北師大M1U2L2HistoryMakers聽說課教學設計

學科：英語課題：北師大版教材M1U2L2—HistoryMakers課型：聽說課授課教師：順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學 張寧教學設計一、指導思想與理論依據：《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）指出：學生應該“能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結果。”并且“能根據熟悉的話題，稍作準備后，有條理地作簡短的發(fā)言?！?《課程標準》P11)以此為依據，本節(jié)課的教學目標是讓學生聽懂聽力材料中對MartinLutherKing經歷的描述，然后能夠復述他的經歷，并且通過其行為總結出其品質。同時，《課程標準》還指出：“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力。”(《課程標準》P23)根據此標準，在本節(jié)課的教學中，教師設計的活動從填空到記筆記，以達到訓練學生捕捉有效信息、整合所需信息、傳遞交流信息的目的。二、教學背景分析：1.教材分析：本課教學內容源于北師大版《普通高中課程標準實驗教科書英語》高一年級必修一第二單元，本課為第二單元的聽說課。本單元的中心話題是“英雄人物”：Warm-up介紹了hero不同的定義，以及描述人物品質的形容詞；Lesson1ModernHeroes介紹了宇航員楊利偉的太空探險；Lesson2HistoryMakers介紹了MartinLutherKing等幾位政治領袖和著名人士的經歷；Lesson3SportsStars講述了網球明星Williams姐妹花的故事；Lesson4Superhero介紹了身殘志堅的影星ChristopherReeve的故事。本課是本單元的第三課時——Lesson2HistoryMakers的聽說課。本節(jié)課的聽力材料是一個電視采訪節(jié)目，主要圍繞三個問題展開，結構清晰，節(jié)目嘉賓主要介紹了MartinLutherKing的生平。通過本單元的第一節(jié)課 Warm-up和Lesson1楊利偉事跡的學習，學生們已經了解并掌握了一些描述人物優(yōu)秀品質的形容詞。在上一課時中，學生們對 Dr.SunYat-sen,MartinLutherKing等幾個歷史人物已經有一個粗略的了解，同時掌握了在表達自己觀點如何使用 inmyopinion,personally，Ithink等表達方式。本課通過聽前預測、聽中提取整合信息以及聽后歸納主人公的人物品格的訓練，最終達到在了解MartinLutherKing人生經歷的基礎上發(fā)表自己的觀點的目標。2.學情分析：授課班級為高一實驗班，大部分學生英語基礎較好，學習的積極性和主動性很強，對中外歷史文化興趣濃厚，也非?？释ㄟ^英語更多地了解外面的世界。而第二課則講述了美國歷史上非常重要的一個歷史人物——MartinLutherKing。這個人物離他們生活較遠，了解匱乏，其了解僅限于他是一個黑人。本節(jié)課中設計了一個記關鍵詞獲取細節(jié)信息的練習，以培養(yǎng)學生在聽力過程中記筆記的能力。這一能力學生在經過一段時間的訓練之后有所提高，但還需教師引導，幫他們掃除生詞的障礙，聽中給予恰當提示，以消除其焦慮感。三、教學目標與重點、難點設計（一）、教學目標：知識與技能 1.GetsomekeyinformationaboutMartinLutherKing.TalkaboutMartinLutherKing’sexperiencesandhisqualities.過程與方法Getusefulinformationbyfillingintheblanks&takingnotes&answeringquestions.情感態(tài)度 LearnthegoodqualitiesofKing.與價值觀（二）、教學重點難點1.GetusefulinformationaboutMartinLutherKingandsummarize教學重難點hisgoodqualities.2.TakenotesonKing’sexperienceslogically.（三）、教學方法和教學資源教學方法

communicativelanguageteaching&discussion教學資源

listeningmaterial&ppt四、教學流程圖Step1:Pre-listeningLearnsomedifficultwordsinthelisteningmaterial.Andthenpredictwhataspectstheinterviewisgoingtotalkabout.Step2:Listening&SpeakingListenandcheckthepredictionListenfordetailedTalkaboutKing’sexperiencesandgetthegeneralideaoftheinformationaboutKing.accordingtothenotestakenandinterview.thensummarizehisgoodqualities.Step3:DiscussionLetSsspeakoutwhattheycanlearnfromMartinLutherKing.Answer1五、教學過程教學環(huán)節(jié) 教學活動1.WatchavideoofMartinLutherKingandanswerquestions.(1)Doyouknowhim?(2)Whatdoyouknowabouthim?2.LookatsomepicturesandknowthemeaningofthewordsStep1 underlined.Pre-listening Fromthepicturesweknowthewhiteandtheblackwerenot(5min) equalinthepastoftheU.S.It’scalledracism.Andtheblackorganizedmarchesandpeacefulproteststowinequalrights.3.Predicttheaspectstheinterviewisgoingtotalkabout.Listenandtickthe“aspects”theinterviewtalksabout.(IndividualWork)birth(√), characteristic(√), family( ), hobby( ),achievement(√),experience(√),death(√)ListentoPart1andfinishthefollowingtasks.(1)Listenandfillininthemissingwords.(IndividualWork)Question1

