課堂教學(xué)技能試題與答案

【單選題】教師對所要講的知識內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證的一種講授方式是()【A】講述【B】講讀【C】講演【D】講解【答案】D【單選題】教師提問之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，或者不夠詳細，或者不夠規(guī)范時，適宜的理答方式是()【八】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】A【單選題】下列發(fā)問行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時發(fā)問【B】傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生【C】在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語【D】發(fā)問時語言清晰、簡單，盡量一次到位，避免復(fù)述【答案】B【單選題】學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機【B】引起對所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】A【單選題】一般來說，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移的，最適合的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】B【單選題】以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的導(dǎo)入方法是()【A】直觀導(dǎo)入【B】事例導(dǎo)入【C】經(jīng)驗導(dǎo)入【D】直接導(dǎo)入【答案】C【單選題】在教學(xué)《談笑》一文時，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情這種導(dǎo)入方法稱為()【A】事例導(dǎo)入【B】表演導(dǎo)入【C】實驗導(dǎo)入【D】經(jīng)驗導(dǎo)入【答案】B【單選題】教師用簡潔明快的敘述或設(shè)問，直接把新舊知識的沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前，以引起學(xué)習(xí)動機這種導(dǎo)入方法是()【A】直接導(dǎo)入【B】設(shè)疑導(dǎo)入【C】懸念導(dǎo)入【D】舊知識導(dǎo)入【答案】A【單選題】下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進行設(shè)計的是()【A】懸念導(dǎo)入【B】隨機事件的導(dǎo)入【C】事例導(dǎo)入【D】表演導(dǎo)入【答案】B【單選題】關(guān)于直觀導(dǎo)入，下列說法不正確的是()【A】適合于自然科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)，人文社會科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)則不適合【B】有助于學(xué)生在直觀感知中生成疑問【C】實物、模型、幻燈、電視等蘊涵的內(nèi)容必須與新教材有密切的聯(lián)系【D】觀察實物、模型、電視片等過程中，教師要及時提出問題，指明學(xué)生觀察中的思考方向，促進他們的思維，為學(xué)習(xí)新教材做好準(zhǔn)備【答案】A【單選題】下列表述中，不屬于導(dǎo)入的功能的是()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣【B】發(fā)展學(xué)生的自控能力【C】引起對所學(xué)課題的關(guān)注【D】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊【答案】B【單選題】學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機【B】引起對所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】A【單選題】課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征，充滿意趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷去研究這反映了課堂導(dǎo)入的()原則【A】針對性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】B【單選題】課堂導(dǎo)入不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式這反映了課堂導(dǎo)入的()原則【A】針對性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】A【單選題】令學(xué)生耳目一新的新異事物，可以有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意指向這反映了課堂導(dǎo)入的()原則【A】針對性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】C【單選題】教師通過提問常識性的問題引起學(xué)生的好奇，這屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入結(jié)構(gòu)中的()【A】引起注意【B】激起動機【C】組織指引【D】建立聯(lián)系【答案】B【單選題】關(guān)于課堂導(dǎo)入，下列說法錯誤的是()【A】要把導(dǎo)入與整個教學(xué)過程綜合起來考慮【B】避免使用直接導(dǎo)入法【C】形式要多種多樣【D】從學(xué)生的實際出發(fā)【答案】B【單選題】教師直接采用課本上與內(nèi)容相關(guān)的有趣故事來進行課堂導(dǎo)入，學(xué)生卻因為熟悉故事而提不起興趣這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于()【A】模糊了導(dǎo)入的目的性【B】未考慮到具體學(xué)科的特點【C】忽視了導(dǎo)入的有效性【D】千篇一律，生搬硬套【答案】C【單選題】關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯誤的說法是()【八】導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個教學(xué)過程【8】導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的【C】現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)知識的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個很重要的原則【口】導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)【答案】D【單選題】側(cè)重于講理的講授方式是()【A】講述【B】講解【C】講讀【D】講演【答案】B【單選題】講述的方式除敘述式外，還有()【A］解說式【B】描述式【C】解析式【D】講讀式【答案】B【單選題】教師對所要講的知識內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證的一種教授方式是()【A】講述【B】講讀【C】講演【D】講解【答案】D【單選題】下列內(nèi)容，不屬于講授的特點的是()【A】教師具有較充分的主動性【B】信息傳播方向具有單向性【C】是一種師生互動行為【D】在時間上是一種最經(jīng)濟的方法【答案】C【單選題】講授的重點和主干是()【A】導(dǎo)論【B】主體【C】結(jié)論61引入【答案】B【單選題】一般而言，適合于大學(xué)生的講授時間是()【A】10-20分鐘【B】20-30分鐘【C】30-60分鐘【D】60-90分鐘【答案】C【單選題】下列行為中，屬于講授運用不當(dāng)?shù)氖?)