人教版四年級上冊美術教案

課題第一課色彩的冷與暖目標1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。

2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現溫暖或寒冷的作品重難點冷色調與暖色調在作品中的實際運用。課前準備水彩筆、水彩紙。一、組織教學，檢查學具

二、引導階段

1．認識色彩的冷與暖：

今天，我們學習色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里〔出示不同的彩色蠟光紙〕，提問：當你看到這色彩〔大紅色的〕時，你會聯想到什么？當你看到這種〔普藍色的〕呢？

〔開門見山地導入，有利于學生直接進入冷暖色的比照學習。當他們看到的是紅彤彤的紙，就會聯想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當藍色的紙出現在他們面前時，學生馬上聯想到大海、藍天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學生根本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對冷暖如何在色彩中表達有了一定的認識?！?/p>

2．學生自由答復后，老師小結：

當你看到藍色時，你會聯想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當你看到紅色時，你會聯想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色?！舶鍟?/p>

〔通過小結，在學生腦海中根本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念?！?/p>

3．揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖〞。

三、開展階段

1．繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙〔橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等〕，讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個比照。

紅──暖色：橙、橙黃、粉紅

藍──冷色：紫、深藍、白、黑

中性色──綠

〔這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生先從感性的視覺入手，再通過比照歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會那么生硬?！?/p>

2．小結：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠的現象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現象，給人產生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。

3．出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。

〔進一步穩(wěn)固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩?！?/p>

4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。

〔通過上個環(huán)節(jié)的歸納總結，馬上讓學生回到現實生活中，使所學的能結合實際，為進一步運用于實際作好鋪墊。〕

5．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比擬，哪個更冷？哪個更暖？比方：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比擬中知道，同一種顏色，在不同的色彩比照下，它會呈現出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。

〔這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運用，不會生搬硬套?！?/p>

6．冷暖色調的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調以什么色為主，暖色還是冷色？

7．小結：色調是指色彩，乃至整個畫面的基調。以紅、橙等暖色為主調的色彩，叫做暖色調；反之，以青、紫等冷色為主調的色彩，叫做冷色調。

8．思考并討論：在表現寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？

〔主要目的是指導學生在構思畫面色彩時，要心中有數，冷色調里不乏來點暖色，暖色調里也可來點冷色，這樣可使畫面更加生動活潑?！?/p>

9．判斷色調，練習配色：老師描述一些情景，學生閉著眼睛聽，聯想其色彩及根本色調并說出來。

a．一場寒霜，一陣秋風，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。

b．天很藍，云很白，秋日的天空寧靜而高遠。

c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。

d．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

……

四、學生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：畫一幅表現冷或暖感覺的作品。

2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現；內容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。

3．教師進行巡視指導，強調要以某一個色調為主。

五、欣賞展評

1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。

2．說一說：這節(jié)課我們主要學了什么知識？

3．教師進行點評小結。

六、收拾整理

催促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。

七、課后拓展

鼓勵學生根據不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。錦上添花課題第二課課畫家的調色板目標1.初步認識繪畫的顏色是“調和〞出來的。2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。3.意識到顏色的變化需要多加練習。重難點1.學會簡單調色；2.增加對調色嘗試的興趣；3.增加調色的理性認識。課前準備水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。教學過程：一、引導階段：1、談話：顏色是不是都是從“商店〞買來的？①找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？②學生意識到畫家的顏色是自己“生產〞出來的的，引出學生對于調色的興趣。③小結：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節(jié)方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。二、創(chuàng)作階段：①提出作畫要求：A、用不同顏色來表現畫面。B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。②學生作畫，老師巡回指導4、展示作品，引導評價。5、教師總結，提出意見和建議。學生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點繼續(xù)帶著學生進入更高級的色彩領域。板書設計畫家的調色盤三原色混合展示錦上添花課題第三課蔬果的剖面目標1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

重難點感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。課前準備水果蔬菜、小刀、示范畫假設干張、多媒體課件、展示板等教學過程：

導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會是怎樣的？〔學生說〕〔老師拿出小刀一切為二〕原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習?切開的剖面?。揭示課題。

新授：

〔活動一〕

1、〔拿出一半的蘋果〕原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？〔先請兩位同學上來試試〕

2、師反響并示范：

〔1〕畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

〔3〕畫出剖面線條的走向?！踩绻潜葦M密集的，一定要用概括的線條表現〕

3、〔出示大白菜〕蘋果的紋路還是比擬好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？〔師簡單板畫〕

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，〔兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。

〔活動二〕

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體〔出示圖片或范例〕看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？〔紅〕再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節(jié)課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，〔出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的〕，大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫?！矔r間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗〕

板書設計

蔬果的剖面錦上添花課題第四課生活中的線條目標1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反響上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。重難點用不同的線條表達流動和靜止的感覺。課前準備課件、作畫工具。教學過程：一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的?點、線、面?中的線條的種類。

師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題〔板書〕——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件〔流動的河流、靜止的公路、地平線等〕，說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節(jié)課所學的知識?色彩的冷暖?講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

〔1〕暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖＋直＝溫暖、平和

暖＋曲＝熱烈、歡快

〔2〕冷色和曲、直線配合

冷＋曲＝寧靜、幽遠〔如蜿蜒的河流〕

冷＋直＝單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計

生活中的線條

特點：節(jié)奏韻律顏色情緒錦上添花課題第五課節(jié)奏的美感目標1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。重難點用不同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。課前準備課件〔貝多芬第五交響曲——命運〕、彩紙、剪刀、作品假設干。

彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程：一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運〞

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……〔相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感?！吵鍪菊n題“美術的節(jié)奏〞

4、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生……

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：?自然界中的節(jié)奏?、?美術作品中的節(jié)奏?小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。

三、表現節(jié)奏

作業(yè)要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受?！矌煂戧P鍵詞〕

四、交流感受

交流一下剛剛在拼擺中對不同材料表現不同節(jié)奏的感受。

布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現節(jié)奏。

第二課時：

一、引導交流階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生……〔師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維〕

二、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節(jié)奏〞。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展示：

同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品假設干幅進行貼粘展示。

板書設計

節(jié)奏的美感

節(jié)奏：韻律變化色彩錦上添花課題第六課?最受尊敬的人?目標1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

3.通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。重難點人物特征的描繪課前準備繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。教學過程一、導入

1、師問：今天早上吃什么？誰做早飯？

學生四答……師：引導……

你們身上穿向衣服誰做的？

學生討論答復……師；

引導……

2、板書?受尊敬的人?

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。

學生討論……師巡視參與。

１.學生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……

２.學生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？

3.學生發(fā)言、活動……

三、教師小結：

老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！

學生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導……

最受尊敬的人

警察保衛(wèi)人民生命平安

醫(yī)生救死扶傷治病救人

農民民以食為天

教師教書育人為人師表

清潔工辛勤勞動美化環(huán)境

工人制作的產品和我們的生活關系密切……

第二課時

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？

1、啟發(fā)學生說一說。師引導，如；有軍裝,軍微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來表達軍人的特征等。醫(yī)生、農民、工人、清潔工……啟發(fā)學生根據職業(yè)形象說一說。

2、學生活動答復……師：引導……

二、引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？〔學生分析、討論、發(fā)言〕

師：引導……

三、作業(yè)要求，〔學生根據自已的感受繪、制一幅受尊敬的人?！脖憩F手法不拘〕〕

四、課堂巡視指導。

1、幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。

2、啟發(fā)學生使用工具、顏料。

五、總結、評價

1、展示學生的作業(yè)，對學生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。

2、鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。

板書設計：

最受尊敬的人

職業(yè)特點奉獻錦上添花課題第七課?今天我值日?目標1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫邊縣值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。重難點將值日的場景用適合的方法展現出來

課前準備繪畫工具

教學過程：1.引導

1〕師：請同學們欣賞方老師的表演，并猜一猜，我演的是誰？〔播放?勞動最榮耀?的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶等工作〕

學生看完后，答復下列問題。

2〕根據學生的答復，揭示課題：今天我值日。

將制作好的題目貼于黑板上。

2.新授

1〕觀察力大考驗：說一說方老師剛剛都干了哪些值日工作？

2〕除了剛剛方老師做過的值日工作，還做過哪些值日工作？用表演

的方式示范給大家看看。

3〕除了在教室里值日，還在哪里做過值日？

4〕一分鐘記憶力大考驗：在一分鐘內，畫出你剛剛觀察到的值日時

的動作，用手中的黑筆將動作記錄下來，看看誰畫得最生動?！伯嫼煤笊吓_展示，并請其他學生點評〕

5〕想想說說為什么你們能畫得如此生動，有什么秘訣？〔仔細觀察〕

6〕老師也想學學你們畫畫，請同學上講臺做動作，老師在實物投影

儀上當場示范。

7〕你們想不想知道別的同學是怎樣值日的？〔欣賞書上兩幅夸張的

圖片，觀察與我們平時值日有什么不同？〕

2.作業(yè)

8〕思考問題：你想和誰在哪里干什么值日工作？

9〕討論后完成作業(yè)〔放音樂〕

10〕巡回指導

11〕作業(yè)展示：讓完成作業(yè)的同學上臺展示作品，請其他學生進行評價，說說好在哪里或提出意見

2、總結

同學們認真地做值日，給我們換來了清潔的學習環(huán)境，我們要注意保護勞動果實，不破壞衛(wèi)生。

板書設計錦上添花課題第八課趣味游樂園目標1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂工程。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂工程的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養(yǎng)積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