設計意圖引發(fā)興趣，導入話題。聽前處理難詞，了解人物背景。訓練聽力策略：“聽前預測”。掌握大意，檢驗預測。.補全信息詞，獲取細1.Birth:onthe15thofJanuary1929.He節(jié)信息。wasasmartboy.2.Experiencingracism:Step2WhatwashelikeWho:heandhisblackteacherListening&asachild,Where:onabusSpeakinggrowingupinWhat:thewhitedrivertoldthemtogive(30min)America?theirseatstotwowhitepeopleKing’sopinion:blackandwhitepeopleshouldenjoyequalrightsResult:Kinghadtostandup(2)Answerthequestionsaccordingtotheform.(ClassWork)WhatdidKingandhisteacherexperienceonthebus?WhydidthewhitedriveraskKingandhisblackteachertogiveseatstowhitepeople?Kingdidn’twanttogiveseatstothewhitepeopleandbelievedallmenareequal.Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkKingwas?

整合信息，內化語言,概括社會背景，總結人物優(yōu)秀品質。ListentoPart2twiceandfinishthefollowingtasks.(1)Listenandwritedownkeywords.(IndividualWork)Question AnswerWhat did when:King do what:aboutracismatcollege? result:TalkabouttheexperiencesofKingaccordingtotheform.(PairWork)Answerthefollowingquestions.(ClassWork)WhydidKingorganizeabusprotest?WhenKingwasstillatcollege,heorganizedabusprotestandhelpedblackpeoplewinequalrightsonthebus.Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkhewas?ListentoPart3twiceandfinishthefollowingtasks.(1) Listenandwritedowntheinformationrelatedtothefollowingnumbers.(IndividualWork)17___________________________________________1963_________________________________________1964_________________________________________

培養(yǎng)記筆記的能力，獲取有效信息。整合信息，內化語言。了解事件關系，總結人物品質。培養(yǎng)記筆記的能力，捕捉有效信息。整合信息，內化語1968_________________________________________言。RetelltheexperiencesofKingaccordingtothenotestaken.概括人物貢獻，總結(PairWork)人物品質。Answerthefollowingquestions.(ClassWork)1) WhydidheorganizeamarchtoWashingtonD.C,notinothercities?Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkKingwas?2) WhydidKinggettheNobelPeacePrize?3) From King’sexperiencein the1960s,whatkind ofpeopledoyouthinkKingwas?Andwhy?(PairWork)Step4 WhatgoodqualitiescanwelearnfromMartinLutherKing?Discussion Example:(5min) Inmyopinion, weshouldbestrong-willed justlike King.Thoughhewasputintoprison17times,henevergivesup.Wemayfailmanytimesinourlife,butweshouldnevergiveupandholdthebeliefthatonedaywecanmakeit.Writeanarticlenamed “MartinLutherKing ”toyourschoolnewspaper“YangZhongRenBao”tointroducethisAmericanHomework historymaker.Itshouldinclude2parts:A. ABriefIntroductionaboutKingB. Whatyoucanlearnfromhim.

結合所學，聯(lián)系自己生活，學習偉人的優(yōu)秀品質。檢測學習效果。六、板書設計Lesson2HistoryMakerscharacteristic braveasachildbirthKingdeath

aboyofjustice?activeatcollegeexperienceambitious?strong-willedinthe1960swise?achievement七、教學設計特色說明一、循序漸進，培養(yǎng)學生思維品質。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生通過感知、預測、獲取、分析、概括、評價等思維活動，形成結構化知識。在本節(jié)課的教學中，為了培養(yǎng)學生自主捕捉有效信息的能力，教師在聽中環(huán)節(jié)，首先設計了控制性的填空練習，引導學生去捕捉事件的細節(jié)信息，然后第二部分讓學生自己去捕捉事件發(fā)生的時間、內容和結果的關鍵詞，最后讓學生以數字為主線，去捕捉數字背后事件的故事，并通過概括整合，了解人物生平。二、樹立正確價值觀，關注學科育人價值。在課堂實際操作中，教師都通過追問的形式讓學生去思考每個事件的關系，并且去挖掘事件背后人物的優(yōu)秀品質。學生們對美國的種族歧視現(xiàn)象也有了更深的了解，過去他們認為種族歧視只是一種偏見，而現(xiàn)在他們知道曾經的美國種族歧視存在于生活的方方面面。正是因為以MartinLutherKing為首的黑人們的努力抗爭，美國黑人才能享有平等的權利。 King所經歷的每件事都折射出他身上的優(yōu)秀品質 ---勇敢、堅毅、睿智，這些對他們的學