作文構(gòu)思的角度

作文構(gòu)思的角度

人們在拍照時，都十分注意選擇一個好的角度。拿拍攝人像來說,可以正面拍,可以側(cè)面拍，可以俯拍，也可以仰拍……而選擇一個配有背景的好角度，拍出人物栩栩如生的表情神態(tài),這對攝影者來說，至關(guān)重要。

作文也同攝影一樣，要講究角度。選擇什么樣的角度來表現(xiàn)文章的主題，往往能決定一篇文章的優(yōu)劣和成敗。

所謂的構(gòu)思角度：就是寫人、敘事、描景、狀物時的某個“切入點”。

1、這家伙（節(jié)選）

——流沙河自白這家伙瘦得像一條老豇豆懸搖在秋風(fēng)里，別可憐他，他精神好得很，一天到晚，信口雌黃，廢話特多，他那張嘴一九五七年就惹過禍了，至今不肯自噤。自我表現(xiàn)嘛，不到黃河心不死！

說他是詩人，我表示懷疑。

第一，據(jù)我觀察，他幾乎不讀詩。每天他溜下樓一兩次，到街上去逛報刊亭。詩歌刊物啦別的文學(xué)刊物啦他一本都不買，倒去買些莫名其妙的印刷品，而且期期必買，諸如《化石》、《海洋》、《科學(xué)畫報》、《自然之謎》、《飛碟探索》、《天文愛好者》、《知識就是力量》、《環(huán)球》、《世界之窗》、《世界博覽》、《東西南北》、《現(xiàn)代世界警察》、《新華文摘》、《讀者文摘》、《青年文摘》、《臺港與海外文摘》。這類玩藝兒對寫詩有個屁用，倒夜夜狂讀不已，好比吸毒上癮一般。此外他還嗜好偵破小說——低級趣味！

第二，據(jù)我了解，前幾年他確實寫過詩，近兩年幾乎不再寫詩了。江郎才盡，所以他才去寫些莫名其妙的文章，騙稿費嘛。幾乎不寫詩了，還算什么詩人！

最可笑的是，第三，他根本談不出寫詩經(jīng)驗。有那些寫詩的年輕人在會上誠心誠意向他取經(jīng)，他卻驚驚詫詫支支吾吾啥都談不出來。那副窘態(tài)就別提了。其實寫詩經(jīng)驗很容易談。誰請我談，我就大談特談，而且隨時談。傳幫帶嘛，有責(zé)任嘛。他談不出來，證明他肚子里沒有貨。沒有貨就不談，也算實事求是。

可是他忸怩了老半天，嗨，居然談起來了。他發(fā)言說（表情非常誠懇）：“我有一條寶貴經(jīng)驗，就是字跡清清楚楚，不要草得龍飛鳳舞。稿面干干凈凈，不要改得烏貓皂狗。多年來我一貫這樣做。所以我的投稿，編輯看了，首先印象不錯，相信我是認(rèn)真寫的，我有半分好處，編輯也能發(fā)現(xiàn)。這條寶貴意見使我獲益不淺。此外便沒有任何經(jīng)驗了?！彼倪@條所謂經(jīng)驗引起哄堂大笑，有喝倒彩的，有鼓反掌的。這老傻瓜，他還洋洋得意，站起身來頻頻鞠躬，我真替他臉紅！

試問，他算什么詩人？

看這家伙怎樣寫詩，實在有趣。他在一張廢紙上面涂涂抹抹，一句句地慢慢拼湊，一字字地緩緩雕琢，真是老牛拉破車呢，嘴里還要嘟嘟噥噥，就像和尚念經(jīng)，看了叫人心煩，又常常停下筆查字典，一點也不爽快。這樣磨磨蹭蹭，冷冷靜靜，斤斤計較，還有屁的靈感！我的經(jīng)驗?zāi)耸菍懺姳仨氱P除理智，消滅邏輯思維只用形象思維，昂揚主觀戰(zhàn)斗精神，進入狂迷狀態(tài)，一氣呵成，勢如長江大河，直瀉千里，絕對不能拖拖拉拉，誤了靈感，尤其不能改來改去，失了靈氣。用字妥不妥，造句通不通，又不是中學(xué)生寫作文，管它做啥！

