《藤野先生》課堂實(shí)錄

7/7?藤野先生?課堂實(shí)錄【小編寄語】新的學(xué)期新的開始,同學(xué)們又回到課堂了,查字典語文網(wǎng)小編給大家?guī)砹?藤野先生?課堂實(shí)錄,希望能給大家?guī)韼椭?祝大家學(xué)習(xí)愉快!一、導(dǎo)入新課師：1935年,日本巖波文庫要出版?魯迅文集?,征集魯迅意見,魯迅說：“一切隨意,只希望把?藤野先生?收錄進(jìn)去。〞同學(xué)們知道藤野先生是誰么?生：是作者留學(xué)日本期間教他解剖學(xué)的老師。師：是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天,我們就一起去認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的藤野先生,去了解那段揮之不去的往事。(板書課題)二、魯迅知識(shí)大回憶師：還記得魯迅么?生：我們學(xué)過魯迅先生的?從百草園到三味書屋?。生：?從百草園到三味書屋?選自于他的?朝花夕拾?。生：“朝花夕拾〞的本義是“早上的花黃昏拾取〞,用來比喻成年后回憶青少年時(shí)的往事。?朝花夕拾?是一本回憶性的散文集。三、整體感知：師：請同學(xué)們翻開課本,快速找出文中直接寫藤野先生的段落。生：6——23段,32——結(jié)束師：請同學(xué)們速讀這些段落,用簡潔的語言概括寫了哪些事情。學(xué)生都快速讀起來師：時(shí)間到,現(xiàn)在誰能概括?其他同學(xué)注意聽,一會(huì)兒補(bǔ)充更正。生：我和藤野先生的相識(shí)、相處、離別、思念。師：剛剛這位同學(xué)概括的非常好,而且語言簡潔。四、研讀賞析師：先生給魯迅的第一印象怎樣?請同學(xué)們大聲朗讀課文6-8段,主要邊朗讀邊圈點(diǎn)勾畫。生：邊大聲朗讀,邊圈點(diǎn)勾畫。師：讀得很仔細(xì)。從哪些方面寫藤野先生?生：外貌、語言。師：你感覺他是怎樣的一個(gè)人?生：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。師：說說你的依據(jù)吧。生：可以在課文中找到,課文第6段：“其時(shí)進(jìn)來的是一位黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書。〞師：一個(gè)外部特點(diǎn)鮮明的人物。大家能一眼看出他的特點(diǎn),并能夠從課文中找到依據(jù),很好,說明大家讀書非常認(rèn)真。師：很好,還有補(bǔ)充的嗎?生：從第9段可以看出先生生活很簡樸。師：要深入了解人物的性格特征,還要借助典型的事例。課文中寫了作者與藤野先生交往的哪四件事?生：藤野先生為“我〞添改講義;教“我〞改解剖圖;擔(dān)憂“我〞怕鬼;問“我〞中國女人裹腳之事師：這位同學(xué)一次概括出四個(gè)事件,真的很棒。師：從這四件事中可以看出藤野先生什么樣的性格特征?請同學(xué)們大聲朗讀10——23段,同樣的方法：圈點(diǎn)、勾畫、批注。師：巡視,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù),同學(xué)們看出藤野先生有什么樣的性格特征?生：請看第15自然段：“原來我的講義已經(jīng)從頭到末都用紅筆添改正了,不但增加了脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤也都一一訂正。〞這是寫藤野先生為我修改講義。師：是添改好還是修改好?生：添改好,不僅是改,還將脫漏的地方增加了。說明藤野先生非常負(fù)責(zé)。師：很好,足以說明藤野先生對我認(rèn)真負(fù)責(zé),格外照顧。還有其它事件呢?生：請看第17自然段,藤野先生幫我修改解剖圖,雖然魯迅是為了這幅圖的美感,但是藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),并不因?yàn)槊谰蛯⑺苿?dòng)位置。師：很好,在科學(xué)面前我們更應(yīng)尊重的是事實(shí)。師：可以看出藤野先生對我要求怎么樣?生：嚴(yán)格。生：還有兩件事,表達(dá)在第21-23段,說明藤野先生非常關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí),他對我的學(xué)習(xí)十分關(guān)心,熱情誠懇。第23自然段是寫藤野先生向我了解中國女人裹腳的情況,表現(xiàn)藤野先生對這個(gè)問題探究到底,實(shí)事求是的精神。