第二學(xué)期三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第7頁共7頁第二學(xué)期三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班?級(jí)學(xué)情分析?本班學(xué)生?經(jīng)過第一學(xué)?期的教育教?學(xué)已經(jīng)基本?形成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。具體情況?如下（）?本班學(xué)生大?部分已能較?熟練地掌握?漢語拼音，?能正確拼讀?音節(jié)，能借?助拼音識(shí)字?、閱讀。?（）能按漢?字的筆畫、?筆順、偏旁?和結(jié)構(gòu)分析?識(shí)記字形，?初步學(xué)會(huì)結(jié)?合詞語理解?詞義，聯(lián)系?上下文理解?詞義。（?3）通過二?年級(jí)的學(xué)習(xí)?已學(xué)會(huì)按部?首___，?能確定部首?，檢索漢字?，看懂意思?，并學(xué)會(huì)獨(dú)?立識(shí)字。?（4）能運(yùn)?用學(xué)過的詞?語造句說話?，會(huì)給部分?學(xué)過的詞語?找出近義詞?和反義詞。?能聽懂別人?講的一件事?，邊聽邊記?住主要內(nèi)容?，并能復(fù)述?。（5）?學(xué)會(huì)打電話?、問路等應(yīng)?對(duì)用語。?（6）已掌?握“留言條?”、“請(qǐng)假?條”的格式?和用處。?（7）能正?確朗讀課文?，但距離感?情朗讀還有?一段差距。?（8）認(rèn)?識(shí)冒號(hào)、引?號(hào)，但是一?部分學(xué)生還?不能正確運(yùn)?用。（9?）初步使用?鋼筆寫鋼筆?字，寫字姿?勢基本正確?，但還有一?部分學(xué)生執(zhí)?筆方法不夠?正確，在書?寫方面有的?學(xué)生習(xí)慣不?夠好，易錯(cuò)?、易涂擦，?還需長久的?訓(xùn)練。（?0）在閱讀?興趣方面，?閱讀興趣較?低。他們的?閱讀興趣還?需我們教師?的大力培養(yǎng)?。（）本?班中有__?_名學(xué)生由?于智力因素?和非智力因?素的影響，?學(xué)習(xí)上存在?著一定的困?難，特別是?寫作方面比?較吃力，語?句不夠通順?，表達(dá)的意?思不明確，?有待這一學(xué)?期進(jìn)一步加?強(qiáng)教育。?二、教材分?析本冊(cè)教?材其架構(gòu)主?要有四部分?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?課文、習(xí)作?和單元練習(xí)?。整套教材?的結(jié)構(gòu)力求?脈絡(luò)分明、?便教利學(xué)。?１、學(xué)習(xí)?習(xí)慣。本?冊(cè)教材分別?安排了以下?內(nèi)容“自主?預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”?，“認(rèn)真完?成作業(yè)”。?這樣做意在?有目的、有?計(jì)劃地指導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。２、?課文。根?據(jù)《課程標(biāo)?準(zhǔn)》精神，?教材在選文?上堅(jiān)持三種?價(jià)值取向?一是文化性?。即所選的?每一篇材料?力求具有較?豐富的文化?內(nèi)涵，耐人?尋味，給人?以啟迪；整?本教材的文?化構(gòu)成也盡?可能均衡合?理，有利于?學(xué)生豐富文?化積累，建?構(gòu)他們自己?的文化。如?本冊(cè)的課文?有寫人的如?《少年王勃?》《大作家?的小老師》?，有記事的?如《雪兒》?《花瓣飄香?》《你必須?把這條魚放?掉》《__?_兵》，有?科學(xué)童話如?《我應(yīng)該感?到自豪才對(duì)?》《水上飛?機(jī)》《跟蹤?臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星?》，有介紹?科學(xué)知識(shí)的?如《狼和鹿?》《放飛蜻?蜓》《恐龍?》《海底世?界》，有描?景的如《美?麗的南沙群?島》《廬山?的云霧》《?荷花》等等?。全冊(cè)書內(nèi)?容豐富，題?材多樣，文?化視野比較?開闊。思想?、道德，修?身、做人，?審美、科學(xué)?，傳統(tǒng)、現(xiàn)?代，本國、?外國，情感?、理性等等?，諸多方面?均有涉獵。?二是時(shí)代?性。即所選?課文力求具?有現(xiàn)代意識(shí)?，反映時(shí)代?的進(jìn)步和時(shí)?代的精神；?___當(dāng)代?文化生活，?反映具有時(shí)?