【A】在講授中，時而提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考【B】與其他方法、技能進行優(yōu)化組合【C】教師思路清晰又有語言技巧，故而長時間講授【D】在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素【答案】C【單選題】一教師在講授《赤壁之戰(zhàn)》一課時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析其中的辨證法，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育這體現(xiàn)了講授基本要求中的()【A】要有啟發(fā)性【B】會進行強調(diào)【C］切中講授的時機【D】要有科學(xué)性和思想性【答案】D【單選題】在講授中，教師不要講得“一覽無余”，要給學(xué)生的思維留下空間這反映的是講授基本要求中的()【A］切中講授的時機【B】會進行強調(diào)【C】要有啟發(fā)性【D】時間不宜太長【答案】C【單選題】講授語言應(yīng)做到形美和意美，下列內(nèi)容中不屬于語言“意美"的是()【A】語言的精確性【B】語言的流暢性【C】語言的生動形象性【D】語言的情感性【答案】B【單選題】有位歷史教師講鴉片戰(zhàn)爭，分析鴉片輸入對我國的危害時，將其概括為”鴉片輸入，使我國國貧、民窮、兵弱”這體現(xiàn)了講授語言的()【A】流暢性【B】生動形象性【C】精確性【D】情感性【答案】C【單選題】講授的語言包括()【A】教學(xué)口語和文字語言【B】教學(xué)口語和教案語言【C】教案語言和體態(tài)語言【D】教學(xué)口語和體態(tài)語言【答案】D【單選題】下列關(guān)于講授使用范圍的描述，不恰當(dāng)?shù)氖?)【A】講授適宜教授與事實有關(guān)的知識【B】講授適宜于思維靈活的學(xué)生【C】講授適宜于思路清晰又能駕馭語言技巧的教師【D】講授比較適合班級規(guī)模大、教學(xué)人員相對不足的場合【答案】B【單選題】在班級授課制中，盡管學(xué)生的數(shù)量比較多，但教師還是要努力關(guān)注到每一個學(xué)生的反應(yīng)這是課堂觀察的()【A】全面性原則【8】客觀性原則【C】同步性原則【D】反省性原則【答案】A【單選題】在觀察時，教師要盡力摒棄一切個人的主觀偏見，使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間這體現(xiàn)的是課堂觀察的()【A】全面性原則【B】同步性原則【C】即時性原則【口】客觀性原則【答案】D【單選題】課堂觀察的目的是為了改進課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進一步對所看到的問題進行深度的思考這反映的是課堂觀察的()【八】客觀性原則【B】同步性原則【C】反省性原則【D】全面性原則【答案】C【單選題】教師要對課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注這體現(xiàn)的是課堂觀察的()【A】同步性原則【B】即時性原則【^客觀性原則【D】全面性原則【答案】B【單選題】教師觀察的對象為()【A】只是學(xué)生【B】只是教師本人【C】學(xué)生和教師本人【D】教學(xué)過程【答案】C【單選題】下列表述中，不屬于課堂觀察的功能的是()【A】促進教學(xué)的對話性【B】發(fā)展學(xué)生的自控能力【C】改善課堂管理【D】提高教師的反饋行為【答案】B【單選題】在教學(xué)過程中，教師主動地和單個學(xué)生發(fā)生目光接觸，這是運用課堂觀察的()策略【A】注視【B】環(huán)視【C】掃視【D】巡視【答案】A【單選題】教師和每個學(xué)生的空間距離不一樣，觀察的準(zhǔn)確性也就不同為收集到來自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反饋信息，這需要教師課堂觀察時采用（）策略【A】掃視【B】環(huán)視【C】注視【D】巡視【答案】D【單選題】教師有選擇地傾聽那些自己喜歡的聲音，有損自己尊嚴和形象的聲音則加以拒斥這屬于教師“失聰”表現(xiàn)形式中的（）【A】拒絕傾聽【B】片面地傾聽【C】虛假地傾聽【D】錯誤地傾聽【答案】B【單選題】"教師打開了一只耳朵，接納學(xué)生的聲音，但卻讓它從另一只耳朵悄然流出，未能讓這聲音在自己的內(nèi)心之湖激起任何漣漪，未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任何與這傾聽有關(guān)的改變”這屬于教師“失聰”表現(xiàn)形式中的（）【A】拒絕傾聽【B】片面地傾聽【C】虛假地傾聽【D】錯誤地傾聽【答案】C【單選題】教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因表述不正確的是（）【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過度控制的教學(xué)觀【D】教師過分的自我關(guān)注【答案】A【單選題】教師應(yīng)該采取換位思考的方式體驗學(xué)生的心理、精神和內(nèi)心世界，即”將心比心"、"設(shè)身處地”地替學(xué)生思考這是提高教師傾聽技能基本原則中的（）【八】耐心等待【B】善于理解【C】真誠賞識【D】熱情參與【答案】B【單選題】教師在傾聽學(xué)生時，給予學(xué)生一定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh這體現(xiàn)了提高教師傾聽技能基本原則中的（）【八】耐心等待【B】善于理解【C】真誠賞識【D】熱情參與【答案】D【單選題】教師在傾聽學(xué)生時，運用”我明白……”"很有趣……”等短語鼓勵學(xué)生繼續(xù)下去，這屬于積極傾聽方式中的（）【A】提問【B】關(guān)鍵詞重復(fù)【C】反饋性陳述【D】支持性陳述【答案】D【單選題】教師在傾聽學(xué)生時，可以采用積極傾聽方式中的（）方式讓學(xué)生進一步深化自己的觀點或重申自己的主張【A】提問【B】關(guān)鍵詞重復(fù)【C】反饋性陳述【D】支持性陳述【答案】A【單選題】關(guān)于教師傾聽的意義，下列表述不正確的是（）【A】使師生的生命敞開【B】建立對話的師生關(guān)系【C】對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控【D】促進學(xué)生健全的精神世界【答案】C【單選題】可用來幫助學(xué)生將所學(xué)的知識以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來，形成一種新的關(guān)系的提問類型是（）【A】理解水平的提問【B】分析水平的提問【C］綜合水平的提問【D】評價水平的提問【答案】C【單選題】"引起‘代溝’的原因是什么？”這種提問屬于（）【A】理解水平的提問【B】應(yīng)用水平的提問【C】分析水平的提問【D］綜合水平的提問【答案】C【單選題】“你怎樣看待這篇散文？”這種提問屬于（）【A】應(yīng)用水平的提問【B】分析水平的提問【C］綜合水平的提問【D】評價水平的提問【答案】D【單選題】"請把這段古文譯成白話文”，這種提問屬于（）【A】理解水平的提問【B】應(yīng)用水平的提問【C】分析水平的提問【D］綜合水平的提問【答案】A【單選題】特級教師錢夢龍講《左忠毅公逸事》，問：”文章一開頭先交代‘風(fēng)雪嚴寒’的天氣有什么必要？這四個字去掉好不好？”