我上《唱歌二小放牛郎》

我上《唱歌二小放牛郎》我上《唱歌二小放牛郎》（通用15篇）

我上《唱歌二小放牛郎》篇1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2

說實(shí)在的，昨天上《唱歌二小放牛郎》前，我一點(diǎn)底也沒有。學(xué)校電腦壞了，歌碟又找不到，沒有這些手段渲染，加之故事年月久遠(yuǎn)，怎樣才能讓孩子入情入境？同學(xué)的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)在哪里？周末兩天，心情習(xí)慣性的大放松。一到周一，需要點(diǎn)時(shí)間調(diào)整一下才能進(jìn)入狀態(tài)。感覺心里有些茫然，就這樣，走入了課堂。

還好，孩子們的初讀很是過關(guān)?；蛟S是由于上周五那天有一節(jié)閑課給他們讀讀課文的原因吧。

精讀時(shí)，從哪入手呢？切入點(diǎn)在哪里呢？我時(shí)時(shí)在查找契機(jī)。孩子們課堂上的表現(xiàn)，引起我的留意：只見他們時(shí)而交頭接耳，在指教導(dǎo)點(diǎn)課文上的插圖。哈，牙齒都脫了，只剩兩顆呀。。。完全置我于不顧。

呵呵，踏破鐵鞋無覓處?？磥砼d奮點(diǎn)找到了。

指導(dǎo)從其次幅圖入手。讓同學(xué)說說敵人表情怎樣？是一種怎么樣的笑？敵人為何如此得意？再引導(dǎo)同學(xué)觀看第三幅圖，敵人表情什么樣？為什么會有這樣的下場？這樣進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

在讀到“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面”時(shí)，問同學(xué)：讀到這里，你有什么感受？孩子說難過、可憐、憤恨。

轉(zhuǎn)換角色思索：同學(xué)們怕死嗎？王二小也不想死，在這樣的狀況下，王二小有什么方法可以讓自己不死？孩子們紛紛出謀劃策：假裝大小便乘機(jī)逃跑，趁敵人不備跳到河里。。。

但是，王二小有沒有這樣做？為什么？從而體驗(yàn)二小為了要把敵人毀滅掉，不惜犧牲自己的好品質(zhì)。

我上《唱歌二小放牛郎》篇2

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“可笑”還是“可恨”——《唱歌二小放牛郎》教學(xué)隨筆教學(xué)這一課時(shí)，我們從網(wǎng)上下載了《唱歌二小放牛郎》歌曲及flash課件，打開后發(fā)覺，課件中日本鬼子的形象太可笑了：小胡子，黑豆眼，瓜皮帽，一走一勢像強(qiáng)盜。我想：同學(xué)看了以后確定會哈哈大笑。假如這一環(huán)節(jié)處理不好，將會沖淡同學(xué)對日本鬼子咬牙切齒的痛恨和對王二小喪身敵人地下的敬佩和難受。因此，我是這樣處理的——

1、把學(xué)歌曲放在感情誦讀課文之后進(jìn)行，這樣為學(xué)習(xí)歌曲、正確理解畫面奠定了深厚的情感基礎(chǔ)。

2、在播放課件前，我適時(shí)點(diǎn)撥：“日本鬼子的嘴臉長得很可笑，當(dāng)你看到他的丑態(tài)時(shí)，我們只能感到可笑嗎？”同學(xué)的眼睛里已經(jīng)冒出了仇恨的怒火，大家握緊拳頭說：“不是可笑，是可恨！”

我和孩子在悲憤、懷念的歌曲旋律中，再次被王二小為革命、為人民舍生忘死的名貴品質(zhì)深深打動。有的孩子為王二小淚流滿面，有的孩子站起來痛指鬼子太兇殘。這時(shí)，我感動地激發(fā)孩子為國發(fā)奮學(xué)習(xí)的大志：“同學(xué)們，我們不能只顧為死難的人難過流淚，我們不能只顧痛恨敵人的慘無人道，重要的是，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能永久不再受他們的欺侮？”同學(xué)聯(lián)想到了前幾日日本公開否認(rèn)歷史、想擠入聯(lián)合國理事的事實(shí)，不由紛紛舉手發(fā)言：“把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)，他們就不敢如此放縱了。”我贊嘆我們中國有如此可愛、有出息的孩子，他們才7、8歲，竟讓人如此興奮！

我上《唱歌二小放牛郎》篇3

17唱歌二小放牛郎

.《唱歌二小放牛郎》教學(xué)實(shí)錄

.《唱歌二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

.《唱歌二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《唱歌二小放牛郎》是蘇教版第四冊的一首敘事詩，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)潛伏圈，自己勇敢犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際有肯定距離，要使同學(xué)真實(shí)感知、深化領(lǐng)悟王二小機(jī)靈英勇地跟敵人作斗爭的精神，必需通過聽唱、觀看、朗讀、想象等手段，把同學(xué)帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維。

一、聽唱歌曲，整體感知

板書課題之后即可播放《唱歌二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動同學(xué)的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。

在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后老師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織同學(xué)綻開熱鬧的爭論。同學(xué)如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)覺和制造。在語文教學(xué)中培育同學(xué)的制造性思維和創(chuàng)新意識，從來就離不開學(xué)習(xí)語言文字所產(chǎn)生的頓悟。

二、圖文結(jié)合，想象補(bǔ)充

知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實(shí)現(xiàn)。從第一節(jié)同學(xué)已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永久離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓同學(xué)讀其次節(jié)，看插圖，綻開想象：“九月十六那天早上”，當(dāng)敵人來掃蕩的時(shí)候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，有意留下空白讓讀者去感悟。只要認(rèn)真觀看一下其次幅插圖，同學(xué)就會開啟思維的閘門，制造性地想象出王二小的行動、語言和內(nèi)心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人布滿高度的警惕，對鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是制造性思維進(jìn)展的過程。

在朗讀第三節(jié)時(shí)，可連續(xù)啟發(fā)同學(xué)想象：假如敵人從山口走進(jìn)山溝，將會有怎樣的狀況發(fā)生?(后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時(shí)，他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀，觀看插圖二，同學(xué)從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的冷靜、鎮(zhèn)靜，讀出他表面上假裝服從，實(shí)際上卻有主見的聰慧和才智，便又是一重大發(fā)覺和再創(chuàng)。

三、朗讀背誦，體驗(yàn)“高峰”

