國家課程的校本化

國家課程的校本化實施徐匯教師進修學(xué)院姚秋平qiupingyao@目錄一、什么是國家課程的校本化實施二、國家課程為什么要“校本化實施”三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施四、國家課程校本化實施的管理與評價一、什么是國家課程的校本化實施

國家課程校本化實施就是學(xué)?！耙虻?學(xué)校)制宜”“因人(師生)制宜”創(chuàng)造性地執(zhí)行國家課程，反映了課程實施的調(diào)適取向和創(chuàng)生取向。一、什么是國家課程的校本化實施

具體地說:就是在堅持國家課程改革基本精神與課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點和條件,將國家層面上規(guī)劃和設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)造性實踐,包括教材的校本化處理、學(xué)校本位的課程整合、教學(xué)方法的綜合運用和個性化加工及差異性的學(xué)生評價等多樣化的行動策略。二、國家課程為什么要“校本化實施”課程改革的理想與學(xué)校教育的現(xiàn)實之間的距離和矛盾理想之所以是理想,是因為它具有超現(xiàn)實的特點,它總是面向未來?，F(xiàn)實之所以是現(xiàn)實,就是因為它是可以感覺得到的當(dāng)下,并且負(fù)載著厚重的過去。從現(xiàn)實的此岸到理想的彼岸,我們不可能一夜之間完成,這需要一個歷史的過程。同時,理想也只有根植于當(dāng)下的現(xiàn)實才能獲得生長的土壤。校本化課程實施不是讓理想服從于現(xiàn)實,而是賦予理想以現(xiàn)實的力量。

二、國家課程為什么要“校本化實施”教師所持有的課程觀念和改革理想與改革發(fā)起者的意愿大相徑庭

外在的理論、理念和理想只有成為教師個人實踐知識的一部分，才可能成為指導(dǎo)教師行動的力量。

二、國家課程為什么要“校本化實施”各地區(qū)間的教育發(fā)展水平不平衡，不同學(xué)校之間仍然有很大差異

統(tǒng)一的課程改革方案客觀上需要不同地區(qū)、不同學(xué)校的創(chuàng)造性的改造以適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的課程實際，校本化課程實施成為必然。

二、國家課程為什么要“校本化實施”課改提出的新方法、新主張,教師不知道具體怎么做

有人抱怨教師觀念陳舊已經(jīng)成為課程改革的一大障礙，其實不然，而是教師不知導(dǎo)該怎么做。

三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施

教育不是工業(yè)上的批量生產(chǎn),不可能事先按照某個客觀的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計整個生產(chǎn)流程。教育是通過無限個細(xì)小的人與人、人與環(huán)境之間的直接或間接的互動而發(fā)生的,而且這些互動都是在特定情境中發(fā)生、發(fā)展并生成新的互動關(guān)系和情境。

三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施

校本化課程實施至少要求教師個體和集體擁有了解、感知和評估學(xué)生學(xué)習(xí)需求的能力及批判性反思和行動的能力,要求學(xué)校有學(xué)習(xí)、研究和合作的組織文化和氛圍。

三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施1.教師要了解學(xué)生共同的和個別的學(xué)習(xí)需求

教師對每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛能有敏銳的感知,同時需要有一種切實有效的評估學(xué)習(xí)需求的工具和方法（例課堂觀察與評估）三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施2.教師要反思自己的教學(xué)行動、評估自己的教學(xué)效果

對照學(xué)生的需求批評地反思自己的教學(xué)，調(diào)整課程與教學(xué)的設(shè)計。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求校本化處理教材，包括對教材的補充、整合與再編寫，三維目標(biāo)的細(xì)化等

三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施3.教研組需要有學(xué)習(xí)、研究的氛圍和合作的文化

校本化課程實施沒有固定的技術(shù)模式和操作步驟，沒有現(xiàn)成的最好的模板，它需要教師、專家、學(xué)校、乃至學(xué)生及其家長之間的相互溝通、多方協(xié)商、彼此學(xué)習(xí)和共同研究與創(chuàng)造。三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施案例：課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化細(xì)化整體性體統(tǒng)性一致性操作性發(fā)展性三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施課程定位課程目標(biāo)內(nèi)容框架

四、國家課程校本化實施的管理與評價三、如何實現(xiàn)國家課程的校本化實施四、國家課程校本化實施的管理與評價課程資源分析評估、課程計劃管理的執(zhí)行、評價以及教師校本培訓(xùn)工作制定科學(xué)的、可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)主要是對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計、課程實施及評價進行診斷評價小結(jié)校本化課程實施不是對個別教師或者少數(shù)教師的要求，盡