這種提問屬于（）【A】正問【B】逆問【C】直問【D】曲問【答案】B【單選題】教師通過合適的提問，能夠引起學(xué)生對“盲點”內(nèi)容的重視和注意這屬于提問功能中的（）【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動機，集中注意力【B】提示學(xué)習(xí)重點【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培養(yǎng)學(xué)生參與能力【答案】B【單選題】不管是教師向?qū)W生提問還是學(xué)生回答問題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見、鍛煉語言表達的機會這屬于提問功能中的（）【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動機，集中注意力【B】提示學(xué)習(xí)重點【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培養(yǎng)學(xué)生參與能力【答案】D【單選題】保證提問有效性的前提是()【八】精心設(shè)計問題【8】講究發(fā)問策略【C】恰當(dāng)理答【口】鼓勵學(xué)生提問【答案】A【單選題】教師恰當(dāng)理答的基本原則是()【A】認真傾聽【8】耐心等待【C】善于理解【D】盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體驗到成功【答案】D【單選題】教師提問之后，學(xué)生回答不出問題，回答錯誤或回答不完整時，適宜的理答方式是()【八】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】B【單選題】教師提問之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，103.或者不夠詳細，或者不夠規(guī)范時，適宜的理答方式是()【八】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】A【單選題】教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對學(xué)生提供的正確答案做進一步的發(fā)揮這種理答方式稱為()【A】提示【B】轉(zhuǎn)引【C】延伸【D】回問【答案】C【單選題】教師就一個問題分別向兩個或兩個以上學(xué)生提問的理答方式稱為()【A】回問【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】D【單選題】下列行為中屬于恰當(dāng)分配問題的是()【A】教師把問題多分配給成績好的同學(xué)【B】傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生【C】把較簡單的問題分配給成績差的學(xué)生【D】教師傾向于把問題分配給自愿舉手的學(xué)生【答案】C【單選題】教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這是()形式的教學(xué)板書【A】板書【B】板演【C】板畫【D】展示【答案】B【單選題】教師在黑板上畫各種圖形、符號和表格等，這是()形式的教學(xué)板書【A】展示【B】板書【C】板演【D】板畫【答案】D【單選題】()構(gòu)成了整個課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程【A】輔助板書【B】附屬板書【C】系統(tǒng)板書【D】副板書【答案】C【單選題】()反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詮釋性、延伸性信息，提示有關(guān)零散的知識，一般隨教學(xué)進程的發(fā)展隨寫隨擦或擇要保留【A】輔助板書【B】系統(tǒng)板書【C】基本板書【D】主板書【答案】A【單選題】以講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以大小不同的標(biāo)號，按教學(xué)內(nèi)容本身的層次含義標(biāo)出相應(yīng)的語句，以此體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系這屬于板書類型中的()【A】提綱式板書【B】綜合式板書【C】表格式板書【D】線條式板書【答案】A【單選題】()是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號把文字組成一個框架，表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、順序、過程等的板書形式【A】綜合式板書【B】表格式板書【C】線條式板書【D】圖形示意法【答案】C【單選題】下列內(nèi)容中，屬于板書內(nèi)容美的是()【A】板書的規(guī)范美【B】語言的精練美【C】板書的結(jié)構(gòu)美【D】板書的色彩美【答案】B【單選題】在板書時機的選擇上，對難度較大的概念、公式等一般選擇()【A】先講后書【B】先書后講【C】邊講邊書【D】光講不書【答案】B【單選題】下列有關(guān)板書的行為中，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A］根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計不同的板書【B］不寫或少寫板書【C】對所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上【D】教師雖精心設(shè)計了板書，但只是結(jié)論性的文字顯示【答案】A【單選題】下列內(nèi)容，不屬于板書的語言要求的是()【A】準(zhǔn)確【B】簡潔【C】完整【D】生動【答案】C【單選題】對板書的結(jié)構(gòu)要求是()【A】正確、清楚、美觀【B】直觀、新穎、優(yōu)美【C】科學(xué)、完整、系統(tǒng)【D】嚴謹、有序、巧妙【答案】D【單選題】根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，把板書有機地、和諧地融入教學(xué)過程，與其他教學(xué)手段構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的系統(tǒng)這體現(xiàn)的是板書的()【A】規(guī)范性原則【B】針對性原則【C】啟發(fā)性原則【D】時效性原則【答案】D【單選題】重在強化整體的板書一般是在()【A】講課之前【B】講課之中【C】講完之后【D】不一定【答案】C【單選題】如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，往往采取()【A】先講后書【B】先書后講【C】邊講邊書【D】不一定【答案】A【單選題】講課之前，為了學(xué)好新課出幾道思考題、過渡題、準(zhǔn)備題等讓學(xué)生去看書，這種講課前的隨堂板書重在()【A】展示中心【B】指引思路【C】強化整體【D】提示結(jié)構(gòu)【答案】B【單選題】演示技能的核心要素是()【A】演示媒體【B】教師【C】學(xué)生【D】演示內(nèi)容【答案】A【單選題】下列媒體中屬于單向表象媒體的是()【A】錄像【B】反饋板【C】幻燈片【D】錄音【答案】C【單選題】下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視【D】電影【答案】A【單選題】教學(xué)中最常用的直觀教具是()【A】實物【B】標(biāo)本【C】模型【D】掛圖【答案】D【單選題】教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的物體或教具，使學(xué)生獲得感性知識的方法是()【A】實物演示【B】標(biāo)本演示【C】模型演示【D】掛圖演示【答案】A【單選題】使用幻燈、投影演示時的錯誤做法是()【A】提供色彩鮮明的畫面【B】把靠近銀幕的窗戶遮擋起來【C】頻繁地使用演示【D】演示時間不會太長【答案】C【單選題】下列有關(guān)實驗演示的描述中，正確的是()【A】它是在課堂上進行的、密切配合講授內(nèi)容的實驗【B】它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作【C】它要求裝置比較復(fù)雜、效果直觀【D】它是在實驗室中進行的【答案】A【單選題】演示必須服務(wù)于教學(xué)目的，不能單純?yōu)檠菔径菔?