語文學(xué)科的目標(biāo)在于制造，制造同學(xué)精神世界未有的東西。而這惟有通過同學(xué)個體的切身體驗(yàn)才能獲得。四、五兩節(jié)是情節(jié)和感情進(jìn)展的.，也是最震撼人心的時(shí)刻。如何讓同學(xué)體驗(yàn)感情高峰?惟有朗讀和背誦。可以是個別讀與集體讀相結(jié)合；可以是老師范背在前，同學(xué)仿背在后。個別讀：“王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈?！奔w讀：“四下里乒乒乓乓響起了槍聲?！眰€別讀：“敵人才知道受了騙?！崩蠋熡帽瘣淼恼Z調(diào)讀：“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面?！蓖瑢W(xué)用昂揚(yáng)生氣的語調(diào)讀八路軍報(bào)仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢，盡情傾瀉著悲憤之情，感情體驗(yàn)達(dá)到“高峰”，同時(shí)，一種新的情愫便在同學(xué)的內(nèi)心世界潛滋暗長。

最終一節(jié)是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可實(shí)行老師范讀、同學(xué)跟讀，老師范背、同學(xué)試背的方法，以體會對英雄的崇敬之情，促進(jìn)同學(xué)情感的進(jìn)展，豐富同學(xué)的精神家園。

我上《唱歌二小放牛郎》篇4

學(xué)校音樂《唱歌二小放牛郎》說課稿怎么寫?下面我特為大家推舉一篇優(yōu)秀的.，盼望對大家有用。

一、說教材

《唱歌二小放牛郎》是人教版新課標(biāo)音樂三班級的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的英勇和機(jī)靈，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的潛伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲處，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。

這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個細(xì)心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)美麗悅耳，又略帶悲涼的顏色，感情容量較大，充分寄予著人們對抗日小英雄的哀思。

教材的編寫意圖是激發(fā)和進(jìn)展同學(xué)對音樂的愛好，豐富情感體驗(yàn)。基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、通過觀賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。

2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、觀賞并演唱歌曲《唱歌二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)連貫演唱歌曲。

二、說學(xué)情

同學(xué)生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步進(jìn)展，體驗(yàn)、感受與探究制造的活動力量增加，但音樂觀賞課還是缺乏耐心的傾聽，同學(xué)最喜愛律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)特別好，樂譜學(xué)問的學(xué)習(xí)部分同學(xué)仍不是很感愛好。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些同學(xué)的培育，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓舞他們參加到音樂活動中，以此來激發(fā)、培育、進(jìn)展他們的愛好。

三、說學(xué)法

音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以同學(xué)為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以同學(xué)自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體'的原則，注意進(jìn)展同學(xué)的力量。

四、說教法

美國訓(xùn)練家杜威說："老師在教學(xué)中只是幫助學(xué)習(xí)活動的助手作用，讓同學(xué)在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)'。因此在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓同學(xué)在"觀看--傾聽--演唱'等一系列活動中，促進(jìn)音樂感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培育，養(yǎng)成共同參加群體意識和相互敬重的合作精神。

五、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

一堂好課必需有一個良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《唱歌二小放牛郎》，同學(xué)悄悄地聽了一段后，我問同學(xué)可曾聽過這首歌，很多同學(xué)搖頭，但表示好聽，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向同學(xué)介紹歌詞大意，并揭題：今日我們要熟悉一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向同學(xué)介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發(fā)同學(xué)的感情，引起同學(xué)的談?wù)摚瑥亩氡菊n內(nèi)容，力求達(dá)到"未成曲調(diào)先有情'的效果。

(二)感受音樂，學(xué)唱歌曲

新課標(biāo)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)解決的問題是使同學(xué)會聽，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不行推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、初聽全曲，整體感知

在這個環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、深化傾聽，體會情感

在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，綻開簡短爭論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)同學(xué)體會情感。

3、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲

在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤，讓同學(xué)隨琴聲輕聲分句唱詞，并賜予必要的提示及指導(dǎo)，最終隨著琴聲完整地初唱全曲。

(三)加強(qiáng)體驗(yàn)，演唱處理

由于本課歌曲段落較多，當(dāng)同學(xué)們都能完整地演唱后，我采納多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與同學(xué)齊唱的結(jié)合，同學(xué)分組接唱等，這樣既使同學(xué)的嗓音在不至于疲憊的狀況下，增加演唱的嫻熟性，又逐步深化同學(xué)對音樂的理解和情感體驗(yàn)，在練習(xí)過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去。

五、拓展延長，說寫碑文

這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)作力量，在同學(xué)熟識了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑，我對同學(xué)說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，英勇、機(jī)靈地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著"抗日少年英雄王二小'，假如讓你在這碑上寫幾個字，你準(zhǔn)備寫什么呢?有了前面情感的鋪墊，同學(xué)此時(shí)可以情動辭發(fā)，各抒己見，言語中布滿了對英雄的敬慕。

六、板書設(shè)計(jì)(略)

我上《唱歌二小放牛郎》篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.熟悉漢字15個。

2.了解故事內(nèi)容，體會人物情感。有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)同學(xué)喜愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。

〖教學(xué)預(yù)備〗

1.搜集英雄人物的故事。

2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了解抗日戰(zhàn)斗的故事。

〖教學(xué)過程〗

一、介紹背景，.導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們知道的英雄人物有哪些？大家來溝通一下。

生：我知道有一個英雄叫雷鋒，他做了許多好事。

生：我哥哥的語文書上有一個小英雄叫雨來，他不怕日本鬼子，救了一個八路軍。

生：我在電視上看過警察抓環(huán)人，我認(rèn)為警察也是英雄。

［通過同學(xué)的溝通，既訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量，又讓同學(xué)在頭腦中對英雄人物有個印象。］

2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，找個時(shí)間我們來開個英雄人物故事會。今日，我們開頭第14單元《小英雄》的學(xué)習(xí)，在這個單元中，我們又將熟悉四個年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀(jì)小，卻用自己的聰慧才智和士氣挽救了許多人的生命。這堂課我們要熟悉的這位小英雄，他的名字叫王二小。

3.介紹時(shí)代背景。師：王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了許多許多的中國人，侵占了中國大片土地。當(dāng)時(shí)，全國人民都團(tuán)結(jié)起來抗日，許多老百姓組成游擊隊(duì)，小孩子組成兒童團(tuán)，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)斗，最終把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)斗中有很多很多人為了保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時(shí)候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄，寫了一首詩歌頌王二小的英雄事跡。（這首詩后來還譜成了歌曲。）這就是我們今日要學(xué)的課文：《唱歌二小放牛郎》（板書課題）

［由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今日較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子對那一段歷史特別生疏，所以老師通過時(shí)代背景的介紹，能關(guān)心孩子進(jìn)入課文的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。］

