科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃

四年級科學(xué)上冊教材分析：本冊教材共分四個單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體〞四個單元。天氣單元一共設(shè)計了7課，第一階段1和2課，學(xué)生將了解人們通常從云量、降水量、風(fēng)和氣溫這四個方面來描述天氣，第二階段3——6課，學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征的數(shù)據(jù)。第三階段7課，分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來對當(dāng)?shù)靥鞖飧爬ㄐ缘卣J識。

溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進入到對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列中去。通過觀察、比擬幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解〞的描述性概念，并進一步研究學(xué)生可能會提出來的一系列---是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能別離出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究。

聲音這一單元，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音的答案，而且會對他們的不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實驗并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們能觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會得到持續(xù)加強。

我們的身體這個單元包括7局部的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供了認識自己身體結(jié)構(gòu)和功能的時機，使他們能夠意識到身體的各種都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作，在這個根底上建立他們的健康意識。

四年級學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。對于天氣，學(xué)生也會有一大堆疑問：下雨時為什么會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？

四年級學(xué)生對于溶解是有一定認識的，如把少量糖或鹽放在水里，就會慢慢化掉，類似這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們都見過，甚至親手做過。一局部學(xué)生也聽說過“溶解〞一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。

四年級的學(xué)生他們能感受到聲音，并能提出很多關(guān)于聲音的。聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強？聲音這一單元共7個課時，里面的一系列可以幫助他們找到上述以及他們可能還會問到的一些聲音的答案。

四年級的學(xué)生可能沒有意識到自己的身體也是一個可以研究的對象，而當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對身體關(guān)注的時候，熟悉的身體與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強烈的比照，非常熟悉的身體一下子變得陌生了。平時習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了接踵而來，學(xué)生對于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開了。

四年級科學(xué)上冊教學(xué)目標(biāo)：四年級第一學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)質(zhì)量。1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進對研究對象的了解。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育:

通過對“溶解〞、“聲音〞、“天氣〞、“我們的身體〞四個單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護。

2、心理素質(zhì)

①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

②體驗成功，增強自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比擬輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

③激發(fā)，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)探索的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機。充分挖掘教材中的因素，運用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

④及時評價、適時引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑。

四年級科學(xué)上冊教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四年級科學(xué)上冊教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。四年級科學(xué)上冊教學(xué)措施1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗?！部刂谱兞繉嶒炓右灾笇?dǎo)〕

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

四年級科學(xué)上冊教學(xué)進度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

我們關(guān)心天氣

2

天氣日歷；溫度與氣溫

3

風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量

4

云的觀測；總結(jié)我們的天氣觀察

5

水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的6

國慶放假7

液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解能力

8

溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

9

別離鹽與水的方法；機動

10

聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的

11

聲音的變化；探索尺子的音高變化

12

聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的

13

保護我們的聽力；機動

14

身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15

運動起來會怎樣〔一〕；運動起來會怎樣〔二〕；

16

食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化

17

相互協(xié)作的人體器官；機動

18

復(fù)習(xí)

19

考試四年級上冊?科學(xué)?單元教材分析本冊的教學(xué)內(nèi)容：第一單元天氣第二單元溶解第三單元聲音第四單元我們的身體“天氣〞單元

單元脈絡(luò)：本單元由“云和雨〞“風(fēng)的觀測〞“氣溫的變化〞“我們關(guān)心天氣〞四局部構(gòu)成。前三局部呈現(xiàn)構(gòu)成天氣最根本要素即云、降水、風(fēng)、氣溫的有關(guān)內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為根底，引導(dǎo)他們用觀察、測量、描述、記錄、推測的方法去開展對天氣的研究，發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中天氣要素的變化。后一局部呈現(xiàn)人們是如何了解未來天氣的。

