呂瑤《眾人拾柴火焰高-團隊合作》

珠海市第三中學(xué)眾人拾柴火焰高---團隊合作執(zhí)教老師：呂瑤眾人拾柴火焰高——團隊合作呂瑤珠海市第三中學(xué)1、理論依據(jù)羅森塔爾效應(yīng)：1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說要進行實驗。他們在1-6年級中各選了3個班級，對這18個班的學(xué)生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。然后,羅森塔爾將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學(xué)生進行復(fù)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：凡是在名單中的學(xué)生，個個成績都有了很大的進步，而且他們的性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，樂于和別人打交道。貝爾賓團隊角色理論：高效的團隊工作有賴于默契協(xié)作。團隊成員必須清楚其他人所扮演的角色，了解如何相互彌補不足，發(fā)揮優(yōu)勢。成功的團隊協(xié)作可以提高生產(chǎn)力，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。薩提亞冰山理論：一個人的“自我”就像一座冰山一樣，我們能看到的只是表面很少的一部分——行為，而更大一部分的內(nèi)在世界卻藏在更深層次，不為人所見，恰如冰山。心理治療師需要做的工作往往是透過來訪者的表面行為，去探索來訪者的內(nèi)在冰山，從中尋找出解決之道——每個人都有自己的冰山，認(rèn)識到自己的冰山，你的人生就會改變。2、設(shè)計思路和關(guān)鍵詞（1）目標(biāo)要求?認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識、理解團隊中合作的重要性，學(xué)會有效溝通，換位思考；?情感目標(biāo)：培養(yǎng)團隊合作的意識，增強團結(jié)協(xié)作能力和集體的歸屬感；?技能目標(biāo)：提升團隊合作意識和能力，提高合作的技巧，掌握如何在團隊中與他人有效溝通，默契配合。（2）教學(xué)對象分析隨著社會競爭領(lǐng)域的日益普及，學(xué)生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)，其團隊意識和集體觀念日趨淡化。同時，現(xiàn)如今的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中存在著不合群、不善與人合作的弱點。高一新生從初中升入高中，自我意識迅速發(fā)展，學(xué)校環(huán)境變化大，在競爭的壓力下，難免會產(chǎn)生一些消極的、不正當(dāng)?shù)母偁幮袨椤Ｒ虼?，為克服這些不良行為和消極行為，應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)人與人之間的合作，有意識的對學(xué)生進行團隊合作精神的培養(yǎng)。（3）教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)?知識要點心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個或兩個以上的個體或群體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項任務(wù)。“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，團隊合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。而我們的教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會和時代需要的人才，未來的社會是一個競爭的社會，也是一個需要合作的社會，很多工作靠個人的力量是無法實現(xiàn)的。本課主要通過活動體驗，加強高一新生的合作意識，增進團隊凝聚力。?重點及難點分析教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在自己的團隊接到任務(wù)后，如何進行有效溝通、協(xié)調(diào)與配合，以最快的方法完成任務(wù)，并從中體驗、感悟到團隊合作的重要性與樂趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生分享團隊合作的感受，出現(xiàn)不同情況時的巧妙應(yīng)對。?課時安排建議1課時（4）內(nèi)容指導(dǎo)①熱身活動：我真的很不錯設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，引入主題。②分組活動：同心圓設(shè)計意圖：體會自己的團隊在接到任務(wù)后，如何進行溝通、協(xié)調(diào)與配合，以最快的方法來完成任務(wù)；并從中體驗團隊合作的重要性，增進團體認(rèn)同感和凝聚力。③分享感受：我的團隊設(shè)計意圖：利用背景音樂《天空之城》渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，釋放情感，感受團隊合作的力量與團隊精神，升華主題。3.