新課程一班級語文《爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程一班級語文《爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

《.爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉13個生字，會寫6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。

教學(xué)預(yù)備：課前了解.爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。

教學(xué)過程：

第一課時

一.創(chuàng)設(shè)情境。

4.談話導(dǎo)入：誰能說說.爺爺?shù)墓适隆?/p>

2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹

二.自主識字。

導(dǎo)語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不熟悉的字該怎么辦呢？

1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）

2.自同學(xué)字。

（1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌相互讀字，訂正字音。

（3）出示全部生字，齊讀。

（4）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。

（6）匯報識字方法。

3.檢測自學(xué)狀況。

三.朗讀感悟。

1.自由練讀課文（要求正確流利）。

2.指導(dǎo)讀，評價。

四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1.你覺得.爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2.全班溝通。

3.指導(dǎo)朗讀。

其次自然段可抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不愿休息”進(jìn)行理解和體會，讓同學(xué)說說從這些詞語中體會到了什么。

五，課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

其次課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.做“登山看日出”嬉戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步2.讀詞語，看看是否有不熟悉的字。如：

種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)

常常行走扶手栽樹親人

3.導(dǎo)入：小伴侶識記生字真是太棒了，那么.爺爺是怎樣植樹的呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1.同學(xué)自由朗讀和三、四、五自然段，并思索：.爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處漂亮的風(fēng)景？

先同學(xué)自由朗讀，再小組溝通，然后各組派代表在全班溝通，最終老師評價總結(jié)。

2.朗讀第三、四、五自然段。

3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對.爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三.書寫生字。

1.同學(xué)先觀看，再說說如何記住這6個字。

2.學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。

a.觀看田字格中的位置。

b.老師范寫，同學(xué)練習(xí)。

3.同學(xué)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。

4.展現(xiàn)同學(xué)寫字本，指各同學(xué)點(diǎn)評。

四，布置作業(yè)：

植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

談話激趣、導(dǎo)入

1、小伴侶們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伴侶一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伴侶一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自同學(xué)字。

1)同學(xué)借助拼音讀古詩。

2)精確?????認(rèn)讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、同學(xué)跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、同學(xué)齊讀。

認(rèn)讀、識記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（留意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的方法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步?????

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意必需寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

其次課時

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、同學(xué)自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、溝通匯報自讀狀況，并提出不理解的問題。

5、分小組爭論疑難問題。

6、反饋釋疑，老師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡潔講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的寵愛之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，師巡察、指導(dǎo)。

擴(kuò)展活動

班里開展一次放風(fēng)箏活動。

《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.說出春天大自然的變化，并留意說出春天的特點(diǎn)。

2.抓住春天的特點(diǎn)，把觀看到的景物按肯定挨次說清晰。

3.說話時要大膽，聲音要洪亮，吐詞要清晰，語句要完整。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：小伴侶，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

二、說春天。

你們喜愛春天嗎為什么喜愛（請幾個同學(xué)簡潔說）

既然大家都說春天很美，那么今日這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎

這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

春天是新年的開頭，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（同學(xué)說幾個，老師板書一些）

老師也為你們預(yù)備了許多詞語和句子，關(guān)心大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜愛的。（同學(xué)看電腦，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你供應(yīng)了些什么（同學(xué)看電腦，觀看公園景色，然后同桌互說。）

春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，老師隨時訂正。）說完后，再次看電腦，讓同學(xué)互說。最終指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（老師給同學(xué)看一兩張畫面，讓同學(xué)預(yù)備說話。）同學(xué)開頭說話，老師隨時指導(dǎo)。

在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小伴侶，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好（老師板書題目）

三、指名說話。

小伴侶，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后老師讓同學(xué)自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按挨次說出特點(diǎn)。）同學(xué)開頭預(yù)備，老師巡察指導(dǎo)。

四、指名說，師生評議。

剛才的幾位小伴侶說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

（一）歌曲引入，了解人物

1.播放大家熟識的歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

2.老師出示圖片，介紹.爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

1.聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了.爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

2.自由拼讀，勾誕生字詞。

3.分小組自同學(xué)字。

4.自學(xué)匯報：

（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。

（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對比課本中的字，發(fā)覺規(guī)律，描紅、臨寫。

（三）讀文爭論，評價人物

朗讀課文，爭論問題：

1.你覺得.爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2.為什么說“小平樹”成了天壇公園一處漂亮的風(fēng)景？

爭論方式：先自己讀書感悟，再小組溝通，然后各組派代表在全班溝通，最終老師評價總結(jié)。

（四）實(shí)踐活動

1.觀看校內(nèi)、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜愛的植物畫一畫。

2.照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

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《.爺爺植樹》教學(xué)反思

這篇課文的難點(diǎn)在于如何讓同學(xué)體會到喜愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運(yùn)用于日常生活中。在課文開頭，我先復(fù)習(xí)了昨日所學(xué)的生字詞（黑板上書寫一個同學(xué)跟讀一個），再書寫詞語“.”，當(dāng)同學(xué)一起喊出這個名詞，我便乘勢問：有誰知道.爺爺？你知道他的哪些事？這個時候許多平常愛看課外書的同學(xué)就顯得相當(dāng)感動，他們眾說紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結(jié)，并引出要學(xué)的課文《.爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內(nèi)容，讓同學(xué)通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時我采納開火車、小組競賽等形式讓同學(xué)在課文中鞏固生字詞語；之后是講解課文階段，我先讓同學(xué)帶著問題（事情發(fā)生在什么時候？）朗讀第一自然段，再朗讀最終一個自然段并思索問題：這顆柏樹為什么叫做“小平樹”？親自是什么意思？誰能用親自造一個句子？帶著問題朗讀課文可讓同學(xué)有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語句，培育同學(xué)思索的力量，另外我還支配了一個擬人化的環(huán)節(jié)：看著這棵柏樹，你想對它說些什么？同學(xué)提出了各種各樣的問題，這些問題都使已過了一半的課時突然變得輕松跟活躍起來，惋惜在這個環(huán)節(jié)中可能由于引導(dǎo)失誤等緣由，以致于同學(xué)所提的問題并沒有達(dá)到我預(yù)期的要求，最終我轉(zhuǎn)變了方式，說我也向小樹提了幾個問題，出示問題題板，讓同學(xué)從課文中查找答案，再依據(jù)他們的回答畫出示意圖講解，讓同學(xué)依據(jù)示意圖讓同學(xué)背一背，說一說，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上背誦。

