第1課《消息二則-我三十萬大軍勝利南渡長江》教案 部編版語文八年級上冊

1．消息二則我三十萬大軍勝利南渡長江毛澤東教學目標：1．把握課文的新聞要素，理清寫作思路，掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫作特點。2.品味語言，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。3.理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場。課時安排：一課時課前預(yù)習默讀課文，借助字典、課文下注解，讀準字音、理解詞義；結(jié)合旁批，初步感知課文內(nèi)容。結(jié)合課本第2頁，了解有關(guān)新聞的基本知識。教學過程：一、導(dǎo)入1949年4月21日，我三十萬大軍以銳不可當之勢順利渡過長江(師指圖)，毛澤東主席非常激動，僅用一百多字就報道了我三十萬大軍勝利南渡長江的事實，今天，我們就來學習新聞《我三十萬大軍勝利南渡長江》。二、出示目標過渡語：本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看。（大屏幕顯示）1．把握課文的新聞要素，理清寫作思路，掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫作特點。2．品味語言，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。3．理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場。過渡語：同學們通過預(yù)習，會讀課文、認識生字詞的請舉手？好！下面檢測預(yù)習效果。三、第一次“先學后教”：檢查預(yù)習，比誰能讀準生字、解釋詞語出示：第一次“先學后教”：檢查預(yù)習，比誰能讀準字音、解釋詞語一、指名讀生字，解釋難理解的字詞荻()港潰（)退蕪（）湖摧（催）枯拉朽（）（指名讀生字，如讀對一個，則白板出示一個生字的拼音，如讀錯，其他人糾正，最后齊讀兩遍。）二、解詞摧枯拉朽：（生口答，師出示答案）（二）質(zhì)疑問難：還有不認識的生字或不理解的字詞的同學，請大膽舉手質(zhì)疑?。ㄕ埰渌瑢W幫忙正音、解詞）過渡語：同學們會讀生字，能解釋詞語的意思了，那我們學習消息，一定要把握消息的結(jié)構(gòu)，下面進行第二次先學后教，請看自學指導(dǎo)。四、第二次“先學后教”：比正確朗讀課文，把握新聞要素（一）出示：自學指導(dǎo)朗讀課文，結(jié)合消息的有關(guān)知識，思考下面問題，3分鐘后比誰能正確回答。1．消息的結(jié)構(gòu)分為幾部分？本文的標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語分別是什么？2．“新華社長江前線二十二日二時電”屬于消息的什么？它交代了什么內(nèi)容？起什么作用？（二）輪讀課文教師指名學生有感情地朗讀課文，并提醒其他同學邊聽邊思考問題。提問：老師請同學回答，其他學生仔細聽，幫助糾正、補充。若同學回答的對，則問：認為對的舉手。若同學回答的不完整或者有錯，則問：還有補充的舉手，或認為不對的舉手，說出自己的答案。（四）學生回答正確后，師出示答案：1.消息的結(jié)構(gòu)分為標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分。2.①本文的標題是《我三十萬大軍勝利南渡長江》。（指名學生大聲朗讀課文，讀出氣勢。）②導(dǎo)語是開頭第1句。（指名學生有感情地朗讀導(dǎo)語，并引導(dǎo)學生分析導(dǎo)語的作用：扼要地概括了事件的主要內(nèi)容。教師板書：概括主要內(nèi)容）③主體：渡江戰(zhàn)斗……諸城進擊中。（學生找到主體部分后，教師要指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學生說出主體部分的作用：闡釋具體內(nèi)容。教師板書：闡釋具體內(nèi)容。師問：主體部分具體闡釋了哪些內(nèi)容？師引導(dǎo)學生回答，尖子生補充。）④結(jié)語：人民解放軍……的命令。（學生找到結(jié)語部分后，教師要指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學生說出為什么這是結(jié)語，為什么不是主體部分。教師板書：發(fā)出豪邁號召。）⑤是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。電頭的作用：表明材料真實，報道及時。（學生可能不會，教師要準確講解。）（五）小結(jié)：我們在寫作消息的時候，一定要安排好消息的結(jié)構(gòu)，擬好標題，寫好導(dǎo)語，用具體充足的事實寫好主體部分的內(nèi)容。過渡語：我們了解了消息的結(jié)構(gòu)，那么消息的語言有什么特點呢？