重難點突出游樂園的好玩。

。課前準備有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。

1.情景導入：課件展示：觀看游樂園工程視頻，說說自己的感受。2.探究交流：〔1〕討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝工程讓你覺得特別好玩？師生共同回憶游樂園里有趣的游樂工程，說出逛游樂園的感受。〔2〕游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面表達？①游樂園工程的多樣性②游樂設施的有趣外觀：比擬小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③齊全的配套設施④人們夸張的動作和表情：比擬小朋友不同的表現，體會他們的感受?！?〕小結：游樂場工程的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以表達出游樂場的好玩。3.探究啟發(fā)?！?〕觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現?！?〕作品欣賞、探討。A表現內容①表現單一游樂工程或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。4.創(chuàng)作體驗。作業(yè)要求：畫一個自己喜歡的游樂園。5.展示評價。(1)學生展示介紹作品。(2)學生互評、教師評價相結合。6.小結拓展?！?〕在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)，牽手快樂！〔2〕拓展：小小設計師——設計新型游樂工程。板書設計趣味游樂園時間地點種類制作課題第九課彩墨世界目標〔1〕情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學生進行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強民族自豪感，培養(yǎng)與動物和諧相處的環(huán)保意識。

〔2〕認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

〔3〕技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，表達水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。重難點通過動物水墨畫的創(chuàng)作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。課前準備收集自己喜歡的動物圖片〔含水墨畫動物〕，鉛筆、水墨畫工具、材料等：收集動物〔陸生、水生和禽鳥等〕圖片，水墨畫動物經典作品和師生優(yōu)秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等。教學過程：一、觀察高錳酸鉀的溶解1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀?！步處熑》叛菔疽獦藴?，這是學生首次接觸化學藥品〕3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質？4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化?！沧⒁鈱W生對觀察到的細節(jié)地描述〕6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質在水中的溶解1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比擬它們在水中有什么相同與不同。〔觀察結果可直接記錄在書上的表格中〕變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法別離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在美術筆記本。1、引導教師出示2幅動物畫作品?魚樂圖?〔水墨；油畫棒〕，啟發(fā)學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？〔粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華美之感〕從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。【通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比擬中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發(fā)學生對水墨畫動物的濃厚興趣。】2、開展階段〔1〕欣賞?探究大屏幕出示一組水墨畫動物作品〔課本內外均有〕，啟發(fā)學生進行欣賞、探究。如①指導賞析?快樂的小猴?等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法〞[1]的表現要領及用處〔毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁〕，并指導學生大膽操練、理解掌握。②指導學生賞析?毛驢?等作品時，感受水墨淋漓的畫面效↑?貓?徐悲鴻果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法〞[2]〔用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位〕后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習〔可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位〕?？?、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領?！舶鍟c〕↑?雙驢圖?黃胄【教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的根底上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感受到水墨畫的規(guī)律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續(xù)創(chuàng)作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性?！俊?〕觀察?預想①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態(tài)、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性〔讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態(tài)神情，反之亦可〕和有效性〔既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發(fā)現、新認識，還可對動物進行橫向比擬，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態(tài)等方面的明顯區(qū)別〕?！舶鍟c〕②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象?？商岢鲆韵聠栴}：你準備用水墨技法表現哪種姿態(tài)的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？〔這里可以促進學生相互啟發(fā)，完善預想方案〕③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以表達透視關系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。〔3〕創(chuàng)作?評議①大屏幕出示作業(yè)要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創(chuàng)作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創(chuàng)作更好。教師指導學生根據調整、完善后的創(chuàng)作預想進行自主創(chuàng)作，允許學生用輔助方法〔如先用鉛筆畫出動物的大體形態(tài)、主要結構，再用水墨畫技法表現〕介入創(chuàng)作。②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創(chuàng)作的態(tài)度、心得體會等方面，展開評議交流和小結?！瞐、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創(chuàng)作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂……〕作業(yè)要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創(chuàng)作的水墨畫動物神形兼?zhèn)?，充滿筆情墨趣，不斷豐富和開展學生個體獨特的水墨畫創(chuàng)作語言，有效促進每一個學生的長足開展。3、拓展階段〔1〕欣賞?拓展大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵?！?五牛圖?↑?雙獅圖?↑?白猿?田世光〔1916～1999〕唐?韓滉(公元723～787年)劉繼卣〔1918～1983〕〔2〕課后作業(yè)〔可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業(yè)〕①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創(chuàng)作活動。教師將挑選優(yōu)秀作品在學校的櫥窗里展出。②課后辯論：針對“捕殺野生動物〞和“人工飼養(yǎng)野生動物〞兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物〞的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。4、收拾?整理教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。板書設計彩墨世界墨的特性創(chuàng)作要求考前須知錦上添花課題第十課我是汽車設計師目標1、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成局部和結構。