教學(xué)建議：

“天氣〞單元是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地、細致地觀察物體，期望學(xué)生能長期堅持觀察、記錄。但構(gòu)成天氣的根本要素：如云、雨、風(fēng)、氣溫等內(nèi)容不是很好觀察，因此，我們教師要想方法吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。課前我們先去收集有關(guān)這方面的文字資料、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等等，還要根據(jù)實際天氣情況，帶學(xué)生到室外觀測天氣，這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)才比擬容易到達。

“溶解〞單元

單元脈絡(luò)：以食鹽和水作為主要的觀察研究材料，把學(xué)生們可能會提出的。并且是他們能夠進行研究的一系列有價值的問題——食鹽在水中溶解了嗎，怎樣使食鹽在水中溶解得更快，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能重新分離出來嗎等問題按順序編排起來，讓學(xué)生在課堂上由淺入深地展開對“溶解〞現(xiàn)象的一系列觀察研究活動，逐步豐富和開展學(xué)生關(guān)于“溶解〞的概念。

“聲音〞單元

單元脈絡(luò)：

本單元貫穿兩條重要的線索：一是以聲音的產(chǎn)生、傳播、控制及應(yīng)用為結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識線索線索；二是為形成科學(xué)概念而對事物變化進行比照觀察的探究學(xué)習(xí)線索。本單元以感受周圍的聲音出發(fā)，繼而生發(fā)出“聲音是怎樣產(chǎn)生的〞探究主題，當(dāng)學(xué)生了解到“聲音是由于物體振動產(chǎn)生的〞之后，隨后又有了“聲音是怎樣傳播的〞新的探究主題。面對豐富的聲音，利用探究所得，如何去控制和改善我們的聲音環(huán)境，如何去解決一些社會問題，成為科學(xué)、技術(shù)應(yīng)用于社會生活的橋梁。因此本單元的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系與學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程是相一致的。

“溶解〞、“聲音〞單元的建議

“溶解〞、“聲音〞可以說是以實驗為主的單元。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰?、設(shè)計簡單實驗方案能力、分析和推理的能力。學(xué)生對自然科學(xué)感興趣，很大一局部原因是對實驗很感興趣，覺得很好玩。因此，要到達我們的教學(xué)目的，就是要讓學(xué)生在實驗課中有目的的玩。建議注意以下幾點：

1、實驗材料一次呈現(xiàn)給學(xué)生不要太多、太復(fù)雜，因為小學(xué)生注意力還是很容易轉(zhuǎn)移的，況且要面對的還僅僅是四年級的學(xué)生。他們的心理、生理能力還沒到那種程度。例如?食鹽在水里溶解了?，食鹽在水中的變化讓學(xué)生看清楚了、描述完整了，才讓學(xué)生做沙放入水中的實驗，然后再做面粉放入水的實驗……2、有些實驗裝置不需要學(xué)生掌握的，老師可以課前準(zhǔn)備好。能簡單的就簡單些。例如?食鹽在水里溶解了?一課中，要用到過濾裝置，但按正式的實驗標(biāo)準(zhǔn)來裝備的話，很花時間。所以，我就在課前直接準(zhǔn)備好帶過濾紙的漏斗，學(xué)生實驗時直接提供應(yīng)他們。3、每做完一個實驗，一定要學(xué)生整理好實驗材料，不要留很多的實驗材料引誘他們開小差。4、還有最重要的一項，就是要讓學(xué)生清清楚楚得知道，為什么要做這一個實驗，怎樣做，觀察什么現(xiàn)象等等。并注意培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣。還要注意引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)奈淖置枋隹茖W(xué)現(xiàn)象。學(xué)生對現(xiàn)象的描述能力各有不同，科學(xué)現(xiàn)象的描述不需要華美的語言，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。

“聲音〞單元里有不少典型的、有結(jié)構(gòu)的探究活動，老師們上課時要力求把三維目標(biāo)整合好，表達一個完整的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)上有不少相關(guān)的教學(xué)資料，大家可以上網(wǎng)搜一搜進行參考。?我們的身體?是科學(xué)四年級上冊第四單元.學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),能用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu),認識到人體的各種生命活動都是不同部位之間相互聯(lián)系