我們繼續(xù)自學，請看自學指導(dǎo)。五、第三次“先學后教”：比正確回答問題（一）出示：自學指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，3分鐘后比誰能正確回答。一、試分析下列劃線詞語的作用：1.國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。2.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。3.不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。二、作者是如何抓住讀者的心理來寫這則消息的？（二）學生自學，思考問題，準備檢測。教師巡視，了解學情，準備“后教”。（三）過渡語：下面我們檢查自學效果，比誰能正確回答問題。1．指導(dǎo)學生反復(fù)讀第1題的句子，回答第1題。（若學生回答正確，教師答“對”；若學生答得不完整，尖子生補充。還不完整，教師補充。）“經(jīng)營”寫出了國民黨軍隊的精心布置和準備，與“摧枯拉朽”、“軍無斗志”、“紛紛潰退”形成對比，突出國民黨軍隊的不堪一擊。2．指導(dǎo)學生反復(fù)讀第2題的句子，回答第2題。（若學生答不完整，尖子生補充，還不完整，師補充。該題學生可能回答不出作者的情感，教師要注意引導(dǎo)點撥。）“風平浪靜”不完全是對自然景觀的描述，還有抒情的色彩?！叭f船齊放，直取對岸”表現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)，透露出勝利者樂觀輕松的心情。3．指導(dǎo)學生反復(fù)讀第3題的句子，回答第3題。（若學生答不完整，尖子生補充，還不完整，師補充。）“不到”、“即已”說明時間短，兩個詞充分寫出了人民解放軍的銳不可當之勢。補充、點撥：同學們請看，這些劃橫線的詞語體現(xiàn)了消息語言的什么特點呢？（學生回答，教師板書：準確、簡練）這則消息，正是以極其凝練的語言報道了我軍勝利渡江的事實，贊揚了人民解放軍銳不可當?shù)臍鈩?。我們在寫作消息的時候，一定要注意語言的準確、簡練、客觀。討論第二個問題：指導(dǎo)學生反復(fù)讀文章，回答第二大題。（若學生回答正確，教師答“對”；若學生答得不完整，尖子生補充。還不完整，教師補充。）師點撥：寫作背景：經(jīng)歷了三大戰(zhàn)役,人民解放軍已經(jīng)在兵力上壓倒了國民黨軍,裝備方面也有大的改善。但是,長江自古就是難以逾越的天塹,長江防線畢竟是國民黨軍的最后一條具有全局意義的防線,防線背后就是國民黨政府的統(tǒng)治中心南京、經(jīng)濟中心上海和號稱“九省通衢”的武漢,且國民黨軍在?？哲姺矫嬲加薪^對優(yōu)勢。那么,戰(zhàn)役究竟會誰勝誰負?解放軍的進攻會不會順利?國民黨軍會不會困獸猶斗,給渡江的解放軍造成重大損失,甚至發(fā)動大規(guī)模的反攻?這些都是當時的讀者想要了解的。生答：作者在消息中一一予以回應(yīng)：首先報道戰(zhàn)局的整體情況,明確告知讀者解放軍“旗開得勝”的戰(zhàn)局,回答了他們的第一個疑問;接下來以主要篇幅展現(xiàn)戰(zhàn)斗的具體情況,敘述與描寫結(jié)合地報道解放軍“勝得輕松”,這樣就回答了讀者最大的疑問——“戰(zhàn)役會不會呈,‘一邊倒’的態(tài)勢”,最后寫到戰(zhàn)役的發(fā)展和解放軍的目標,明確告訴讀者,解放軍將“一勝再勝”,最終獲得全面勝利。這則消息按照“勝負——戰(zhàn)況展望”的順序?qū)?符合消息的基本要求,符合人們了解事件的一般順序,更合乎讀者的心理期待和閱讀需求,產(chǎn)生了極佳的傳播效果。小結(jié)：作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場態(tài)勢表述得清清楚楚，同時對戰(zhàn)役的未來走向做出了準確預(yù)判，沒有出眾的洞察力和高超的筆法，是不可能做到的?？梢哉f，這則消息既體現(xiàn)出毛澤東同志作為一位戰(zhàn)略家的大帥風范，也表現(xiàn)出他作為一位文章高手的大家手法。過渡語：這篇新聞我們就學到這，接下來進行當堂訓練。六、當堂訓練（一）當堂檢測1.下列加點字注音全對的一項是（）A.銳不可當dāng引吭高歌háng要塞sài澎湃pàiB.一絲不茍gǒu嫻熟xián咆哮páo殲滅jiānC.翹首而望qiào屏息斂聲liǎn鐫刻juān剎那chàD.沃野平疇chóu泄氣xiè悄然qiǎo業(yè)已yǐ2．下列句子中，加點成語使用有誤的一項是（）A.戰(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了三天三夜，我軍終于在黎明時分將負隅頑抗的敵人全部殲滅。B.鐘南山和李蘭娟院士不顧高齡，心存大愛，逆行而上敢擔當，成為家喻戶曉的抗疫英雄。C.敵人的進攻銳不可當，我們就快支撐不住了。D.她十多年來生活在農(nóng)村，忽然要面對電視采訪，真有點不知所措。（二）臨摹生字1.白板出示