教學(xué)過程（1）設(shè)計意圖：①通過共同完成任務(wù)增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體認(rèn)同感和凝聚力；②在活動和分享中探索個人與團隊的關(guān)系，體驗個人對團隊的信任與責(zé)任，感受團隊合作的力量與快樂。（2）準(zhǔn)備要點：本課教學(xué)中，本著充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會合作的原則，在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟相互溝通、尊重、信任、理解等合作的行為基礎(chǔ)。（3）過程指導(dǎo)：熱身活動：我真的很不錯（5分鐘）師：先用右手碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸出，同時大聲說出“我真的很不錯”；再換左手做同樣的動作，并大聲說出“你真的很不錯”；最后雙手齊做，雙手交叉用手指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上，此時大聲喊出“我們真的很不錯”。教師演示，然后全體一起做。師：現(xiàn)在請問大家，在我們剛剛的自我激勵手勢語言中，存不存在合作？如果存在，是哪些合作呢？生：存在合作。雙手的合作，手和口的合作，同學(xué)之間的合作，老師和同學(xué)的合作。師：那么現(xiàn)實生活中存在哪些合作呢？生：同學(xué)之間打籃球時的合作，學(xué)習(xí)上的合作……師：小到我們的日常生活和學(xué)習(xí)，大到國家建設(shè)，都需要合作。這節(jié)課我將帶領(lǐng)大家一同來體驗、感受團隊合作的魅力。請跟隨我走進今天的課堂《眾人拾柴火焰高——團隊合作》。分組活動：同心圓（20分鐘）活動規(guī)則：①小組成員站成一圈，用右手食指側(cè)面共同托著呼啦圈；②隨著觀察員發(fā)出下蹲指令，小組成員從小組中個子最小同學(xué)的眉毛高度，將呼啦圈水平下移，不可出現(xiàn)鉤、夾等動作；③如有人手指離開或呼啦圈沒有水平移下，任務(wù)就算失?。虎艿谝惠喗Y(jié)束后，小組總結(jié)討論，并改進活動方案，重新再來；⑤每組派觀察員到其他組計時并監(jiān)督活動情況。師：先請每組選出一名觀察員到前面來取計時器、呼啦圈，其他同學(xué)用1分鐘時間熟悉規(guī)則，討論如何進行活動?！〞r間4分鐘）師：活動結(jié)束，請每組觀察員將你所觀察的小組成功完成任務(wù)所用時間寫到黑板上，并向大家介紹觀察到的具體活動情況?！〞r間1分鐘）以組為單位討論以下問題：①活動過程中出現(xiàn)了什么情況？大家是怎樣解決的？②活動中你有什么感受和體會？……（時間3分鐘）師：討論結(jié)束，請每組選一個代表發(fā)言，介紹本組的討論結(jié)果，全班分享?！〞r間10分鐘）生A：遇到了困難，一起商量，團結(jié)合作，共同克服困難。生B：我們必須心往一處想，勁往一處使，事情才能做得又快又好。生C：我們組員身高不平均，導(dǎo)致任務(wù)失敗。生D：順利完成任務(wù)的關(guān)鍵就是用眼睛注視著對方，用余光看著別的同學(xué)。生E：第一次活動，不熟悉、配合不協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決，并解決的很好，比前幾次進步很大。生F：我們組的體會是團結(jié)創(chuàng)造奇跡，合作會使大家懂得團結(jié)。生G：從第一次的失敗到最后一次的成功，我們深刻感受到眾人拾柴火焰高。師：這個活動看似簡單，做起來卻需要彼此的默契配合。如果團隊中有人與集體步調(diào)不一致，就無法順利完成任務(wù)。譬如，有的同學(xué)說因為身高差異，導(dǎo)致最初任務(wù)不能很好完成，經(jīng)過后幾輪默契的配合，大家逐漸解決了身高差異帶來的問題。通過剛剛的“同心圓”活動，大家讓我看到統(tǒng)一指揮、有效溝通再加上團隊精神就能令我們的團隊配合更默契，你們也讓我再次感受到“眾人拾柴火焰高”。分享感受：我的團隊（15分鐘）師：升入高中，生活在高一**班這個集體已有近三個月的時間，從最初的陌生到現(xiàn)在的朝夕相處、默契相依，相信我們大家都有很多關(guān)于團隊合作的記憶，請回想一下升入高中后，令你印象深刻的關(guān)于團隊合作的事，仔細(xì)體會你的感受，定心的回想每一個細(xì)節(jié)。……（時間2分鐘）師：請同學(xué)們以組為單位，把你想到的關(guān)于團隊合作的故事、經(jīng)歷與小組成員分享。……（時間3分鐘）師：伴著舒緩的音樂，讓我們最后再來回味、感受一下團隊精神，分享自己在團隊合作中的體會、感悟?！〞r間10分鐘）師：世界上沒有完美的個人，卻有完美的團隊。一個人是孤獨的，一個團隊卻是充滿凝聚力的大家庭。相信我們能夠?qū)⒔裉爝@種溫暖的團隊精神延續(xù)到以后的學(xué)習(xí)、生活中，并把自己及時地融入團隊，不斷地找尋團隊合作的快樂。感謝同學(xué)們這節(jié)課與我的配合，并給我和你們一起享受快樂時光的機會，謝謝大家?。?）教學(xué)建議：通過體驗式的活動使學(xué)生體會團隊精神的重要性、團隊合作的樂趣，有一定收效，但也存在一些問題：要注意活動規(guī)則的呈現(xiàn)應(yīng)清楚到位，否則學(xué)生容易曲解；問題設(shè)計應(yīng)多用開放式的提問方法，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的感受，分享更深入細(xì)致；活動不是馬上做，可以讓學(xué)生先進行溝