小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃報(bào)告【一】

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃報(bào)告【一】一、指?導(dǎo)思想本?著“沒(méi)有教?不好的學(xué)生?，確保教好?每一個(gè)學(xué)生?”“沒(méi)有差?生，只有差?異”的原則?，從學(xué)困生?抓起，課內(nèi)?與課外相結(jié)?合，實(shí)行成?功教育，并?長(zhǎng)期堅(jiān)持下?去，真正讓?學(xué)生樹立起?學(xué)習(xí)的信心?和勇氣，克?服自卑的心?理。在學(xué)生?中形成“趕?、幫、超”?濃厚的學(xué)習(xí)?氛圍，使我?校每個(gè)學(xué)生?學(xué)有所長(zhǎng)，?學(xué)有所用，?全面提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，全?面提高教學(xué)?質(zhì)量。素?質(zhì)教育是面?向全體學(xué)生?,而不是面?向少數(shù)學(xué)生?的。教師就?要根據(jù)不同?的學(xué)生的實(shí)?際情況,采?取相應(yīng)的方?法,特別是?要關(guān)心那些?學(xué)習(xí)困難的?學(xué)生。本學(xué)?期利用假期?走訪,我不?但了解了每?個(gè)學(xué)困生的?特點(diǎn),而且?認(rèn)真的分析?了學(xué)困生形?成的原因.?并且制定了?“學(xué)困生工?作計(jì)劃”。?二、學(xué)生?基本情況分?析該群學(xué)?生的基本情?況是這樣的?，平時(shí)作業(yè)?不認(rèn)真，不?能及時(shí)做好?課前預(yù)習(xí)課?后復(fù)習(xí)工作?，并且上課?不專心聽講?，不能認(rèn)真?學(xué)習(xí)。了解?到該群學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣差?，接受能力?弱，因此成?績(jī)不夠理想?。三、具?體幫扶措施?針對(duì)上述?原因，為了?使他們?cè)趯W(xué)?習(xí)上有所進(jìn)?步，特制定?如下幫扶措?施。1、?加強(qiáng)思想教?育許多學(xué)?困生在與同?學(xué)的相處之?中，往往有?自卑心理，?所以要幫助?他們克服自?卑心理，樹?立自信心。?如果認(rèn)為從?主科學(xué)習(xí)中?樹立自信心?比較困難，?可以從副科?入手。經(jīng)常?找?guī)头鰧?duì)象?談心，平均?每周談話一?次，幫助學(xué)?生樹立自己?能學(xué)好、能?進(jìn)步的信心?。2、加?強(qiáng)___程?度在平時(shí)?的教學(xué)中，?多___這?些學(xué)生，做?到勤觀察、?勤發(fā)現(xiàn)、勤?表?yè)P(yáng)、勤糾?正，對(duì)他們?進(jìn)行正面引?導(dǎo)和必要的?輔導(dǎo)。3?、培養(yǎng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣(1?)課前準(zhǔn)備?每天準(zhǔn)備?好第二天的?學(xué)習(xí)用品，?或下節(jié)課的?準(zhǔn)備工作，?上課之前要?求他們把教?材讀一遍，?把問(wèn)題找出?來(lái)，把教師?預(yù)留知識(shí)點(diǎn)?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)找出來(lái)，?并通過(guò)自己?的歸納把它?總結(jié)出來(lái)。?起初可以放?寬要求，只?要完成其中?的部分內(nèi)容?，循序漸進(jìn)?逐步完成。?(2)上?課環(huán)節(jié)首?先要告訴他?們應(yīng)該精神?飽滿進(jìn)課堂?，把所有與?課堂內(nèi)容無(wú)?關(guān)的事情都?拋在一邊，?認(rèn)真聽講，?做到邊聽邊?想邊記，養(yǎng)?成手腦并用?的好習(xí)慣。?(3)練?習(xí)環(huán)節(jié)課?堂練習(xí)要認(rèn)?真對(duì)待，如?果不會(huì)可以?請(qǐng)小組成員?幫助解決，?不懂就問(wèn)而?不是不懂裝?懂，但絕不?能不會(huì)就算?了，當(dāng)然難?一點(diǎn)的題可?以放過(guò)。課?后練習(xí)也就?是作業(yè)要認(rèn)?認(rèn)真真地完?成，按時(shí)完?成，時(shí)間觀?念強(qiáng)，不拖?拉、要獨(dú)立?完成，絕不?能抄作業(yè)。?4、鼓勵(lì)?學(xué)生幫助?通過(guò)鼓勵(lì)組?內(nèi)優(yōu)秀生的?方法，來(lái)幫?助學(xué)困生。?教師與學(xué)生?的接觸時(shí)間?總是比學(xué)生?們?cè)谝黄鸬?時(shí)間短，所?以應(yīng)該利用?可以利用的?一切條件來(lái)?幫助學(xué)困生?，讓優(yōu)秀生?在平時(shí)的學(xué)?習(xí)中多幫助?這些學(xué)生。?同時(shí)可以從?這些同學(xué)中?間了解學(xué)困?生的各種情?況。5、?實(shí)行“低、?小、多、快?”的教法改?革摸清學(xué)?生相關(guān)準(zhǔn)備?知識(shí)，基礎(chǔ)?，能力和心?理準(zhǔn)備的實(shí)?際，把起點(diǎn)?放在學(xué)生努?力一下就可?以達(dá)到的水?平上，使新?舊知識(shí)產(chǎn)生?聯(lián)結(jié)，形成?網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)?學(xué)生實(shí)際、?確定能達(dá)到?的實(shí)際進(jìn)度?，把教學(xué)的?步子放小，?把教學(xué)內(nèi)容?按由易到難?，由簡(jiǎn)到繁?的原則分解?成合理的層?次、分層推?進(jìn)。6、?學(xué)困生考評(píng)?獎(jiǎng)勵(lì)措施?根據(jù)每學(xué)期?期末的成績(jī)?，對(duì)這些學(xué)?困生的成績(jī)?的高低按順?序進(jìn)行排列?，然后與上?學(xué)期成績(jī)進(jìn)?行比較，提?高位次的按?比例分出一?二三等獎(jiǎng)，?沒(méi)有進(jìn)步的?不予評(píng)價(jià)。?有進(jìn)步的學(xué)?生，期末要?進(jìn)行表彰，?頒發(fā)“進(jìn)步?獎(jiǎng)”，以示?鼓勵(lì)。幫?助學(xué)困生是?一件有著重?要意義的工?作，我們每?位教師應(yīng)該?親自走下講?臺(tái)、走到身?邊、彎下腰?來(lái)，親切地?關(guān)心他們、?幫助他們，?給他們力量?與自信，讓?這