《.爺爺植樹》教學(xué)后記

我還沒開頭教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的同學(xué)來說，.爺爺?shù)臅r代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一班級下半學(xué)期剛開學(xué)的同學(xué)來說，的確大部分同學(xué)要跳一跳才能讀上來。

那么怎樣才能讓同學(xué)盡快體會感悟，我只能先布置同學(xué)回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡潔介紹敘述了.爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道同學(xué)能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽同學(xué)的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小伴侶，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來爭論爭論?！边@下子同學(xué)來勁了，教室里立刻炸開了鍋。

生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿足。生：什么叫高齡？

生：.爺爺那么大了，還去種樹。

生：.爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。

生：什么叫興致勃勃？

生：什么叫萬里無云，春風(fēng)拂面？

生：什么叫引人注目？

生：什么叫人群？

生：什么是額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息？

生：.爺爺選擇了一棵健壯的柏樹苗，當(dāng)心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。

………

同學(xué)們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，我看到了我們新課程教學(xué)的盼望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分同學(xué)的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學(xué)，特殊是開放的問題下他們會更有探究，更有所思。像《.爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理的確對于現(xiàn)在同學(xué)是很難感悟的。但他們能從.爺爺植樹的實(shí)際行動中，有所感動，有所體會，這已經(jīng)很不簡潔了。

《.爺爺植樹》教學(xué)反思

這一課在區(qū)分冊備課時朱慧老師就曾介紹說，這篇文章看似枯燥，實(shí)際上只要讓同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)及學(xué)問儲備，上起來反而是非常的精彩。于是課前，我支配同學(xué)回去向父母親了解鄧爺爺?shù)南嚓P(guān)學(xué)問。孩子們的父母正好是改革開放受益的一代，且從他們的口中說出，更易于孩子們理解。在有了肯定的學(xué)問儲備的基礎(chǔ)上我再去上這一課，真如鮑老師所說的比較輕松。

這篇課文篇幅比較長，讓全體孩子全篇課文朗讀顯得冗長而乏味。我抓了幾個關(guān)鍵句段，再抓幾個重點(diǎn)詞，由小牽大，逐層鞏固。當(dāng)我問及孩子們讀完后的感受時，有些孩子的嘴里迸出了“感動”感動這個字眼。單單是孩子的這一個“感動”就讓我感動不已，我不必再問孩子們?yōu)槭裁醋屇愀袆舆@樣的廢話了。由于感動了就是感動了，真當(dāng)我們感動時，又能說出幾條理由呢？那僅僅是內(nèi)心的觸動，情感的共鳴罷了。

《.爺爺植樹》教學(xué)反思

《.爺爺植樹》這是一篇較長的課文，課文里藏了很多的長句。我怕同學(xué)學(xué)起來有困難，于是就先引導(dǎo)他們反復(fù)地朗讀，覺得同學(xué)讀得差不多了，我提問了這么一個問題：讀了課文，你知道了些什么呢？有幾個同學(xué)紛紛發(fā)言了：

“我知道了.爺爺植樹特別辛苦?！?/p>

“我熟悉了.爺爺，他是一位植樹工人?！?/p>

另一位同學(xué)嘴里沖出一句：“1985年，我還沒有誕生呢?！?/p>

……

聽了孩子們各種各樣的回答，真讓我啼笑皆非。是啊，1985年，對于孩子們來說，那是多么遙遠(yuǎn)的事情呀。怎么能要求他們?nèi)ジ惺堋⑷ンw會那“難忘”呢？于是我介紹起了.爺爺?shù)暮喗?，好抓緊訂正孩子們一些錯誤的熟悉。孩子們聽了.爺爺?shù)暮喗楹?，一個個似乎才恍然大悟：原來1985年的植樹節(jié)，是這樣令人難忘的。

一堂課，無論設(shè)計(jì)怎樣，最終是為了讓孩子有所收獲。每天的一小步，才能成就今后的一大步。

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《.爺爺植樹》是人教課標(biāo)版一班級下冊第一單元中的一篇課文。從同學(xué)的角度看，這篇課文內(nèi)容不太好玩，人物又與他們有肯定的距離，學(xué)習(xí)愛好不太濃。如何教好這篇課文呢？我采納了以下幾個教學(xué)策略，取得了良好的教學(xué)效果。

一、課前了解并收集有關(guān)學(xué)問

課前，我布置同學(xué)去了解.，了解植樹節(jié)，收集有關(guān)的材料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長詢問。上課時，同學(xué)紛紛發(fā)言匯報自己收集的資料。

生：.爺爺是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師。

生：.爺爺提出在.、澳門實(shí)行一國兩制。我爸爸說，.、澳門回歸全靠了.爺爺。

生：他是1998年我誕生的那一年去世的。

生：

二、品讀重點(diǎn)詞句，深化感受人物

師：課文中是怎樣寫.爺爺植樹的呢？請大家讀讀課文，把有關(guān)句子劃出來。

（生讀文劃句，溝通匯報。師出示重點(diǎn)的三句話。）

師：我們一起來讀讀第一句，你讀懂了什么？

（句子：只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。）

生：.爺爺不三心二意，做事做究竟。

師：你為什么這么說？

生：由于.爺爺額頭已經(jīng)布滿汗珠，他已經(jīng)很累了，別人叫他休息，他還不愿休息。

師：對呀！鄧爺爺已經(jīng)是81歲高齡的老人了，這是多么叫人敬佩呀！讓我們一起帶著敬佩之情讀讀這句話。

（生齊讀第一句。）

師：一個樹坑挖好了，鄧爺爺選擇了一棵健壯的柏樹苗，當(dāng)心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。讀讀這一句，信任你會對鄧爺爺多一份敬意。

