課題中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

課題中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告2014年3月份起，我們課題組的各項(xiàng)研究工作按照計(jì)劃有步驟地開(kāi)展，取得了一定的研究成果。一、課題組成員通過(guò)借閱了小學(xué)習(xí)作有關(guān)的書籍，強(qiáng)化了理論認(rèn)識(shí)，在網(wǎng)上、報(bào)紙上查閱了大量的習(xí)作指導(dǎo)案例，提升了自己的習(xí)作指導(dǎo)理論水平，從而為開(kāi)展課題研究奠定了基礎(chǔ)。二、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和習(xí)作興趣。“興趣是最好的老師”。學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)作，教師應(yīng)最大限度地激發(fā)孩子表達(dá)欲望和習(xí)作興趣。我們采取了如下措施：1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！币虼?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)寫是起始階段習(xí)作教學(xué)的重要任務(wù)。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感”；在“習(xí)作評(píng)價(jià)建議”中要求“用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、討論、閱讀、思考等途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?！痹诮虒W(xué)中我們課題組根據(jù)學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知特點(diǎn)、習(xí)作基礎(chǔ)，大量搜集了適合學(xué)生閱讀的名篇佳句，并給他們目錄，如《親愛(ài)的漢修先生》《我們?nèi)タ春！返?，鼓?lì)他們自己搜集，使他們感受到了好的文章能讓人心曠神怡、拓展視野，繼而增強(qiáng)搜集資料的興趣，使習(xí)作有內(nèi)容可寫！2、教師引導(dǎo)學(xué)生搜集自己感興趣的文章、書籍，如《優(yōu)秀作文》《愛(ài)的教育》《格林童話》、《淘氣包馬小跳》等，采用自主閱讀和定期分享相結(jié)合的方式，組織朗誦、演講等，讓他們愛(ài)上美文，積累優(yōu)美詞句，并能將積累的優(yōu)美詞句或多或少的應(yīng)用于自己的習(xí)作中，這也是對(duì)習(xí)作有樂(lè)寫的標(biāo)志。3、用不拘一格的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。我們盡可能地設(shè)計(jì)豐富新穎的形式，把圖片、多媒體影像、情景、游戲、故事等多種手段引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，不知不覺(jué)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。4、帶學(xué)生走出教室，讓課堂無(wú)處不在。鼓勵(lì)或帶領(lǐng)他們?nèi)ゲ賵?chǎng)、去田間、去村里、去街上，看看萬(wàn)事萬(wàn)物的變化，聽(tīng)聽(tīng)各種聲音的奇妙，嗅嗅不同氣味的刺激，感受各種真情的溫暖，然后利用班會(huì)或?qū)ふ移渌‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生對(duì)自己的所見(jiàn)所聞所感所想進(jìn)行交流，使他們既分享了習(xí)作的題材，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的能力，還能激發(fā)他們留心觀察周圍事物的興趣，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。5、淡化“作文”概念，教師可以采用“聽(tīng)我說(shuō)幾句”“心靈碰撞”“心靈氧吧”“我的快樂(lè)生活”等提法，讓學(xué)生感覺(jué)到“說(shuō)話”只是遇到有意思的話題就彼此交流一下，怎么想就怎么說(shuō)。然后給學(xué)生貫穿一種思想：這么有趣的內(nèi)容，如果只是說(shuō)說(shuō)而已，不用筆記下來(lái)，萬(wàn)一有一天忘了，多可惜呀！從而引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)好的基礎(chǔ)上，將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，一開(kāi)始可以不要求具體的字?jǐn)?shù)，對(duì)語(yǔ)言組織也不做過(guò)多的限制，只要學(xué)生覺(jué)得把自己想表達(dá)的意思寫清楚了就可以了，此后自然上升，循序漸進(jìn)，不知不覺(jué)，學(xué)生的習(xí)作便入門了6、教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名人小時(shí)候愛(ài)閱讀、善作文的故事，激發(fā)學(xué)生“我也能寫”“我也想寫”的習(xí)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、習(xí)作方法的指導(dǎo)。1、教師盡量做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，并聯(lián)系學(xué)生寫作實(shí)際進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。2、教師教給學(xué)生有效閱讀的方法，使他們不但愛(ài)閱讀，而且會(huì)閱讀，在閱讀中不但能積累到好詞佳句，而且能學(xué)到習(xí)作的方法，從而進(jìn)一步提高習(xí)作能力。3、教給學(xué)生各種寫作格式，鼓勵(lì)他們不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受或想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。4、教師認(rèn)真批改學(xué)生作文，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)推廣，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，提出中肯可行的修改建議，保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性，以“評(píng)”促“寫”，進(jìn)而關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，把教作文和教做人和諧統(tǒng)一起來(lái)。5、教育學(xué)生“文章不厭百回改”，好的作文是改出來(lái)的，給他們講講“推敲”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等文人修改文章的故事，讓他們明白作文修改的重要性。教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，讓他們能自覺(jué)修改并會(huì)初步修改自己的習(xí)作。6、“把快樂(lè)和別人分享，快樂(lè)便被無(wú)限放大”，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于將自己的習(xí)作和人交流，分享習(xí)作的快樂(lè)，并真誠(chéng)地請(qǐng)別人指導(dǎo)。也可以專門開(kāi)辟時(shí)間組織學(xué)生同桌交流、小組交流、全班交流習(xí)作，互相學(xué)習(xí)，快速提高習(xí)作水平。四、養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。1、“世上無(wú)難事，只怕有心人”，教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次習(xí)作，把每一篇習(xí)作都看成展示自己的舞臺(tái)，全力以赴，發(fā)揮自己最高的習(xí)作水平。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作，教師采用范文朗讀或貼在“習(xí)作園地”的方式，及時(shí)組織在全班展示。對(duì)于特別突出的習(xí)作，教師可以鼓勵(lì)或組織學(xué)生向相關(guān)刊物投稿，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的信心。2、指導(dǎo)學(xué)生采用“日記”“周記”“小練筆”“習(xí)作”等多種方式，隨時(shí)記錄自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。存在困難及解決思路：1、班中有部分后進(jìn)生，平時(shí)和人語(yǔ)言交流都成問(wèn)題，所以在習(xí)作方面往往詞不達(dá)意，進(jìn)步不夠明顯。2、學(xué)生未能養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，以致在寫作時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫。3、留守兒童較多，家庭教育有些缺失，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成，有的學(xué)生總想著怎樣拖作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)，這也影響了習(xí)作教學(xué)的效果。4、學(xué)生口語(yǔ)全是方言，而習(xí)作中要求用普通話，學(xué)生在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中不能得心應(yīng)手，所以習(xí)作中出現(xiàn)語(yǔ)句不通、口語(yǔ)化嚴(yán)重等問(wèn)題。5、受條件限制，無(wú)論是書籍的缺失還是網(wǎng)絡(luò)信息的缺失都成為學(xué)生習(xí)作進(jìn)步的阻礙。解決思路：1、給后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，看到他們習(xí)作中細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，適時(shí)指導(dǎo)，教課文時(shí)，注意和學(xué)生欣賞課文的好詞，好句，記住備用。并且提煉出寫作方法。2、多寫日記，豐富寫作素材。但要求不要高了，能寫出一件事來(lái)，句子修通順就行，較好的，范讀，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫作過(guò)程。3、教師堅(jiān)持在課堂上和學(xué)生進(jìn)行普通話交流，課間也要盡可能地和他們說(shuō)普通話，從而縮小他們口語(yǔ)和習(xí)作語(yǔ)言的差距，提高習(xí)作水平。4、鼓勵(lì)學(xué)生摹寫，仿寫，不怕抄襲。只要看出對(duì)原文有改動(dòng)，且符合自己的情況就表?yè)P(yáng)，這樣長(zhǎng)此以往，潛移默化，就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)寫作要領(lǐng)，技巧。對(duì)學(xué)生作文用欣賞的目光看，能提高學(xué)生的寫作興趣。經(jīng)常和學(xué)生欣賞文章，是提高寫作的關(guān)鍵。5、班里辦作文報(bào)，提高學(xué)生寫作興趣。6、盡可能多的幫學(xué)生搜集有關(guān)資料，提高閱讀能力，拓寬視野。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作提出了全新的要求這就是提倡自由表達(dá)，提倡想象作文，提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。在作文教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)造精神，除了要充分激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)外，還要讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功，即搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功和表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功。本學(xué)期的課題研究做了以下嘗試。一、堅(jiān)持寫隨筆。生活是一個(gè)浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)時(shí)處處都有我們獨(dú)特的感受，而不少同學(xué)的作文當(dāng)中，我看到的不是五光十色，豐富多彩，而是千人一面，千篇一律，我不能說(shuō)這樣的作文不好，卻覺(jué)得單調(diào)乏味。