總而言之，這家伙不是寫詩的材料。

說到詩風(fēng)，這家伙極頑固。人家都在更新觀念，紛紛地“現(xiàn)代”了，他還在弄傳統(tǒng)，講求形式節(jié)奏之美和音韻平仄之美，要求易懂，要求瑯瑯上口，真他媽的見鬼！我相信年輕人決不愿意讀他的詩。歷史將淘汰他，無情地！

這家伙最怕我。每次去看他，他都躲入鏡子，和我對罵，就是不敢出來。角度1：人稱的變換不同的人稱有不同的情味。一般來講，第一人稱顯得真實，第二人稱顯得親切，第三人稱顯得冷靜。巧變?nèi)朔Q就是通過人稱的變化給文章找到一種新的表達角度。通過這一篇文章的閱讀，我們可以提煉出“角度巧妙”的第一種方法——“巧變?nèi)朔Q”。2、我的快樂我是一只鴿子，一只傳遞歡樂的和平鴿。我要作一次旅行，從我的家鄉(xiāng)——臺灣，一直飛到祖國的心臟，飛到我心中朝思暮想的北京，去看看祖國大地的錦繡河山，去呼吸祖國上空的溫馨氣息。我，出發(fā)了，夾著一枚橄欖葉。我來到一座新的城市，他回到祖國懷抱剛剛一年。從維多利亞港俯瞰，摩天大樓一座座托起火樹銀花不夜城，大街小巷一道道組成金碧輝煌光明路。香港，多么響亮、多么親切、多么動人的名字！我呼喚著，我盤旋著，我欣賞著。我仿佛聽到了江澤民主席在香港會議展覽中心發(fā)出的莊嚴(yán)宣告，我清晰地看到了五星紅旗在香港上空迎風(fēng)招展，我的心在歡快地跳著，那是幸福，那是興奮，那是激動……

我飛呀飛，懷著滿心的喜悅飛得更快了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一座高塔直聳云霄。我定睛一看，到了聞名中外的東方明珠。游目四顧，我差點兒驚呆了：從狹窄的馬路到高架路盤踞，從黃浦江擺渡到第四座徐浦大橋通車，從虹橋機場到浦東空港，從和平飯店到東方明珠……啊，幾年不見，上海正以矯健的步伐，向嶄新的國際大都市加速前進呢！我飛呀飛，帶著內(nèi)心的驚喜飛得更快了。轟隆轟隆，不好了！長江中有動靜。我飛得低些近些，只見大吊車上上下下，起重機奔來跑去，推土機南來北往……中華兒女正用血汗與智慧修建舉世矚目的長江三峽工程，奔騰萬里的長江終于被馴服了。

我飛呀飛，繼續(xù)向北飛，帶著內(nèi)心的沖動，我想馬上飛到北京。遠(yuǎn)眺，一座座山綿延起伏，如綠色屏障；一道道河逶迤迂回，像蛟龍戲水。山上，一座長長的城墻蜿蜒起伏——那不是長城嗎？我掩飾不住內(nèi)心的喜悅，大喊：“到了！”我從八達嶺飛到了天安門，五星紅旗迎風(fēng)招展，人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立，中南海神圣靜穆。我終于飛到北京了！我把橄欖葉交給了江主席，并對他說：“臺灣是我的故鄉(xiāng)，我只想回祖國看看。香港已回歸，澳門將回歸，上海等地發(fā)展迅速。我載著2300萬臺灣同胞的心，銜一枚象征和平統(tǒng)一的橄欖葉，不遠(yuǎn)萬里，千里迢迢地飛來了！祖國統(tǒng)一、繁榮富強，是我最大的歡樂?！蔽矣钟跎奶栵w去，飛得好快好快，我要把這快樂傳到天南海北，傳到祖國各地，傳到我的家鄉(xiāng)——臺灣！這樣的話題，恐怕誰都會從“人”的角度寫，可這篇文章卻從一只鴿子的角度切入，實在出人意料。作者將“我”變成一只鴿子，通過鴿子的飛行，表現(xiàn)“以祖國統(tǒng)一、繁榮富強為自己最大歡樂”的主題，確實技高一籌。角度2：“化人為物”具體來說，一是將人“美化”，比如將人化成一只美麗的蝴蝶，化成一只飛翔的小鳥，化成怡人的和風(fēng)，化成飄飛的云朵等，通過它們的“眼睛”寫出生活的絢麗多姿。二是將人“異化”，比如把人化成一只狗，一頭狼，一條蛇，通過它們的言行舉止來表現(xiàn)生活。（既然可以“化人為物”，那還應(yīng)該有“化物為人”！）3、與眾不同的老師