（生自由讀句子，與同桌溝通自己的感受。）

生：鄧爺爺把柏樹苗當(dāng)心地移入樹抗，他很愛惜小樹苗。

生：鄧爺爺是選擇了一棵健壯的柏樹苗再種的，他很仔細(xì)。

師：你知道什么叫"健壯'嗎？

生：就是很強(qiáng)壯的。

生：筆直的，很戰(zhàn)士一樣。

師：鄧爺爺要選擇一棵健壯的柏樹苗，再當(dāng)心地移入樹坑，他是那么地仔細(xì)，那么地愛惜小柏樹，讓我們一起讀讀這句話。

（生齊讀其次句）

師：最叫人感動的下一句，抓緊讀一讀，說說你的感受。

生：鄧爺爺走上前把樹苗扶正，他要把樹種得很直。

生：鄧爺爺站到幾步之外認(rèn)真看看，他在仔細(xì)地看。

生：他認(rèn)真看看，才發(fā)覺不很直，說明小樹只有一點(diǎn)點(diǎn)歪，但他還說："不行，不行！'

師引讀：對呀，只有小柏樹像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里了，鄧爺爺?shù)哪樕喜?/p>

生接讀：露出了滿足的笑容。

師：鄧爺爺是多么地仔細(xì)負(fù)責(zé)呀！

引讀：今日，.爺爺親自栽種的柏樹已經(jīng)長大了，"小平樹'成了

生接讀：天壇公園一處漂亮的風(fēng)景。

師：你能說說"小平樹'為什么成了天壇公園一處漂亮的風(fēng)景嗎？

生：柏樹長大了，樹葉長得許多很綠，很好看。

生：柏樹是鄧爺爺種的，常常會有人去看看。

生：

三、語言激勵，熏陶感染

師：今日，在北京天壇公園，.爺爺親自栽種的柏樹，帶著他的盼望和心愿健壯成長。在深圳仙湖植物園，.爺爺親自種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。春天，是植樹的季節(jié)，3月12日是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)來臨的時候，我們不要忘了.爺爺說過的那句話："植樹綠化要世世代代傳下去！'植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！讓我們響應(yīng)文后小伙伴提出的建議，種種樹，綠化我們的環(huán)境，并以此懷念令人敬佩的鄧爺爺。

《.爺爺植樹》教學(xué)反思2

這篇課文的難點(diǎn)在于如何讓同學(xué)體會到喜愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運(yùn)用于日常生活中。

在課文開頭，我先復(fù)習(xí)了昨日所學(xué)的生字詞（黑板上書寫一個，同學(xué)跟讀一個），再書寫詞語".'，當(dāng)同學(xué)一起喊出這個名詞，我便乘勢問：有誰知道.爺爺？你知道他的哪些事？這個時候許多平常愛看課外書的同學(xué)就顯得相當(dāng)感動，他們眾說紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結(jié)，并引出要學(xué)的課文《.爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內(nèi)容，讓同學(xué)通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時我采納開火車、小組競賽等形式讓同學(xué)在課文中鞏固生字詞語。

之后是講解課文階段，我先讓同學(xué)帶著問題（事情發(fā)生在什么時候？）朗讀第一自然段，再朗讀最終一個自然段并思索問題：這顆柏樹為什么叫做"小平樹'？"親自'是什么意思？誰能用"親自'造一個句子？帶著問題朗讀課文可讓同學(xué)有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語句，培育同學(xué)思索的力量。另外我還支配了一個擬人化的環(huán)節(jié)：看著這棵柏樹，你想對它說些什么？同學(xué)提出了各種各樣的問題，這些問題都使已過了一半的課時突然變得輕松和活躍起來，惋惜在這個環(huán)節(jié)中可能由于引導(dǎo)失誤等緣由，以致于同學(xué)所提的問題并沒有達(dá)到我預(yù)期的要求，最終我轉(zhuǎn)變了方式，說我也向小樹提了幾個問題，出示問題題板，讓同學(xué)從課文中查找答案，再依據(jù)他們的回答畫出示意圖講解，讓同學(xué)依據(jù)示意圖說一說，并讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上背誦。

《.爺爺植樹》教學(xué)反思3

在教學(xué)偉人故事《.爺爺植樹》這一課時，我覺得課文記敘的年月較早，同學(xué)對人物也生疏。由于場地、安全等問題，連植樹活動也離同學(xué)越來越遠(yuǎn)了。真擔(dān)憂他們會學(xué)得沒有.，自己教得也疲憊。

果真不出所料。那天是在下午，上課不到二非常鐘，同學(xué)們的精神就顯得萎靡不振，有的挖起了指甲，有的拿出了水彩筆，還有的昏昏欲睡。看得我心頭一陣壓抑，看樣子得來點(diǎn)"空氣清爽劑'刺激一下了。于是我干脆停下講課，對同學(xué)拍了拍手，說："下面老師給你們講個故事，想聽嗎？'腰板一下直起了很多。

我一邊觀看著同學(xué)的反應(yīng)，一邊在腦子里快速地搜尋，講什么呢？《安徒生童話》？《伊索寓言》？他們都在課外看著呢，不能讓他們產(chǎn)生"我早知道了'的念頭。對，講個新奇好玩點(diǎn)的動腦筋故事。前兩天剛在《幽默與笑話》中看到一則有關(guān)愛護(hù)森林的漫畫故事，與課文的主題綠化環(huán)境還有異曲同工之妙呢。于是我添油加醋地講了：

"有一位畫家拿著畫夾來到野外寫生，他的前面是一大片樹木被砍倒后留下的樹樁。畫家畫啊畫，一只鳥兒觀察了，飛過來落在他肩上，久久注視著畫面；一只小松鼠跳過來，也停下不走了越來越多的動物圍在畫家身邊，看著那幅畫，一動不動。'我停了停。

教室里越來越寧靜，全部的目光都像聚光燈一樣投向我，連最頑皮的同學(xué)也停下手中的水彩筆看著我，一臉的專注。

"看啊，看啊，動物們開頭淚花閃閃，最終嚎啕大哭。眼淚像決堤的河水一樣嘩嘩流下，連往日猛不行敵的老虎、獅子也痛哭不已。'

說到這里，我掃視了一下全班同學(xué)，賣起了關(guān)子："同學(xué)們，你們知道那畫家究竟畫了什么，讓動物們?nèi)绱穗y過呢？'一些小腦袋遲疑地?fù)u了搖頭，有一些則側(cè)目深思。我得意地暗笑，終于激活了他們的大腦。

突然，父親是高中老師的莊睿淇舉起了手："老師，我想畫家畫的是森林。'嗯？！她怎么會一語中的？我看到的漫畫最終一幅顯示畫的答案的確是茂密的森林。

我?guī)еc(diǎn)天機(jī)被泄的遺憾問："你在書上看過這個故事？'