二、初讀課文，熟悉生字

1.老師范讀。師：在老師讀學(xué)校的時(shí)候，就被王二小的故事深深地感動了?，F(xiàn)在，老師想把這個動人的故事讀給大家聽，請同學(xué)們對比課文，邊聽邊畫出你遇到的生字，記住生字的音。

［老師的范讀特別有感情，讀到哀痛處，老師的眼圈都紅了，這時(shí)整個教室寧靜極了，同學(xué)們都沉醉在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，老師的范讀起到了特別好的作用，既關(guān)心同學(xué)進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了同學(xué)情感，又運(yùn)用聽讀法初步掃清了生字障礙。］

2.同學(xué)自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。

（1）師：這么感人的故事，大家想不想自己來讀，老師給大家五分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們自由輕聲地讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍，在小組內(nèi)爭論溝通怎樣記住生字。

［二班級的同學(xué)已經(jīng)具備獨(dú)立識字的力量，這時(shí)，老師充分放手讓同學(xué)通過自主、合作的方式，綜合運(yùn)用識字方法，來熟悉本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時(shí)間的限制，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入，更專注，效率更高。］

（2）師：時(shí)間到，我們來檢查一下，在這五分鐘里，你們的學(xué)習(xí)效果如何？

（出示詞語卡片，同學(xué)搶讀：貪玩玩耍敵人掃蕩山溝掩護(hù)危險(xiǎn)昏頭昏腦迷失方向服從潛伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳播含笑染紅）

（3）學(xué)習(xí)多音字“挑”。

師：老師這里還有幾個句子，請大家讀一讀，想一想，有什么發(fā)覺？

出示句子：①我每天放學(xué)后要關(guān)心媽媽挑水、做飯。

②敵人把二小挑在槍尖。③請選擇合適的詞語填空。④我要向你挑戰(zhàn)。

［在語言環(huán)境中進(jìn)行多音字的教學(xué)，并引導(dǎo)同學(xué)通過觀看自己發(fā)覺，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。］

三、閱讀理解，質(zhì)疑解難

1.在小組內(nèi)合作再讀課文并爭論溝通，通過閱讀了解王二小的英雄事跡。

2.溝通讀書的收獲。

生1：我通過讀書知道了王二小犧牲的時(shí)候只有13歲。

生2：我從課文中知道了王二小很英勇，他不怕敵人。

生3：我覺得王二小很聰慧，他裝著給敵人帶路，把敵人帶進(jìn)了八路軍的潛伏圈。

生4：我覺得王二小很可憐，我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時(shí)，很想哭。

生5：我們小組通過爭論，認(rèn)為王二小用自己一個人的生命換來了幾千老鄉(xiāng)和八路軍的生命，他的死很值，他死得很高尚。

生6：我覺得日本鬼子太狠毒了，我恨他們。

生7：我們小組很想來表演一下王二小給敵人帶路的情景。（同學(xué)自由表演）

生8：我們也想表演，他們小組表演敵人的同學(xué)笑了，不好，敵人應(yīng)當(dāng)是很兇的。

［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹，只是讓同學(xué)多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)特別活躍，學(xué)得很主動，很開心，同學(xué)把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過溝通、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機(jī)靈英勇有了全面的了解。更珍貴的是同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行制造，在表演時(shí)，依據(jù)自己的理解給人物加上語言、動作及心理活動，通過同學(xué)的表演，將敵人的兇殘，王二小的機(jī)靈英勇呈現(xiàn)得淋漓盡致。］

3.質(zhì)疑、解難。生：老師我不明白“掃蕩”是什么意思？

師：“掃蕩”就是指敵人集中兵力對一個地方進(jìn)行攻擊。

生：為什么王二小死了臉上還帶著微笑？

生：我知道王二小是聽到槍炮聲，想到敵人被毀滅了，所以很興奮。

生：我認(rèn)為王二小死的時(shí)候在想：用我一個人的性命換取幾千老鄉(xiāng)的性命，太值了，所以他笑了。

生：我認(rèn)為王二小是認(rèn)為自己很了不起，所以笑了。

［鼓舞同學(xué)自主提問，自主解決問題，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。］

四、朗讀課文，升華感情

1.師：王二小勇敢地犧牲了，可他的故事始終在傳播，我們應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)爭論并練習(xí)朗讀自己喜愛的小節(jié)。

2.同學(xué)朗讀自己喜愛的內(nèi)容，同學(xué)自評與互評

生1：我想讀第五小節(jié)，我覺得這一節(jié)里王二小很可憐。

生2：我們小組來讀第四小節(jié)，我們要讀出對敵人的仇恨和對王二小的愛。

生3：我認(rèn)為讀其次小節(jié)的時(shí)候要讀得快一點(diǎn)，要讀出狀況很危險(xiǎn)的感覺。

生4：我喜愛讀第六、七兩個小節(jié)，我認(rèn)為要讀得慢一點(diǎn)，似乎不舍得王二小，要永久記住王二小一樣。

［當(dāng)同學(xué)對王二小這個人物有了深化的熟悉之后，在心中就有了一股劇烈的感情，這時(shí)，讓同學(xué)通過朗讀把這種感情表達(dá)出來，再通過同學(xué)的自評、互評，使感情得到升華。］

五、對小英雄王二小說話

師：現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎？

生1：王二小，你真了不起。

生2：王二小，你是一個英勇的好孩子。

生3：王二小，你安心的去吧，敵人已經(jīng)被我們毀滅了，現(xiàn)在我們都過上了好日子。

生4：王二小，我肯定要向你學(xué)習(xí)，做一個英勇的小英雄。

師：在我們現(xiàn)在的生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個小英雄呢？

生1：我要努力學(xué)習(xí)，不怕苦。

生2：我要考上高校。

生3：我要去抓小偷，抓壞人。

生4：我也要去跟敵人打仗。

［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)對英雄人物說話，既訓(xùn)練了同學(xué)的說話力量，又激發(fā)了同學(xué)喜愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。但是由于未成年人自我愛護(hù)力量差，我們老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)珍愛生命，不提倡未成年人去冒險(xiǎn)，我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)上做個小英雄，在生活中要運(yùn)用自己的聰慧才智來做個小英雄，不要盲目地與壞人斗爭。］

六、播放《唱歌二小放牛郎》歌曲

師：敵人已經(jīng)被毀滅了，可王二小卻永久地睡在冰冷的山里邊，為了懷念這位小英雄，多年來，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲，現(xiàn)在，就讓我們也隨著音樂，一起來緬懷這位小英雄。（讓同學(xué)的情感在音樂的渲染中再次得到升華。）

