初三化學(xué)期中考仿真試卷面分析

初三化學(xué)期中考試卷面分析黑林學(xué)校曹利芳一、試題評(píng)價(jià)：試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，聯(lián)系實(shí)際、日常生活，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基〞和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力、化學(xué)用語(yǔ)的考查；但這份題過(guò)于注重根底，試題的區(qū)分度不大。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)九〔1〕班：總?cè)藬?shù)42人，總分2755，均分，及格人數(shù)23人，及格率%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率%；九〔2〕班：總?cè)藬?shù)39人，總分2937，均分，及格人數(shù)32人，及格率82%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率%。三、試卷特點(diǎn)

〔1〕面向全體，注重能力考查此次測(cè)試，是以學(xué)生的開(kāi)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原那么，〔如選擇題〕主要考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)和根本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，〔如對(duì)根本概念的考察〕突出其水平測(cè)試功能，〔如14題〕以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，表達(dá)其選拔功能?！?〕對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、表達(dá)課改、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼根底、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新〞。對(duì)后期的化學(xué)教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔??！?〕表達(dá)新課改精神此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后開(kāi)展所需要的最根底的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如試卷中第20題；試題的素材、內(nèi)容方面表達(dá)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，如第21題，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第22、23題等。〔4〕探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色遵循課標(biāo)要求，開(kāi)放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本命制試題，源于教材，活而不難，突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容根底上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：3、4、5、12、15題。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第2、7、20題，表達(dá)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技開(kāi)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、答卷中主要問(wèn)題的原因分析1．根底知識(shí)和根本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)用語(yǔ)、微觀粒子書(shū)寫(xiě)表述不清；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如19題；2．實(shí)驗(yàn)根本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列適宜的實(shí)驗(yàn)操作順序等。3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如9題5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反響現(xiàn)象，或?qū)Ψ错懍F(xiàn)象表達(dá)不清；答復(fù)下列問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如17、23題。五、我的感受：1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明〞并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基〞考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低〔一般控制在左右〕，考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，無(wú)視根底，無(wú)視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，無(wú)視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，無(wú)視原題研究、變式和改變，無(wú)視規(guī)律和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，無(wú)視新授課中根底掌握和能力培養(yǎng)；無(wú)視