普通高等學校本科教學工作水平評估方案

０一、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系一級指標二級指標1．辦學指導思想1.1學校定位1.2辦學思路2．師資隊伍2.1師資隊伍數(shù)量與結構2.2主講教師3．教學條件與利用3.1教學基本設施3.2教學經(jīng)費4．專業(yè)建設與教學改革4.1專業(yè)4.2課程4.3實踐教學5．教學管理5.1管理隊伍5.2質(zhì)量控制6．學風6.1教師風范6.2學習風氣7．教學效果7.1基本理論與基本技能7.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設計7.3思想道德修養(yǎng)7.4體育7.5社會聲譽7.6就業(yè)特色項目PAGEPAGE８二、普通高等學校本科教學工作水平評估指標和等級標準一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準備注AC辦學指導思想1.1學校定位●學校的定位與規(guī)劃[注1]1.0定位準確，學校發(fā)展規(guī)劃科學合理，并有效實施定位基本準確，有學校發(fā)展規(guī)劃，并付諸實施[注1]學校規(guī)劃包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃。1.2辦學思路●教育思想觀念●教學中心地位0.50.5具有先進的教育思想觀念，辦學思路明確，質(zhì)量意識強一貫重視本科教學，能正確處理教學與學校其它工作的關系注重先進教育思想觀念的學習與研究，辦學思路清晰，有質(zhì)量意識重視本科教學，基本能正確處理教學與學校其它工作的關系，第一責任人責任明確

一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準備注AC師資隊伍2.1師資隊伍數(shù)量與結構●生師比[注2]●整體結構狀態(tài)[注3]與發(fā)展趨勢●專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例0.30.40.3比附表中合格規(guī)定值至少低2，滿足人才培養(yǎng)需要結構合理，發(fā)展趨勢好≥50％符合附表中合格的規(guī)定結構基本合理30％～40％[注2]生師比的計算方法參見附表說明，其中專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員。[注3]分析師資結構中的師資指學校在編的具有教師專業(yè)技術職務的人員。2.2主講教師●主講教師資格●教授、副教授上課情況●教學水平0.30.30.4符合崗位資格[注4]的教師≥95％教授、副教授近三年內(nèi)均曾為本科生授課教學水平高，科研促進教學成效明顯符合崗位資格的教師達85％～90％55歲（含）以下教授、副教授每學年95％以上為本科生授課教學過程規(guī)范，能保證教學質(zhì)量[注4]符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師。

一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準備注AC教學條件與利用3.1教學基本設施●校舍狀況●實驗室、實習基地狀況●圖書館狀況●校園網(wǎng)建設狀況●運動場及體育設施0.20.20.20.20.2各類功能的教室齊備，很好地滿足教學需要；其它相關校舍滿足人才培養(yǎng)的需要各類功能的教學實驗室配備完善，設備先進，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實習基地完善，設施能滿足因材施教的實踐教學要求管理手段先進，圖書館使用效果好建設水平高，運行良好，在本科教學中發(fā)揮了重要作用運動場及體育設施（含室內(nèi)體育場所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項訓練場地和設施[注7]生均教學行政用房面積、百名學生配教學用計算機臺數(shù)、百名學生配多媒體教室和語音教室座位數(shù)（個）達到附表的合格規(guī)定，教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要實驗室、實習場所的配置能滿足教學基本要求；生均教學科研儀器設備[注5]值及新增教學科研儀器設備所占比例達到附表中的合格規(guī)定生均圖書和生均年進書量（冊）[注6]達到附表要求在本科教學中發(fā)揮了作用有室內(nèi)體育場所，生均運動場面積≥3平方米，設施基本齊全[注5]教學科研儀器設備是指單價高于800元的儀器設備。[注6]生均圖書和生均年進書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書。[注7]有專項訓練場地和設施指：有符合學校特點的專項訓練場地和體育設施。教學條件與利用(續(xù))3.2教學經(jīng)費●四項經(jīng)費[]占學費收入的比例●生均四項經(jīng)費增長情況0.60.4≥25％，較好地滿足人才培養(yǎng)需要持續(xù)增長20％～23％，基本滿足人才培養(yǎng)需要持平[注8]四項經(jīng)費包括本?？茦I(yè)務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費。專業(yè)建設與教學改革4.1專業(yè)●專業(yè)結構與布局●培養(yǎng)方案0.50.5專業(yè)總體布局與結構合理,有與重點學科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢專業(yè)；新辦專業(yè)的設置滿足社會需要，具有學科基礎，教學條件好，教學質(zhì)量有保證，學生滿意培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學素質(zhì)提高，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好專業(yè)總體布局與結構基本合理；新辦專業(yè)[注9]設置適應社會需要，教學條件和教學質(zhì)量基本符合要求培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標的要求，執(zhí)行情況較好[注9]新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不足3屆的專業(yè)。