學(xué)生的寫作必須從生活開(kāi)始！因?yàn)樯畈攀菍懽髦?！引?dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，去感悟生活，是語(yǔ)文老師的重要責(zé)任！作為一個(gè)語(yǔ)文教師，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我最大的感受就是通過(guò)寫生活隨筆，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，才能讓學(xué)生的作文充滿生活的氣息，富有時(shí)代的動(dòng)感，才能讓他們的作文以一種獨(dú)特的面貌，與眾不同的品質(zhì)吸引讀者。剛開(kāi)始的隨筆，大多數(shù)屬流水帳，寫了一階段隨筆后，內(nèi)容開(kāi)始豐富起來(lái)了，我就在班上將好的隨筆當(dāng)眾朗讀，讓孩子們體味到作文其實(shí)很簡(jiǎn)單：那就是把自己最獨(dú)特的體驗(yàn)、最深刻的感受寫出來(lái)！漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們的隨筆越來(lái)越豐富，越來(lái)越精彩。二、抓好語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。有人對(duì)現(xiàn)在的作文作了個(gè)形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”。的確，教師不放手，學(xué)生的作文是“飛”不起來(lái)的。然而是不是教師一放手，學(xué)生的作文就一定能“飛”起來(lái)？要能真正“飛”起來(lái)，不僅要有“飛”的強(qiáng)烈愿望，還要具備“飛”起來(lái)的切實(shí)本領(lǐng)。教師的放手只是“飛”的必要條件，而不是“飛”的充分條件。因此，作文教學(xué)應(yīng)該兩手抓，一是抓自主擬題、自由作文，二是根據(jù)培養(yǎng)基本功的計(jì)劃，抓好作文訓(xùn)練。在作文訓(xùn)練時(shí)要切實(shí)抓好語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。字、詞、句、段、篇的基本功要抓好，因?yàn)樗鼈兪钦Z(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中我注意句子的訓(xùn)練，要求是：1．通順。即句子成分的指代明確、句子結(jié)構(gòu)完整、句子中詞語(yǔ)搭配得當(dāng)；2．語(yǔ)氣連貫。為了達(dá)到這兩個(gè)要求，要求學(xué)生掌握多種單句的句型，積累好詞好句為寫好作文打下基礎(chǔ)。作文教學(xué)加強(qiáng)細(xì)節(jié)刻畫意識(shí)則有助于學(xué)生提高觀察能力，進(jìn)而提高寫作的興趣和水準(zhǔn)。三、細(xì)節(jié)刻畫寫具體。細(xì)節(jié)刻畫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫，是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)景的描寫之中，是為塑造人物形象、展開(kāi)景物描寫、進(jìn)行場(chǎng)景描繪服務(wù)的。細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象就越鮮明，景物就越有特色，場(chǎng)景就越感人。成功的細(xì)節(jié)可以極大地增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的寫作技巧。我在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，抓住具體的情節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，增強(qiáng)文章的感染力，讓人有身臨其境的感覺(jué)。對(duì)抓住具體情節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的方法反復(fù)訓(xùn)練，使之成為能力。一、中期論證活動(dòng)簡(jiǎn)況（時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）1、在課題中期，組織課題組教師不斷學(xué)習(xí)寫作理論知識(shí)，提高教師理論素養(yǎng)。2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在5月初到現(xiàn)在時(shí)間里，課題組教師帶領(lǐng)學(xué)生參加一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。3、利用傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)、清明節(jié)等；），讓學(xué)生收集這方面的知識(shí)，然后形成自己的積累材料，于他人共享。利用暑假期間讓學(xué)生讀書，開(kāi)學(xué)后比賽。4、從實(shí)施以來(lái)教師對(duì)學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，形成檔案匯總。5、學(xué)校把實(shí)驗(yàn)學(xué)生組織起來(lái)，成立習(xí)作興趣小組，定期開(kāi)展習(xí)作興趣活動(dòng)。6、上學(xué)期開(kāi)展教師習(xí)作教學(xué)公開(kāi)課，組織教師聽(tīng)評(píng)7、6月份組織教師外出學(xué)習(xí)。8、上學(xué)期7月份，邀請(qǐng)中心校王洪華主任到校指導(dǎo)工作。課題中期報(bào)告范文（一）：課題中期報(bào)告砂子塘學(xué)校是全國(guó)首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，多年的教育教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。我校是砂子塘學(xué)校于19xx年9月創(chuàng)辦的一所分校，現(xiàn)隸屬于砂子塘教育集團(tuán)。20xx年9月，我們遷入新校址，僅一年半的時(shí)間里，我們就完成了現(xiàn)代教育技術(shù)建立工作，并以新穎的辦學(xué)模式、一流的教學(xué)設(shè)施和與眾不同的管理體制獲得了各界的一致好評(píng)。20xx年6月，我們根據(jù)本校的實(shí)際狀況，特制定了“多媒體網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式教與學(xué)課題研究方案”，這一方案一經(jīng)提出，就獲得了上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并被準(zhǔn)列為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“基于現(xiàn)代信息資源環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式研究課題”的子課題。一年半來(lái)，我們圍繞著這一課題做了超多的研究工作，并取得了豐碩的成果。現(xiàn)特將我們的工作狀況進(jìn)行一個(gè)回顧總結(jié)。一課題研究的起步階段1、建立良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境[由整理]發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)已成為一個(gè)世界性的教育話題，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是廣大發(fā)展中國(guó)家都大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)我們的國(guó)家同樣也需如此。從中央到各級(jí)部門，都制定了許多相應(yīng)的目標(biāo)和措施。要想實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的五項(xiàng)具體目標(biāo)，首先就就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好環(huán)境，科學(xué)、合理地解決好硬、軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，到達(dá)素質(zhì)教育之目的。作為一所新型學(xué)校，我們更就應(yīng)把它放在學(xué)校工作的首要位置。因此，從新校舍設(shè)計(jì)圖紙的第一齊，我們就將各項(xiàng)設(shè)施的配備作了全面的規(guī)劃，在施工過(guò)程中，我們校園網(wǎng)的布局和設(shè)備線路的預(yù)埋等都是同步進(jìn)行的。在我們的主教學(xué)樓里，有25間普通教室、24間專業(yè)教室、8間老師辦公室、一個(gè)廣播室、一個(gè)網(wǎng)管到、一個(gè)監(jiān)近代中心、兩個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)房和一個(gè)多媒體電教中心。教室和辦公室都安裝了電子監(jiān)控系統(tǒng)、千兆乙太網(wǎng)終端，并配有有線電視、廣播、電話、電腦，每間教室還配有34吋的雙頻彩電。老師可在辦公室內(nèi)進(jìn)行電子備課及軟件的制作，然后在教室里實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)。我們的多媒體電教中心是一間400余平方米的梯形教室，擁有412個(gè)座位，裝有電腦及高級(jí)的投影設(shè)備，是理想的學(xué)術(shù)研究場(chǎng)所。同時(shí)，我們的校園局域網(wǎng)――天華校園數(shù)字網(wǎng)站也已建成：校園網(wǎng)站、資源平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、新資源平臺(tái)、電子圖書館、管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)等平臺(tái)相繼推出，學(xué)校師生均能透過(guò)校園各終端進(jìn)入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。而且，這種共享還延伸到了每個(gè)學(xué)生的家庭。在學(xué)生的宿舍樓里，每間寢室都裝有三臺(tái)分體式空調(diào)，配有一臺(tái)29吋的彩電、一部電話、一個(gè)廣播、一臺(tái)全自動(dòng)洗衣機(jī)。學(xué)生隨時(shí)能看到自已喜聞樂(lè)見(jiàn)的有線電視節(jié)目，家長(zhǎng)們也隨時(shí)可與任課教師及生活老師取得聯(lián)系。在整個(gè)宿舍區(qū)內(nèi)，還配有千兆乙太網(wǎng)終端，它與學(xué)校的教學(xué)樓、食堂及校門口的電腦一樣，都可在校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)上取得聯(lián)系，以便學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科網(wǎng)絡(luò)化管理。2、課題實(shí)施的具體措施（1）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的大開(kāi)放自去年下學(xué)期開(kāi)始，圍繞這一課題方案，我們就確定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)科，開(kāi)展了扎實(shí)的課題研究工作。在語(yǔ)文學(xué)科中，我們以作文教學(xué)為突破口，一改傳統(tǒng)的“分年級(jí)限時(shí)書面檢測(cè)”學(xué)生的作文形式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施“大作文”訓(xùn)練及評(píng)估模式?！按笞魑摹笔且袁F(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活、自然界以及自身發(fā)展中選取題材或確定專題，以探究的方式收集、處理信息，解決問(wèn)題，練習(xí)寫作的綜合性作文訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，選取一個(gè)自已最感興趣的題目進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生先收集與這個(gè)選題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，資料收集的方法很靈活：能夠摘抄，能夠打印，能夠復(fù)印，能夠剪貼在收集的同時(shí)，學(xué)生隨時(shí)能夠?qū)⒆砸训母邢胗涗浵聛?lái)，并在期末時(shí)，將全期的研究性學(xué)習(xí)狀況寫成一個(gè)總結(jié)性的報(bào)告交給老師進(jìn)行評(píng)估。