品德與社會五年級教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——品德與社會五年級教學(xué)隨筆導(dǎo)語：《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，熟悉社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。下面是我整理的《品德與社會五年級教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

品德與社會五年級教學(xué)隨筆：五年級品德與社會教學(xué)反思

這學(xué)年我們使用了北京師范大學(xué)出版社的教材《品德與社會》，課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進課堂，成為課堂仆人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在查看，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的斟酌和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地熟悉自己和他人?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，熟悉社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進歷史，在熟悉祖國輝煌歷史的根基上，了解祖國遭遇屈辱和人民頑強抗?fàn)?，進一不增進愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的斟酌，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。

品德與社會五年級教學(xué)隨筆：《品德與社會》課教學(xué)隨筆

作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，熟悉社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生喜歡生活的情感。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的斟酌和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。由于老師的參與會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件肆意的小事，面是一件值得他們?nèi)ブ匾暎Ｐ捏w驗的一件大事，老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的閱歷扶助他們更快地享受告成。

在新的世紀里，中華民族面臨著大量新的挑戰(zhàn)，對于人的品德與生活提出了新的要求。新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長，進展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達以育人為本的現(xiàn)代教導(dǎo)價值取向，表達兒童的生活是課程的根基。我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情景，例如利用生活事情、運用生活問題等，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)フ遄?，讓他們有自己的見解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學(xué)會生活”。

將教學(xué)過程中達成預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次領(lǐng)會、條理清晰的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感想；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，細致得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此根基上不斷地提升、完善、推陳出新。我開展了“調(diào)查自己成長歷程”的主題活動，課前學(xué)生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學(xué)生帶來了采訪父母的錄音，反映自己一步步長大的體驗，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節(jié)課的主題活動貼近學(xué)生生活，學(xué)生分外愛上，樂于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫到：“思品課教師應(yīng)重視變更課堂傳授學(xué)識的習(xí)慣，設(shè)計一些豐富的實踐活動讓全體學(xué)生參與，動中悟理、動中導(dǎo)行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

再如，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的告成，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫到：在老師的指導(dǎo)下，把書本學(xué)識，現(xiàn)實問題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時間，擠時間去編、演，在演練中修改，充實內(nèi)容。這個過程既提高了學(xué)生的創(chuàng)作與賞識才能，也給大家?guī)砹藰啡?，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種喜悅的學(xué)習(xí)方式，在這種喜悅中表達合作精神。這樣做從眼前看，切實是濫用了一些時間與精力，但從長遠的角度、進展的方向去看，眼前花費的時間和精力理應(yīng)說是值得的。但需要家長、社會、一些老師賦予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會課的最正確途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中。

品德與社會五年級教學(xué)隨筆：品德與社會教學(xué)隨筆

新學(xué)期的上課鈴響了，這一節(jié)是五年級的品德與社會課。同學(xué)們都和平時一樣，悄悄地坐在教室里等待老師的到來。師生有禮貌地相互問好之后，我沒有和以前那樣急著上課，而是先和同學(xué)們談心。讓他們談?wù)勛约鹤钕矏偟氖虑椤Ｍ瑢W(xué)們談的最多的話題都是過年時侯最好玩最好玩的事兒，個個說得樂開了懷。

在談心的過程中，我首先做學(xué)生的收心工作，讓他們放下思想包袱，然后激勵學(xué)生說：“同學(xué)們，在我的眼里，你們每個人都是最棒的！我們班里沒有一個壞學(xué)生，也沒有一個笨學(xué)生，所謂稍差一點的學(xué)生，是由于學(xué)習(xí)不得法而已。夢想這片面同學(xué)在新的學(xué)期里，通過老師的扶助和自己的努力有所進步，哪怕是一點點。在這個學(xué)期里我不僅不想批評任何一個同學(xué)，而且還想和同學(xué)們交摯友呢。假設(shè)我有什么缺點和不對之處，請你們下課后報告我，我會改正的，假設(shè)你們有什么困難需要我的扶助，我確定會幫你們的。這個學(xué)期我要讓你們快喜悅樂地學(xué)習(xí)，高欣喜興地走出教室?！碑?dāng)我講到這里的時侯，每個同學(xué)的臉上都掛上了笑容，一時間師生感情是那么的親近和融洽。

接下來是學(xué)習(xí)第一課內(nèi)容《集體生活真高興》。當(dāng)我問：“什么是高興？怎樣才能獲得高興？”好多同學(xué)都舉了手，就連平日不愛說話的一個男同學(xué)也舉了手。我首先讓這位同學(xué)回復(fù)，雖然他的聲音不是那么宏亮，但我還是表揚了他，并和同學(xué)們一起為他鼓掌。那一刻，我察覺他的臉彌漫了自信。

下課的鈴聲響了，同學(xué)們在喜悅的氣氛中終止了今天的學(xué)習(xí)。當(dāng)我走出教室時，有兩個平日不愛說話的女同學(xué)來到我面前，親切地叫了一聲：“老師，我們……”這時我輕輕地撫摩著她們的頭，問：“有什么事兒嗎？”她們低著頭，有點不好意思地說：“以后我們確定能表現(xiàn)得很好?！碑?dāng)時我心里有說不出的欣喜。迅速舉起右臂，握住拳頭，親切地對她們說：“努力加油吧！”她們倆露出了璀璨的笑容。