［低沉、哀婉的音樂在教室中回蕩著，教室里寧靜極了，大家仿佛回到了過去，很多同學(xué)的眼睛都紅了，同學(xué)們真正地走進(jìn)了文本，對小英雄的崇敬與懷念，對敵人的仇恨，都刻在了同學(xué)幼小的心靈里。］

七、課外延長，學(xué)唱歌曲《唱歌二小放牛郎》

總評：這堂課是在我校新課程溝通研討會上進(jìn)行展現(xiàn)的討論課，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1.充分注意培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師基本上未作講解，而是讓同學(xué)通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容，并讓同學(xué)在小組內(nèi)爭論、溝通自己所讀懂的內(nèi)容，并鼓舞同學(xué)自己提出問題，解決問題，在同學(xué)無法解決的狀況下，老師再賜予點(diǎn)撥。

2.充分重視同學(xué)的朗讀。并注意同學(xué)的閱讀感受，讓閱讀真正成為同學(xué)的個性化行為。在課堂教學(xué)中，老師首先讓同學(xué)聽老師范讀，以激發(fā)情感，隨文識字，然后讓同學(xué)自讀，了解課文內(nèi)容，在小組內(nèi)讀，溝通讀書收獲，最終選擇自己喜愛的內(nèi)容有感情的朗讀，通過同學(xué)的多次朗讀，對課文的內(nèi)容、情感把握得非常到位。

3.注意培育同學(xué)口頭表達(dá)的力量。在教學(xué)中，老師充分為同學(xué)創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會，如說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的，對小英雄說話，對自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評、互評等，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

這堂課還可以改進(jìn)的地方是：

1.訓(xùn)練同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師還應(yīng)放得更開一點(diǎn)。

2.當(dāng)同學(xué)提出自己要向王二學(xué)校習(xí)，作個小英雄時(shí)，老師宜從正面引導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)珍愛生命，充分運(yùn)用聰慧才智。

3.老師對同學(xué)的評價(jià)，力求準(zhǔn)時(shí)和有針對性。

我上《唱歌二小放牛郎》篇6

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，并能正確書寫。

2能感知“服從”、“微笑”表達(dá)的意思。

3了解王二小的英雄事跡，并能向他人敘述他的故事。

4正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1認(rèn)寫生字。

2引導(dǎo)同學(xué)感受語言的樸實(shí)，體會王二小機(jī)靈英勇和不怕犧牲的宏大精神，激發(fā)他們對英雄的崇敬與懷念。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、教學(xué)掛圖或課件；《唱歌二小放牛郎》的歌帶或伴奏帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、播放歌曲導(dǎo)入新課

1今日老師給小伴侶們帶來了一首歌，我們聽聽看?。úシ鸥枨冻瓒》排＠伞罚?/p>

2關(guān)于這首歌，你聽懂了什么？（隨著同學(xué)的回答，隨機(jī)板書課文題目。）

3出示資料。（抗日影片中有關(guān)敵人燒、殺、搶的片段。）

師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)斗，日本鬼子所到之處，瘋狂地實(shí)行殘酷的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。日本鬼子毫無人性地*.殺掠無辜的老百姓。

他們的惡行激起了中國人的奮力抵抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團(tuán)。王二小就是當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)出的抗日小英雄之一，他的動人事跡早已傳遍神州大地，這首歌就是為了紀(jì)念他而創(chuàng)作的。

今日，我們就一起學(xué)習(xí)第29課《唱歌二小放牛郎》。

（設(shè)計(jì)理念：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，初步感知時(shí)代背景。激起同學(xué)對日本侵略者的仇恨。）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字

1借助拼音，讀通課文，做到：（課件出示學(xué)習(xí)要求）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）勾誕生字詞和小節(jié)號。

（3）運(yùn)用學(xué)過的方法自同學(xué)字詞，分小組溝通識字的方法。選出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會本課生字詞。

2自主、合作學(xué)習(xí)生字詞。

3檢查自學(xué)狀況。

（1）出示注音的生字：

①開火車認(rèn)讀。②你覺得哪些字不易讀準(zhǔn)？（生提出后，師即時(shí)歸類指導(dǎo)）邊音：憐；平舌音：死、慘；后鼻音：乒、乓。

其實(shí)，我們和漢字娃娃交伴侶，不但要記住他們的名字，還要認(rèn)清它們的樣子。

（2）出示無音節(jié)的生字。

①你是用什么方法記的？說到一種方法接著問。（還有哪些字可用這種方法記？）

a“乒乓”要留意什么？還有哪些字要留意多一點(diǎn)，少一點(diǎn)？（貪、憐、郎）

b“敵”是怎么記的？擴(kuò)詞。

②卡片出示生詞，讀到下列詞時(shí)指導(dǎo)。

貪玩：用貪玩說一句話或聯(lián)系生活實(shí)際說說自己怎樣貪玩。

③我們讀準(zhǔn)了音，記住了形，能否寫得漂美麗亮呢？

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“慘”全包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)律。

4抽生逐節(jié)讀課文。（剛才，孩子們用各種方法學(xué)會了本課的生詞，你能把這些詞放在課文里去讀讀嗎？）

5實(shí)行多種形式把課文讀正確、流利。

①把你認(rèn)為最不簡單讀好的小節(jié)讀給我們聽好嗎？為什么認(rèn)犯難？（幫讀）

②你最喜愛哪節(jié)？（為什么喜愛）抽讀→評→誰敢挑戰(zhàn)，比他讀得更好？（賽讀）

（設(shè)計(jì)理念：總結(jié)多種學(xué)法，培育同學(xué)較強(qiáng)的識字力量，體現(xiàn)自主、合作識字。）

三、默讀課文，了解大意

同學(xué)默讀課文，然后用自己的話講一講課文講了一個什么故事。

四、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

（一）學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

1兒童團(tuán)員的王二小，以放牛為名，在山坡上給八路軍放哨。觀察敵入扛著槍，來到了山口。請看大屏幕。（課件出示敵人來掃蕩的畫面。）

2此時(shí)王二當(dāng)心里會怎么想？生答：焦急、擔(dān)憂……

3指導(dǎo)朗讀第2、3節(jié)，體會狀況非常危險(xiǎn)，王二當(dāng)心里非常擔(dān)憂焦急，可怕敵人發(fā)覺老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)的心情。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1二小被敵人抓住，給他們帶路，二小此時(shí)心里會想些什么？又是怎么做的呢？