這樣的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行數(shù)學(xué)“探究性研究學(xué)習(xí)”自去年下學(xué)期開(kāi)始，圍繞這一課題方案，我們?cè)谌ｉ_(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維課，選取一些適合兒童心理發(fā)展需要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以尋求最佳的學(xué)習(xí)效果。我們的數(shù)學(xué)思維課的資料大致可分為以下幾個(gè)方面：（一）人與“自我”系列：教師引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)人的身體中存在的一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在訓(xùn)練中，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)：自已的身體上居然有這么多搞笑的數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們從互聯(lián)網(wǎng)上查到了許多相關(guān)的知識(shí)，如：人體中還有許多奇妙的數(shù)字，像人體內(nèi)所含的碳，可用來(lái)制造8500支鉛筆，至于水分，則可載滿一個(gè)54升的水桶等等。孩子們?cè)诤闷嬷蝎C取了知識(shí)，在興奮中得到了滿足。老師們?yōu)榱藵M足學(xué)生的需求，也設(shè)計(jì)出了一些搞笑的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課，例如，實(shí)驗(yàn)教師黃樺老師設(shè)計(jì)的《你的觸覺(jué)》一課，就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自已皮膚的敏感度，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的訓(xùn)練，從而使學(xué)生明白人體中不同部位，敏感度是不同的、不同的人在同一部位的敏感程度是不一樣的這些科學(xué)知識(shí)。（二）人與“自然”系列：上這一類型的課，我們擁有天時(shí)地利的條件，與我校相鄰的湖南省植物公園是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，園中的每一片樹(shù)葉，每一棵小草，幾乎都會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具。實(shí)驗(yàn)教師張磊老師設(shè)計(jì)的《觀測(cè)天氣學(xué)統(tǒng)計(jì)》一課，他帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生走出教室，觀測(cè)天氣，記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律，然后制訂出一個(gè)科學(xué)而又實(shí)用的《學(xué)習(xí)、生活時(shí)間安排表》，其中的樂(lè)趣是不言而喻的。（三）人與“社會(huì)”系列：實(shí)驗(yàn)教師周銘芳老師設(shè)計(jì)的《學(xué)打IC卡》一課，孩子們獲取知識(shí)的途徑是很多的：有的透過(guò)電話直接向電信局工作人員咨詢；有的直接奔向磁卡電話機(jī)，一邊打一邊記錄數(shù)據(jù)；有的在網(wǎng)絡(luò)上查到了全國(guó)各地乃至其它國(guó)家的電話收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有了這么多的積累，孩子們就能選取最科學(xué)最實(shí)用的方式來(lái)處理生活中的這一問(wèn)題了。（四）人與“信息”系列：讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)大空間里，按要求獲取、主動(dòng)獲取、綜合獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)信息進(jìn)行分類整理、優(yōu)化整合，最后取得結(jié)論。我們的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)盧楚芝老師，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找數(shù)學(xué)競(jìng)賽信息，積累了不少奧賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。二課題研究的提高階段然而在研究過(guò)程中，我們又發(fā)現(xiàn)：學(xué)生要在雜亂無(wú)序的大千世界和互聯(lián)網(wǎng)中，去找尋適合自已需求的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅僅難度大，而且耗時(shí)過(guò)多，因而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的高效性并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。因此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的高效率成了我們進(jìn)一步努力的方向。20xx年上學(xué)期，雨花區(qū)教育局參與了國(guó)家“十五”規(guī)劃“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用的研究”課題實(shí)驗(yàn)，將我校的“大作文網(wǎng)站”及“網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，學(xué)生高效探究性學(xué)習(xí)研究”課題列入了區(qū)學(xué)科專題學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目之一，并搭建了一個(gè)“數(shù)學(xué)問(wèn)題銀行專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。與此同時(shí)，我們從本校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建了一個(gè)體現(xiàn)我校個(gè)性特色的專題性數(shù)學(xué)網(wǎng)站及班級(jí)大作文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這從個(gè)網(wǎng)站都是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它們?yōu)閷W(xué)生帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。1、利用優(yōu)化的專題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的“大作文”潛力我校的“大作文”學(xué)習(xí)網(wǎng)站是用“asp”語(yǔ)言寫成的一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站里，設(shè)有“班級(jí)網(wǎng)站”、“閱讀空間”、“精品推薦”三大版塊。在我們的班級(jí)網(wǎng)站里，每一個(gè)班都能夠申請(qǐng)一個(gè)屬于自已班級(jí)的主頁(yè)，在每個(gè)班的主頁(yè)里，學(xué)生還能夠申請(qǐng)個(gè)人的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是語(yǔ)文教師及學(xué)生共同建立的學(xué)習(xí)空間，其中有我校大作文改革的各種信息，有一個(gè)學(xué)期里全班學(xué)生大作文的總貌；有全班學(xué)生推薦出來(lái)的“每周一星”；有供對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)的“作文求助”欄；學(xué)生在寫作中有什么疑問(wèn)，學(xué)生還可在“給老師的話”欄目里和老師進(jìn)行交流等等。在學(xué)生申請(qǐng)的個(gè)人空間里，學(xué)生可將收集到的資料傳到資料夾里，同時(shí)將自已所寫的文章存放在“個(gè)人創(chuàng)作室”里。老師則每周一次，組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，及時(shí)修改，然后將優(yōu)秀的文章上傳到“精品推薦”欄里。只要是上傳在“精品推薦”欄里的文章，全校師生都能夠看到。我們的每一位老師都能夠?qū)W(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。這樣，全校的每一位教師都能夠成為每一位學(xué)生的作文指導(dǎo)者。學(xué)生務(wù)必在精品推薦欄里得到一致認(rèn)可后，才可有機(jī)會(huì)被評(píng)為“班級(jí)之星”，照片也就能夠在班級(jí)主頁(yè)中展示。2、在優(yōu)化的數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站里，進(jìn)行高效率的“探究性學(xué)習(xí)”，“數(shù)學(xué)問(wèn)題銀行專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”它是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這個(gè)專題網(wǎng)站上除設(shè)有一些知識(shí)性很強(qiáng)的欄目外，還設(shè)有“應(yīng)用實(shí)踐”“在線考試”“問(wèn)題銀行”“游戲樂(lè)園”等專欄，學(xué)生能夠在其中進(jìn)行自我檢測(cè)、質(zhì)疑解難、簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)。那里我想著重給各位介紹一下小博士專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“我也來(lái)理財(cái)”這一學(xué)習(xí)資料。我們?cè)O(shè)計(jì)這一課型的理念是：讓學(xué)生在一個(gè)既具開(kāi)放性又具整合性、既有知識(shí)性又有娛樂(lè)性、既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練又有實(shí)踐潛力的提高、既有整體交流又有個(gè)別的輔導(dǎo)的優(yōu)化的動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。我們是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)建構(gòu)這一專題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的：“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方法及努力的方向；學(xué)生務(wù)必將“資訊中心”里的基礎(chǔ)知識(shí)掌握后才能進(jìn)入“模擬銀行”進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；學(xué)生在“模擬銀行”里務(wù)必完成相關(guān)的檢測(cè)后即可獲得理財(cái)金幣及會(huì)員卡，這樣就能夠進(jìn)入更高一級(jí)的“模擬炒股廳”，去真切地感受一番股市帶來(lái)的刺激。學(xué)累了，學(xué)生還可在“益智游戲”中去簡(jiǎn)單一下。在最后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，教師組織學(xué)生對(duì)“如何合理投資”這一問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在掌握必須理財(cái)知識(shí)的同時(shí)，還要注意在投資中思考到必須的社會(huì)好處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生和老師透過(guò)“即時(shí)交流”欄目，相互交流，合作學(xué)習(xí)，一齊享受成功帶來(lái)的快樂(lè)。這樣的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，既適合于近距離的課堂教學(xué)，又適合于遠(yuǎn)程教育。本節(jié)課在全國(guó)第九屆創(chuàng)新年會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行展示，得到專家們的一致好評(píng)。20xx年11月份，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)“反饋教學(xué)”部舉辦的第十五屆“創(chuàng)新杯”藝術(shù)大賽中，我校黃樺老師執(zhí)教的這節(jié)課榮獲網(wǎng)絡(luò)課中一等獎(jiǎng)的第一名。等這個(gè)匯報(bào)結(jié)束后，各位就能夠我們觀看到這堂課的教學(xué)。