"沒有。'

"你爸爸給你講過這個故事？'我追問。

"也沒有。'

"那你怎么猜出畫家畫的是森林？'我的愛好也被激活了。

"由于你說畫家前面是一大片樹樁，大樹被砍掉了，動物們就失去了自己的家園?，F(xiàn)在它們看到畫家畫了森林，肯定想起了自己的家?？伤鼈兊募乙褯]有了，所以會大哭。'

天哪，這是一班級同學(xué)說的話嗎？我真的佩服這些聰慧的孩子。以前聽一位老師借班上課，同學(xué)精彩地回答出一個問題后，這樣評價"老師八歲時可沒你這么聰慧哦！'總覺得有點(diǎn)做作。可這一次，我真心誠意地對莊睿淇說："老師當(dāng)年讀一班級時可沒你這么聰慧哦！'

孩子們?nèi)绱擞眯牡芈?，我也不由得有點(diǎn)感動了。

"同學(xué)們，由于我們國家的樹木被大量地砍伐，地面的泥沙被雨水沖到河里，黃河水變得越來越黃，泥沙甚至蓋住了河床，使黃河出現(xiàn)斷流；大量的塵土被風(fēng)吹到天空，落到地上，形成沙塵暴。北京城的上空就常常塵土飛揚(yáng)，行人連眼睛都很難睜開。假如我們的環(huán)境沒有了大樹的愛護(hù)，最終我們也會像故事中的動物們一樣失去家園。'

孩子們一臉肅穆地地瞧著我，那些稚嫩的小腦瓜會明白嗎？不知他們是否懂得我的心，我已經(jīng)不吐不快了。

"所以，我們國家定下每年的3月12日為植樹節(jié)。這一天，舉國上下的中國人都會去植樹種花，為祖國增加一花一樹，轉(zhuǎn)變環(huán)境，改善生活。連81歲高齡的.爺爺也來到北京天壇公園，那么仔細(xì)、那么認(rèn)真地種下小樹苗。他老人家年紀(jì)那么大，還在為祖國的環(huán)境問題操勞。讓我們帶著崇敬的心一起來讀讀文章的其次小節(jié)吧。'

同學(xué)整齊而悅耳地朗讀聲回蕩在教室，我欣慰地掃視著全班同學(xué)，突然發(fā)覺平常上課老冒冒失失、搶著答題的施鑒峻在用勁地擦著雙眼，莫非他感動得熱淚盈眶了嗎？我仿佛看到一棵環(huán)保的幼苗已冒出了嫩芽。

"同學(xué)們，雖然你們的年紀(jì)小，可是老師信任你們肯定會用自己的方式去過一個個有意義的植樹節(jié)。說說吧，植樹節(jié)這天你想做些什么事？'

"我要跟爸爸去種樹！'性急的仇培丞一邊把手高高舉起，一邊迫不急待地喊起來。

"其實(shí)，植樹節(jié)這天不肯定非要種樹，想想看，還能干什么？'我興奮地啟發(fā)著。

"種花可以嗎？'班長葛藝遲疑地問。

"怎么不行以呢？花兒一樣可以美化環(huán)境，凈化空氣。'我鼓舞著，"哪怕我們只給小樹和花兒澆澆水，也是一樣為愛護(hù)環(huán)境出力呢！'

同學(xué)們笑了，原來愛護(hù)環(huán)境問題可以這么簡潔。我也快樂地笑了。孩子們在歡樂地方案著植樹節(jié)的活動，沉悶的空氣最終被掃出門外。

一個被我看后一笑而過的故事卻在課堂上不僅像空氣清爽劑一樣掃去沉悶的課堂氣氛，而且讓同學(xué)明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性，真讓我覺得有種"無心插柳柳成蔭'的意外?？磥聿┯[群書對于訓(xùn)練工來說永久是源頭的活水。

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

：林里學(xué)校梁麗霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“.爺爺植樹”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉生字，并通過朗讀感悟，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。

1、播放大家熟識的歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說說歌曲中的老人是誰。

2、出示圖片，介紹.爺爺。

3、板書課題，師領(lǐng)讀課題，請同學(xué)說說已經(jīng)熟悉了哪幾個字，不熟悉的字記一記。

4、指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識記方法：

（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分……）

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)自由讀課文，要求：讀正確。

2、請同學(xué)說說讀了課文知道了些什么。

三、識字讀文。

1、認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”。

（1）出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說說自己知道哪些節(jié)？

（2）出示詞語“難忘”，讀一讀。

（3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。

2、認(rèn)讀理解“已經(jīng)”“高齡”

（1）出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。

（2）認(rèn)讀“息”

要求同學(xué)，認(rèn)真讀課文中帶有“息”的句子，讓同學(xué)明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。

3、出示剩余的生字，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識記方法識記。小組溝通后匯報。

（1）“我會讀”：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。

（2）“我會記”：向大家介紹識字方法。

4、把課文讀給自己的同桌聽。

5、指名讀自己喜愛的段落，并說說喜愛的緣由。

六、指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。

其次課時

課時目標(biāo)：鞏固識字，讀文感悟。

一、鞏固識字

1、用生字卡片檢查識記狀況。

2、同學(xué)之間相互考生字是否熟悉。

3、出示詞語，認(rèn)讀。

二、讀文感悟，評價人物。

1、自由讀課文，找出.爺爺植樹的段落。

2、再讀這些段落，想想.爺爺是個怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？

3、板書：同學(xué)說的詞語。

興致勃勃布滿汗珠不愿休息

選擇當(dāng)心揮鍬

認(rèn)真連聲。

4、看詞語，讓同學(xué)大聲讀幾遍，小組中爭論溝通。

5、依據(jù)同學(xué)的回答，讓同學(xué)帶著對.爺爺?shù)某缇粗?，把全文朗讀給好伴侶聽，再請同學(xué)推舉讀得好的伴侶為大家朗讀。

三、總結(jié)：小伴侶們，.爺爺雖然永久離開了我們，但他永久活在我們的心中，這時，你想對鄧爺爺說些什么呢？

請同學(xué)們說一說。

四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課。

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教材簡析】

1985年3月12日，81歲高齡的.爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美妙的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時也把對將來的盼望播灑在春天里。

