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如何讓孩子積極主動的舉手我有個朋友就因?yàn)槔蠋熣f孩子發(fā)言不主動,當(dāng)著我的面,一邊用手指使勁點(diǎn)著孩子的腦瓜,一邊大聲斥責(zé):“向你爸一樣,三拳打不出個悶“氣”來,將來只能是個要飯的料。我和你說了多少次了?要聽老師的話,要“學(xué)”會主動發(fā)言,你為什么就做不到?(這里省略三百個字)”孩子可憐的眼淚一串串……你說孩子再到校,會不會發(fā)言?就是真會發(fā)言,這樣的教育,將來就一定是個有用的人?“老師說三年級的孩子上課不愛舉手回答問題,語文閱讀能力差。現(xiàn)在我怎樣讓他上課積極回答問題呢?如何提高孩子語文閱讀能力呢?能不能支個招?”我一下想起了幾個朋友前些時(shí)留過相同的問題,的確這兩個問題是孩子的共性。想想寫來大家看看。其實(shí)家長一定要了解,為什么有的孩子上課喜歡發(fā)言,有的不喜歡發(fā)言?只有了解這個年齡時(shí)段孩子的心理行為,才能客觀地來看孩子為什么不愛舉手發(fā)言的問題。一.上課主動發(fā)言的同學(xué)的特點(diǎn)1、功課很好的學(xué)生并且性格外向者。這樣的孩子,每個班只有幾個,天生外向,喜歡表現(xiàn),只要知道一點(diǎn),就會大膽舉手發(fā)言。答對了老師一表揚(yáng),下次更來神。沒答對也無所謂,反正還有下一次。這種孩子貫穿小學(xué)六年幾乎占了班里學(xué)生主動發(fā)言的大半。2、老師要求必需發(fā)言者。很多老師目的是為了讓更多的孩子能積極主動的參與學(xué)習(xí),增加膽大和自信。這種給孩子們創(chuàng)造積極舉手發(fā)言的平臺,是一個非常好的教學(xué)方法。3、老師點(diǎn)名發(fā)言有時(shí)老師看一個孩子上課不專心或認(rèn)為那個孩子一定能答,會突然讓個孩子起來發(fā)言。既為孩子提神,又讓孩子參與,一舉兩得。不專心的孩子,如果很要強(qiáng),被敲了警鐘,接下來會時(shí)時(shí)認(rèn)真聽講,答對的孩子,更是培受鼓舞。二.不喜歡舉手發(fā)言的原因1、性格內(nèi)向但學(xué)習(xí)很好的學(xué)生,因?yàn)橄忍煨愿竦脑?,雖然老師的提問大都會,肯定不會主動發(fā)言。但在老師的要求下,會遵守并會找機(jī)會每星期主動發(fā)言三次,如完成任務(wù)一般。想想這樣性格的成人,在單位遇到某個需要大家都來參與的問題,也同樣肯定是能不說,就不說。一個成人都會如此,何況一個內(nèi)向的孩子?2、老師的提問最多一到二個結(jié)論,幾個孩子搶先說了,其它同學(xué)就是知道也不想重復(fù),所以不會再舉手。讓人感覺就是不主動發(fā)言。3、雖然膽大,外向但基礎(chǔ)可能不太好的孩子,如果積極主動發(fā)言錯了,引來同學(xué)發(fā)笑,如果老師不會巧妙的調(diào)節(jié)和鼓勵,傷到自尊,下次是再不會發(fā)言了4、膽小怕事的孩子想都不要想,一定不會主動發(fā)言。孩子發(fā)言要站起來,一個孩子孤零零站在那里,膽小的孩子會有很強(qiáng)的恐懼感。就是都會的內(nèi)容,一站起來反而忘記了,所以不會主動發(fā)言一點(diǎn)都不奇怪了。5、還有一個最重要的原因,就是老師的教學(xué)是按課本,幾乎都有標(biāo)準(zhǔn)答案,課本和答案理所當(dāng)然是對的。讓一個動態(tài)的、有多種想法的、主動發(fā)言的孩子,可能一發(fā)言就出錯。而一個膽小被動的孩子站在那里,一問一答更好像犯人被審。就如一個成人第一次在大庭廣眾的會場上發(fā)言,驚慌失措怕說錯了話一樣很正常,而成人可能多發(fā)幾次言就會習(xí)慣。一個內(nèi)向的孩子要是說錯了,老師如果不太懂兒童的心理,讓這個孩子上來就自己否定自己,真就不會有下一次了.