四樓電腦房是中心課堂，執(zhí)教這節(jié)課的老師與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；三樓電腦房是遠(yuǎn)程課堂，學(xué)生透過(guò)觀看視頻直播畫面進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。各位專家與不妨與學(xué)生一道進(jìn)入“小博士專題網(wǎng)站”去體驗(yàn)一番。為了配合專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)充型的網(wǎng)站“天華數(shù)學(xué)網(wǎng)站”它由“教育教學(xué)”、“教學(xué)研究”、“教師風(fēng)范”、“學(xué)生風(fēng)采”、“數(shù)學(xué)奧林匹克”、“小學(xué)數(shù)學(xué)常識(shí)”等欄目構(gòu)成。這些網(wǎng)頁(yè)，是我校老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)的，其中有我校前期數(shù)學(xué)研究成果的展示，有專為教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)，有專為學(xué)生帶給的奧林匹克學(xué)習(xí)軟件?！皩W(xué)生風(fēng)采”欄目常常是網(wǎng)站的最亮點(diǎn)，孩子們看到自已的照片刊登在網(wǎng)頁(yè)上，當(dāng)然會(huì)信心倍增。3、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)其它學(xué)科的“探究性學(xué)習(xí)”研究伴隨著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站的出現(xiàn)，我校的各學(xué)科教育教學(xué)研究也發(fā)生了根本性的變化：在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)中，存放著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、美術(shù)書法、社會(huì)、體育、音樂(lè)等學(xué)科的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠利用VOD視頻點(diǎn)播器進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)，我們的許多學(xué)科也都在試著用網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教學(xué)，效果十分顯著。三課題研究的初步成效1、教師的主角發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變就應(yīng)說(shuō)，以上課題的研究，給我校的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師就不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源了，尤其有了專題性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站后，呈此刻學(xué)生面前的，是一個(gè)多角度的、全方位的、系統(tǒng)性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)庫(kù)，教師的作用更多的是和學(xué)生進(jìn)行交流，更多的是及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)庫(kù)中去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新困難，不斷使學(xué)生獲得新的成功。2、新的教學(xué)模式的建立我們的教師從網(wǎng)站的建立到網(wǎng)站的運(yùn)用，都表現(xiàn)出了很高的用心性，他們既是網(wǎng)站的策劃者，又是網(wǎng)站的建設(shè)者，更是網(wǎng)站的運(yùn)用者。他們從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去，積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的教育教學(xué)理念不斷地在更新，這就使得我們的網(wǎng)絡(luò)日趨完善，同時(shí)也日漸構(gòu)成了“引導(dǎo)→探究→收集整理→交流合作→實(shí)踐→再創(chuàng)造”的“探究性學(xué)習(xí)模式”，并顯示出了良好的操作態(tài)勢(shì)。具體過(guò)程是：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)入專題網(wǎng)站，找到自已最喜歡的資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并及時(shí)將相關(guān)的資料收集整理在自已的收藏夾內(nèi)，并在討論區(qū)內(nèi)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，最后用網(wǎng)絡(luò)小報(bào)或手編小報(bào)的方式將自已學(xué)到的新知識(shí)展示出來(lái)。這種學(xué)習(xí)模式還被運(yùn)用到了其它的學(xué)科中，如語(yǔ)文的“大作文”學(xué)習(xí)就是用了這種相同的模式進(jìn)行教學(xué)。3、成功地完成了課題預(yù)計(jì)的課題任務(wù)并成功地組織了相關(guān)匯報(bào)活動(dòng)20xx年5月，我校于19xx年9月開(kāi)始的“電化教育促進(jìn)學(xué)生自學(xué)潛力的發(fā)展”研究課題已順利結(jié)題，并獲得湖南省課題研究成果一等獎(jiǎng)。20xx年11月，我校完成了長(zhǎng)沙市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的申請(qǐng)和建立工作，并成功地組織了長(zhǎng)沙市現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。20xx年元月，我校又完成了湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的申報(bào)工作。20xx年4月，湖南省電教館來(lái)校考察現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)狀況，對(duì)我校給予了最高的評(píng)價(jià)，并批準(zhǔn)我校列入全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年5月29日，我校又一次成功地組織了長(zhǎng)沙市現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。20xx年6月，本課題的數(shù)學(xué)子課題“探究性學(xué)習(xí)的高效率”實(shí)驗(yàn)也已結(jié)題，并獲得全國(guó)“引探教學(xué)法”專項(xiàng)研究項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；20xx年6月27日，砂子塘教育集團(tuán)成立暨掛牌儀式在我校舉行，來(lái)自全省各地的教育工作者及三十多家新聞媒體對(duì)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)狀況給予了極高的評(píng)價(jià)；20xx年7月10日，長(zhǎng)沙市小學(xué)升初中電腦派位現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在我校，我校為其帶給了很好的網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境；20xx年10月29日，我校作為全國(guó)第九屆創(chuàng)新年會(huì)唯一的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)參觀點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)放，受到了與會(huì)專家的一致好評(píng)，他們稱我們學(xué)校有“一流的教學(xué)設(shè)施、一流的管理模式、一流的教師隊(duì)伍”，其中開(kāi)放的三節(jié)課《我也來(lái)理財(cái)》（網(wǎng)絡(luò)交互式數(shù)學(xué)課）、《“大作文”指導(dǎo)課》《Goingplaces》均成為本次開(kāi)放活動(dòng)的亮點(diǎn)；20xx年12月25日，我校又被列為中央電教館組織的全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)“數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站的運(yùn)用和使用”的開(kāi)放點(diǎn)之一，又一次得到了來(lái)自全國(guó)各地專家及領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。4、開(kāi)發(fā)出了一大批極具實(shí)用價(jià)值的軟件：（1）“大作文”學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)小博士學(xué)習(xí)網(wǎng)站、天華數(shù)學(xué)網(wǎng)站成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)的快樂(lè)天地；（2）各學(xué)科的老師自制的學(xué)科的優(yōu)秀課件共24個(gè)。以上網(wǎng)站及課件均附有光盤。5、教師獲獎(jiǎng)狀況：（1）獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的共24人次；（2）獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的共17人次；（3）獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的共20人次；（4）獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的共51人次。（具體獲獎(jiǎng)狀況見(jiàn)附表）6、學(xué)生獲獎(jiǎng)狀況在老師們的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的用心性也越來(lái)越高，在學(xué)習(xí)中，他們收集資料、清理篩選、綜合評(píng)判、發(fā)表看法，綜合素質(zhì)有了很大的提高。他們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，自主地將在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的知識(shí)及感想積累起來(lái)，修改成各種各樣的“大作文集”和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)”，這些集子及小報(bào)，有的是個(gè)人創(chuàng)作的，有的是小組合作設(shè)計(jì)的，不僅僅色彩美觀，而且資料豐富，充分顯示出了我校學(xué)生綜合素質(zhì)狀況。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)氛圍愈來(lái)愈濃，創(chuàng)新意識(shí)也得到了很大程度的提高：課題中期報(bào)告那里最值得一提的是，我校學(xué)生在長(zhǎng)沙市第十三屆童星杯大獎(jiǎng)賽中，有11名學(xué)生獲獎(jiǎng)；在新苗杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校有28名學(xué)生獲獎(jiǎng)；在數(shù)學(xué)大王競(jìng)賽中，我校有30名學(xué)生獲獎(jiǎng)。在今年下期的湖南省創(chuàng)新杯語(yǔ)文作文大賽中，我校有43名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，有33名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，有25名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，有11名學(xué)生獲紀(jì)念獎(jiǎng)；在同時(shí)舉行的數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，我校有10名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，有27名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，有26名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，有15名學(xué)生獲紀(jì)念獎(jiǎng)，是這次大賽中成績(jī)最好的學(xué)校。