2、通過想象設計造型和功能獨特的汽車。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重難點通過想像設計造型和功能獨特的汽車。

設計理念在設計過程中的融會貫穿。

學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課前準備多媒體課件及汽車模型、彩色筆或蠟筆、范畫。一．創(chuàng)設情境，引入新課1、師：〔沖動〕同學們，同學們，我昨天晚上聽到一個有趣的事情，我太興奮了，實在忍不住，想把這個消息告訴你們，想知道嗎？〔生：……〕2、師：真想嗎？3、師：好，看〔出示課件〕你們知道它們在干什么嗎？〔生：……〕原來它們準備出去旅游，知道它們要到哪去嗎？〔生：……〕4、師：它們想到我們榮成市來看一看，大家歡送嗎？〔生：……〕可是，這些動物們住在遙遠的大森林里，離我們榮成市太遠了，正在發(fā)愁呢？它們怎么來呢？那……不知道咱們班的小朋友有沒有方法？〔生：坐汽車去〕師：對呀！坐汽車挺方便的，這是個好方法?！踩缟穑鹤嚾?，師：唉呀，森林里還沒通火車呢！坐飛機，師：森林里還沒有飛機場！〕〔教學意圖：引發(fā)學生學習的興趣。〕5、師：可是他們根本沒見過汽車，什么車適合他們坐呢？有誰愿意來給他們介紹介紹？師：這么多同學都想介紹，好，請看〔出示課件〕?看這是什么車呢？〔生：是救護車……〕它是干什么的？〔生：……〕?他們能坐這樣的車去旅游嗎？〔生：不行〕?為什么呢？〔生：這是救治病人的汽車〕?噢，他們不是病人，不能做這輛車。6、師：〔出示課件〕?這輛是什么車呢？〔生：是救火車，消防車〕?這輛車能做嗎？〔生：不能〕?為什么呀？〔生：它是專門救火的，撲滅大火用的〕?噢，如果森林里著火了，救火車就可以來幫助了。這輛車不能坐。7、師：〔出示課件〕呦，這輛車好怪，是什么車呢？〔生：是挖土機〕坐在這個大鏟子里行不行呀？〔生：不行，的鏟子是用來挖土的〕師：小朋友們，你們怎么知道這么多，看來這輛車也不能坐嘍。8、師：〔出示課件〕?這輛車小巧玲瓏挺好玩的，是什么車呢？〔生：是警車〕?警車干什么用的呢？〔生：是專門抓壞人的〕?啊，抓壞人的，我們可不是壞人，不能坐，不能坐。9、師：〔出示課件〕?這輛車大大的，里面還有座位呢？這是什么車？〔生：公共汽車，客車〕?客車是干什么的？他們能不能坐這輛車去旅游呢？〔生：能，客車它是專門拉人的〕?原來這是一輛專門運送客人的車，是為了人們出行方便。10、小動物們，你們聽到了嗎？你們滿意小朋友們的介紹嗎？〔出示課件：小動物說話：“謝謝你們我們知道了再見。〞〕師：動物們這么有禮貌，我們該說什么呢？〔生：不用謝〕師：好了，不要耽誤時間了，大家趕快上車走嘍?！残游铮盒∨笥褌?，再見?！场步虒W意圖：通過圖片欣賞，進一步穩(wěn)固學生學習興趣。學生回憶生活中看到的不同種類的汽車，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力?！扯鉀Q問題，引導創(chuàng)新1、〔出示課件：動物們走了，留下了三個〕師：〔看著屏幕疑問〕咦，你們怎么還沒上車呢？小兔，你為什么不走？〔出示課件：小兔說話：“大家好，我是聰明可愛的小兔，剛剛聽了你們的介紹，我發(fā)現城里的汽車大多是方方正正的，樣子沒什么變化，不太好看，我想請你們?yōu)槲以O計一輛外型與眾不同的汽車，你們愿意幫幫我嗎？〞〕2、師：小兔還挺挑剔的。大家想想，有沒有方法幫幫小兔呢？這位小朋友想到了什么方法？〔生：……師：恩，是個好主意〕師：你說說什么樣漂亮的外型，小兔會喜歡呢？師：你覺得什么樣形狀好看的汽車，小兔會喜歡呢？3、師：我的電腦根據你們的想法，設計了一輛汽車，我們一起來看看，不知道小兔滿意不滿意？〔出示課件：小兔的外形〕師：咦，這是誰。