師：這位女生答復(fù)得很具體。擔(dān)憂、放心可用哪個(gè)詞語歸納?生：關(guān)心。師：關(guān)于了解中國女人裹腳的這件事,藤野先生聽魯迅先生說后為什么“嘆息〞?生：我覺得是很可惜吧,不能親眼看到,更深入去了解。師：對,我們要結(jié)合藤野先生的身份去理解,他是解剖學(xué)教授,總是為不能親眼所見感到遺憾。師：通過剛剛分析,我們看到藤野先生對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求,他熱情誠懇地關(guān)心我的實(shí)習(xí),有著實(shí)事求是的科學(xué)精神,所以魯迅先生高度評價(jià)藤野先生,請同學(xué)們齊讀第37自然段,思考一個(gè)問題：你能找出最能表達(dá)魯迅對藤野先生高度評價(jià)的句子或詞語嗎?生：(讀)生：“熱心的希望〞“不倦的教誨〞“小而言之〞“大而言之〞“偉大〞。師：答復(fù)得很詳細(xì)。能否從這位學(xué)生的答案中提煉出一個(gè)語?生：偉大。師：那偉大表現(xiàn)在哪些方面?請同桌間相互交流。生：交流師：聲音大些沒有關(guān)系,課堂是你們的舞臺(tái)。(師巡視,指導(dǎo),提問)生：沒有民族偏見。師：從哪些方面可以看出?生：下文的匿名信事件說明中國當(dāng)時(shí)是弱國,日本人看不起中國人,而藤野先生作為日本人,他關(guān)心魯迅,沒有民族偏見。師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)很充分,他知道當(dāng)時(shí)中國是弱國,還有嗎?能不能全面解讀“偉大〞的內(nèi)涵?生：因?yàn)轸斞甘菫榱藢ふ揖葒牡缆啡ト毡緦W(xué)醫(yī),藤野先生并沒有因魯迅是中國人而歧視他,對他仍然很熱情,耐心地教導(dǎo)他,關(guān)心他實(shí)習(xí)。師：這些都是建立在什么根底之上的?生：沒有民族偏見。師：可以從三個(gè)方面解讀“偉大〞的內(nèi)涵：他無微不至地關(guān)心學(xué)生;他有著博大的胸懷,傳授知識(shí)沒有國界;他沒有民族偏見,平等地對待來自弱國的學(xué)生,而且給予極大的鼓勵(lì)和真誠的幫助。師：請大家一起朗讀這段文字,體會(huì)魯迅對藤野先生的思念與感謝、贊美之情。生：齊讀課文。師：課文除了寫與藤野先生的交往外,還有不少的篇幅,所寫事件變換了幾次地點(diǎn)?生：東京——仙臺(tái)——離開東京師：讀一讀,寫了哪些事?生：在東京的所見所聞、生：匿名信事件、看電影事件師：這些事與先生有關(guān)系么?注意思考作者此去日本的原因和目的。生：作者是抱著尋找救國救民的心愿來到東京學(xué)醫(yī)的,可是東京也不是他想象的那樣,讓作者感到很失望,所以離開東京,來到仙臺(tái),遇到了藤野先生。師：這位同學(xué)體會(huì)到魯迅當(dāng)時(shí)失望的心情,不錯(cuò)。作者帶著滿腔的熱情到東京求學(xué),可是他看到的是什么?是清國留學(xué)生在櫻花下的輕歌曼舞,是頭頂上盤了大辮子的搖首弄姿,是晚上咚咚跳舞的糜爛生活,這怎能不讓魯迅感到氣憤,進(jìn)而失望呢?自己不能與他們?yōu)槲?只能到別處去看看,來到仙臺(tái),遇到了藤野先生。這是見到先生的緣由。那么,匿名信事件、看電影事件呢?生：第一件事是日本人對中國人的偏見,是甲午戰(zhàn)爭后大國對小國的偏見。但是第二件事是中國人自己笑自己,看到同胞被辱殺后還很開心。魯迅民族自尊心受到傷害,萬分無奈,魯迅明白了中國人最需要醫(yī)治的不是身體而是心靈。師：非常好!靈魂的麻木是最大的不幸,不過老師要糾正一句：“大國對小國〞應(yīng)換成“當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國對當(dāng)時(shí)的弱國〞那么更準(zhǔn)確了。于是魯迅作出了什么決定?生：棄醫(yī)從文。師：這就是作者離開仙臺(tái),離開先生的原因。師：那么這些內(nèi)容和本文的主要人物藤野先生有關(guān)系么?本文的線索是什么?生:有關(guān)系,課文以藤野先生為線索,先寫見藤野先生的原因——與藤野先生的交往——與藤野先生惜別——?jiǎng)e后憶藤野先生。師：同學(xué)們總結(jié)的非常好。師總結(jié)：本文是一篇以寫人物為主的散文,生動(dòng)形象地記述了一位正直熱誠的日本學(xué)者如何對待自己的教學(xué)工作以及耐心的對待一個(gè)異國學(xué)生,表達(dá)了作者對先生的思念和佩服之情。時(shí)隔20年