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為我校的數(shù)學(xué)教研及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了很好環(huán)境，同時(shí)，又為我校的教研引發(fā)了許多新的研究課題：如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)、教師在網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)過(guò)程的主角究竟如何定位、怎樣將近距離現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)和諧地統(tǒng)一齊來(lái)？這些問(wèn)題都有待我們做進(jìn)一步的探索和研究。四、現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究展望科學(xué)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生建立一個(gè)大空間的、開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的高效率，是我們教學(xué)研究的基本宗旨。由于在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)研究中取得了可喜的成績(jī)，我們學(xué)校其它學(xué)科的教學(xué)研究也都有了新的發(fā)展方向：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、自然科學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、藝術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站都即將推出。不用多久，一種全新的學(xué)習(xí)方式將會(huì)帶領(lǐng)我們的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)快車道，駛向網(wǎng)絡(luò)的大時(shí)空，融入自主的大課堂中去。學(xué)生最終會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人！課題中期報(bào)告范文（二）：課題中期報(bào)告《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)，2013年11月開(kāi)始課題研究，計(jì)劃于2014年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái)，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái)，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實(shí)開(kāi)展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：一、課題涉及的主要概念界定問(wèn)題探究教學(xué)：“問(wèn)題探究教學(xué)”是透過(guò)創(chuàng)設(shè)有感染力的問(wèn)題及情境，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng)，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問(wèn)題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。二、課題研究實(shí)施狀況：（一）開(kāi)題論證、制定研究目標(biāo)資料2013年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題組聘請(qǐng)了xx市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和論證，討論并透過(guò)了開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案，制定了為期一年的研究計(jì)劃。1、課題的研究目標(biāo)（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、課題的研究資料（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。教學(xué)環(huán)節(jié)包括:自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動(dòng)探究環(huán)節(jié)、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究學(xué)習(xí)是近些年來(lái)人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問(wèn)題或主題，二是方法，三是過(guò)程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。（4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì)。透過(guò)組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和100張教師調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報(bào)告，明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃，召開(kāi)了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì)，將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證，撰寫了開(kāi)題報(bào)告，并于4月25日在我校召開(kāi)了課題開(kāi)題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。1、課題研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問(wèn)題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開(kāi)展課題研究。（2）調(diào)查法。透過(guò)在師生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。（3）行動(dòng)研究法。透過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展。（4）案例分析法。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班帶給的具體教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、反思、評(píng)價(jià)，不斷完善研究方案，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2、課題實(shí)施步驟：此項(xiàng)課題研究周期為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2014年2月）（1）成立課題研究小組，明確分工。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。第二階段：實(shí)施階段（2014年3月―2014年9月）（1）召開(kāi)開(kāi)題會(huì)報(bào)告會(huì)，由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究，完成開(kāi)題報(bào)告。（2）組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。（3）及時(shí)搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程，定期召開(kāi)研討會(huì)，做好各階段的總結(jié)，構(gòu)成中期報(bào)告。（4）聘請(qǐng)專家進(jìn)行研究過(guò)程中的指導(dǎo)。（5）研究個(gè)體撰寫研究個(gè)案、論文及模式。第三階段：總結(jié)階段（2014年10月－2014年11月）（1）整理、統(tǒng)計(jì)和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報(bào)告。（2）申請(qǐng)結(jié)題。（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實(shí)踐目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段1、校內(nèi)公開(kāi)研討促進(jìn)老師反思成長(zhǎng)在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動(dòng)。課例實(shí)踐中，我們運(yùn)用“問(wèn)題探究教學(xué)”操作模式，透過(guò)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個(gè)成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評(píng)課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評(píng)價(jià)中肯，雷xx老師對(duì)王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對(duì)我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考。在評(píng)課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動(dòng)5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗(yàn)初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng)，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級(jí)語(yǔ)文和八年級(jí)物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師們對(duì)這種形式的研討活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行的十分扎實(shí)有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了真誠(chéng)地交流討論，大家都覺(jué)得受益匪淺。3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度2014年4月，渭南電視臺(tái)《教育在線》聯(lián)手xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對(duì)霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺(tái)播出。節(jié)目播出后，課題組成員對(duì)這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時(shí)間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。二、已取得的階段性成果1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2、2014年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。3、2014年4月，霍xx省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（網(wǎng)址：blog.sina./u/1767059xxx），工作站QQ群（群號(hào)：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺(tái)，為成員帶給一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。4、霍xx老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個(gè)知識(shí)系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺(tái)播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎(jiǎng)。6、2014年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。三、對(duì)研究資料、研究過(guò)程和方法等狀況的反思《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以培養(yǎng)。