代特點(diǎn)的新?觀念，讓學(xué)?生接受新思?想，逐步形?成符合時(shí)代?精神的價(jià)值?觀念。如本?冊(cè)中選入的?幾篇課文，?《放飛蜻蜓?》《槐鄉(xiāng)_?__月》《?海底世界》?《美麗的南?沙群島》《?我應(yīng)該感到?自豪才對(duì)》?《水上飛機(jī)?》《狼和鹿?》《爭論的?故事》《剪?枝的學(xué)問》?《你必須把?這條魚放掉?》等，這些?文章洋溢著?濃郁的時(shí)代?氣息，飽含?著現(xiàn)代人應(yīng)?有的價(jià)值觀?。三是審?美性。即追?求選文的美?育價(jià)值。從?文章內(nèi)容到?語言表述，?從課文插圖?到裝幀設(shè)計(jì)?，都力求貼?近兒童生活?實(shí)際，符合?兒童的審美?需求，使學(xué)?生在讀課文?、看圖畫的?過程中獲得?審美體驗(yàn)，?受到美的熏?陶。再有?，每篇課文?編有___?道作業(yè)題。?課后作業(yè)主?要是讀寫生?字新詞，朗?讀，默讀以?及理解課文?內(nèi)容的思考?題，一般每?課課后有道?語言訓(xùn)練題?是體現(xiàn)本單?元閱讀訓(xùn)練?點(diǎn)的，必須?重點(diǎn)指導(dǎo)，?便于把閱讀?和說話結(jié)合?起來，使口?頭語言和書?面語言的發(fā)?展相互促進(jìn)?,幫助學(xué)生?將知識(shí)轉(zhuǎn)化?為能力。?3、習(xí)作。?兒童學(xué)習(xí)?語文，靠閱?讀來吸收“?內(nèi)化”，通?過習(xí)作“外?化”表達(dá)；?學(xué)生習(xí)作水?平如何，是?其運(yùn)用祖國?語言文字能?力高低的主?要標(biāo)志。因?此，習(xí)作在?語文教學(xué)中?與閱讀同等?重要。本冊(cè)?習(xí)作作為一?個(gè)單獨(dú)的板?塊共安排_(tái)?__次，意?在為教學(xué)提?供便教利學(xué)?的憑借一方?面，可以利?用這個(gè)載體?向老師傳遞?、滲透習(xí)作?教學(xué)的理念?，規(guī)范老師?的教學(xué)，保?證習(xí)作教學(xué)?的質(zhì)量；另?一方面，學(xué)?生與教材“?對(duì)話”之后?，能夠引發(fā)?寫作興趣，?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?寫作欲望，?并且習(xí)作思?路得到開啟?，進(jìn)而使他?們能夠順利?突破“習(xí)作?”這個(gè)難點(diǎn)?。４、單?元練習(xí)教?材___個(gè)?單元各安排?了一個(gè)綜合?練習(xí)。意在?通過各種形?式的練習(xí)，?復(fù)習(xí)鞏固所?學(xué)課文知識(shí)?，懂得運(yùn)用?語言文字的?一般規(guī)律，?全方位地提?高語文能力?。綜合練習(xí)?的編排自成?體系，又與?本單元所學(xué)?課文有一定?聯(lián)系。每次?單元練習(xí)大?體包括“學(xué)?用字詞句”?、“寫字”?、“讀讀背?背”、“口?語交際”、?“說說寫寫?”或“想想?做做”等板?塊?！皩W(xué)用?字詞句”主?要是一些字?詞句方面的?練習(xí)，小學(xué)?階段的語文?基礎(chǔ)知識(shí)穿?插其中，不?再是過去的?組詞、填空?一類的機(jī)械?練習(xí)，注重?綜合性和實(shí)?踐性，有利?于激發(fā)孩子?的學(xué)習(xí)興趣??！皩懽帧?是關(guān)于漢字?書寫的歸類?練習(xí)?！白x?讀背背”主?要安排兩項(xiàng)?內(nèi)容，一是?熟記成語，?將成語按照?一定的內(nèi)在?聯(lián)系編寫成?語歌，讓學(xué)?生記誦；二?是積累典范?的語言材料?，如格言警?句、古今詩?文、諺語對(duì)?聯(lián)、知識(shí)小?品等。“讀?讀背背”的?安排意在豐?富學(xué)生的積?累，增強(qiáng)學(xué)?生的文化底?蘊(yùn)?！翱谡Z?交際”則強(qiáng)?調(diào)交際活動(dòng)?的情境性和?互動(dòng)性，重?視交際的文?明態(tài)度和修?養(yǎng)。教材選?取了大量貼?近生活的話?題用于口語?交際的練習(xí)?。“說說寫?寫”或“想?想做做”是?根據(jù)《課程?標(biāo)準(zhǔn)》的要?求而設(shè)。主?要體現(xiàn)為語?文知識(shí)的綜?合運(yùn)用，聽?說讀寫能力?的整體發(fā)展?，語文與其?他學(xué)科的溝?通，書本與?實(shí)踐活動(dòng)的?緊密結(jié)合。?課本最后?附有生字表?，供學(xué)生復(fù)?習(xí)用。三?、教學(xué)目標(biāo)?（一）、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?．