〔生：小兔〕誰有方法把小兔變成一輛汽車?！采骸场渤鍪菊n件：出現輪子〕加了兩個輪子，變成什么了？〔出示課件：又加了窗戶，和一些花紋〕這窗戶夠大的，還能看到方向盤和座位?！渤鍪菊n件：加上顏色〕這輛車設計好了?！渤鍪菊n件：小兔來了〕?小兔你滿意嗎？〔出示課件：小兔滿意的走了〕4、師：小兔走了，可小老虎怎么噘著嘴呀！〔出示課件：小老虎說話：哼！小朋友們，你們城里的車有沒有花紋好看一點的？〕師：原來這個小老虎這么愛美，設計什么樣的車老虎才滿意呢？〔生：畫上更多的花紋，添上好看的顏色〕師：同學們想得真妙！但是，不知道，這輛汽車，老虎喜歡不喜歡？〔出示課件。開來一輛汽車〕師：?看出這是什么車了嗎？〔生：小轎車〕?比擬適合老虎大王的身份。?車身上還有什么？〔生：車身上是老虎身上的花紋。〕?但不知道，老虎對這輛車滿不滿意?！渤鍪菊n件，老虎滿意的走了?！?、師，太好了，我剛剛還真擔憂，老虎不喜歡呢？這么挑剔的老虎都滿意了，真了不起〔豎大拇指〕6、師，看來，這是一只最挑剔的小鳥，我們來聽聽小鳥有什么要求?！渤鍪菊n件：小鳥說話，小朋友們，大家好，其實整天在天上飛翔也挺累人的，要能有輛車既能在地上跑，也能在天上飛，最好，還能帶我去找小魚妹妹玩，那就好了，你們能幫幫我嗎？〕師：大家想想方法?！采嚎梢蕴砑映岚?，螺旋漿解決飛的問題?！场采禾砑哟系穆菪龢鉀Q入水的問題?！场采河熊囕喚涂梢栽诘厣吓芰?。〕師：小朋友們，你們太聰明了，這么快就解決問題了?！渤鍪菊n件：加上直升機螺旋槳，加上入水的螺旋槳〕小鳥快來看，你滿意嗎？〔出示課件：小鳥滿意地走了?！?、師：同學們真了不起，又聰明，又熱情，這么短的時間解決了這么多難題，老師真為你們驕傲。〔教學意圖：通過幫助小動物解決問題，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，增強學生在學習中的自主性，進一步激發(fā)學生興趣。〕三．構思設計：師：你們看又有誰來了？〔出示課件：來了好多小動物〕你們有什么事情嗎？〔出示課件：剛剛我們也聽到了小朋友們的介紹，了解了很多關于汽車的知識，我們想請大家也給我們畫一輛汽車，你們愿意嗎？〕師：小動物們想請大家來畫汽車送給他們，你們愿意嗎？師：你們想畫一輛什么樣的汽車送給他們呢？你來說一說，為什么送這樣的車呢？〔生：……〕師：這么多同學都想說呀，老師還真聽不過來。這樣，大家先把你設計的汽車畫出來，然后再給大家看一看，好嗎？好，現在咱們就趕快來畫汽車吧！〔出示課題，播放音樂?！乘?、學生作畫，教師輔導。1、教師選擇一輛畫得小的同學的作業(yè)引導；師：這輛車開得太遠了，都看不清了，能把它開近一些，讓大家看清楚好嗎？你們看這輛車開的就很近。2、選擇外形簡單的作業(yè)引導。3、教師選擇功能多樣有創(chuàng)意的作業(yè)引導。4、看這輛汽車身上的花紋多漂亮呀。5、有的同學開始給汽車噴漆了。6、粘貼畫好的學生作業(yè)。五、欣賞、評價。1、師：汽車太多，看的我眼花繚亂?！策x擇外形獨特的汽車〕這輛車挺特別,是誰設計的，請你來說說。2、師：〔選擇顏色或花紋豐富的汽車〕這輛汽車花紋真漂亮，哪位是設計師，你是怎么想到畫這樣花紋的呢？3、師：有哪位小朋友愿意來表揚表揚這輛車4、師：這輛汽車是誰設計的，它有什么本領？〔教學意圖：教師的適時評價鼓勵學生地創(chuàng)造，使學生體驗成功的喜悅?！沉盒〗Y哎呀，這里的汽車太多了，你們愿意送給這些小動物們嗎？〔愿意〕咱們班的同學們真不錯，在這么短短的時間里畫出了這么多的汽車，我相信森林里的小動物坐著你們畫的樣式新穎，花紋絢麗，功能多樣的汽車時，一定不會忘記咱們的小小設計師。好，這節(jié)課就上到這里，再見。板書設計：我是汽車設計師課題第十一課擬人的形象目標情感與態(tài)度：感受卡通片中各類擬人化的形象，激發(fā)學生的生活情感。