我真沒想到情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)中如此重要。通過這次和學(xué)生的情感交流，我熟悉到作為一名教師，假設(shè)只知道按照書本去教學(xué)生，而疏忽了對學(xué)生的情感交流，那么日子長了學(xué)生就會對品德與社會課失去興趣。因此在品德與社會課堂教學(xué)中不成疏忽和學(xué)生的情感交流，要時刻把學(xué)生放在心上，只有這樣，學(xué)生才會心甘情愿地采納你的教導(dǎo)。

品德與社會五年級教學(xué)隨筆：小學(xué)五年級《品德與社會》教學(xué)工作總結(jié)

光陰荏苒，日月如梭?；艔垺⒎敝囟指吲d的一學(xué)期接近尾聲?；厥滓咽湃サ囊粚W(xué)期時光，先做如下總結(jié)。

一、勞績與閱歷。學(xué)科

本學(xué)期，能專心學(xué)習(xí)《品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，針對學(xué)生特點備好課，適時恰當(dāng)運用電教媒體上好每一節(jié)課；用心設(shè)計生動多樣、提防雙基的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生才能，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識；專心細心細致地輔導(dǎo)學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高其積極性，讓他們?nèi)ヌ剿鬟m合自己的學(xué)習(xí)方法，掌管學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)勞績。同時，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進學(xué)生整體素質(zhì)平衡進展。與老師們一道共同研究教學(xué)方法，更新教導(dǎo)觀念，提升課堂教學(xué)，關(guān)注人文素養(yǎng)，積累點滴教學(xué)閱歷并撰寫教學(xué)隨筆以及理論學(xué)習(xí)筆記上千萬字。

二、可惜與反思。

由于本人剛轉(zhuǎn)入小學(xué)《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)工作，自然是一個新手，對教材的重難點把握不夠切實；學(xué)生的課堂作業(yè)量安置較少，題型也對比單調(diào)化；面批學(xué)生作業(yè)次數(shù)太少，講評作業(yè)不太扎實，并沒有強調(diào)學(xué)生立刻舉行改正。此外，還有一點就是課堂氣氛不活躍，表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言不踴躍，不積極。學(xué)生不說老師就無法了解他們的學(xué)習(xí)處境。

三、提升與展望。

為了教導(dǎo)事業(yè)的進展，為了學(xué)生的未來，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將沿著教導(dǎo)改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作。首先是專心搞好課堂上的組織教學(xué)活動，賦予《品德與社會》課堂新生命；其次是深入學(xué)生生活，走進學(xué)生中，建立師生“零”距離之關(guān)系；結(jié)果是加強課堂教學(xué)評價，加強學(xué)生作業(yè)評價，用鼓舞的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，為學(xué)生的一切而努力，為教導(dǎo)的進展而奮斗。

品德與社會五年級教學(xué)隨筆：《品德與社會》教學(xué)隨筆

開學(xué)上第一課時，我就察覺學(xué)生們上品社課無精打采，學(xué)習(xí)的氣氛不佳，盡管我努力的引導(dǎo)他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活精細相關(guān)的事例來調(diào)動學(xué)生積極性，但是課堂依舊是冷冷清清。正在我反思自己的教學(xué)方法有問題時，其次課時課更令我大吃一驚：課上有的同學(xué)偷偷寫語文、數(shù)學(xué)作業(yè)；有的同學(xué)儼然把嶄新的課本撕破了，更有甚者拿筆在書上亂涂亂畫，看到此現(xiàn)象，我簡直難以想象。

經(jīng)過斟酌與學(xué)生交談以及查閱資料，我認為《品德與社會》學(xué)科陷入窘境有以下幾點理由：

一、《品德與社會》學(xué)科是副科，學(xué)生認為可上可不上，可有可無

二、學(xué)生的作業(yè)多，負擔(dān)重。教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生考出好勞績加大作業(yè)量，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數(shù)作業(yè)的最正確選擇。

三、學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。有些內(nèi)容與學(xué)生的生活精細聯(lián)系，他們認為太簡樸，他們在生活中就已經(jīng)會了。而有些內(nèi)容譬如有關(guān)抗戰(zhàn)歷史、祖國創(chuàng)辦歷史、科技進展等，農(nóng)村學(xué)生們平日閱讀量小，聽的少，見得更少，這些學(xué)識離他們又太遙遠。因此，他們對《品德與社會》學(xué)科不感興趣。

四、教師的身教作用發(fā)揮不好。有的教師對學(xué)生缺乏愛心，不崇敬學(xué)生人格，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍有發(fā)生，降低了思品教導(dǎo)的效果；小學(xué)生不能得到良好的身心輔導(dǎo)，其生理、心理健康不能得到應(yīng)有的重視。

五、家庭理由。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，一些家庭父母為了生計，無暇管教子女，還有一些父母以過于溺愛或過于嚴肅的態(tài)度來管教子女，使學(xué)生的獨立、自方法識較強，敢于抵擋師長及父母，也滋生了桀驁不羈、自我本位、自我放縱等不良品性。

要讓學(xué)生熱愛這門課程，我認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、提高熟悉，思想上重視《品德與社會》課

《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生舉行德育的重要工具。因此，對《品德與社會》課要提高熟悉，就要從思想上重視，加強《品德與社會》的教學(xué)工作，教師要時刻留神自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)