《掌聲》的課堂重點學習的教學反思范文模板

《掌聲》的課堂要點學習的授課反思范文模板《掌聲》的課堂要點學習的授課反思范文模板《掌聲》的課堂要點學習的授課反思范文模板《掌聲》課堂講課反思范文整堂課經(jīng)過師生共學、自主研究、發(fā)散想象、主動累積等學習方法；意會人物心理，懂得且愿意主動關懷、激勵他人，并珍惜他人的關懷和激勵。整個講課方案我以新課標精神為指導，以新課標理念為基礎，采納媒體直觀展現(xiàn)法，讀詞、讀句、到讀文的漸進式語文教學法等多種卓有見效又符合語文課程特色的講課方法，使本堂課生動、扎實、有效而又亮點不停閃現(xiàn)！在講課過程中，每當孩子回答優(yōu)異時，我?guī)ь^鼓掌，當某個學生鼓起勇氣舉起雙手時，讓學生給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒時，讓學生自己給自己鼓掌，讓學生在掌聲中成長?？粗鴮W生因鼓掌而激動的臉龐，我不由也深深感人了，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊！我感覺教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生專家動中意會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。整堂課，我設計了導入新課、整體感知、品讀意會、合作研究、拓展延長這樣五個講課環(huán)節(jié)。此中第2－4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學習時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學生找到描繪小英的神情、行為的句子。學生一下子就能找到了，此后創(chuàng)辦情境，當學生讀到英子狐疑時，我實時設計對話情境（走到一位同學邊，摸摸她的頭）：英子，英子，你為何低頭呀？你能談談你的內(nèi)心話嗎？學生這時走入文本，把自己看作英子，說：“我懼怕，他人會鄙視我?！薄拔医K歸上去，仍是不上去。”“不上去，才來的新老師要責備，上去，大家必定要笑我，怎么辦？”此時學生經(jīng)過與文本的對話感覺到英子懼怕、狐疑的煩悶的心理。當英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時，（我讓一位女同學登臺）我激勵學生說：“莫非我們不應為小英這樣的英勇鼓掌嗎？”馬上教室里響起了熱忱而長久的掌聲。我又創(chuàng)辦情境：“小朋友，此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？”學生熱忱的話語感人了我們：“別怕！我們不會嘲諷你！”“英勇點！”等等，很感人。當同學們給了英子兩次熱忱的掌聲時，老師指引：快把這夸耀的掌聲響起來吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，英子你想說：??“感謝你們，你們的掌聲給了我極大的激勵，使我鼓起勇氣淺笑地面對生活?！薄澳銈兊膼凼刮乙簧y忘。我要自信地面對全部。”就這樣，學生在與文本對話中感覺到英子從煩悶到爽朗的變化過程，進而感覺到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)辦我感覺是比較成功的。我努力讓孩子在此次互動的愛的學習活動中去理解課文內(nèi)容。、讓學生在朗誦中感覺。如本節(jié)課要點指導第一次掌聲時，學生在充分理解的基礎上，經(jīng)過抓住英子動作神情來多角度的讀，感覺到情緒的變化和同學們對英子的激勵。、在閱讀中感悟。整節(jié)課，以兩次掌聲為線索。經(jīng)過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神情，學生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不一樣樣含義。懂得要尊重、關愛他人。、在領悟中升華。內(nèi)容僅供參照內(nèi)容總結

（1）《掌聲》課堂講課反思范文

整堂課經(jīng)過師生共學、自主研究、發(fā)散想象、主動累積等學習方法

（2）意會人物心理，懂得且愿意主動關懷、激勵他人，并珍惜他人的關懷和激勵

（3）看著學生因鼓掌而激動的臉龐，我不由也深深感人了，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