2從王二小的“服從”你能體會到什么？板書：機(jī)靈、英勇、不怕犧牲。（生答：王二小機(jī)靈、英勇、不怕犧牲……）

3指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。抽讀——評價(jià)——齊讀。（對呀，這是個多么聰慧、機(jī)靈、英勇的王二小呀，讓我們一起來體會一下吧：齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

上了當(dāng)?shù)臄橙耍瑦佬叱膳?，露出了兇殘的本性，把王二小……（生說：殺死了）你從哪里知道的？（生回答：挑在槍尖、摔死、睡在冰冷的山間……）

1通過體會“挑在槍尖”、“摔死”等詞，體會敵人的兇殘，激起同學(xué)對敵人的仇恨。

（1）抽生說說自己學(xué)了這兩小節(jié)后的感受。

（2）指導(dǎo)讀第5節(jié)：抽讀——評價(jià)。

2理解為什么“含著微笑”，體會王二小為他人的安全勇于獻(xiàn)身的精神。

（1）王二小已經(jīng)犧牲了，他的臉上為什么還含著微笑？

（2）抽同學(xué)說。

（3）指導(dǎo)讀第6節(jié)。（語速慢。）

3齊讀第5、6節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1引讀。

過渡：是啊，秋風(fēng)在落淚，村莊在哭泣，人們都含著眼淚傳播著王二小的故事。孩子們，此時(shí)，你是怎樣的心情？

2同學(xué)反復(fù)朗讀第7節(jié)。

3假如王二小還活著，你想對他說點(diǎn)什么？

（五）齊讀全文。

（設(shè)計(jì)理念：以讀代講，同學(xué)的有感情的朗讀、自身的真實(shí)體會代替老師的講解。）

五、情感升華（唱二小）

師述：我們的王二小靠著他的機(jī)靈、英勇，用他年輕的生命換來了干部和老鄉(xiāng)的安全。他才.歲，生命之花甚至還沒來得及綻放。60多年了呀，人們都還在唱歌他，讓我們含著眼淚、懷著崇敬懷念的心情，一起來唱歌我們二小吧！

（設(shè)計(jì)理念：情感升華，學(xué)科整合。）

六、拓展

1回家把故事有感情地講給爸爸、媽媽聽。

2其實(shí)在抗日戰(zhàn)斗中，還有許很多多像王二小那樣大無畏的革命英雄。課后，試著去了解一下這方面的故事和資料。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，回歸生活。）

我上《唱歌二小放牛郎》篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培育同學(xué)小組合作意識和想象力量。

4、激發(fā)同學(xué)對英雄的崇敬意識。增加對抗日戰(zhàn)斗的一些感性熟悉，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重點(diǎn)

1、易錯字較多，培育同學(xué)獨(dú)立識字力量。

2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小勇敢獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

教學(xué)預(yù)備

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)斗的資料。

2、協(xié)作課文組織看vcd，看電影或講故事。

3、歌曲《唱歌二小放牛郎》錄音帶。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，英勇的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的潛伏圈，而自己卻勇敢地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有.歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今日的學(xué)習(xí)去熟悉這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

二、新課

（一）自學(xué)

1、同學(xué)自由讀文，邊讀邊畫出自己不熟悉的字。選擇自己喜愛的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。

3、自檢識字狀況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，熟悉了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危險(xiǎn)、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳播

2、小組合作識字。

3、嬉戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。

4、溝通識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，爭論加點(diǎn)字應(yīng)留意什么。

玩耍、危險(xiǎn)、含著、染紅

2、示范書寫。觀看摹仿。

3、獨(dú)立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）溝通

1、分組讀文，思索：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2、小組爭論，溝通所得。

3、再讀課文。思索：王二小給敵人帶路時(shí)會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)同學(xué)想象當(dāng)時(shí)詳細(xì)情景。

同學(xué)自由發(fā)言，可以確定的是，王二小知道自己抵抗敵人橫豎是要死的。所以表面“服從”地把敵人帶進(jìn)我們的潛伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危險(xiǎn)中，他表現(xiàn)了士氣和才智，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀其次、三段時(shí)，理解危險(xiǎn)在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會狀況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)斗的熟悉，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他勇敢獻(xiàn)身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永久活在我們的心中。

其次課時(shí)

（一）學(xué)唱歌曲《唱歌二小放牛郎》。

（二）溝通

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；勇敢地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

（三）練習(xí)

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、焦急、昏暗、含笑、染紅、傳播、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。

3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

勇敢地犧牲王二小在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的潛伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的潛伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

我上《唱歌二小放牛郎》篇8

今日的語文課上，內(nèi)容是《唱歌二小放牛郎》。備課時(shí)覺得文中“服從”一詞大有文章可做，于是今日上課大膽地進(jìn)行了嘗試。

課伊始，老師出示詞語“服從”，請同學(xué)伸出右手跟著老師書空后，再來讀讀這個詞。接著，老師讓同學(xué)四人小組進(jìn)行爭論：“圍繞‘服從’，依據(jù)課文內(nèi)容你能提哪些問題？”在備課時(shí)，我曾考慮二班級的同學(xué)這樣設(shè)計(jì)是否太難了，心理著實(shí)沒什么底。但爭論時(shí)同學(xué)興奮的表情和喧鬧的場面告知我，昨晚的擔(dān)憂是多余的。在同學(xué)爭論溝通，老師關(guān)心總結(jié)后，歸結(jié)出三個問題：1、敵人為什么要王二小服從他們？2、王二小為什么假裝服從敵人？3、服從的結(jié)果怎樣？四人小組其次次的爭論是請他們圍繞這三個問題說說自己的看法，找找有關(guān)的句子讀讀。接下來的溝通精彩發(fā)言層出不窮。

師：小伴侶們，看你們爭論得這么熱鬧，誰情愿來說說敵人為什么要二小服從他們呢？

生：由于敵人找不到進(jìn)山溝的路了。

師：你說得真好，你能找找句子用朗讀告知大家嗎？

生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）

師：你讀得一字不差，行！老師請你再來讀讀，讀出你的理解來。

生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）

師：聽出來了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰也想來讀的。

生：（讀句子，突出了“快要”一詞）

師：狀況多緊急啊！這么多小伴侶想讀啊，那站起來也來讀讀吧。

師：驚奇，敵人為什么要進(jìn)山呢？

生：書上說“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’?！蔽抑浪麄冞M(jìn)山是為了去掃蕩。

