《山谷中的謎底》教學(xué)反思一則

《山谷中的謎底》教學(xué)反思一則《山谷中的謎底》課后反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于重點(diǎn)的把握，對于難點(diǎn)的理解,都有了比較明顯的突破。達(dá)成了這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我們都感到很快樂。課后，我情不自禁地問同學(xué)，你們覺得這篇課文學(xué)得怎么樣，同學(xué)們笑著說:“好,感覺不錯！”下面就這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，作一個回顧和反思。其次課時一開頭，我先復(fù)習(xí)提問：魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎”？同學(xué)回答后，師用多媒體演示簡筆畫,加深了印象。接著學(xué)習(xí)課文的第三自然段。先圍繞“為什么西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松呢？”這個問題進(jìn)行小組爭論。同學(xué)們在回答這個問題的時候，能夠說出“由于特別的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大”和“雪松的枝干富有彈性，能把積雪抖落下來”這兩個緣由。這時，老師的點(diǎn)拔特別關(guān)鍵，我依據(jù)同學(xué)的回答，告知他們，“特別的風(fēng)向，造成東坡的雪來得大”這是外部緣由，而雪松那特別的本事則是雪松能夠在東坡生存的內(nèi)部緣由。這種適時的點(diǎn)拔可以使同學(xué)對課文內(nèi)容有更深層的理解。為解決課文的難點(diǎn)作好輔墊。接下來,我出示了課文中的關(guān)鍵句子：“當(dāng)雪積到肯定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開頭向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又馬上反彈回來，雪松照舊保持著青翠挺立的身姿J我要求同學(xué)找出反映雪松特點(diǎn)的詞語“富有彈性”“向下彎曲”“馬上反彈”“照舊保持”，先讀好這四個關(guān)鍵詞，再讀好這個句子，循序漸進(jìn)，效果較好。為了理解“彈性”“反彈”等詞語，我還有鋼皮尺作了演示，理解了雪松的有彈性，能彎曲，會反彈的特點(diǎn)。接著，又出示了“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……無論雪下得多大，雪松始終完好無損”一句，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，說一說，哪些詞最使你受感動，為什么？從而使同學(xué)理解：“反復(fù)地落：雪大，狂；反復(fù)地彎：雪松承受的壓力大，且作出了適當(dāng)?shù)淖尣剑环磸?fù)地落，退讓勝利；反復(fù)地彈：雪松不屈不撓。不論……始終……雪松是個成功者”等內(nèi)涵，加深理解，朗讀由于有了理解作依托，同學(xué)會讀出真正的感情，讀出對雪松的鄙視和贊美。在這個設(shè)計(jì)上，同學(xué)的理解沒有如老師設(shè)想得那樣完整，透徹，于是，我在課堂上生成了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是要同學(xué)說一說，當(dāng)積雪，當(dāng)厚厚的壓在雪松身上的時候，雪松會怎么說？這一富有童趣的提問，一下子激起了同學(xué)的深厚愛好，他們爭先恐后地說：“哎呀，真重啊。我得堅(jiān)持一下”“哎呀，我肯定能挺過去的”“沒有關(guān)系，我能行。真好，雪最終被我抖下來了，我又可以挺起腰桿了”等句子，通過這樣兒童化的語言，理解了課文的內(nèi)容，體會了雪松堅(jiān)韌不屈的共性特征。在學(xué)習(xí)課文最終一個段落，這一奇怪的景觀給兩位旅行者的啟示的時候，我重點(diǎn)放在理解其次位旅行者所說的話，和最終一小節(jié)的句子?！皩τ谕饨绲膲毫?，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會?！薄暗拇_，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地進(jìn)展?！边@兩句話，同學(xué)比較難以理解，因此，也是本課的難點(diǎn)之所在。為了突破這個難點(diǎn)，在第一課時之后，我支配同學(xué)們上搜集有關(guān)能解釋這兩句話的成語，俗語，或者故事，為深化而形象在理解這兩句話作了輔墊。在其次課時教學(xué)這兩個句子的時候,同學(xué)們舉了一些例子，很能說明問題。比如：“臥薪嘗膽”、“大丈夫能屈能伸”、“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”“自己沒有考好試，好好調(diào)整自己的心態(tài)，預(yù)備在其它的考試中取得好成果”等等。在此基礎(chǔ)上，我出示了一個口頭作業(yè)：口頭完成練習(xí)（至少選一個）1、藺相如的躲避不是，而是O2、越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是，而是O3、平日里同學(xué)們的謙讓不是，而是O4、雪松彎曲一下，不是,而是o這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了說話訓(xùn)練，又突破了課文的難點(diǎn),一舉兩得。在小結(jié)時，我特殊強(qiáng)調(diào)了“正面抗?fàn)帯钡闹匾?，要同學(xué)懂得，面對困難，挫折甚至打擊的時候，首先應(yīng)當(dāng)做的不是彎曲一下，而是“正面抗?fàn)帯?，要盡最大的可能去承受，去主動挑