課題實(shí)驗(yàn)班班級(jí)學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開(kāi)展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見(jiàn)成果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)谄谥锌荚囍杏写蠓岣?。?duì)此我們有如下反思：1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開(kāi)始就得以喚起，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰(shuí)了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)。自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗(yàn)證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)會(huì)聽(tīng)講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽(tīng)、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽(tīng)課當(dāng)中毫無(wú)雕痕地得以培養(yǎng)。3、合作交流，碰撞思維火花問(wèn)題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡(jiǎn)單，討論問(wèn)題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時(shí)融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài)。4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)問(wèn)題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧，既是對(duì)知識(shí)本身的小結(jié)，又是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)?？傊瑔?wèn)題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課堂中，透過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。研究中我們也在思考，問(wèn)題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生；對(duì)哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。四、存在問(wèn)題及努力的方向經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：1、課題組成員基本上都來(lái)自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。2、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。努力方向：1.及時(shí)對(duì)課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和課題管理，同時(shí)提出改善的意見(jiàn)和深化研究的方向。2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。3.按照研究計(jì)劃，有效推進(jìn)實(shí)施，力爭(zhēng)后期獲得更豐富的課題成果。課題中期報(bào)告范文（三）：課題中期報(bào)告一、課題提出的背景無(wú)論是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，其構(gòu)成要素之間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)、融洽，不僅僅能夠反映出教育者的理念，還能反映出師生在課堂上的一種生存狀態(tài)。馬克思在談到教育質(zhì)量時(shí)認(rèn)為，“未來(lái)社會(huì)的最高目標(biāo)和使命，就是要實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由和諧而全面的發(fā)展”；教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人?！毙碌幕A(chǔ)教育課程改革是在以“鄧小平理論”、“三個(gè)代表”重要思想和“以人為本，和諧社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下提出的，倡導(dǎo)樹(shù)立全新的教育理念——“以人為本”的人文性教學(xué)。改革為了發(fā)展，發(fā)展追求和諧。為此，我們確立了“構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂文化的研究”這一子課題。二、研究目標(biāo)及預(yù)期研究成果以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建民主、平等，開(kāi)放、愉悅的和諧語(yǔ)文課堂。用最樸實(shí)的方法，用一支粉筆、一張嘴，用教師的的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的濃厚興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、課題研究的主要資料和諧的課堂，體現(xiàn)“以人為本”，倡導(dǎo)人文性教學(xué)。和諧的語(yǔ)文課堂文化，是立體的、開(kāi)放的、多元的。我們研究的主要資料有：1、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自由，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，在語(yǔ)文課堂中獲得當(dāng)家作主的感覺(jué)。2、體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，體現(xiàn)策略性的交流技巧和平等、和諧、愉悅的人際關(guān)系，提高學(xué)生的心理安全感。3、體現(xiàn)喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的潛力，不斷地讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。4、體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由教師的“課堂駕馭潛力”，學(xué)生的“配合”程度，轉(zhuǎn)向師生對(duì)話的真實(shí)性和有效性，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的精神家園。四、課題研究的方法、步驟1、課題研究的方法文獻(xiàn)研究法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《素質(zhì)教育理論》、《人本主義理論》等系統(tǒng)書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。行動(dòng)研究法：①細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)研究。②以課堂教學(xué)為平臺(tái)，在語(yǔ)文課堂中突現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)。③積累案例，勤于反思，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，最終到達(dá)課堂的和諧。這是本課題最主要的研究方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段，要不斷地進(jìn)行回顧，在反思和整改中，探討如何構(gòu)建一個(gè)民主、平等、開(kāi)放、愉悅的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。2、課題研究的步驟①課題研究準(zhǔn)備階段a、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集課題相關(guān)資料，歸類整理。、闡述對(duì)“和諧課堂”的理解。c、確定研究側(cè)重點(diǎn)、準(zhǔn)確定位。②課題研究實(shí)施階段a、擬定研究的預(yù)期目標(biāo)和資料。、以課堂為平臺(tái)，收集典型案例，對(duì)照目標(biāo)、資料，加以分析、討論，反思、調(diào)整。C、定期研討、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，進(jìn)行階段性小結(jié)，構(gòu)成階段性論文。③課題研究構(gòu)成成果階段。1、對(duì)積累的案例進(jìn)行分析，提升為理論，撰寫論文，構(gòu)成本課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、編寫教案設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)隨筆等展示、匯編。3、完成結(jié)題報(bào)告。五、課題研究進(jìn)展?fàn)顩r。一年來(lái)，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，透過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開(kāi)展有序，進(jìn)展良好。1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“和諧”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。2、課題負(fù)責(zé)人用心組織課題組成員參與課題研究互動(dòng)，或聽(tīng)課、評(píng)課；或進(jìn)行案例分析與反思；或?qū)W習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)有關(guān)開(kāi)展課題研究的會(huì)議精神和實(shí)施方案，消除課題組成成員的畏難心理；與同課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、交流，現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，反思研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整研究方案，初步構(gòu)成和諧語(yǔ)文課堂教與學(xué)的模式。3、課題組成員加入省小語(yǔ)會(huì)“語(yǔ)文實(shí)踐研究”、“小小的船”等圈子，在網(wǎng)上參與課題互動(dòng)，到達(dá)信息互補(bǔ)。4、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同；還對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改善的方向，增添我們的科研熱情與信心。一年來(lái)，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題研究的方式、方法，已有必須的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開(kāi)展得更好。六、已取得的階段性成果1、細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，構(gòu)成濃厚的科研氛圍。2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，構(gòu)成一篇研究小論文。3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇，編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了必須的資料。4、20XX年8月，課題組成員撰寫的案例分析，有五篇分別獲漳州市教學(xué)案例比賽一、二、三等獎(jiǎng)，并送省小語(yǔ)會(huì)評(píng)審。5、11月底，本課題組將參加龍海市課題研究中期匯報(bào)公開(kāi)課教學(xué)比賽，我們有信心、有實(shí)力上好每一堂課。6、教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到進(jìn)一步的促進(jìn)，教學(xué)理念不斷地深化。教師已完全放下“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待，體現(xiàn)“大氣”風(fēng)范?！敖獭迸c“學(xué)”力求到達(dá)統(tǒng)一。我們的語(yǔ)文課堂在不斷地向“和諧”靠攏。