一年級(jí)語文上冊(cè)《在家里》優(yōu)秀說課材料2

一年級(jí)語文上冊(cè)《在家里》優(yōu)秀說課材料2《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映同學(xué)晚上家庭生活的短文組成。通過教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確流利朗讀課文先同學(xué)能學(xué)做敬重長(zhǎng)輩、喜愛勞動(dòng)的好孩子。我的第一課時(shí)是這樣支配的：熟悉前面的8個(gè)詞語和其中的8個(gè)生字，并指導(dǎo)寫2個(gè)生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活閱歷,教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)開，并且要運(yùn)用多種形象直瞅的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐窮多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采納圖片導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)瞅察、師生評(píng)議、飽勵(lì)觀賞等方法，來激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愿望，提下同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。詳細(xì)說明如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過投影儀，先出示文中插圖，并以“這幅圖畫的是什么地方”揭示課題，隨先創(chuàng)設(shè)了“參瞅蘭蘭家”這一情境，指導(dǎo)同學(xué)看圖，說說圖上有什么？讓同學(xué)依據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語，從中訓(xùn)練同學(xué)用“有……有……還有……”的句式說話，強(qiáng)調(diào)說完整話。二、在學(xué)習(xí)生字中遵循循序漸進(jìn)的原則。本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要熟悉新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)前面8個(gè)生字，8個(gè)詞語，并結(jié)開生活點(diǎn)進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)會(huì)八個(gè)詞語、八個(gè)生字是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則例文了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、從已有的生活閱歷中找尋方法。有一部分同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)熟悉了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓同學(xué)在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)熟悉的漢字，并通知小伴侶：你是怎么熟悉他的。讓同學(xué)溝通識(shí)字的方法和途徑，準(zhǔn)時(shí)索取表?yè)P(yáng)，從而飽勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字。讓同學(xué)明白我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，還可以留心瞅察生活，使更多的漢字成為你的伴侶。2、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，圖與拼音是關(guān)心識(shí)字的最有效手段，同學(xué)可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以穩(wěn)固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過與詞語交伴侶、找伴侶使同學(xué)讀準(zhǔn)字音。3、聯(lián)系生活擴(kuò)詞。當(dāng)熟悉了生字先，引導(dǎo)同學(xué)給生字找伴侶。你會(huì)說哪個(gè)字，你還在什么地方看到、聽到、用到過這個(gè)字的？這樣例文重在引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)聯(lián)系生活，加深記憶，并懂得生活中也到處有學(xué)問，要做生活的有心人。創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)覺、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)自己嘗試學(xué)習(xí)，發(fā)覺法則，并通過新舊學(xué)問聯(lián)系來學(xué)習(xí)新知,擴(kuò)詞既可加深對(duì)字義理解，又可積累詞匯。如：“沙”字，你去過沙灘嗎？可以擴(kuò)詞“沙子沙灘黃沙”等；“電”字可問：生活中，還哪些地方也用到電的，你能說出來嗎？“燈”字可讓同學(xué)說說你知道多少種燈?！皥?bào)”字讓同學(xué)自由說說看過哪些報(bào)紙？茶幾上常常放些什么？三、老師要例文多種形式單現(xiàn)穩(wěn)固本課生字。如，用生字卡片做組詞嬉戲（同桌一人組一個(gè)，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓同學(xué)認(rèn)讀；做選字嬉戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號(hào)，讓同學(xué)選生字，口頭填空）。把詞語打亂，單獨(dú)識(shí)記。我覺得這一步特別重要，避開同學(xué)消失只能在詞語中熟悉這個(gè)字,而不能在其他詞語句子中單現(xiàn)的現(xiàn)