加法的初步認(rèn)識教案黃潔

加法的初步認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第23頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活實例感知加法的意義；2、通過擺一擺、畫一畫等活動深化對加法的認(rèn)識；3、正確讀加法算式，初步體會生活中有許多問題要用加法表達(dá)；4、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)游戲活動，獲得成功體驗，增強自信心。三、教學(xué)重、難點：初步理解加法算式的含義及各局部所代表的意思。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：希沃課件生：小棒、本子、鉛筆五、教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課前談話師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想去認(rèn)識它嗎？這位新朋友也特別想見到大家，那咋們就趕緊進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)吧！2、復(fù)習(xí)數(shù)的分與合師出示：被花遮住的是幾預(yù)設(shè)生：〔〕和〔〕可以合成〔〕，或者〔〕可以分成〔〕和〔〕生一邊說師一邊把花移走師：沒想到咋班的同學(xué)這么聰明，全答對啦！為獎勵大家，老師想帶大家去看魔術(shù)咯！〔二〕新知教授1、觀察情境圖，找數(shù)學(xué)信息師出示小丑圖〔1〕找信息師：你們認(rèn)識它嗎？〔小丑〕它在干嘛呢？你們從中看到了什么？預(yù)設(shè)生：小丑一只手拿著粉色的氣球，一只手拿著藍(lán)色的氣球師可提示生把話說得更加清晰：哪只手，氣球的數(shù)量。生：小丑的右手拿著3個粉色的氣球，左手拿著1個藍(lán)色的氣球。師：你可真善于觀察，從圖中找到了這么多的數(shù)學(xué)信息！師：現(xiàn)在小丑要開始變魔術(shù)咯！看！發(fā)生了什么？生：小丑把兩個手上的氣球合在一起了。師帶著生一起把兩只手合并在一起。師：變一變后你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這兒一共有4個氣球。師：小丑左手1個氣球，右手3個氣球，你們是怎么得到一共是4個氣球的呢？預(yù)設(shè)生：因為3+1=4預(yù)設(shè)生：一個個數(shù)出來的〔師告知可以用加法算式來表示〕3、認(rèn)識加法〔1〕引入算式師：把3個紅氣球和1個藍(lán)氣球合起來一共是4個氣球，在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法算式來表示：3+1=4板書：3+1=4〔“+〞用紅色粉筆板書〕師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法〔板書課題：加法〕〔2〕齊讀算式師：我們一起讀一讀這個算式：3加1等于4生齊讀，男生讀，女生讀師：你們見過這樣的算式嗎？預(yù)設(shè)生：見過〔3〕初步理解加法算式各局部的意義師：誰能來說說3表示什么，1表示什么，等于4又表示什么呢？生：3表示3個粉色的氣球，1表示1個藍(lán)色的氣球，等于4表示一共有4個氣球。師：你可真會表達(dá)！師：你們知道這個符號叫什么嗎？生：加號師：你們的知識可真豐富，為你們點贊！師：是的，這個符號叫做“加號〞〔紅筆板書〕，這就是老師要給大家?guī)淼男屡笥?，加號先寫一橫再寫一豎。早在500年以前，有一位德國的數(shù)學(xué)家，叫魏德曼，他在一橫上加了一豎，成為了這個符號，表示增加的意思。它呀就是老師帶來的新朋友呢，這可是我們在數(shù)學(xué)王國里很有用處的符號呢，隨著往后的學(xué)習(xí)，你們就能深刻感受到它的用處。4、進(jìn)一步理解加法算式的含義師：請同學(xué)們想一想，生活中還有很多事情可以用3+1=4來表示呢！老師先來為大家打個樣：有3個同學(xué)在跳繩，后來有來了1位同學(xué)，現(xiàn)在一共有4位在跳繩了。生發(fā)言，師可幫助生組織語言師：同學(xué)們可真會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活呢！原來一個小小的算式還能表示這么多的事情呢，多神奇呀！〔三〕穩(wěn)固練習(xí)1、書本第24頁做一做師請生分別說一說算式表示的意思。2、兩人大比拼師：孩子們，你們學(xué)累了吧，我們一起來玩玩游戲怎么樣？師：這個游戲有3輪，每一輪都請兩位同學(xué)上來比拼，看誰最厲害，老師要給獲勝的同學(xué)獎勵一顆糖。3、把圖片送回家?guī)煟豪蠋熡幸蓡柪?，明明這些圖片都不一樣，為什么要把它們送回同一個家呢？誰能來幫我解釋解釋。生發(fā)言師小結(jié)：因為這些圖片左右兩局部的數(shù)量分別都是一樣的，把兩局部合起來，求一共有多少時，我們可以用加法來計算。4、學(xué)習(xí)單〔1〕看圖寫算式師：請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，完成學(xué)習(xí)單上的習(xí)題。師：誰可以用算式來表示這幅圖的意思？生匯報：3+2=5師：為什么要用這個算式呢？生：3表示左邊有3個氣球，2表示右邊有兩個氣球，等于5是指一共有5個氣球。師：為什么是用加法算式呢？生：把兩局部合起來，求一共有多少時，要用加法來計算。師：你真會學(xué)以致用，為你點贊！師：其他同學(xué)，你們同意他的說法嗎？師：除了用3+2=5在這個算式以外，還可以用什么算式來表示？生：還可以用4+1=5來表示師：那你是怎么想的？生：4表示有4個紅色的氣球，1表示有1個藍(lán)色的氣球，5表示這兒一共有5各個氣球。師：其他同意你們覺得呢？師：看來這節(jié)課你們收獲不少呢！〔2〕用自己的喜歡的方式表示出算式的意思?！菜摹持R小結(jié)師：孩子們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？〔開心〕