，這反映了課堂演示的（）原則【A】科學(xué)性原則【8】目的性原則【C】規(guī)范性原則【D】安全性原則【答案】B【單選題】演示所反映的內(nèi)容必須是真實科學(xué)的，所提供的感性材料一定要準(zhǔn)確，這反映了課堂演示的（）原則【A】科學(xué)性原則【8】目的性原則【C】真實性原則【D】規(guī)范性原則【答案】A【單選題】要提高課堂演示教學(xué)效果，最重要的是（）【A】教具選擇要適當(dāng)【B】教師操作要規(guī)范【C】引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思維【D】演示的過程展示要清晰【答案】C【單選題】教師對認真聽課的學(xué)生給予表揚和肯定，這樣做屬于利用強化的（）功能【A】激勵功能【B】維持功能【C】促進功能【D】鞏固功能【答案】B【單選題】教師表揚一位同學(xué)”回答得很好，希望大家都能像他一樣勤于思考”這樣做發(fā)揮了強化的（）功能【A】激勵功能【B】維持功能【C】促進功能【D】鞏固功能【答案】A【單選題】有的學(xué)生犯了小錯誤，如果教師不公開批評他，而是用信任的眼光注視他，他很快就改正了這樣做是利用了強化的()功能【A】激勵功能【B】維持功能【C】促進功能【D】鞏固功能【答案】C【單選題】鞏固技能的主要手段是()【A】組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)【B】教師細心講解新課【C】教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)【D】學(xué)生參加考試【答案】C【單選題】強化技能涉及的教師引導(dǎo)行為一般發(fā)生在()【A】學(xué)生的嘗試活動過程中【B】學(xué)生的嘗試活動之前【C】學(xué)生對學(xué)習(xí)材料有了初步學(xué)習(xí)之后【D】學(xué)生完全掌握了學(xué)習(xí)材料之后【答案】A【單選題】單元教學(xué)后的鞏固通常通過()進行【A】引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】局部復(fù)習(xí)【C】專設(shè)復(fù)習(xí)課【D】完成課外作業(yè)【答案】C【單選題】學(xué)期結(jié)束時的鞏固通常通過()進行【A】引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】專設(shè)復(fù)習(xí)課【C】局部復(fù)習(xí)【D】完成課外作業(yè)【答案】B【單選題】教師通過課件展示一個圓，然后教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了一個特殊的平面圖形一一圓，說說你們已經(jīng)知道了哪些關(guān)于圓的知識？學(xué)生：知道圓的特征，圓的各部分名稱……這種方法是()【A】復(fù)述式鞏固【B】問答式鞏固【C】提問式鞏固【D】圖像式鞏固【答案】A【單選題】教師針對學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容提問，由學(xué)生回答以促進學(xué)生鞏固所學(xué)知識的做法屬于()【A】復(fù)述式鞏固【B】問答式鞏固【C】引導(dǎo)式鞏固【D】圖像式鞏固【答案】B【單選題】有些教學(xué)內(nèi)容之間存在著相近的關(guān)系，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，對此教師應(yīng)該選用的鞏固方法是()【A】復(fù)述式鞏固【B】問答式鞏固【C】歸納表格式鞏固【D】圖像式鞏固【答案】C【單選題】下列行為中屬于眉語強化的有()【A】皺眉【B】掃視對方【C】注視學(xué)生【D】點頭【答案】A【單選題】使用體勢語強化的正確做法有()【A】教師用手指著學(xué)生【B】教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀【C】教師用手指敲桌子【D】教師用力關(guān)門【答案】B【單選題】對在教學(xué)活動中有良好表現(xiàn)的學(xué)生，允許他們聽他們喜歡的音樂這樣的強化是()【A】練習(xí)強化【B】替代強化【C】活動強化【D】物質(zhì)強化【答案】C【單選題】教師有意識地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來這樣的強化是()【A】練習(xí)強化【B】替代強化【C】活動強化【D】物質(zhì)強化【答案】B【單選題】下列強化中，哪種強化所花時間少，但是行為減退快？()【A】連續(xù)強化【B】間歇強化【C】變化比例強化【D】變化間隔強化【答案】A【單選題】下列強化中，偏重于結(jié)果的是()【A】間隔強化【B】比例強化【C】連續(xù)強化【D】偶爾強化【答案】B【單選題】對于學(xué)生而言，最好的強化物就是()【A】自己挑選的強化物【B】同學(xué)為其挑選的強化物【C】教師為其挑選的強化物【D】家長為其挑選的強化物【答案】A【單選題】在課堂教學(xué)的感性認識階段，教師應(yīng)該采取的強化方式是()【A】即時強化【B】滯后強化【C】延時強化【D】推遲強化【答案】A【單選題】結(jié)課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是()【A】簡單回憶【B】提示要點【C】鞏固練習(xí)【D】拓展延伸【答案】A【單選題】教師對本節(jié)課的重點、難點部分作進一步的說明，這屬于結(jié)課程序中的()【A】簡單回憶【B】提示要點【C】拓展延伸【D】鞏固練習(xí)【答案】B【單選題】教師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，提出問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識向課外延伸這樣的結(jié)課方法是（）【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】C【單選題】教師用富有情感的語言，觸動學(xué)生的心靈深處以分享教師的情感體驗這樣的結(jié)課方法是（）【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】D【單選題】不強調(diào)結(jié)課的形式技巧，講究的是課堂教學(xué)進程和時間的精心設(shè)計，自然而然，一氣呵成以上描述的結(jié)課方法是（）【A】歸納式結(jié)課方法【B】回應(yīng)式結(jié)課方法【^自然式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】C【單選題】作業(yè)設(shè)計時要求作業(yè)的觀點、內(nèi)容、表達方式必須正確，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的（）原則【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】A【單選題】作業(yè)設(shè)計時要求作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來選擇，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