開學(xué)初，學(xué)校調(diào)來一位男老師接管我們班，同時兼教語文。對于他，我真是很難用一句話或是幾句話來形容——聽，下面便是大家對他的評價。墻的話：開學(xué)剛一個星期，莊老師就給我來了個“下馬威”，說什么要在班里搞一個“成長的足跡、溫馨的回憶”的活動，要求同學(xué)們每人帶四五張不同年齡階段的照片，訂在我的身上作展覽，以便同學(xué)之間互相交流、增進感情。但這個可苦了我啦！原來“潔白無暇”的皮膚被弄得“千瘡百孔”不算，一些調(diào)皮的小家伙還在我身上為某些照片作“批注”。更可氣的是，莊老師非但不批評他們，還笑瞇瞇地夸他們“有創(chuàng)造才能”！要是換了上學(xué)期的那位女老師，早就罰他們到辦公室“悔過自新”了。聽說莊老師以后還要做什么“標(biāo)本展覽”、“剪紙展覽”，看著同學(xué)們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，我恐怕又得作出犧牲了——唉，這個怪老師！

黑板的話：莊老師真是個怪人。開學(xué)第一天他就詢問了同學(xué)們各自的生日——剛開始我還納悶?zāi)?，他問這些干什么。現(xiàn)在我才知道，原來每到某一天哪位同學(xué)過生日，他都要用紅粉筆在我身上寫幾句祝賀他（她）的話。這不，昨天張曉敏過生日，他就在我身上寫“祝張曉敏生日快樂，學(xué)習(xí)進步！”樂得張曉敏笑了整整一天。莊老師還從第一小隊開始，要求每人每天在我身上抄一句名言警句——嘿，你別說，這樣一來，別說同學(xué)們，就連我自己都收獲不小呢！

學(xué)生甲：你看莊老師——說他像老師吧，他整天西裝筆挺，一點也沒有一般老師的“窮酸樣”；說他不像老師吧，他知識淵博，古今中外，上自天文，下至地理，他都能侃侃而談。從孔子到巴爾扎克，從魯迅到莫泊桑，甚至列寧和馬克思，他都能講得有條不紊，讓人真佩服他與眾不同的口才。他能和女同學(xué)一起討論瓊瑤、席娟，也能和男同學(xué)一起暢言金庸、古龍，甚至還會因為梅西和貝克漢姆的踢球腳法跟我們爭得面紅耳赤。有時候真覺得他不像是我們的老師，更像是我們的大朋友。學(xué)生乙：（略）

……

綜上所述，你應(yīng)該知道我們的莊老師是個怎么樣的人了吧？總之，四個字——與眾不同。角度3：側(cè)面描寫這種側(cè)面切入主要有兩種表現(xiàn)形式：一是借“人”表達，就是要寫某人某事某物，完全通過他人的觀察或敘說來反映，“主角”自始至終不出場；二是借“物”表達，比如要寫一個人一件事，不從正面切入，而是將“物”擬人化，借“物”的看、聽、說等活動予以表現(xiàn)，“主角”始終隱于幕后。寫作角度列舉：多角切入：對一個話題進行多方面的闡釋，例如