師：掃蕩？你知道嗎？

生：敵人掃蕩的時(shí)候會搶老百姓的東西。

生：他們還會殺死老百姓，叫他們交出八路軍。

生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無家可歸。

……

師：對啊，日本鬼子進(jìn)了村燒殺略搶，無惡不作，真是可恨??！讀。

生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’。”）

師：那王二小為什么假裝服從敵人呢？

生：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈。

師：你用朗讀告知了大家，行！

生：他要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈，這樣就可以毀滅他們了。

師：說得可真好啊，真是個機(jī)靈的放牛娃啊！誰也想來讀一讀的。

（通過反復(fù)朗讀體會二小的機(jī)靈。）

生：他是為了愛護(hù)我們的老鄉(xiāng)和后方的機(jī)關(guān)。

師：你怎么知道的？

生：書上說“山溝里埋伏著后方機(jī)關(guān)，還隱蔽著幾千個老鄉(xiāng)。”

師：你真會讀書。誰也來把緣由讀給大家聽聽。

生：（感情朗讀）

師：英勇的二小走在敵人前面心里會想什么呢？

生：我要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們八路軍的潛伏圈，把他們統(tǒng)統(tǒng)毀滅掉。

師：你真聰慧，臨危不具，還能想方法呢。

生：我讓你們這些壞蛋有去無回！

師：對敵人恨之入骨啊！

生：我們八路軍的后方機(jī)關(guān)不能讓敵人破壞掉。

師：想得對。

生：我要愛護(hù)好山溝里的老鄉(xiāng)，哪怕我犧牲了。

師：不怕犧牲真英勇啊！

生：用我一個人的性命換幾千個老鄉(xiāng)命，賺了。

生：（笑）

師：面臨危急還能以笑面對，真英雄！是啊，一個人的犧牲換來幾千個老鄉(xiāng)的安全，值了！

……

師：服從的結(jié)果又如何呢？

生：王二小犧牲了。

師：誰想來讀讀二小犧牲的過程的？

生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面?！钡Z速過快。）

師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢??？

生：老師為王二小的犧牲感到難受。

師：你也為他的犧牲感到哀思嗎？那就請你也來讀一讀，讀出你的感情來。

生：（個別讀——齊讀，朗讀聲情并貌。）

師：結(jié)果二小是犧牲了，那敵人呢？

生：敵人被我們毀滅了。

師：敵人被我們毀滅了，真是大快人心??！讀！

生：（齊讀“八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，報(bào)仇的子彈將敵人胸膛射穿?！保?/p>

師：讓我們再來為我們的小英雄報(bào)仇，讀！

生：（再次齊讀，興起了.。）

師：二小的犧牲換來的是什么？

生：換來了戰(zhàn)斗的成功。

師：說得好。還有呢？

生：換來了幾千個老鄉(xiāng)的安全。

生：換來了后方機(jī)關(guān)的安全。

師：是啊，怪不得我們的老鄉(xiāng)要把這故事——

生：處處傳播。

師：怪不得每一個老鄉(xiāng)——

生：都眼含熱淚。

師：（指課題）都來——

生：唱歌二小放牛郎。

師：人們要唱歌的二小的是什么呢？

生：唱歌他不怕犧牲的精神。

生：唱歌他一心想著老鄉(xiāng)們。

生：唱歌他的英勇。

生：唱歌他的聰慧

……

師：是啊，人們要唱歌，更要歌頌這位英勇機(jī)靈的小英雄。讓我們也來傳誦一下這動人的故事。

生：（齊讀課文。）

這樣設(shè)計(jì)意在于注意同學(xué)讀的感悟。我們說閱讀教學(xué)是同學(xué)、文本、老師之間的對話的過程。在引導(dǎo)同學(xué)與文本對話的過程中，以“服從”一詞為切入點(diǎn)，抓住三個問題，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感悟、體驗(yàn)，以獵取“養(yǎng)分”，向自讀自悟逐步靠攏。

我上《唱歌二小放牛郎》篇9

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2

今日的語文課上，內(nèi)容是《唱歌二小放牛郎》。備課時(shí)覺得文中“服從”一詞大有文章可做，于是今日上課大膽地進(jìn)行了嘗試。

課伊始，老師出示詞語“服從”，請同學(xué)伸出右手跟著老師書空后，再來讀讀這個詞。接著，老師讓同學(xué)四人小組進(jìn)行爭論：“圍繞‘服從’，依據(jù)課文內(nèi)容你能提哪些問題？”在備課時(shí)，我曾考慮二班級的同學(xué)這樣設(shè)計(jì)是否太難了，心理著實(shí)沒什么底。但爭論時(shí)同學(xué)興奮的表情和喧鬧的場面告知我，昨晚的擔(dān)憂是多余的。在同學(xué)爭論溝通，老師關(guān)心總結(jié)后，歸結(jié)出三個問題：1、敵人為什么要王二小服從他們？2、王二小為什么假裝服從敵人？3、服從的結(jié)果怎樣？四人小組其次次的爭論是請他們圍繞這三個問題說說自己的看法，找找有關(guān)的句子讀讀。接下來的溝通精彩發(fā)言層出不窮。

師：小伴侶們，看你們爭論得這么熱鬧，誰情愿來說說敵人為什么要二小服從他們呢？

生：由于敵人找不到進(jìn)山溝的路了。

師：你說得真好，你能找找句子用朗讀告知大家嗎？

生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）

師：你讀得一字不差，行！老師請你再來讀讀，讀出你的理解來。

生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）

師：聽出來了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰也想來讀的。

生：（讀句子，突出了“快要”一詞）

師：狀況多緊急??！這么多小伴侶想讀啊，那站起來也來讀讀吧。

師：驚奇，敵人為什么要進(jìn)山呢？

生：書上說“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’?！蔽抑浪麄冞M(jìn)山是為了去掃蕩。

師：掃蕩？你知道嗎？

生：敵人掃蕩的時(shí)候會搶老百姓的東西。

生：他們還會殺死老百姓，叫他們交出八路軍。

生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無家可歸。

……

師：對啊，日本鬼子進(jìn)了村燒殺略搶，無惡不作，真是可恨??！讀。

生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’?！保?/p>

師：那王二小為什么假裝服從敵人呢？

生：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈。

師：你用朗讀告知了大家，行！

生：他要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈，這樣就可以毀滅他們了。

師：說得可真好啊，真是個機(jī)靈的放牛娃啊！誰也想來讀一讀的。

（通過反復(fù)朗讀體會二小的機(jī)靈。）

生：他是為了愛護(hù)我們的老鄉(xiāng)和后方的機(jī)關(guān)。

師：你怎么知道的？

生：書上說“山溝里埋伏著后方機(jī)關(guān)，還隱蔽著幾千個老鄉(xiāng)?！?/p>

師：你真會讀書。誰也來把緣由讀給大家聽聽。

生：（感情朗讀）

師：英勇的二小走在敵人前面心里會想什么呢？

生：我要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們八路軍的潛伏圈，把他們統(tǒng)統(tǒng)毀滅掉。