7、子子課題相互交叉使用，求同存異，共性互補(bǔ)，是我校課題研究的亮點(diǎn)之一。七、對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的討論思考1、基本構(gòu)成“民主、平等、開(kāi)放、愉悅”的課堂教學(xué)模式，但偶爾幾節(jié)課的和諧，并不能代表課堂都已到達(dá)境界，有時(shí)，當(dāng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，當(dāng)后進(jìn)生表現(xiàn)又不盡人意時(shí)，因?yàn)楹掼F不成鋼，于是，老師又有了心急，煩燥，惱怒。尊重學(xué)生，以人為本，倡導(dǎo)人文性教學(xué)的理念就應(yīng)隨時(shí)滲透在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，但是“等待”“傾聽(tīng)”“平等對(duì)話”也就應(yīng)有個(gè)“度”，超越了這個(gè)“度”，課堂的效率就會(huì)受到影響，尤其是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，課堂中，經(jīng)常你說(shuō)你的，我做我的，或者人云亦云?！胺拧钡眠^(guò)多，課時(shí)目標(biāo)不能達(dá)成，老師的困惑又來(lái)了，這與我們所追求的“和諧”出現(xiàn)必須的偏差。所以，把握好“放”與“收”這個(gè)度，是我們?nèi)蘸笳n題研究期盼解決的問(wèn)題之一。2、透過(guò)一段時(shí)間的研究，我們進(jìn)一步證實(shí)了教師善于激勵(lì)存在個(gè)體差異的學(xué)生，恰當(dāng)采取激勵(lì)的小辦法，能夠促進(jìn)課堂的和諧。那么，如何使不同學(xué)生持續(xù)對(duì)語(yǔ)文課的常有熱情，也有待我們進(jìn)一步探討、研究。另外，如何獨(dú)具慧眼，把握多元解讀的“解讀點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，以去偽存真，也是我們下個(gè)階段要研究的側(cè)重點(diǎn)。八、存在問(wèn)題及對(duì)策由于一線教師課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課題組成員之間研討的次數(shù)，兄弟學(xué)校間的課題互動(dòng)次數(shù)還不夠，下個(gè)階段要靈活地處理好課業(yè)負(fù)擔(dān)與課題研究之間的關(guān)系，使課題開(kāi)展更有序；還要更好地解決課題與課情之間的矛盾，讓課題充分體現(xiàn)實(shí)效性；案例的積累也還不足，理論的收集與整合還要進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)策：繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的課例、理論等，不斷充實(shí)課題組成員自身的文化底蘊(yùn)，根據(jù)成員各自擬定的計(jì)劃，把握方向，朝著各自的預(yù)定目標(biāo)，以課堂為平臺(tái)，大步前進(jìn)，大膽創(chuàng)新，大幅度進(jìn)展；繼續(xù)往“和諧”靠攏，積累更多的案例，做好更深刻的反思，構(gòu)成必須的理論，提升本課題的價(jià)值，讓課題的結(jié)題報(bào)告彰顯魅力。課題中期報(bào)告范文（四）：課題中期報(bào)告各位專家、各位老師：大家好！我們《初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實(shí)踐》課題組成立至今已有整整九個(gè)月。借這天這個(gè)機(jī)會(huì)，向各位專家、各位老師作個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。我們這個(gè)課題組有個(gè)特點(diǎn)，那就是我們的九位組員來(lái)自黃浦區(qū)各個(gè)不同的學(xué)校，有民辦學(xué)校、轉(zhuǎn)制學(xué)校、普通完中、初級(jí)中學(xué)及九年一貫制學(xué)校。各所學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)、基礎(chǔ)不同，教學(xué)風(fēng)格各有所長(zhǎng)，各位老師的課堂教學(xué)也各有特色。在這段時(shí)間里，我們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以科研帶動(dòng)我們的教學(xué)工作、以強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練作為落實(shí)二期課改理念的手段。我們圍繞著如何上數(shù)學(xué)“好課”，重點(diǎn)研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突出數(shù)學(xué)的思想和方法的教學(xué)，突出數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)的訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)學(xué)科從專業(yè)學(xué)科發(fā)展為素質(zhì)學(xué)科。課題組定期活動(dòng)，一致認(rèn)為數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的內(nèi)在形式，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)潛力的動(dòng)力工具，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，就會(huì)使數(shù)學(xué)更容易理解和記憶。顯然，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力的重要措施。此外，我們要感謝市、區(qū)教研室為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，我們透過(guò)課題組這一形式，在互相學(xué)習(xí)、交流、研究的過(guò)程中，校與校之間縮短了距離，老師與老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也開(kāi)展了有序的競(jìng)爭(zhēng)。九位老師將公開(kāi)課作為展示我們研究成果的窗口，在短短幾個(gè)月中，開(kāi)設(shè)了市級(jí)公開(kāi)課、展示課七節(jié)，區(qū)級(jí)公開(kāi)課、展示課七節(jié)。我們組格致初的湯霞老師在“長(zhǎng)三角洲”交流課中開(kāi)了《二次函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合》，暑假里更是走出黃浦、走出上海，去貴州省為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開(kāi)設(shè)了《一元二次方程配方法》。黃浦學(xué)校的顧涵明老師，隨著六年級(jí)新教材的試行教學(xué)，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)階段中，對(duì)各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行多次孕育，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在最近舉辦的“黃浦區(qū)首屆教學(xué)課堂評(píng)比”活動(dòng)中，我組四位老師參賽，三位老師進(jìn)入了復(fù)賽，取得了可喜的成績(jī)。在大家學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，我們對(duì)自己的研究成果及時(shí)做出回顧和總結(jié)。在全國(guó)及市級(jí)教育報(bào)刊、雜志上發(fā)表了文章十九篇。其中，我們的老大哥向憲貴老師表現(xiàn)尤為突出，他的《透視中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《淺談探索型動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的解法》在《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》上發(fā)表、《課堂教學(xué)發(fā)思》在《愛(ài)的教育》上發(fā)表，并在全國(guó)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。在平時(shí)組內(nèi)的交流活動(dòng)中，我們感到當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代和共同發(fā)展的時(shí)代。要使我們的教學(xué)潛力有一個(gè)長(zhǎng)足的提高，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是必不可少的。我們一齊學(xué)習(xí)新的教育理論，交流介紹成功的教育、教學(xué)案例，共同參與科研，共同研究中考命題。同時(shí)把這種風(fēng)氣再帶到各自學(xué)校的教研組、備課組中去。施仲濤老師在今春開(kāi)設(shè)了區(qū)級(jí)IP遠(yuǎn)程教學(xué)展示課《去括號(hào)》，下半年更是甘當(dāng)人梯，對(duì)備課組內(nèi)的青年教師作精心指導(dǎo)，共同探討，在大同中學(xué)的青年教師大獎(jiǎng)賽中，兩位青年教師同時(shí)獲得一等獎(jiǎng)。此外，課題組還圍繞課題聽(tīng)課、評(píng)課，撰寫課例，取得了階段性的成果。我們的組員在繁忙的教學(xué)工作中堅(jiān)持研究，部分老師還去了福州參加了“全國(guó)中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)”，這一切都離不開(kāi)各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)我們的大力支持。我區(qū)教研員李建國(guó)老師更是對(duì)我們關(guān)心、鼓勵(lì)，對(duì)我們作全程指導(dǎo)，我們的成績(jī)傾注了他的智慧和成績(jī)！我們的教學(xué)為科研帶給了實(shí)踐基礎(chǔ)，我們的科研為教學(xué)帶給了理論指導(dǎo)，我們?nèi)w組員將一如既往，來(lái)年?duì)幦「筮M(jìn)步！課題中期報(bào)告范文（五）：課題中期報(bào)告《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于20XX年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)，20XX年11月開(kāi)始課題研究，計(jì)劃于20XX年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái)，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái)，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實(shí)開(kāi)展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果。現(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：一、課題涉及的主要概念界定問(wèn)題探究教學(xué)：“問(wèn)題探究教學(xué)”是透過(guò)創(chuàng)設(shè)有感染力的問(wèn)題及情境，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng)，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問(wèn)題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。二、課題研究實(shí)施狀況：（一）開(kāi)題論證、制定研究目標(biāo)資料20XX年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題組聘請(qǐng)了xx市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和論證，討論并透過(guò)了開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案，制定了為期一年的研究計(jì)劃。1、課題的研究目標(biāo)（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、課題的研究資料（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。