一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準備注AC專業(yè)建設與教學改革(續(xù))4.2課程●教學內(nèi)容與課程體系改革●教材建設與選用●教學方法與手段改革●雙語教學0.30.30.30.1總體思路清晰，具體計劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上成果獎勵（包括教學成果獎、精品課程等）[注10]有科學的教材選用和評估制度，執(zhí)行嚴格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對本校的優(yōu)勢學科，有重點支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上獎勵的教材積極改革教學方法與手段，成效顯著；必修課應用多媒體授課[注11]的課時不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學效果好有實施雙語教學的激勵措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術、信息技術、金融、法律等雙語授課課程比例[注12]≥10％，教學效果較好；其它專業(yè)能積極實施雙語教學有思路、計劃和措施，有一定成效有科學的教材選用和評估制度，主干課程選用同行公認的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類、財經(jīng)政法和農(nóng)林類專業(yè)）注意改革教學方法與手段，多媒體教學技術有一定使用面重視并積極實施雙語教學；雙語授課課程達到一定比例[注10]省部級（含）以上成果獎勵是指近兩次評獎中獲獎的成果。[注11]多媒體授課是指利用多媒體技術授課。多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術。[注12]用雙語授課課程指采用了外文教材并且外語授課課時達到該課程課時的50％及以上的課程（外語課除外）；雙語授課比例是指開設雙語教學的課程數(shù)占相關專業(yè)開設課程總門數(shù)的比例。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準備注AC專業(yè)建設與教學改革(續(xù))4.3實踐教學●實習和實訓●實踐教學內(nèi)容與體系●綜合性、設計性實驗[注13]●實驗室開放0.40.30.20.1時間有保證、措施完善、效果好注意內(nèi)容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，創(chuàng)造條件使學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，效果好有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數(shù)的比例≥80％，效果好實驗室開放[注14]時間長，開放范圍及覆蓋面廣,效果好時間有保證、措施得力、效果較好基本符合培養(yǎng)目標的要求，實驗開出率達到教學大綱要求的90％有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數(shù)的比例達50％～60％，效果較好有開放性實驗室，有一定效果[注13]設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。[注14]實驗室開放包括開放的范圍、時間、內(nèi)容、對學生的覆蓋面等。其中開放的范圍包括科研（專業(yè)）實驗室。教學管理5.1管理隊伍[注15]●結構與素質(zhì)●教學管理及其改革的研究與實踐成果[注16]0.60.4結構合理，隊伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務意識強研究與實踐成果顯著，研究成果對教學改革起到促進作用結構基本合理，素質(zhì)較高鼓勵教育研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果[注15]教學管理隊伍包括學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。[注16]研究與實踐成果是指教學管理調(diào)研或咨詢報告、論文、專著等。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準備注AC教學管理(續(xù))5.2質(zhì)量控制●教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行●各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準●教學質(zhì)量監(jiān)控0.30.30.4管理制度健全，執(zhí)行嚴格，效果顯著質(zhì)量標準完善、合理，體現(xiàn)學校的水平和地位，執(zhí)行嚴格教學質(zhì)量監(jiān)控體系[注17]科學、完善，運行有效，成效顯著（特別是對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好）管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴格，效果明顯質(zhì)量標準基本建立，執(zhí)行嚴格教學質(zhì)量監(jiān)控體系初步形成（對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質(zhì)量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好[注17]教學質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標的確定、各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計與測量）、評估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。學風6.1教師風范●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神1.0學校重視師德師風建設，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人教師履行崗位責任，從嚴執(zhí)教，教書育人6.2學習風氣●學生遵守校紀校規(guī)的情況●學風建設和調(diào)動學生學習積極性的措施與效果●課外科技文化活動0.30.30.4自覺遵守校紀校規(guī)，考風優(yōu)良措施得力，效果好校園課外科技文化活動豐富活躍，多數(shù)學生積極參與，效果好能遵守校紀校規(guī)，考風良好有措施，效果較好有一定的參加人數(shù)和活動效果