的（）原則【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】B【單選題】作業(yè)設(shè)計時要求把握好數(shù)量限度和難易程度，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的（）原則【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】C【單選題】作業(yè)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生發(fā)展的可能空間，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的（）原則【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】D【單選題】教師在上新課之前，針對將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于（）【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【B】鞏固型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)【D】綜合型作業(yè)【答案】A【單選題】預(yù)習(xí)型作業(yè)經(jīng)常采用的形式是（）【A】閱讀作業(yè)【B】單元作業(yè)【C】學(xué)期練習(xí)【D】技能訓(xùn)練【答案】A【單選題】在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對完整的階段結(jié)束時安排的作業(yè)一般是（）【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【B】鞏固型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)【D】綜合型作業(yè)【答案】D【單選題】“你的解法很具有創(chuàng)造性，說明你具有創(chuàng)造潛力”這樣的評語屬于（）【A】期盼性評語【B】激勵性評語【C】建議性評語【D】針對性評語【答案】B【單選題】"你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發(fā)現(xiàn)其中的……”這樣的評語屬于()【A】期盼性評語【B】激勵性評語【C】建議性評語【D】針對性評語【答案】C【單選題】李老師的班級嘈雜喧鬧，他一直想把班級建設(shè)成為一個可控的班集體，但是他從來都沒完全成功過以上所描述的課堂類型是()【A】無法應(yīng)對型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型【答案】A【單選題】王老師的班級比較吵鬧，他通過給學(xué)生講故事以及讓他們看電影等方式讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)生上課時還是容易分心，作業(yè)也比較馬虎以上所描述的課堂類型是()【A】無法應(yīng)對型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型【答案】B【單選題】張老師的班級看起來是自己在運轉(zhuǎn)，他把他的大部分時間花在教學(xué)上而非紀(jì)律管理上，當(dāng)學(xué)生上課時比較吵鬧時，他一個簡單的提醒即可解決問題以上所描述的課堂類型是()【A】無法應(yīng)對型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型【答案】D【單選題】一項好的課堂規(guī)則所擬定的內(nèi)容和表達方式必須符合學(xué)生的年齡和行為能力，而且要能被學(xué)生所理解這反映了課堂規(guī)則的()【A】合理性【B】可實施性【C】一致性【D】靈活性【答案】A【單選題】在組織教學(xué)中，教師最經(jīng)常采用的獎勵方式是()【A】表揚【B】給予小紅旗【C】獎金【D】給予筆記本【答案】A【單選題】教師如果不想讓學(xué)生打斷自己的講話，他應(yīng)該說()【A】某某，請你別插嘴【B】你沒看到我在忙嗎？【C】你嗓子有毛病了嗎？【D】你怎么這么不長記性【答案】A【單選題】當(dāng)學(xué)生離教師很近時，教師可以運用()來引起學(xué)生的注意【A】眼光示意【B】觸摸【C】教學(xué)提問【D】點名【答案】B【單選題】上課期間，教師抓住學(xué)生注意力的最簡單方法是()【A】點名【B】觸摸【C】教學(xué)提問【D】眼光示意【答案】C【單選題】教師在引導(dǎo)學(xué)生解決沖突時的關(guān)鍵步驟是()【八】鼓勵學(xué)生發(fā)表對沖突的看法【B】共同對沖突進行界定【C】換位思考【D】交流合作意圖【答案】B【單選題】一般來說，懲罰只適用于()【A】學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為【B】學(xué)生偶爾發(fā)生的不良行為【C】學(xué)生偶爾發(fā)生但是很嚴重的行為【D】學(xué)生所有的不良行為【答案】A【單選題】如果必須進行懲罰，教師應(yīng)該把懲罰同()聯(lián)系起來【A】學(xué)生的錯誤行為【B】學(xué)生的人品【C】學(xué)生的同學(xué)【D】學(xué)生的家庭環(huán)境【答案】A【單選題】如果一個學(xué)生誤用了材料，那么最恰當(dāng)?shù)膽土P方式就是()【A】罰站【B】寫檢討【C】不讓其繼續(xù)使用該材料【D】繼續(xù)讓其使用該材料【答案】C【單選題】小明上課時隨意講話，李老師布置其寫5遍的“我不再擾亂課堂”，這種行為屬于()【A】有效懲罰【B】無效懲罰【C】體罰【D】額外作業(yè)【答案】A【單選題】下列內(nèi)容中屬于有效信息的是()【A】請盡量準(zhǔn)時來上課，好嗎？【B】現(xiàn)在，你必須寫出你的學(xué)習(xí)計劃【C】放學(xué)后看看書【D】我不喜歡你的態(tài)度【答案】B【單選題】下列內(nèi)容中屬于無效信息的是()【A】馬上停下來【B】放學(xué)后寫寫作業(yè)【C】上體育課時請換上運動服【D］現(xiàn)在去做作業(yè)【答案】B【單選題】說學(xué)情，主要是說()【A】學(xué)生的學(xué)習(xí)【B】學(xué)生的年齡特征【C】學(xué)生的家庭【D】學(xué)生的身體健康【答案】A【單選題】說學(xué)習(xí)方法有助于()【A】學(xué)什么【B】怎么學(xué)【C】誰學(xué)【D】向誰學(xué)【答案】B【單選題】教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或領(lǐng)導(dǎo)，用口頭語言來闡述某一學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計，這樣的行為被稱為()【A】評課【B】說課【C】片段教學(xué)【D】觀摩課【答案】B【單選題】說課的時間通常安排一節(jié)課的()時間【A】一半【B】二分之一【c】m分之一到四分之一【D】五分之一【答案】C【單選題】聽課者在上課前觀察的重點應(yīng)該是()【A】教師的狀態(tài)【B】學(xué)生的狀態(tài)【C】教室的環(huán)境【D】課堂的氛圍【答案】B【單選題】將要觀察的內(nèi)容分為不同的項目，分別進行觀察和記錄，這屬于課堂記錄中的()【A】實錄式【B】敘述式【C】分類系統(tǒng)式【D】圖示記錄【答案】C【單選題】評課是()的繼續(xù)【A】聽課【B】說課【C】上課【D】備課【答案】A【單選題】對課堂教學(xué)的綜合評價往往應(yīng)用評課的()含義【A】評論行】研究【C】評價【D】觀摩【答案】C【單選題】評課中對于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