師：你真聰慧，臨危不具，還能想方法呢。

生：我讓你們這些壞蛋有去無回！

師：對敵人恨之入骨??！

生：我們八路軍的后方機(jī)關(guān)不能讓敵人破壞掉。

師：想得對。

生：我要愛護(hù)好山溝里的老鄉(xiāng)，哪怕我犧牲了。

師：不怕犧牲真英勇??！

生：用我一個人的性命換幾千個老鄉(xiāng)命，賺了。

生：（笑）

師：面臨危急還能以笑面對，真英雄！是啊，一個人的犧牲換來幾千個老鄉(xiāng)的安全，值了！

……

師：服從的結(jié)果又如何呢？

生：王二小犧牲了。

師：誰想來讀讀二小犧牲的過程的？

生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面?！钡Z速過快。）

師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢??？

生：老師為王二小的犧牲感到難受。

師：你也為他的犧牲感到哀思嗎？那就請你也來讀一讀，讀出你的感情來。

生：（個別讀——齊讀，朗讀聲情并貌。）

師：結(jié)果二小是犧牲了，那敵人呢？

生：敵人被我們毀滅了。

師：敵人被我們毀滅了，真是大快人心啊！讀！

生：（齊讀“八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，報(bào)仇的子彈將敵人胸膛射穿?！保?/p>

師：讓我們再來為我們的小英雄報(bào)仇，讀！

生：（再次齊讀，興起了.。）

師：二小的犧牲換來的是什么？

生：換來了戰(zhàn)斗的成功。

師：說得好。還有呢？

生：換來了幾千個老鄉(xiāng)的安全。

生：換來了后方機(jī)關(guān)的安全。

師：是啊，怪不得我們的老鄉(xiāng)要把這故事——

生：處處傳播。

師：怪不得每一個老鄉(xiāng)——

生：都眼含熱淚。

師：（指課題）都來——

生：唱歌二小放牛郎。

師：人們要唱歌的二小的是什么呢？

生：唱歌他不怕犧牲的精神。

生：唱歌他一心想著老鄉(xiāng)們。

生：唱歌他的英勇。

生：唱歌他的聰慧

……

師：是啊，人們要唱歌，更要歌頌這位英勇機(jī)靈的小英雄。讓我們也來傳誦一下這動人的故事。

生：（齊讀課文。）

這樣設(shè)計(jì)意在于注意同學(xué)讀的感悟。我們說閱讀教學(xué)是同學(xué)、文本、老師之間的對話的過程。在引導(dǎo)同學(xué)與文本對話的過程中，以“服從”一詞為切入點(diǎn)，抓住三個問題，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感悟、體驗(yàn)，以獵取“養(yǎng)分”，向自讀自悟逐步靠攏。

我上《唱歌二小放牛郎》篇10

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：74

《唱歌二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)一【感謝您掃瞄第一.！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培育同學(xué)小組合作意識和想象力量。

4、激發(fā)同學(xué)對英雄的崇敬意識。增加對抗日戰(zhàn)斗的一些感性熟悉，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重點(diǎn)

1、易錯字較多，培育同學(xué)獨(dú)立識字力量。

2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小勇敢獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

教學(xué)預(yù)備

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)斗的資料。

2、協(xié)作課文組織看vcd，看電影或講故事。

3、歌曲《唱歌二小放牛郎》錄音帶。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，英勇的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的潛伏圈，而自己卻勇敢地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有.歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今日的學(xué)習(xí)去熟悉這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新課

（一）自學(xué)

1、同學(xué)自由讀文，邊讀邊畫出自己不熟悉的字。選擇自己喜愛的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。

3、自檢識字狀況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，熟悉了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危險(xiǎn)、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳播

2、小組合作識字。

3、嬉戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。

4、溝通識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，爭論加點(diǎn)字應(yīng)留意什么。

玩耍、危險(xiǎn)、含著、染紅

2、示范書寫。觀看摹仿。

3、獨(dú)立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）溝通

1、分組讀文，思索：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2、小組爭論，溝通所得。

3、再讀課文。思索：王二小給敵人帶路時(shí)會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)同學(xué)想象當(dāng)時(shí)詳細(xì)情景。

同學(xué)自由發(fā)言，可以確定的是，王二小知道自己抵抗敵人橫豎是要死的。所以表面“服從”地把敵人帶進(jìn)我們的潛伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危險(xiǎn)中，他表現(xiàn)了士氣和才智，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀其次、三段時(shí)，理解危險(xiǎn)在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會狀況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)斗的熟悉，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他勇敢獻(xiàn)身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永久活在我們的心中。

其次課時(shí)

（一）學(xué)唱歌曲《唱歌二小放牛郎》。

（二）溝通

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；勇敢地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

（三）練習(xí)

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、焦急、昏暗、含笑、染紅、傳播、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。

3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

勇敢地犧牲王二小在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的潛伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的潛伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了【感謝您掃瞄第一.！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

我上《唱歌二小放牛郎》篇11

：射陽縣黃沙港學(xué)校于劍轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：400

唱歌二小放牛郎

射陽縣黃沙港學(xué)校于劍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會二小的英勇、機(jī)靈以及敵人的殘暴、野蠻。

3、知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入【感謝您掃瞄第一.！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

小伴侶，你們喜愛聽歌嗎？今日老師為你們帶來了一首歌，請大家仔細(xì)地聽。（播放歌曲）

你們知道歌里唱的是誰嗎？（二?。┧歉墒裁吹哪?？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書：二小放牛郎。

同學(xué)們看，圖上畫了什么？（牛兒在吃草）牛兒在山坡上閑適地吃著草，散著步，可是放牛的王二小哪里去了呢？請同學(xué)把書打開到17課，自己來讀一讀《唱歌二小放牛郎》。