課文用樸實(shí)的語言，按事情進(jìn)展的先后挨次記敘了.爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。

【學(xué)情簡析】

通過前面課文的學(xué)習(xí)，小伴侶已經(jīng)感受到了春天的美妙。學(xué)習(xí)本課時，老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看書中的照片，認(rèn)真閱讀課文，想像81歲高齡的.爺爺植樹的情境，增加環(huán)保意識。同時識字仍是本課的重點(diǎn)，要結(jié)合課文閱讀，運(yùn)用已有的識字方法識字，提高獨(dú)立識字的力量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

熟悉“鄧、植”等13個生字。

會寫“爺、節(jié)”等6個字。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

【學(xué)習(xí)時間】3課時。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】生字卡片、課件、實(shí)物投影。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節(jié)。

2、學(xué)習(xí)生字。

〖教學(xué)過程〗

一、歌曲引入，了解人物

1、播放大家熟識的歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說說歌曲中的老人是誰。

（了解多少說多少）

2、老師出示圖片，介紹.爺爺。

3、揭示課題，齊讀：

說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？

4、學(xué)習(xí)生字：

鄧、植。

二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

1、聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。

2、自由拼讀課文，勾誕生字詞：

讀一讀，想方法記一記。

3、同桌相互檢查：

生字認(rèn)讀，課文朗讀。

4、分小組自同學(xué)字。

5、自學(xué)匯報、檢查：

⑴“我會讀”：

讀生字卡片。

自愿讀。

開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

看清韻母讀：齡、行（多音字）

⑵“我會記”：

同學(xué)向大家介紹識字方法。

6、指名分節(jié)朗讀課文，并正音。

7、再自由朗讀課文，選自己喜愛的一節(jié)，反復(fù)朗讀，并讀給同桌聽一聽。

8、再指名讀自己喜愛的一節(jié)課文讀給大家聽。

9、溝通：

說說你讀了課文知道了一些什么？

導(dǎo)入第五節(jié)課文。

三、研讀第五節(jié)

1、你想想看看.爺爺當(dāng)年種的樹呢？

看課件，說說，你看了有什么想法。

2、指名讀一讀第五節(jié)：

說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？

結(jié)合理解：

⑴漂亮的風(fēng)景美在哪里？爭論回答。

⑵什么是“已經(jīng)”，你能不能用“已經(jīng)”說一句話。

⑶我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。

四、復(fù)習(xí)生字

1、卡片讀生字。

2、找伴侶，并擴(kuò)詞。

3、自由朗讀課文。

4、課后查找有關(guān).的資料。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、卡片開火車讀生字。

2、嬉戲：

過彩虹橋（小組擴(kuò)詞接力）節(jié)經(jīng)親站

3、朗讀課文第五節(jié)：

說說你知道了什么？

二、朗讀感悟，展現(xiàn)溝通

1、出示爭論題：

⑴你知道.爺爺哪些狀況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得.爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內(nèi)溝通展現(xiàn)：

溝通課前收集的資料，爭論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班溝通反饋：

⑴老師相機(jī)出示.畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)难瞿街椤?/p>

⑵老師相機(jī)敘述.同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

①只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。

②鄧爺爺選擇了一克健壯的柏樹苗，當(dāng)心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

③他站到幾步外認(rèn)真看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

三、指導(dǎo)寫字

1、卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。

2、認(rèn)真觀看田字格，說說你要提示大家留意什么？

3、指名板演，并評議。

4、同學(xué)跟寫，并溝通作業(yè)。

第三課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

2、會寫“爺、節(jié)”等6個字。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片開火車讀生字。

2、我會讀：

植樹種植節(jié)日婦女節(jié)勞動節(jié)國慶節(jié)建軍節(jié)歲月常常經(jīng)過

站立人行道自行車扶正栽樹親自親自

3、我會寫：

節(jié)（）（）（）歲（）（）（）

親（）（）（）行（）（）（）

二、朗讀課文

1、自由朗讀課文。

2、指名讀，評議。

3、齊讀，并讀給好伴侶聽。

4、說說你讀課文知道了什么？

5、溝通你收集的有關(guān).的資料，老師補(bǔ)充介紹。

6、那你知道植樹節(jié)是什么時候，（結(jié)合介紹植樹節(jié)的來歷）。

7、指導(dǎo)實(shí)踐活動：

⑴觀看校內(nèi)、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你最喜愛的植物畫一畫。

⑵照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

三、指導(dǎo)完成作業(yè)，并默寫生字

【板書】

3、.爺爺植樹

握挖不愿休息

令人難忘（1985）選擇移入揮鍬填土漂亮的風(fēng)景

站認(rèn)真看扶正滿足

【本課生字所組成的詞語】

1、會認(rèn)的詞語：

鄧爺爺種植植物園節(jié)目節(jié)外生枝歲月幾歲

年齡高齡已經(jīng)已往常常經(jīng)過休息

出息站臺車站行走日行千里扶手扶正

栽樹栽種親自鄉(xiāng)親

2、會默寫的詞語：

爺爺大爺幾歲歲月

親自親人行人節(jié)目

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

佚名

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利的朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、體會.爺爺植樹的仔細(xì)植樹的態(tài)度和他的心愿。

教學(xué)預(yù)備

1、了解.爺爺?shù)臓顩r及植樹節(jié)的來歷。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程

一、歌曲引入，了解人物

1、觀察小伴侶們表現(xiàn)這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關(guān)圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

你了解他的哪些狀況？

2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：.爺爺照片）

3、誰知道我們今日要學(xué)習(xí)的課文講了.爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，熟悉生字：“鄧、植”）

二、初讀課文，熟悉生字

1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿?。）

為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。

2、自由讀課文，勾誕生字詞。

3、同桌伙伴自同學(xué)字。

4、自學(xué)匯報。

①、我會認(rèn)。（課件出示：“我會認(rèn)”中的13個生字。）

指名讀，開火車讀。（隨機(jī)一一點(diǎn)擊課件中的生字，字放大。）

②、我會記：向大家介紹識字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1、課件播放課文朗讀，仔細(xì)聽聽講議內(nèi)容，爭論：

①.爺爺為什么也來參與植樹活動？

②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？

（課件出示文中的以下長句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀）

a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。

b、鄧爺爺選擇了一棵健壯的柏樹苗，當(dāng)心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c、站到幾步之外認(rèn)真看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