知識與技能：學會用擬人化的表現手法表現物體。

過程與方法：學生學習把日常物品、動、植物等畫出來后添加五官、手腳及衣服，掌握擬人化的繪畫方法重難點擬人化表現手法的掌握。課前準備教具：一段剪輯的卡通片錄像、一些半成品的范例及彩筆

學具：自己熟悉、喜愛的卡通片形象粘紙或圖片；彩筆或記號筆、油畫棒一、引入

1、出示2個玩具，師：今天，老師給大家?guī)?位客人，他們是誰？

學生答復〔?海底總發(fā)動?中2條小丑魚〕

2、放一段錄像〈〈海底總發(fā)動〉〉

問：影片中的魚的形象與我們平時見到的魚有什么不同？〔可出示幾張魚的圖片〕

3、學生討論，答復：他們的頭部象人的臉，比方畫沒有表情，他們有表情，畫沒有眉毛，他們添加了眉毛，來表現畫的心情……

4、教師小結，引出課題〈〈擬人的形象〉〉

二、新授

1、學生小組展示，拿出事先準備好的各種卡通形象圖片，貼紙，欣賞。

要求；〔1〕各個形象有什么最大的特征。

〔2〕他們怎樣變的象人一樣的。

2、學生交流：每組選一個卡通形象進行介紹

3、教師小結

〔1〕擬人的卡通形象：動物、植物、用品

〔2〕擬人化的手段：添加五官：植物、用品

添加表情

添加衣服：動物

添加手腳：植物、用品

4、學生嘗試練習

〔1〕出示幾種動物、植物或用品，每組選擇一個創(chuàng)作擬人化的卡通形象。

〔2〕每組選出最漂亮的一個進行全班交流。

5、教師點評，講解

6、示范繪畫

講解時注意引導學生運用夸張的五官，結合事物本身的特點進行擬人化。

7、欣賞范畫，講解細部。

三、學生創(chuàng)作

1、要求學生以小組為單位，創(chuàng)作一個童話故事。

2、每人根據格式分配角色創(chuàng)作一個卡通形象。

3、學生練習，創(chuàng)作。

四、作品展示

1、小組展示故事。

2、選出最正確創(chuàng)作獎與最正確卡通形象課題第十二?精美的郵票?目標1、了解郵票的開展歷史、郵票的組成局部以及它在生活中的應用。

2、利用各種類型的圖案設計一枚或一套郵票。

3、通過對郵票的欣賞、了解以及制作，培養(yǎng)學生對集郵的興趣。重難點設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。課前準備課件、信封郵票實物、繪畫工具教學過程：1、信封導入〔實物展示〕師：同學們，你們好，請認真觀察一下老師手中拿的這封信，你看這封信能發(fā)出去嗎？為什么？生：答復師：誰知道郵票的作用是什么？生：答復師：說的很好，郵票是一種支付費用的評證，那么同學們都見過什么樣的郵票呢？生：答復2、教師講郵票誕生的故事。師：同學們見過的郵票可真不少，郵票的產生啊還有一個小故事。講世界第一枚郵票的誕生〔展示課件〕講中國第一枚郵票的誕生〔展示課件〕3、郵票的種類：師：從世界上第一枚郵票的誕生到今天，郵票的變化豐富多彩，種類也越來越多，我們一起看一下郵票的種類，并觀察一下你收集的郵票是那一種。第一枚是紀念郵票：〔展示課件〕第二枚是普通郵票：〔展示課件〕第三枚是特種郵票：〔展示課件〕師：了解了郵票的種類，請同學們仔細觀察一下你手中的郵票是那一中〔幻燈展示〕給同學們一起欣賞一下。師：同學們想一下，現在通訊興旺，寄信的人少了。但是，人們還是很喜歡郵票為什么？生：答復。師：唐老師也帶來了一些精美的郵票?！矊嵨镄蕾p〕4、郵票的特點：郵票不公是已付郵資的證明，而且有很高的藝術價值和收藏價值。請同學們在觀察一下你手中的這些精美的郵票，它是由哪些要素構成的?！采涣?。師板書：圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行國家、齒孔〕師結：郵票的圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行國家、齒孔構成了郵票的根本要素。〔展示課件〕三、欣賞作品，探索郵票的設計方法：1、師：掌握了這么多有關郵票的知識，我們來欣賞課本中的學生作品，從圖案內容和顏色搭配上看看自己比擬喜歡那一幅？為什么？生：答復2、郵票是怎樣描制出來的呢？根據以往我拉繪畫的步驟，想一下郵票的繪畫步驟?！舱故菊n件〕3如果讓你來設計一枚郵票，你想設計以什么為主題的郵票。各要素怎樣安排在畫面上。四、親手實踐，體驗制作郵票的樂趣：1、出示作業(yè)要求：〔1〕郵票的圖案內容主題要鮮明，色彩要明快，富有裝飾性?！?〕郵票的各要素安排合理?！?〕注意文字的大小，工整。2、放音樂，學生作業(yè)，師巡回指導。五、展示評價，進一步感受郵票的藝術美：六、小結拓展：今天同學們設計的郵票很精美術，內容很豐富，色彩也很鮮艷。其實郵票不僅可以畫，還可以用剪紙，篆刻的形式來表現。想了解更多的郵票知識，老師為大家推薦一個網：中華郵票在線，大家可以到那里欣賞更多精美的郵票。錦上添花課題第十三課規(guī)劃每一天目標1.讓學生知道新年一年的開始，是人們非?？鞓返氖虑?。