三.家長引導(dǎo)誤區(qū)1.不停得用所謂的大道理,強(qiáng)迫孩子孩子只知道,主動發(fā)言大人喜歡,老師喜歡,但自己肯定不喜歡。什么為了明天,為了這,為了那的大道理對個不想發(fā)言的慢孩子來說,聽到耳中,只能是活受罪,根本不會有任何作用。想想也是,要是能有作用,老師就不會告狀了。這種強(qiáng)迫孩子到校發(fā)言的行為,讓孩子心生厭煩,還恨死老師;“太可恨了,又來告狀。”上學(xué)更加不會發(fā)言了,一個孩子如何會想到老師是好心,和你爸媽的想法一樣,讓你能多學(xué)點(diǎn)知識的同時(shí),大膽交流,陽光成長.2.物質(zhì)誘惑家長為了孩子能主動在校發(fā)言,硬的不行來軟的??赡軙梦镔|(zhì)誘惑等手段讓孩子到校舉手發(fā)言。這樣的結(jié)果更是帶了太多的功利,孩子能不能在校發(fā)言在其次,但成長的路上,行為習(xí)慣肯定負(fù)面多多。真就是丟了西瓜,撿了芝麻。四.如何讓孩子積極主動的發(fā)言1.讓孩子覺得有話可說舉手是一種勇氣,不舉手是因?yàn)楠q豫,猶豫不是沒有思考成熟,就是孩子愛面子,怕回答錯了眾人笑話自己。那就創(chuàng)造一個比較寬松的氛圍,讓孩子覺得有話可說,讓他們把不成熟的思考大膽表露出來有時(shí)孩子不愿意舉手,但會經(jīng)常對自己感興趣的話題在下面竊竊私語,小聲討論。那就讓這樣的議論“合法化”,當(dāng)一個問題非常能引起孩子的興趣,那就安排時(shí)間,讓他們在下面自由議論,因?yàn)樽杂勺h論的平臺比舉手發(fā)言更為寬松,于是參與的人就多,觀點(diǎn)的碰撞也很豐富2.大膽推薦孩子發(fā)表自己的“高見”主要針對“心高氣傲”的孩子。他們對普通的問題不屑回答,認(rèn)為這沒有思維價(jià)值,只有那些特別具有挑戰(zhàn)性的問題,才能激起他們的興趣。要充分考慮這些孩子的心理需要,當(dāng)一個問題提出后,給他們獨(dú)立思考的時(shí)間,請那些積極舉手的同學(xué)回答后,再多一個照顧環(huán)節(jié),請同學(xué)再推薦一下,還想聽聽哪個同學(xué)的“高見”,這時(shí),孩子往往將目光集中到班里那些“無冕之王”的身上。這些孩子一旦被推薦,往往帶著些許自豪。3.鼓勵孩子打“草稿”這條措施,對積極思考,卻又不肯回答的孩子比較有效。因?yàn)樗麄兺兴季S的能力,學(xué)習(xí)也比較主動,就是缺乏活躍表達(dá)的熱情。因?yàn)橛辛藭娴奈淖钟涗?,孩子發(fā)言就更有條理,不會語無倫次,既提高了發(fā)言質(zhì)量,又能讓更多的孩子打消顧慮。畢竟“讀”自己的答案顯然比“說”要容易一些。4.讓不自信的孩子“笨鳥先飛”那些不知道怎么思考,或怎么思考都沒結(jié)果的孩子,是多么想和其他同學(xué)一樣得到師生的重視。往往因?yàn)槟芰Φ牟町悾麄儗?shí)在無法貢獻(xiàn)自己的思維成果。多給一點(diǎn)幫扶,一點(diǎn)潛在的幫助和提示,可以讓他們“笨鳥先飛”。利用下課的談話,利用補(bǔ)習(xí)時(shí)間,事先有意無意地講一點(diǎn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有時(shí)是提前學(xué)習(xí),有時(shí)是預(yù)習(xí)提示,甚至有時(shí)就直接和孩子一起學(xué)習(xí),并將正確的思路透露給他們。因?yàn)橛辛嘶A(chǔ),就有了信心,上課時(shí),他們發(fā)現(xiàn)自己竟然走在了前面。一種我也能為大家的思考提供幫助的驚喜感,讓他們興奮地舉起手,在眾人奇怪的眼神里,在老師佯裝不知情的大力表揚(yáng)5.發(fā)言是可以得到獎
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