2、，讀讀，議議：（課件出示課文最終一段）

為什么說“小平樹”成了天壇公園一處漂亮的風(fēng)景？

3、讀全文。

四、嬉戲活動，鞏固識字

1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園處處是綠樹，處處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認(rèn)”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（同學(xué)讀對一個字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消逝）

2、誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，同學(xué)讀對一個相應(yīng)字就進(jìn)入填里）

五、指導(dǎo)寫字，把握方法

1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓同學(xué)觀看田字格中的范字，找出最難寫的字。

2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）

3、同學(xué)獨(dú)立描紅，臨寫。

六、互動天地，拓展延長

植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，常常去看看它！還可以做個植樹卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：

___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

《.爺爺植樹》課件制作說明

名目（詳細(xì)要求見教案）

1.人物導(dǎo)入：三個畫面。

2.熟悉生字：三個畫面，其中點(diǎn)擊每個生字都能放大。

3.朗讀感悟：兩個畫面。

4.嬉戲活動：三個畫面。

5.寫字指導(dǎo)：兩個畫面（點(diǎn)擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。

6.互動天地：一個畫面。

所需資料、圖片

1.其次冊語文課本。

2..活動照片。

3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。

4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。

5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

1、我會連

難忘的小樹歡樂的歌聲

滿足的日子輕松的節(jié)日

筆直的笑容歡快的步伐

2、我會填

我知道植樹節(jié)是（）月（）日。那一天，我們要去()。

3、猜字謎

以前亂砍伐，村里光禿禿。

如今搞綠化，人人都愛惜。

一株又一株，又到村里住。

這是（）字。

4、我會說

我來說一個.爺爺?shù)墓适隆?/p>

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。

2、正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

熟悉13個生字，會寫6個漢字。樹立環(huán)保意識。

2、難點(diǎn)：

13個生字的識記。了解植樹的意義，樹立環(huán)保意識。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

投影、生字卡片、小黑板。

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解課文。

2、難點(diǎn)：

感悟理解課文。

〖學(xué)習(xí)預(yù)備〗

錄音、歌曲、小黑板。

〖教學(xué)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖激qing導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天的故事》。

2、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？

板書：.

你對.爺爺有多少了解？

3、出示課文插圖：

你熟悉圖中的老人嗎？

再看著張圖，.爺爺在干什么？

這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親自栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？今日，我們一起來學(xué)習(xí).爺爺植樹的故事。

板書出示課題：

.爺爺植樹

4、讀了這個課題，你們想到了什么？

1、觀賞歌曲《春天的故事》。

2、說說自己對《春天的故事》的了解和理解。

3、說說自己知道的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>

4、看圖說話。

5、齊讀課題。

6、質(zhì)疑，猜想課文內(nèi)容。

增加課堂愉悅的氛圍?；钴S課堂氣氛，開拓同學(xué)思路。

培育同學(xué)的觀看力量、語言表達(dá)力量。

培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

初讀課文

1、我們猜的對不對呢？請小伴侶讀讀課文。

2、反饋：課文寫到了哪些你猜想到的內(nèi)容。

3、你能再讀讀課文，標(biāo)出課文自然段序號，并把自己最喜愛的一段話預(yù)備讀給大家聽一聽嗎？

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、說說自己的預(yù)想和課文中相全都的內(nèi)容。

3、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽。

4、反饋：

⑴說說課文有幾個自然段。

⑵把自己最喜愛的一段話讀給大家聽一聽。

⑶齊讀課文。培育同學(xué)獨(dú)立識字和閱讀的力量。

在說中初步了解課文內(nèi)容。

在反復(fù)地讀中熟識課文，讀正確課文。感悟理解課文

1、把課題略作變化：

.爺爺（）地植樹。

你能讀讀課文把這句話說完整嗎？

2、反饋：

⑴爭論溝通：

你認(rèn)為.爺爺（）地植樹。為什么這么認(rèn)為？從哪些地方看出來的？

⑵隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會.爺爺樂觀為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。

3、.爺爺為什么這樣起勁、認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍、當(dāng)心地種樹呢？他當(dāng)時心中會怎樣想呢？

4、.爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富有的道路。81歲高齡的他，親自栽下柏樹，用實(shí)際行動告知小伴侶要喜愛祖國，綠化祖國。你──一棵正在健壯成長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？

1、自由讀課文，思索。

2、爭論溝通：

“（）”里可填“起勁、認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍、當(dāng)心”等等，找出.爺爺種樹的動作詞“挖、選擇、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。

“移”字可換“放”嗎？比較理解。

3、讀讀課文，分小組爭論。

反饋：溝通小組看法。

4、朗讀全文。

5、說說自己心中的想法和自己的抱負(fù)、愿望等。

6、各自有感情地朗讀全文。以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀課文，敬重同學(xué)個性化的理解。

讓感情升至最高點(diǎn)，讓情感升華，讓情感共鳴。課外延長

你想不想知道更多地有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?。你可以向家長詢問了解、可以翻閱有關(guān).爺爺?shù)臅s志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。

各自通過各種途徑或運(yùn)用各種方法搜集有關(guān).爺爺?shù)氖论E資料。

開拓同學(xué)的學(xué)問面和視野，進(jìn)展同學(xué)的力量。

其次課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、熟悉13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。

2、拓展學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)語文力量。

〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：

熟悉13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。

2、難點(diǎn)：

13個生字的識記。

〖學(xué)習(xí)預(yù)備〗

生字卡片、小黑板、投影。

〖教學(xué)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)1、上節(jié)我們學(xué)了課文，老師現(xiàn)在要考考你。