2.通過手工制作新年掛歷，了解每年的重要時間與節(jié)日，進而熱愛大自然、熱愛生活，并發(fā)現美、創(chuàng)造美。

重難點：學會制作日歷、知道日歷的用處。課前準備卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。教學過程：一、了解年歷：1.孩子們，你們最喜歡的節(jié)日是什么？〔猜到了，一定是“六一〞兒童節(jié)，那你們知道六·一兒童節(jié)是星期幾嗎？〕2.請同學們仔細觀察這些舊年歷，然后告訴老師你覺得這些舊年歷有什么用途呢？學生總結：〔它可以幫助我們査找節(jié)假日、生日、農歷等,方便人們方案安排好自己的生活、工作??〕3.年歷不但和我們的生活分不開，而且有些年歷還非常漂亮呢！所以我們可以好好珍藏，作紀念。2022年即將過去,雖然我們可以留住2022年精美的年歷,可我們能留住匆匆而過的歲月嗎?看著這一本本年歷,你有什么感想？(我們應當好好珍惜時間〕4.那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。我們每個同學家里的年歷幾乎都是買的,父母單位發(fā)的或者朋友送的.我們能不能自己親手設計制作一本年歷呢？那我們這節(jié)課就來學習親手做年歷。出示課題：做年歷二、作品展示，激發(fā)情趣今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的?！搽S展示貼在黑板上〕1、樹葉貼畫，干花貼畫這是什么？〔小金魚〕用什么做的？〔樹葉〕這又是什么？〔美麗的小花〕這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。2.吹塑紙貼畫這是什么呀？〔兩只美麗的小孔雀〕哪這一張上又是什么呢？〔三只仙鶴〕它們是用什么材料制作的呢？〔吹塑紙〕這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。3.線織相框這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的反面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片4.卡紙畫：〔梅花鹿和小松鼠〕看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜?！矊W生發(fā)言〕這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。5.布貼畫：〔蝴蝶、柳樹〕仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比擬常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積聚，這樣做起來才會比擬方便。三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷。1.拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，必定會非?？鞓返摹?.學生活動：畫畫、貼畫3.寫上日期和祝福的話語。4.小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。5.展示做得好的年歷。四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最珍貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。五、小結老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首?新年好?獻給他們，表達我們最美好的祝福。板書設計規(guī)劃每一天日歷的由來、作用課題第十四課給您提個醒目標1、知識目標：了解標志的分類及構成等根本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：到達開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

重難點標志的組成形式。課前準備畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。一、組織教學：按常規(guī)進行。二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。同學們看我手里拿的是什么？學生答復：……，教師出示帶有標志的實物，讓學生感受標志就在我們身邊，與我們的生活聯系密切。教師導入，板書――標志設計。〔板書課題〕三、講授新課：教師講授標志的概念。教師提問：你們都見過或知道哪些標志??？學生答復：教師自然導入標志的種類?！惨弧?、標志的種類1、商標2、公共標志3、徽標〔二〕標志的構成形式教師結合彩圖講解。1、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、美國銀行標志、等等。2、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，中國國際航空公司標志等等。4、圖文結合構成的標志。教師重點講解用圖文法構成的徽標，以2022年奧運會標志和上海世博會的標志為例，讓學生了解與感悟優(yōu)秀標志的巧妙構思和深刻內涵，加深對圖文法構成方式的理解，為下一步用圖文法設計徽標作好鋪墊?！踩硺嬎寂c設計以筆架山海會為題，用圖文結合法設計標志，教師引導學生生共同討論標志的構思和設計方法。學生討論筆架山的特征，并能畫出簡潔有代表性的圖形符號，教師引導，補充完善，并引導學生進行屢次反反復組合。；四、布置作業(yè)以“筆架山海會〞為題目，用圖文結合的方法設計一個標志。作業(yè)要求：1有文字，有圖形。2有創(chuàng)意，有美感，有特色。五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。六，作業(yè)講評按照作業(yè)要求，，學生互評后教師評。六、課堂小結：對學生的課堂成果進行肯定與表揚，提出期望。板書設計給您提個醒標志的種類作用制作要點：課題第十五課有創(chuàng)意的書目標1.了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的根本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2.學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作