)首先要求的是()【A】思想性【B】工具性【C】嚴謹性【D】科學(xué)性【答案】D【單選題】教師在長期教學(xué)工作中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、個性化的教學(xué)藝術(shù)可以稱為()【A】教學(xué)個性【B】教學(xué)特征【C】教學(xué)風(fēng)格【D】教學(xué)魅力【答案】C【單選題】評課的最終目的是()【A】促進教師教學(xué)能力的提高【B】改進教學(xué)過程【C】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績【D】評出優(yōu)秀的教師【答案】A【多選題】下列發(fā)問行為，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時發(fā)問【B】傾向于把問題分配給成績好的學(xué)生【C】在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語【D】發(fā)問時語言清晰、簡單，盡量一次到位，避免復(fù)述【答案】ACD【多選題】教學(xué)中采用直觀導(dǎo)入法可以引導(dǎo)學(xué)生觀察()【A】標(biāo)本【B】實物【C】圖表【D】電視片【答案】ABCD【多選題】導(dǎo)入的功能有()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機【B】引起對所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】ABCD【多選題】有效導(dǎo)入的基本原則是()【A】趣味性【B】針對性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】ABC【多選題】創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入的具體要求是()【A】從學(xué)生的實際出發(fā)【B】符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性【C】從課型的需要入手【D】導(dǎo)語盡量簡潔【答案】ABCD【多選題】課堂導(dǎo)入時，錯誤的做法是()【A】忽略學(xué)生的反應(yīng)【B】忽視了導(dǎo)入的有效性【C】模糊了導(dǎo)入的目的性【D】形式多種多樣【答案】ABC【多選題】一般而言，課堂教學(xué)的導(dǎo)入由()幾個內(nèi)容構(gòu)成【A】引起注意【B】激起動機【C】組織指引【D】建立聯(lián)系【答案】ABCD【多選題】組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一，它具體體現(xiàn)為()【A】引起學(xué)生的注意【B】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣【C】給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)【D】提出學(xué)習(xí)進行的方法【答案】CD【多選題】講授的基本形式包括()【A】講述【B】講解【C】講讀【D】講演【答案】ABCD【多選題】講解的方式有()【A】敘述式【B］解說式【C】解析式【D】解答式【答案】BCD【多選題】在講授的主體里可供教師選擇的方式有()【A】原理中心式【B】問題中心式【C】活動中心式【D】結(jié)論中心式【答案】AB【多選題】有效講授的一個重要方面是要把握好講授的時機，講授的時機包括()【A】組織教學(xué)時【B】為學(xué)生定向時【C】學(xué)生分析理解難以到位時【D】學(xué)生出現(xiàn)誤讀時【答案】BCD【多選題】有效講授的基本要求包括()【A】做好充分的準(zhǔn)備【B］切中講授的時機【C】要有啟發(fā)性【D】與其他方法、技能配合【答案】ABCD【多選題】在講授中，教師可以用來強調(diào)重點的方式有（）【A】身體動作的變化【B】做出標(biāo)記【C】直接的語言提示【D】講話聲音的變化【答案】ABCD【多選題】講授的優(yōu)點有（）【A】教師具有較充分的主動性，有利于教學(xué)活動有目的、有計劃地進行【B】能使教師在較短時間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識【C】有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識，并保持知識的系統(tǒng)性【D】便于教師結(jié)合知識的傳授對學(xué)生進行思想品德教育【答案】ABCD【多選題】講授的局限有（）【A】容易使學(xué)生產(chǎn)生假知，從而導(dǎo)致知識與能力的脫節(jié)【B】容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性【C】在班級教學(xué)中，講授主要面向全體，難以照顧個體差異【D】講授導(dǎo)致注入式教學(xué)【答案】ABC【多選題】教師課堂觀察的對象包括（）【A】教師【B】觀察學(xué)生的人際互動情況【C】觀察學(xué)生的儀容【D】觀察學(xué)生所攜帶的物品【答案】ABCD【多選題】課堂觀察的意義體現(xiàn)在（）【A】促進教學(xué)的對話性【B】提高教師的反饋行為【C】改善課堂管理【D】提高教師的研究能力【答案】ABCD【多選題】課堂觀察的策略有（）【A】掃視【B】注視【C】環(huán)視【D】巡視【答案】ABCD【多選題】教師“失聰”即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有（）【A】拒絕傾聽【B】片面地傾聽【C】虛假地傾聽【D】錯誤地傾聽【答案】ABCD【多選題】教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因在于（）【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過度控制的教學(xué)觀【D】教師過分的自我關(guān)注【答案】BCD【多選題】下列屬于積極的傾聽方式有（）【A】提問【B】支持性陳述【C】關(guān)鍵詞重復(fù)【D】反饋性陳述【答案】ABCD【多選題】教師要提高自己的觀察技能，可從（）幾方面入手【A】具備相關(guān)的條件性知識【B】培養(yǎng)強烈的觀察動機【C】注意發(fā)揮多種感官的作用【D】及時撰寫觀察記錄【答案】ABCD【多選題】下列關(guān)于教師觀察與條件性知識之間關(guān)系的表述，正確的是（）【A】條件性知識為教師的觀察和反思提供了教育學(xué)理解的視角【B】教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗積累，條件性知識在這方面的作用不大【C】教師的條件性知識越充分，觀察的效果可能會越好【D】相關(guān)的條件性知識與課堂觀察結(jié)合后，可以提高教師的教育教學(xué)智慧【答案】ACD【多選題】根據(jù)教學(xué)提問的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類，提問的類型有（）【A】總分式提問【B】臺階式提問【C】連環(huán)式提問【口】插入式提問【答案】ABCD【多選題】提問的功能主要體現(xiàn)在()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動機，集中注意力【B】啟發(fā)學(xué)生思維【C】培養(yǎng)學(xué)生參與能力【D】實現(xiàn)師生互動交流，活躍課堂氣氛【答案】ABCD【多選題】理答的方式包括()【八】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】ABCD【多選題】采用提示理答方式，提示的方法大致有()【A】提供或縮小學(xué)生的思考范圍【B】教師引出