課文中的仆人公是誰？

課文講了有關(guān)他什么時候的什么事？

鄧爺爺種了一棵什么樹？

這件事對你有什么啟示？

1、回顧課文，說說課文內(nèi)容。

2、齊聲朗讀全文。學(xué)習(xí)生字新詞1、過渡：課文我們學(xué)會了，課文中的生字新詞是不是也學(xué)會了呢？

小黑板出示生字。

請你試一試，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學(xué)一學(xué)。

3、反饋檢查：

⑴引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

⑵記憶字形。

⑶創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)記憶生字。

⑷引導(dǎo)積累語言。

1、看小黑板，各自試認(rèn)生字。

2、在課文找找、圈圈生字。

自同學(xué)字。

3、反饋、溝通生字學(xué)習(xí)：

⑴開火車認(rèn)讀生字。并說說讀音中的留意點(diǎn)。作小老師帶領(lǐng)拼讀。

⑵抽讀生字，讀準(zhǔn)音。

⑶分析，說說字形記憶方法。

⑷看板書選擇自己喜愛的方法記憶各生字。

⑸找伴侶競賽。

⑹認(rèn)讀卡片后的詞語。

4、自讀課文找出文中自己喜愛的詞：

把自己喜愛的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜愛這個詞。

齊讀課文中一些美麗的詞語，并記一記。

發(fā)揮同學(xué)的主動性、能動性，讓同學(xué)逐步具有獨(dú)立識字的力量。

引導(dǎo)同學(xué)做一個有心人，提升自己的語文素養(yǎng)。書寫6個漢字1、過渡：

出示要書寫的6個漢字。

2、這6個字在田字格中該怎樣寫呢？

3、強(qiáng)調(diào)、范寫。

1、認(rèn)認(rèn)讀讀6個漢字。

組組詞。

2、觀看田字格中的書寫要求。

指名說一說。

3、觀看老師范寫。

4、描一描，寫一寫。學(xué)會觀看、學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會表達(dá)。課外學(xué)問溝通我們小伴侶昨天利用什么方法搜集到了哪些有關(guān).爺爺?shù)氖论E或故事。指名說一說。拓展同學(xué)學(xué)問面，進(jìn)展同學(xué)搜集、處理信息的力量。

【板書】

3、.爺爺植樹

植樹節(jié)興致勃勃當(dāng)心認(rèn)真

3月12日仔細(xì)起勁一絲不茍

挖、選擇、移、填、站在、扶正

柏樹──小平樹──漂亮的風(fēng)景

【課后反思】

在教學(xué)中我支配了讓同學(xué)找找時間、地點(diǎn)、人物，從同學(xué)的反應(yīng)來看孩子們對地點(diǎn)、人物能很快地理解，但對時間把握的不夠準(zhǔn)確，在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)留意寫作意識的滲透，潛移默化地引導(dǎo)、進(jìn)展同學(xué)的語文力量。

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，熟悉本課的.個認(rèn)讀字和六個會寫字。

2、朗讀文章內(nèi)容，體會.爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心愿。

【教具預(yù)備】課文插圖，生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

—、激發(fā)愛好

1、出示課文插圖提問：

同學(xué)們，圖上的這位老爺爺誰熟悉？

（他叫.）

誰了解.爺爺？給大家簡潔介紹介紹。

（請同學(xué)說）

2、簡潔小結(jié)：

.是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國家的富強(qiáng)富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。

3、連續(xù)觀看圖畫提問：

.爺爺在干什么？

同學(xué)1：.爺爺在給樹澆水。

同學(xué)2：.爺爺和一位同學(xué)在給樹澆水。

同學(xué)3：.爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹澆水。

老師引導(dǎo)：

是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第3課.爺爺植樹。

（板書課題）讀題目。

二、初讀課文、了解大意、熟悉生字、詞語

1、借助拼音自讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)。

2、兩人一組拿出自己的生字卡相互檢查字音。

3、反饋生字讀音：

⑴老師出示生字卡，同學(xué)開火車讀。

⑵老師抽字卡，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

植、歲、站、栽、齡、行這幾個字。

4、相互溝通識字方法，記憶生字：

⑴熟字加偏旁：

直──植夫──扶

⑵熟字換部分：

爺──節(jié)多──歲那──鄧?yán)洎ぉg

⑶熟字相加：（自＋心）→息（白＋勺）→的

⑷形近字比較：己──已

⑸利用相同部分記憶：我──栽站──親

三、朗讀感悟

1、自己讀課文，說說你知道了什么？

同學(xué)1：我知道1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子。

老師：請問大家每年的植樹節(jié)是幾月幾日嗎？（3月12日）

同學(xué)2：我知道.爺爺81歲了。

同學(xué)3：我知道.爺爺植樹時很仔細(xì)。

同學(xué)4：我還知道.爺爺把樹種好后很興奮。

同學(xué)5：我還知道.爺爺是在天壇公園里種的樹。

同學(xué)6：我還知道那棵樹叫“小平樹”。

2、重點(diǎn)品讀文章其次至第四自然段：

⑴自己再看課文其次至第四自然段，選擇自己最喜愛的一段讀給同學(xué)聽并告知大家你為什么喜愛這一段。老師邊隨同學(xué)讀課文邊指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)1：讀其次自然段，由于.爺爺81歲那么大年紀(jì)了還樂觀參與植樹活動。

老師隨機(jī)指導(dǎo)從哪些詞語可以看出來？

請其他同學(xué)再讀。

（抓住“非常引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不愿休息”去讀去體會）

同學(xué)2：讀第三自然段，由于.爺爺植樹特殊仔細(xì)。

老師指導(dǎo)時把描寫鄧爺爺植樹仔細(xì)的詞語重點(diǎn)讀出來。

（抓住“選擇、當(dāng)心、認(rèn)真看、連聲說、走上前”這些詞語去體會）

同學(xué)3：讀第四自然段，由于樹種好了，鄧爺爺特殊興奮。

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“像……一樣，滿足的笑容”讓同學(xué)體會。

⑵四人為一學(xué)習(xí)小組，相互聽讀，評價。

3、爭論溝通，評價人物：

⑴老師范讀最終一自然段，請同學(xué)提疑：

同學(xué)1：“小平樹”為什么成了天壇公園一處漂亮的風(fēng)景？

同學(xué)2：天壇公園在哪兒？

老師問：誰知道？

大家：首都北京。

⑵四人為一組爭論同學(xué)提出的問題并派代表在全班溝通：

同學(xué)1：樹長得又高又直又茂密。

同學(xué)2：這是鄧爺爺親自種的一棵樹。

同學(xué)3：鄧爺爺種樹時已經(jīng)81歲高齡了。

同學(xué)4：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，許多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

⑶老師小結(jié)：

就像同學(xué)們說的一樣，.爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告知我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課.爺爺植樹。

四、板書設(shè)計(jì)