3.形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感

重難點手工書的設計原理和方法課前準備多媒體課件教學過程：一課前準備

形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感。

二引導

學生展示帶來的書籍。

提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些局部吸引了你。

總結，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。

三開展階段

了解什么是書籍設計

提問:可以對書籍的哪些局部進行設計？

書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設計的系統(tǒng)工程。二、了解如何設計制作手工書我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的表達著個人的思考與創(chuàng)意。

1、手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書12頁，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。

2、手工書的內頁設計欣賞課本第13頁圖例。

提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？

內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。3、手工書的設計過程欣賞課本第13頁。

提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？

(1)根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。(2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。(3)設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比方立體造型等。(4)對書籍各局部進行裝訂組合。

四體驗實踐

教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。

學生作業(yè)：以“我的相冊〞“我喜歡的文學作品〞等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。

要求：

1、設計手工書首先要愛書。

2、要根據書籍的內容設計適宜的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。

3、手工書的制作要力求細致

五評價總結

作業(yè)展示、學生互評、教師點評。

小結，手工書不僅要用眼睛看，

還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現的眼睛去完成一件手工書作品。

板書設計

有創(chuàng)意的書

書的構成

課題第十六課穿編的樂趣目標1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規(guī)律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品〔小方籃〕及紙帶穿編工藝的運用。重難點用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品〔小方籃〕及紙帶穿編工藝的運用。課前準備各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。教學過程：第一節(jié)

一、欣賞導入階段

1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。

這是什么呢？它美嗎？

你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題

觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規(guī)律，說說它的實用性和裝性。

從范作出發(fā)，把學習內容同生活相結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，表達美源于生活。

二、教學開展階段

1、指導學生看圖自學穿編技能。

有什么規(guī)律，要注意什么？

2、拆解范作〔與學生試做結合〕

如何使小籃子立起來？

你有沒有什么方法在籃子上作裝飾？

怎么處理籃子的開口？

3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。

第二節(jié)

活動一：

1、作品展示與評價

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規(guī)律〔一上一下交織〕。

看圖小組自學討論穿編方法，并提出問題。

討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做籃子。

2、小組合作編制小籃子。

3、互評作品，交流不同的穿編法，并總結。

培養(yǎng)看圖自學能力。分解制作的難點，使學生對制作過程有個全面的了解，并在觀察中觸發(fā)新的想法。

培養(yǎng)合作能力，培養(yǎng)學生對美的評價能力和指導自學方法。

二、欣賞拓展

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創(chuàng)造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品〔小果籃、裝飾圖案、創(chuàng)意籃子等〕

2、布置課后拓展作業(yè)〔上網自學創(chuàng)意籃子的制作〕

3、欣賞、討論作品的制作方法

展示生活中的各種穿編作品，拓展學生的視野并啟發(fā)學生的創(chuàng)造設計意識。培養(yǎng)學生收集信息自學的方法。

板書設計

穿編的樂趣

工藝

材料

創(chuàng)意課題第十七課會走的玩具目標１、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養(yǎng)學生由平面到立體的形象思維能力。

２、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。重難點使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。課前準備彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。

會走的玩具５個，范畫用具同生，錄音機磁帶。教學過程：

一、組織教學：

1.背誦古詩，穩(wěn)定課堂秩序。

2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

二、導入新課：

我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具？〔生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等〕。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比方藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？〔生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等〕老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？〔"想"生齊答〕

三、欣賞：

１、〔拿出裝有范作的包〕看，它們都藏在這只包里呢！〔將包小心翼翼地放在講臺上，并做側耳聽狀〕聽，這里面有聲音：“大雄〞，讓我出來，我要吃鐵板燒?！矊C器貓取出展示給學生看〕小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎？〔"沒有"生答〕〔師又作聽狀〕聽，還有聲音?！岸嗬睞夢、多啦A夢，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里。〞〔將大雄取出展示〕“有沒有好玩的道具，多啦A夢〞?！按笮蹌e吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？〞〔取出圣旦老人〕“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了！〔取出車子〕嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡送不歡送我們?！裁鎸W生〕，我們小朋友要是歡送的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?〔學生鼓掌〕

２、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同？〔生答：它們都能站著也能走，能站能走。〕對了，那我們就叫它們“會走的玩具〞好嗎？〔板書課題：會走的玩具〕

四、新授：

１、我的玩具為什么會走呢？你發(fā)現了嗎？誰到上面來仔細觀察一下。〔師：示范玩具車子、圣旦老人、人〕

學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

2、引導學生欣賞會走的玩