部分答案【C】指明思考的方向【D】提供與問題答案相關(guān)的舊知識【答案】ABCD【多選題】使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有()【A】使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”【B】實現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點與經(jīng)驗的共享【C】有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力【D】對學(xué)生是一種含蓄而有效的獎勵手段【答案】BC【多選題】問答行為鏈中不可或缺的是()【A】教師發(fā)問【B】學(xué)生回答【C】反應(yīng)【D】評價【答案】AB【多選題】在應(yīng)用水平的提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞有()【A】分類【B】選擇【C】舉例【D】為什么【答案】ABC【多選題】問題清晰明了是良好問題的特點之一，其具體體現(xiàn)是()【A】難易適度【8】角度新穎【C】范圍明確【D】表述簡潔、準(zhǔn)確，通俗易懂【答案】CD【多選題】教學(xué)板書的形式有()【A】展示【B】板書【C】板演【D】板畫【答案】BCD【多選題】優(yōu)秀板書在文字方面的要求包括()【A】正確【B】清楚【C】美觀【D】系統(tǒng)【答案】ABC【多選題】板書設(shè)計應(yīng)遵循的原則有()【A】規(guī)范性原則【B】針對性原則【C】啟發(fā)性原則【D】時效性原則【答案】ABCD【多選題】有針對性的板書的特點是()【A】書寫規(guī)范【B】突出重點【C】教給方法【D】預(yù)防錯誤【答案】BCD【多選題】下列有關(guān)板書的行為中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A］根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計不同的板書【B］不寫或少寫板書【C】對所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上【D】對難度較大的概念、公式等先書后講【答案】BC【多選題】下列內(nèi)容中，屬于板書設(shè)計形式美的是()【A】文字：正確、清楚、美觀【B】語言：準(zhǔn)確、簡潔、生動【C】內(nèi)容：科學(xué)、完整、系統(tǒng)【口】造型：直觀、新穎、優(yōu)美【答案】AD【多選題】板書技能的主要構(gòu)成要素是()【A】直觀形象【B】書寫繪畫【C】結(jié)構(gòu)布局【D】時間掌握【答案】ABCD【多選題】板書的功能有()【A】概括功能【B】美育功能【C】互動功能【D】示范功能【答案】ABCD【多選題】板書的概括功能表現(xiàn)為()【A】板書緊扣課文【B】關(guān)鍵詞的概括賦予根據(jù)【C】精練恰當(dāng)【D】語言具體形象【答案】ABC【多選題】下列媒體中屬于單向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視【D】錄音【答案】BC【多選題】下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視【D】錄音【答案】AD【多選題】演示技能時提供感性材料的目的是()【A】開拓學(xué)生的知識視野【B】強化教學(xué)環(huán)境【C】啟迪功能【D】示范功能【答案】AB【多選題】使用幻燈、投影演示時的正確做法是()【A】提供色彩鮮明的畫面【B】把靠近銀幕的窗戶遮擋起來【C】頻繁地使用演示【D】演示時間不會太長【答案】ABD【多選題】下列有關(guān)實驗演示的描述中，正確的是()【A】它是在課堂上進行的、密切配合講授內(nèi)容的實驗【B】它主要由教師操作【C】它要求裝置比較簡單、效果直觀【D】它是在實驗室中進行的【答案】ABC【多選題】按照卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的概括，一個完整的演示基本上包括有()【A】規(guī)劃【B】準(zhǔn)備【C】練習(xí)【D】發(fā)表【答案】ABCD【多選題】課堂演示要遵循的原則有()【八】目的性原則【B】科學(xué)性原則【C】方向性原則【D】規(guī)范性原則【答案】ABD【多選題】為了發(fā)揮教學(xué)演示的作用，教師在演示時要遵守和注意()【A】演示要和語言講解結(jié)合【B】演示要適度【C】演示要選擇最刺激的素材【D】演示要適時【答案】ABD【多選題】下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有（）【A】用直觀手段輔助講解【B】利用語言指導(dǎo)學(xué)生的觀察【C】引導(dǎo)學(xué)生自己得出觀察的結(jié)論【D】引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論【答案】ABC【多選題】在教學(xué)中，鞏固有助于（）【A】知識的記憶【B】知識的運用【C】學(xué)習(xí)新知識【D】提高思維力【答案】ABCD【多選題】強化的功能有（）【A】激勵功能【B】維持功能【C】促進功能【D】導(dǎo)向功能【答案】ABC【多選題】下列做法中屬于物質(zhì)強化的有（）【A】給學(xué)生發(fā)放筆記本【B】給學(xué)生發(fā)放小紅旗【C】給學(xué)生發(fā)放鉛筆【D】給學(xué)生發(fā)放小卡片【答案】AC【多選題】日常教學(xué)中的鞏固有（）【A】新授課開始時的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】新授課進行中的復(fù)習(xí)【C】部分新內(nèi)容教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)【D】新授課結(jié)束時的總復(fù)習(xí)【答案】ABCD【多選題】在運用鞏固技能時需要注意的是（）【A】為鞏固創(chuàng)造必要前提【B】突出重點知識【C】鞏固方法要多樣化【D】及時鞏固和經(jīng)常鞏固相結(jié)合【答案】ABCD【多選題】下列行為中屬于積極強化的有（）【A】獎勵學(xué)生喜愛的書籍【B】教師的微笑【C】口頭夸獎【D】承諾學(xué)生如果他及時交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)【答案】ABC【多選題】下列行為中屬于消極強化的有（）【A】課后留下來【B】不準(zhǔn)坐下【C】豎大拇指【D】不準(zhǔn)自由活動【答案】ABD【多選題】在運用強化技能時要注意（）【A】準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認識或行為是否符合目標(biāo)要求【B】要確保學(xué)生正確理解教師的意圖【C】要選擇恰當(dāng)?shù)膹娀铩綝】強化要有普遍性【答案】ABC【多選題】一個好的結(jié)課有助于（）【A】增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【B】整理教學(xué)知識要點【C】鞏固強化學(xué)習(xí)內(nèi)容【D】幫助學(xué)生理解升華【答案】ABCD【多選題】結(jié)課的主要構(gòu)成有（）【A】簡單回憶【B】提示要點【C】鞏固練習(xí)【D】適時反饋【答案】ABC【多選題】課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法有（）【A】歸納式結(jié)課方法【B】探索式結(jié)課方法【C】懸念式結(jié)課方法【D】幽默式結(jié)課方法【答案】ABC【多選題】歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有（）【A】準(