在書中，你讀出了二小是個怎樣的孩子呢？（板書：英勇，機(jī)靈）

同學(xué)們真棒，那同學(xué)們是在課文的哪些地方讀出了二小是個英勇、機(jī)靈的孩子呢？（出示全篇課文）

二、第三段

你能把第三段讀給大家聽聽嗎？你能說說為什么這段能體現(xiàn)二小的英勇、機(jī)靈呢？（你真棒，是個擅長在讀書中思索的孩子。）

敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)相互爭論爭論。

假如你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？

聰慧的二小們，你們怎么回答敵人呢？（指名回答）

那二小真的是這樣想這樣做的嗎？

對呀，二小這是在——假裝服從，卻自有主見。

假如你正在山坡上放牛，敵人抓住了你，要你給他們帶路。你會是什么樣的表現(xiàn)呢？

二小在面對敵人的威逼時(shí)一點(diǎn)都不慌張。讓我們通過朗讀來感受一下二小的鎮(zhèn)靜，冷靜，好嗎？

誰情愿把二小的鎮(zhèn)靜，冷靜用讀書聲表現(xiàn)出來呢？

三、第四段

課文還有別的地方也讓你讀出二上的英勇機(jī)靈來嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。

指名回答。

你能把這段讀給大家聽聽嗎？

也請你說說為什么你會認(rèn)為這段寫出了二小的英勇機(jī)靈呢？

原來二小早就準(zhǔn)備好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈。大家看圖，在給敵人領(lǐng)路的時(shí)候，二小和剛遇到敵人一樣，也顯得非常地鎮(zhèn)靜。誰情愿把二小在領(lǐng)路時(shí)的鎮(zhèn)靜冷靜也來讀一讀呢？

瞧，這就是當(dāng)年八路軍叔叔潛伏的地方——石湖旮旯。當(dāng)四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時(shí)，敵人才知道上了王二小的當(dāng)?？粗鴶橙吮话寺奋娛迨宕虻寐浠魉臅r(shí)候，咱們的二當(dāng)心里會怎樣呢？誰情愿來讀讀這一段呢？

想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家協(xié)作一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍(lán)色的部分，行嗎？

四、其次段

小伴侶讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來毀滅敵人的情景啦！那小伴侶們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個問題，請同學(xué)自己讀讀其次自然段。

是呀，山里面還有很多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們供應(yīng)糧食和藥品。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。

在侵華戰(zhàn)斗中，日軍每隔一段時(shí)間就會進(jìn)行一次大掃蕩。（點(diǎn)掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來無盡的損害。他們每進(jìn)一個村子，就會殺光村子里的全部人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地應(yīng)付著中國人民，在中國廣闊的土地上進(jìn)行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，.。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。很多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。在日本侵華那段時(shí)間里，中國人始終飽嘗著“.奴”的凄慘味道。

五、第五段

當(dāng)這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對待二小的呢？指名讀第五段第一句。

殘暴的敵人連一個.歲的孩子都不放過，二小就這樣為了愛護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。請同學(xué)們跟著我來讀一讀這一句話。

日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領(lǐng)讀：八路軍叔叔——齊。

二小的犧牲讓我們難過，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們情愿再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀其次句。

六、第六段。

（出示二小犧牲圖）我們成功了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，召喚他的名字的時(shí)候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他喜愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰情愿將對二小的思念讀出來呢。

讓我們帶著對王二小的思念，一起來讀讀這一段。

（放第一段音樂，師生跟唱）

七、讀全文

同學(xué)們，時(shí)間在匆忙消逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地唱歌二小放牛郎。（師板書：唱歌）生齊讀全文。

八、說話。

二小就這樣永久地離開了我們，你有什么話對我們的二小說嗎？你能把你的現(xiàn)在的心情說給二小聽聽嗎？

我想對王二小說：“你真了不起！”

——我現(xiàn)在的心里特別的難過！我想對王二小說：“你真是個英勇的孩子！我們都在惦念你！”

——我要向二學(xué)校習(xí)，學(xué)習(xí)他的英勇機(jī)靈。

——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。

——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是很多的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。

九、拓展

在戰(zhàn)斗年月，還有很多像二小這樣不怕犧牲，機(jī)靈英勇的小英雄們，有調(diào)皮可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小伴侶可以找些有關(guān)于他們的故事來讀讀。

十一、盼望

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《唱歌二小放牛郎》傳唱了很多年，美麗的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人們，更是表達(dá)了我們對和平生活的渴望。真誠盼望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永久照射地球！

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我上《唱歌二小放牛郎》篇12

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2

《唱歌二小放牛郎》

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

2、啟發(fā)同學(xué)想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動作，犧牲時(shí)的場面。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解英雄的含義；

2、想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。

三、教學(xué)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入：仔細(xì)聽錄音《唱歌二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

（二）請同學(xué)們說一說；

（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個同學(xué)）；

（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組溝通解決）

（五）組內(nèi)解決不了的問題全班溝通；

（六）可隨機(jī)出示以下句子：

1、放牛的不知哪兒去了2、二小服從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖

師引導(dǎo)同學(xué)體會、領(lǐng)悟二小的士氣、才智和他勇敢獻(xiàn)身的精神。

（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)

1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

2、分組溝通；

3、指名生匯報(bào)。

（八）再讀課文：

問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。

（九）齊讀課文：

會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

（十）師小結(jié)：（略）

（十一）作業(yè)：

1、把《唱歌二小放牛郎》的故事講給四周的人聽

2、積累介紹二小的圖片或資料

我上《唱歌二小放牛郎》篇13

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓同學(xué)獨(dú)立識一部分生字。

2、學(xué)唱《唱歌二小放牛郎》。

3、正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓同學(xué)獨(dú)立識一部分生字。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期一個北方山區(qū)……

（二）師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了很多的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《唱歌二小放牛郎》，請聽……

（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍

（五）師生齊唱《唱歌二小放牛郎》

（六）自主讀文：想方法解決不熟悉的字

（七）同桌相互檢查讀書狀況（一人讀一節(jié)），遇到不熟悉的字相互請教

（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）

1、不熟悉的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同學(xué)溝通識記方法。

2、再讀讀易錯字，組詞或造句。

（九）小嬉戲:

猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……

（十）多音字組詞：

tiǎo挑戰(zhàn)挑拔挑動挑燈

tiāo選擇挑夫挑剔

（十一）再讀課文：

齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)

（十二）指導(dǎo)寫字：

1、生觀看指出易錯字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤

危：第三筆是橫，留意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

急：中間的橫不出頭

染：右上“九”的寫法

3、同學(xué)讀讀、寫寫

（.）作業(yè)：

1、生字、詞

2、和家人一起唱《唱歌二小放牛郎》

3、讀課文

（十四）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：

唱歌二小放牛郎

耍危急染

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

2、啟發(fā)同學(xué)想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動作，犧牲時(shí)的場面。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解英雄的含義；

2、想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。

三、教學(xué)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入：仔細(xì)聽錄音《唱歌二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

（二）請同學(xué)們說一說；