化學(xué)考試反思

化學(xué)考試反思一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題個(gè)別題目難度偏大致使學(xué)生得分不高，下面就試卷中出現(xiàn)的一些問題作一總結(jié)：1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如3題；計(jì)算能力非常薄弱如27題；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式如25題第3問等等。2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如23題。4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如28題。6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學(xué)中需引起重視，加強(qiáng)一班的學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)跟蹤、作業(yè)輔導(dǎo)、在精力跟時(shí)間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績。關(guān)注臨界生和后進(jìn)生的發(fā)展，多溝通鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更上一層樓。面向全體學(xué)生關(guān)注各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)，不放過不漏掉一個(gè)學(xué)生。三、在下一步的教學(xué)中努力改進(jìn)自己的課堂，積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生［］的多種能力和品質(zhì)。四、要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)）?；瘜W(xué)考試反思[篇2]一、試卷綜述本次化學(xué)試題，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；注重對學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識(shí)的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來，又服務(wù)于生活”的新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力試卷共24題，滿分100分。選擇題20題，每題2分，共40分。填空題3題共30分。應(yīng)用題1題30分。整體來說，本次試卷難度便易。選擇題比較簡單，填空和綜合應(yīng)用題具有一定的難度。二、典型錯(cuò)誤分析：4題：.量筒使用的常見問題記不?。ㄑ鲂「┐螅?。12圖形表示純凈物和混合物的方法不理解。21題：單質(zhì)化合物的定義和冰水混合物是純凈物的不理解（失分率最高）。22題：離子化學(xué)式的表達(dá)如2Na+寫成Na2+、Na+2三、試卷處理試卷改完、評(píng)講之后，我讓每個(gè)學(xué)生做了一次特別的課堂作業(yè)一一次試卷分析。如下：化學(xué)期中考試試卷分析作業(yè)做完后，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，如果他們把粗心的分?jǐn)?shù)不丟（平均每位學(xué)生15'）,可爭取的分?jǐn)?shù)得到一半。他們就能創(chuàng)造一個(gè)奇跡一班級(jí)平均分就能考到90分以上。另外14號(hào)上午我利用早讀課時(shí)間，讓九（2）、九（3）、學(xué)生在半個(gè)小時(shí)內(nèi)將這個(gè)試卷重新做了一次。這次成績較上次有明顯提高，100分每班平均有6個(gè)，90分以上占大部分。這次測驗(yàn)也反應(yīng)出一個(gè)問題，就是沒有考滿分的同學(xué)，他們失分的原因有幾種可能：當(dāng)時(shí)蒙對了，后面就沒訂正了；訂正后，還是似懂非懂的狀態(tài)；也聽懂了，也會(huì)做，就是粗心。四、下階段教學(xué)反思針對這次考試所反映出的一些具體問題，做出余下幾點(diǎn)建議1、堅(jiān)持小組合作教學(xué)模式的原則下。針對上階段在小組合作教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，做出與之相對應(yīng)的改進(jìn)。2、堅(jiān)持把“教教材的模式”轉(zhuǎn)化為“讓教材教的模式”。通過小組講課模式。提高學(xué)生的自學(xué)能力，人際交流能力，表達(dá)能力。3?針推以后課程中的'重難點(diǎn)知識(shí)環(huán)節(jié)，采用教師引導(dǎo)，小組討論，小組互助等多種模式進(jìn)行教學(xué)。4、接下來的教學(xué)過程中，多運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到樂學(xué)，善學(xué)的目的?；瘜W(xué)考試反思[篇3]這次月考是高一學(xué)生自開學(xué)后的第一次考試，在研究了學(xué)生的答題情況以后，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：一、試卷分析：本次試卷出題主要以考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況為主旨，所以沒有設(shè)立難題，偏題，怪題，實(shí)驗(yàn)題以書本實(shí)驗(yàn)為主，沒有能力提升的題目，計(jì)算題無復(fù)雜計(jì)算。二、問題反映：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固：從考試題來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握很不牢固，很多學(xué)生對知識(shí)的掌握似是而非，以為自己掌握了，其實(shí)沒有，最終導(dǎo)致很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)丟分較多，比如選擇題1.13.15考查的是最基本的儀器的正確使用以及物質(zhì)的量的計(jì)算，由于基礎(chǔ)知識(shí)沒有記熟，導(dǎo)致正確率不太高?；卮饐栴}不規(guī)范：學(xué)生在答題過程中，明顯的不夠規(guī)范準(zhǔn)確，主要針對實(shí)驗(yàn)題25題第二問：設(shè)計(jì)區(qū)分水層與有機(jī)溶劑層的簡便方法。大部分同學(xué)都回答不規(guī)范或者表述不準(zhǔn)確而導(dǎo)致失分。分析問題不夠透徹：在試卷中，學(xué)生考慮問題不仔細(xì)，因此對很多題目的理解不透徹。如第23題按分子數(shù)大小排列順序，結(jié)果大部分學(xué)生分析不透徹，算錯(cuò)結(jié)果，理解錯(cuò)題意，導(dǎo)致丟分較多。粗心大意：這是個(gè)普遍問題，在普通班尤其嚴(yán)重。如22題“求雙原子分子的原子總數(shù)”，許多同學(xué)求