zhǔn)確【B】具有一定的啟發(fā)性【C】以情共鳴【D】明了【答案】ABD【多選題】下列方法中屬于探索式結(jié)課方法的有（）【A】教師設(shè)疑【B】師生討論【C】內(nèi)容比較【D】結(jié)論推想【答案】ABCD【多選題】教師在作業(yè)的設(shè)計時應(yīng)遵循的原則有（）【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】差異性原則【答案】ABC【多選題】作業(yè)的主要目的有（）【A】鞏固消化課堂所學(xué)知識【B］加深對所學(xué)知識的理解【C】幫助學(xué)生形成技能技巧【D】發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力【答案】ABCD【多選題】按照完成作業(yè)的時間可以把作業(yè)分成（）【A】即時作業(yè)【B】短時作業(yè)【C】間隔作業(yè)【D】長時作業(yè)【答案】ABD【多選題】按照作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成（）【A】閱讀作業(yè)【B】實踐作業(yè)【C】知識型作業(yè)【D】技能型作業(yè)【答案】CD【多選題】按照作業(yè)的功能可以把作業(yè)分成（）【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【B】實踐作業(yè)【C】鞏固型作業(yè)【D】閱讀作業(yè)【答案】AC【多選題】作業(yè)的設(shè)計一般包括的環(huán)節(jié)有（）【八】研究教材【B】確定作業(yè)內(nèi)容【C】選擇作業(yè)形式【D】明了作業(yè)的實施【答案】ABCD【多選題】教師的作業(yè)批改時要做到（）【A】及時批改【B】選擇批改形式【C】講評作業(yè)【D】作業(yè)批改記錄【答案】ABCD【多選題】教師組織教學(xué)的過程就是對課堂中的（）進行有機協(xié)調(diào)【A】學(xué)生【B】教學(xué)活動【C】教學(xué)媒體【D】教師【答案】ABCD【多選題】制定課堂常規(guī)的主要目的有（）【A】約束學(xué)生的行為【B】培養(yǎng)學(xué)生自我管理的精神【C】發(fā)展學(xué)生的自控能力【D】強化教師的外部控制【答案】ABC【多選題】組織教學(xué)包含了對課堂教學(xué)的（）等方面【A】管理性組織【B】指導(dǎo)性組織【C】誘導(dǎo)性組織【D】合作性組織【答案】ABC【多選題】一項好的課堂規(guī)則必須滿足的要求有()【A】合理性【B】可實施性【C】一致性【D】靈活性【答案】ABCD【多選題】下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者()【A】贏得學(xué)生的尊重和青睞【B】堅持不懈并值得學(xué)生信賴【C】承擔(dān)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任【D】重視并喜歡學(xué)習(xí)【答案】ABCD【多選題】教師在對學(xué)生的不良行為進行糾正時應(yīng)該避免的行為有()【A】進行反問或沒有意義的詰問【B】不必要的威脅【C】對學(xué)生的不良行為嘮嘮叨叨【D】提醒學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則【答案】ABC【多選題】對沖突的界定要達成共識需要做到的是()【A】對不喜歡的行為進行描述【B】譴責(zé)對方【C】盡可能以最具體的方式界定沖突【D】把沖突界定為共同解決的問題【答案】ACD【多選題】下列教師行為中屬于恰當(dāng)?shù)闹苯蛹m正的是()【A】“小明，回到你的座位上去，做你自己的作業(yè)去”【B】“小紅，小英！別講話，聽我說”【C】“小剛，完成你的作業(yè)”【D】“小軍，看你的書。”【答案】CD【多選題】下列行為中是無效做法的有()【A】給好學(xué)生優(yōu)待【B】勸說體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績合格【C】學(xué)生上課遲到時，按照規(guī)定處理【D】當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時，要求其課后留下來補做。【答案】AB【多選題】一般來說，說課包含有()【A】說教材【B】說教學(xué)目標(biāo)【C】說學(xué)情【D】說教法【答案】ABCD【多選題】說教材包括()【A】把握教材【B】閱讀教材【C】明確重難點【D】說教學(xué)目標(biāo)【答案】AC【多選題】說課一般要求從()幾個層次上分析教學(xué)目標(biāo)【A】理解【B】識記【C】掌握【D】應(yīng)用【答案】ABCD【多選題】教學(xué)目標(biāo)的主要來源有()【A】學(xué)生的學(xué)習(xí)需求【B】學(xué)生的現(xiàn)實生活【C】教材的學(xué)習(xí)素材【D】教師的生活【答案】ABC【多選題】一般說來，學(xué)情應(yīng)重點關(guān)注()【八】已有知識和經(jīng)驗【B】學(xué)習(xí)方法和技巧【C】個性發(fā)展和群體提高【D】教學(xué)內(nèi)容【答案】ABC【多選題】說教學(xué)程序時應(yīng)關(guān)注()【A】教學(xué)教具準(zhǔn)備【B】設(shè)計思路【C】教學(xué)流程【D】教學(xué)方法【答案】ABC【多選題】聽課前教師應(yīng)做的準(zhǔn)備有（）【A】熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)【B】勾勒教學(xué)框架【C】了解聽課班級學(xué)生情況【D】保持平常心【答案】ABCD【多選題】教師在聽課前把握教材時要做到的“三準(zhǔn)”是（）【A】對教材體系和教學(xué)內(nèi)容認識準(zhǔn)【B】對教材的編寫意圖把握準(zhǔn)【C】對本節(jié)課教材重難點把握準(zhǔn)【D】對課后訓(xùn)練目的把握準(zhǔn)【答案】ACD【多選題】西方的一些研究表明，在上課過程中，聽課者主要關(guān)注的有（）【A】人員特性【B】非言語行為【C】活動【D】管理【答案】ABCD【多選題】課堂記錄的形式有（）【A】實錄式【B】敘述式【C】分類系統(tǒng)式【D】圖示記錄【答案】ABCD【多選題】下列評價標(biāo)準(zhǔn)中針對教學(xué)基本功的有（）【A】語言規(guī)范簡潔、生動形象【B】應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強【C】教學(xué)有個性特點【D】教學(xué)民主【答案】AB【多選題】下列表述中符合評課的含義的是（）【A】評價【B】評論【C】評比【口】研究【答案】ACD【多選題】考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個指標(biāo)是()【A】時間【8】結(jié)果【C】內(nèi)容【D】體驗【答案】ABD【判斷題】不同課型可以有不同的導(dǎo)入方式，但是同一課型的導(dǎo)入方式是相同的【答案】錯【判斷題】在課堂教學(xué)中，設(shè)疑導(dǎo)入比直接導(dǎo)入好【答案】錯【判斷題】教師除了預(yù)先設(shè)計課堂導(dǎo)入，也可以根據(jù)課間發(fā)生的一些隨機性事件啟動課堂教學(xué)【答案】對【判斷題】課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮【答案】錯【判斷題】要創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計需短小精悍，時間過長就會喧賓奪主【答案】對【判斷題】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)【答案】對【判斷題】課堂導(dǎo)