一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準備注AC教學效果7.1基本理論與基本技能●學生基本理論與基本技能的實際水平●學生的創(chuàng)新精神與實踐能力0.70.3水平高學生的創(chuàng)新精神與實踐能力強，有較多的研究實踐成果和省部級（含）以上獎勵合格學生有一定的創(chuàng)新精神與實踐能力，有一定的研究實踐成果和省部級（含）以上獎勵7.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設計●選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓練等情況●論文或設計質(zhì)量0.50.5結合實際，全面反映培養(yǎng)目標要求質(zhì)量好結合實際，基本符合培養(yǎng)目標要求論文或設計規(guī)范，質(zhì)量合格7.3思想道德修養(yǎng)●學生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)1.0措施完善、有效，學生思想道德、文化素質(zhì)好，心理健康措施得力，學生思想道德、文化素質(zhì)較好，心理健康7.4體育●體育1.0大學生體質(zhì)健康標準合格率≥97％；群眾性體育和競技體育開展得好大學生體質(zhì)健康標準合格率達95％～96％；重視群眾性體育，學生養(yǎng)成良好的健身習慣7.5社會聲譽●生源●社會評價0.60.4生源好社會評價好生源較好社會評價較好7.6就業(yè)●就業(yè)情況1.0應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80％，就業(yè)工作措施得力、效果好應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達60％～70％,就業(yè)工作有措施、效果較好特色項目[注18]特色是指在長期辦學過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。PAGEPAGE２三、普通高等學校本科教學工作水平評估結論及其標準（一）評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，標準如下：優(yōu)秀：A≥15，C≤3，（其中重要項目A≥9，C≤1），D＝0，特色鮮明。良好：A＋B≥15，（其中重要項目A＋B≥9，D＝0），D≤1；有特色項目。合格：D≤3，（其中重要項目D≤1）。（二）本方案二級指標共19項。其中重要指標（黑體字）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。四、普通高等學校本科教學工作水平評估方案有關說明（一）普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)，貫徹“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的原則。通過水平評估進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，按照教育規(guī)律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質(zhì)量和辦學效益。（二）評估方案努力體現(xiàn)國家的教育方針及對高等學校教學工作和人才培養(yǎng)的基本要求，反映各類高等學校教學工作的基本規(guī)律及現(xiàn)階段高等教育教學改革的走勢與發(fā)展方向，特別強調(diào)“三個符合度”，鼓勵學校從實際出發(fā)，辦出特色。（三）本方案適用于各類普通高等本科院校。根據(jù)分類指導原則，本方案的部分指標和標準對醫(yī)藥等科類高等學校有特殊要求的將另做補充說明。（四）附表普通高等學校基本辦學條件指標合格標準[摘自教育部教發(fā)[2004]2號文]學校類別指標綜合、師范、民族院校工科、農(nóng)、林院校語文、財經(jīng)政法院校醫(yī)學院校體育院校藝術院校生師比181818161111具有研究生學位教師占專任教師的比例(％)303030303030生均教學行政用房(平方米/生均教學科研儀器設備值(元/生)500050003000500040004000生均圖書(冊/生)10080100807080具有高級職務教師占專任教師的比例(％)303030303030生均占地面積(平方米/生)545954598888生均宿舍面積(平方米/生)6.56.56.56.56.56.5百名學生配教學用計算機臺數(shù)(臺)101010101010百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)(個)777777新增教學科研儀器設備所占比例(％)101010101010生均年進書量(冊)434334本合格標準備注說明：①聘請校外教師經(jīng)折算后計入教師總數(shù)，原則上聘請校外教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一。②凡教學科研儀器設備總值超過1億元的高校，當年新增教學科研儀器設備值超過1000萬元，該項指標即為合格。③凡折合在校生數(shù)超過30000人的高校，當年進書量超過9萬冊