教學(xué)環(huán)節(jié)包括：自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動(dòng)探究環(huán)節(jié)、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究學(xué)習(xí)是近些年來(lái)人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問(wèn)題或主題，二是方法，三是過(guò)程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。（4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì)。透過(guò)組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和100張教師調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報(bào)告，明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃，召開(kāi)了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì)，將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證，撰寫了開(kāi)題報(bào)告，并于4月25日在我校召開(kāi)了課題開(kāi)題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副jú長(zhǎng)劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。1、課題研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問(wèn)題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開(kāi)展課題研究。（2）調(diào)查法。透過(guò)在師生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。（3）行動(dòng)研究法。透過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展。（4）案例分析法。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班帶給的具體教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、反思、評(píng)價(jià)，不斷完善研究方案，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2、課題實(shí)施步驟：此項(xiàng)課題研究周期為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段（20XX年11月－20XX年2月）（1）成立課題研究小組，明確分工。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。第二階段：實(shí)施階段（20XX年3月—20XX年9月）（1）召開(kāi)開(kāi)題會(huì)報(bào)告會(huì)，由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究，完成開(kāi)題報(bào)告。（2）組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。（3）及時(shí)搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程，定期召開(kāi)研討會(huì)，做好各階段的總結(jié)，構(gòu)成中期報(bào)告。（4）聘請(qǐng)專家進(jìn)行研究過(guò)程中的指導(dǎo)。（5）研究個(gè)體撰寫研究個(gè)案、論文及模式。第三階段：總結(jié)階段（20XX年10月－20XX年11月）（1）整理、統(tǒng)計(jì)和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報(bào)告。（2）申請(qǐng)結(jié)題。（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實(shí)踐目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段1、校內(nèi)公開(kāi)研討促進(jìn)老師反思成長(zhǎng)在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動(dòng)。課例實(shí)踐中，我們運(yùn)用“問(wèn)題探究教學(xué)”操作模式，透過(guò)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個(gè)成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評(píng)課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評(píng)價(jià)中肯，雷xx老師對(duì)王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對(duì)我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考。在評(píng)課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動(dòng)5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗(yàn)初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng)，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級(jí)語(yǔ)文和八年級(jí)物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師們對(duì)這種形式的研討活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行的十分扎實(shí)有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了真誠(chéng)地交流討論，大家都覺(jué)得受益匪淺。3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度20XX年4月，渭南電視臺(tái)《教育在線》聯(lián)手xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對(duì)霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日——6月12日在xx電視臺(tái)播出。節(jié)目播出后，課題組成員對(duì)這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時(shí)間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。二、已取得的階段性成果1、20XX年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2、20XX年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。3、20XX年4月，霍xx省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（xxxxxxxxxx），工作站QQ群（群號(hào)：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺(tái)，為成員帶給一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。4、霍XX老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個(gè)知識(shí)系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺(tái)播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。5、20XX年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎(jiǎng)。6、20XX年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。三、對(duì)研究資料、研究過(guò)程和方法等狀況的反思《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以培養(yǎng)。課題實(shí)驗(yàn)班班級(jí)學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開(kāi)展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見(jiàn)成果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)谄谥锌荚囍杏写蠓岣摺?duì)此我們有如下反思：1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開(kāi)始就得以喚起，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰(shuí)了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)。自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗(yàn)證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)會(huì)聽(tīng)講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽(tīng)、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽(tīng)課當(dāng)中毫無(wú)雕痕地得以培養(yǎng)。3、合作交流，碰撞思維火花問(wèn)題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡(jiǎn)單，討論問(wèn)題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時(shí)融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài)。4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)問(wèn)題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧，既是對(duì)知識(shí)本身的小結(jié)，又是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)?？傊?，問(wèn)題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課堂中，透過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。研究中我們也在思考，問(wèn)題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生；對(duì)哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。四、存在問(wèn)題及努力的方向經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：1、課題組成員基本上都來(lái)自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。2、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。努力方向：1、及時(shí)對(duì)課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和課題管理，同時(shí)提出改善的意見(jiàn)和深化研究的方向。2、用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。3、按照研究計(jì)劃，有效推進(jìn)實(shí)施，力爭(zhēng)后期獲得更豐富的課題成果。課題中期報(bào)告范文（六）：課題研究中期報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介20X年6月我校向江蘇省教育學(xué)會(huì)申報(bào)了“農(nóng)村初中外來(lái)務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”課題，同年10月得以立項(xiàng)，20XX年10月在太倉(cāng)市教師發(fā)展中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下順利開(kāi)題。在專家的指導(dǎo)下，我們把課題改為：農(nóng)村初