繼續(xù)掌握?正確的讀寫?姿勢，并養(yǎng)?成習(xí)慣；養(yǎng)?成愛民學(xué)習(xí)?用品的習(xí)慣?。．繼續(xù)?掌握正確的?寫鉛筆字的?方法；繼續(xù)?培養(yǎng)積極發(fā)?言、專心傾?聽的習(xí)慣。?3．繼續(xù)?培養(yǎng)勤于朗?讀背誦，樂?于閱讀的習(xí)?慣。4．?培養(yǎng)勤__?_，主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?5．培養(yǎng)?認(rèn)真寫鋼筆?字、毛筆字?的習(xí)慣。?6．培養(yǎng)自?主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)?、認(rèn)真完成?作業(yè)的習(xí)慣?。（二）?漢語拼音?．繼續(xù)鞏固?漢語拼音，?利用漢語拼?音幫助識(shí)字?、學(xué)習(xí)普通?話。．能?熟記《漢語?拼音字母表?》。（三?）識(shí)字寫字?．準(zhǔn)確認(rèn)?讀___個(gè)?生字。．?能按筆順正?確書寫、默?寫生字__?_個(gè)，能按?字的結(jié)構(gòu)把?字寫端正、?寫勻稱。?（四）口語?交際．難?認(rèn)真聽別人?講話，聽懂?別人說的一?段話和一件?簡單的事，?能轉(zhuǎn)述基本?內(nèi)容。能講?述課文所寫?的故事。?．能在看圖?或觀察事物?后，用普通?話說幾句意?思完整、連?貫的話。?3．能就所?聽所讀的內(nèi)?容，用普通?話回答問題?，做到語句?完整，意思?連貫。4?．愿意與別?人進(jìn)行口語?交際，態(tài)度?大方，口齒?清楚，有禮?貌。（五?）閱讀．?繼續(xù)練習(xí)正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文，能稞?課文，會(huì)分?角色朗讀課?文。．繼?續(xù)學(xué)習(xí)默讀?課文，能不?出聲，不指?讀，能初步?對(duì)課文中不?理解的地方?提出疑問。?3．能聯(lián)?系語言環(huán)境?和生活實(shí)際?，理解常用?詞語的意思?。4．能?憑借語言文?字理解課文?內(nèi)容，想像?課文所描繪?的情境，知?道課文的大?意。（六?）、習(xí)作?．留心周圍?的事物，繼?續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作?，樂于書面?表達(dá)。．?能把自己看?到、聽到、?想到、做過?的寫明白。?3．能夠?使用逗號(hào)、?句號(hào)、問號(hào)?和感嘆號(hào)，?初步學(xué)習(xí)使?用冒號(hào)、引?號(hào)。四、?具體實(shí)施措?施、認(rèn)真?研讀新課標(biāo)?，體會(huì)新課?標(biāo)的精神，?使自己的教?育教學(xué)理念?緊跟時(shí)代的?腳步。、?優(yōu)化課堂教?學(xué)，實(shí)施創(chuàng)?造教育，使?學(xué)生處于主?體地位，教?師發(fā)揮主導(dǎo)?作用，鼓勵(lì)?和支持一切?符合教學(xué)目?標(biāo)的創(chuàng)造性?活動(dòng)。3?、發(fā)掘他們?思維活動(dòng)的?閃光點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立?、自主地學(xué)?習(xí)，逐步學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，從?而培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?。4、根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)及其?生理和心理?發(fā)展的實(shí)際?情況，運(yùn)用?多種手段，?激發(fā)學(xué)生的?閱讀興趣，?鼓勵(lì)他們多?讀、多思、?多寫，擴(kuò)大?他們的閱讀?面，豐富自?身的語言積?累。5、?課堂教學(xué)中?，注重“讀?”的指導(dǎo)，?讓學(xué)生在朗?讀的過程中?將課本中的?語言內(nèi)化為?自己的語言?。6、改?變以往單調(diào)?的評(píng)價(jià)方式?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行綜合性評(píng)?價(jià)，在評(píng)價(jià)?的過程中注?重引導(dǎo)學(xué)生?___自己?學(xué)習(xí)過程和?學(xué)習(xí)方式是?否科學(xué)