂課注意當堂的學習效果，突出重點難點。務必要求學生把握必需把握的根底學問，隨堂檢測學生的學習效果。

4、有意識培育學生讀寫的根本力量。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的時機。注意寫作教學與閱讀教學相結合。

5、依據(jù)每個學生的詳細狀況，提出明確的學習目標，并催促學生為實現(xiàn)目標切實地進展刻苦學習。建立學生語文學習檔案，記錄學生的`階段學習狀況，以便有的放矢幫忙學生。

六、教學重、難點

重點：精讀課文（包括文言文）是全書的重點，也是教材的主體，因此教學過程中要留意以下幾點：

1、突出重點工程的訓練。

2、連續(xù)重視詞、句、段的訓練。

3、重視朗讀的指導和訓練。

4、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

難點：積存、運用是語文根本功的綜合訓練，包括讀讀寫寫、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。尤其是現(xiàn)代文閱讀與寫作，要常抓不懈，逐步提高。

中學語文教師教學規(guī)劃5

一、本學期教學目標

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積存和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的力量，重視積存、感悟熏陶和培育語感，使學生養(yǎng)成良好的語文討論性學習習慣。積極提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化，提高口語交際力量，同時留意培育學生的審美情趣、思維品質和品位，進展共性，形成健全人格。不斷地培育學生討論性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、教學進度

依據(jù)國家課程標準規(guī)劃及本校實際狀況安排：（上），每周5節(jié)（必修），全學期總時數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié)）。

三、本期教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。

新編以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“單元”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式（穿插）教學，避開單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量型課模。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重力量的全程培育，突出以學生為中心的思想，努力轉變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀力量培育，增加學生文化底蘊。

本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史挨次編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積存文言學問，理解內容，增加學生文化功底之上。規(guī)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進展教學，本學期要特殊留意培育學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文學問。加大文言文的練習力度，根據(jù)由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成局部，必需安排肯定的課時，對學生進展閱讀指導，提出詳細的閱讀意見，做到有規(guī)劃、有、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學落到實處。

四、本期教學設想

1、激發(fā)學生的學習興趣，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和制造性教學的實踐和總結，共同討論課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式），加強教學理論討論并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為“”，以“點”帶面，引導學生把握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：

（1）注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確地把握文意。

（2）重視文言學問的積存。在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式的相關學問和使用方法。

（3）加強翻譯和斷句的訓練。

5、小說單元、雜文單元要留意避開課堂過分喧鬧，加強根底學問的夯實。

6、一課一練，作到準時反應。

7、加強導優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

中學語文教師教學規(guī)劃6

一、狀況分析

1、學生根本狀況分析：

從整體來看，局部學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變。

2、教材分析：

本學期擬上完九年級上冊及局部下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元人與自然。第四單元民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

二、教學目標

學問與力量目標：

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

過程與方法目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來