3、.爺爺植樹

樂觀仔細(xì)興奮

81歲選擇就像……一樣

興致勃勃當(dāng)心滿足的笑容

布滿汗珠認(rèn)真看

不愿休息連聲說

走上前

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空：

（）月（）日是植樹節(jié)。

2、給下面的音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào)：

植（zhi）歲（sui）站（zhan）

栽（zai）齡（ling）行（xing）

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、指導(dǎo)寫好“爺、節(jié)”等六個生字。

2、朗讀課文，積累詞語，參加.實(shí)踐活動。

〖教具預(yù)備〗

生字、詞語卡片，實(shí)物展臺。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。2、讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：

植植樹（種植）（植物園）……

節(jié)植樹節(jié)（節(jié)日）（節(jié)省）……

經(jīng)已經(jīng)（常常）（經(jīng)過）……

親親自（親切）（父親）……

3、這節(jié)課我們練習(xí)寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。

二、指導(dǎo)同學(xué)書寫生字

1、請同學(xué)自己仔細(xì)地觀看本課生字有什么特點(diǎn)？

同學(xué)1：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。

同學(xué)2：“爺、節(jié)”兩個字都有“p”。

同學(xué)3：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大?！坝H”字上下相當(dāng)。

同學(xué)4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當(dāng)。

2、指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：

⑴老師范寫“爺、節(jié)”二字：

提示前一個字的部首“p”要比后面的一個短小些。

節(jié)爺

⑵同學(xué)練寫，老師巡察賜予指導(dǎo)。

⑶老師范寫“歲、親”二字：

①提示上下的位置。

②要告知同學(xué)“歲”下面的“夕”字的其次筆“/”要留意占位，不易過寬。

③“親”字的第五筆橫要寫得長一些。

歲帝

⑷同學(xué)練寫，老師巡察賜予指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字：

⑴老師先請同學(xué)描一描自己體會。

⑵老師巡察，針對問題再進(jìn)行范寫。

“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

⑶同學(xué)依據(jù)指導(dǎo)連續(xù)練習(xí)。

三、利用實(shí)物展臺評說同學(xué)寫的字

四、同桌互讀課文，共同積累喜愛的詞語，寫入積累本

五、實(shí)踐活動

植樹節(jié)快到了，同學(xué)們有什么準(zhǔn)備？

（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們四周的環(huán)境）

六、板書設(shè)計(jì)

節(jié)爺歲親

七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫詞語

qīnshǒu（）bùxíng（）

yéye（）zhíshùjié（）

2、按要求填空：

寫出本課上下結(jié)構(gòu)的字──

寫出本課左右結(jié)構(gòu)的字──

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解.爺爺，激發(fā)愛護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學(xué)預(yù)備：課前收集.爺爺?shù)馁Y料及樹木學(xué)問

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對.爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹溝通）

今日，我們一起來學(xué)習(xí).爺爺植樹的故事。板書課題，同學(xué)齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的力量）

二、初讀課文，熟悉漢字。

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識記漢字的好方法，最終小組長檢測。

（5）、老師檢測，生齊讀識字卡片。

3、同學(xué)再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最終一段。

出示課件（圖片）：一棵青翠健壯的柏樹。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最終一段。

理解“親自”，用“親自”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓舞同學(xué)提出問題，老師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓同學(xué)自己爭論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b..爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c..爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導(dǎo)同學(xué)讀文解決，“b.c”類問題放入其次課時爭論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

觀看，師范寫，生練寫，相互評價。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和很多漢字交上了伴侶，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，.爺爺在天壇公園親自栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們連續(xù)讀課文，重點(diǎn)來討論同學(xué)們提出的兩個問題（出示）：（1）、.爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、.爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：.爺爺?shù)胤N柏樹。

師：同學(xué)們帶著這個問題認(rèn)真讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報溝通。

師：你認(rèn)為.爺爺?shù)胤N柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀課文，敬重同學(xué)個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎拧⒄J(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍、當(dāng)心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會.爺爺樂觀為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。）

（如：找出.爺爺種樹的動作詞“挖、選擇、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組爭論：.爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的.爺爺?shù)馁Y料理解，體會.爺爺一心為國之心，激發(fā)同學(xué)參加綠化的熱忱。）

三、拓展活動。

1、師：請每個同學(xué)對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班溝通。

3、布置課后植樹活動。

四、了解同學(xué)把握課文狀況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

的日子的柏樹的笑容

2、指導(dǎo)寫“我會寫”的字。

五、總結(jié)課文。

.爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富有的道路。81歲高齡的他，親自栽下柏樹，用實(shí)際行動告知同學(xué)們要喜愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動吧！

新課程一班級語文《.爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

《.爺爺植樹》是人教版其次冊第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的.爺爺在北京天壇公園親自栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿健壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

我還沒開頭教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的同學(xué)來說，.爺爺?shù)臅r代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一班級下半學(xué)期剛開學(xué)的同學(xué)來說，的確大部分同學(xué)要跳一跳才能讀上來。

那么怎樣才能讓同學(xué)盡快體會感悟，我只能先布置同學(xué)回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡潔介紹敘述了.爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道同學(xué)能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽同學(xué)的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小伴侶，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的?。课矣謫枺骸澳敲茨阕x了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來爭論爭論”這下子同學(xué)來勁了，教室里像炸開了鍋。

生：老師，我讀了以后，覺得很感動！

生：我也是，我覺得.爺爺可仔細(xì)了。

生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿足。

生：什么叫高齡？

生：.爺爺那么大了，還去種樹。

生：.爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。

生：什么叫興致勃勃？

生：什么叫萬里無云，春風(fēng)拂面？

生：什么叫引人注目？

生：什么叫人群？

生：什么叫額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息？

生：.爺爺選擇了一棵健壯的柏樹苗，當(dāng)心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。

…………

同學(xué)們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，帶著興奮，帶著憂慮……

興奮的是：我看到了我們新課程教學(xué)的盼望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分同學(xué)的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學(xué)，特殊是開放的問題下他們會更有探究，更有所思。像《.爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理的確對于現(xiàn)在同學(xué)是很難感悟的。但他們能從.爺爺植樹的實(shí)際行動中，有所感動，有所體會。這是同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，主動地探究，作為老師感到心慰。

憂慮的是：在新課改下，我們相當(dāng)一部分同學(xué)已跟不上每天熟悉十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《.爺爺植樹》這一課要熟悉13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些同學(xué)對于讀課文