中班教養(yǎng)筆記隨筆匯總

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班教養(yǎng)筆記隨筆匯總葡萄班的孩子們上中班已經(jīng)快兩個(gè)月了，好多媽媽都很關(guān)切“我家孩子最近怎么樣啊?”“能跟的上嗎?”“上課專(zhuān)心聽(tīng)講嗎?“吃飯還要老師喂嗎?”“中午還是不睡覺(jué)嗎?”其實(shí)孩子每天都在進(jìn)步。接下來(lái)我在這里給大家?guī)?lái)中班教養(yǎng)筆記隨筆大全，夢(mèng)想對(duì)你有所扶助!

中班教養(yǎng)筆記隨筆1

班上的涵涵也是一個(gè)‘多管閑事’的小摯友，而這個(gè)稱(chēng)號(hào)是班上的小摯友給她取的，這個(gè)稱(chēng)號(hào)在她身上卻是個(gè)褒義詞，為什么這么說(shuō)呢?

“兜兜，你的袖子怎么濕了，你等下我喊老師來(lái)幫你吹干?！薄皠⒁林Z，你摔傷了沒(méi)有?沒(méi)事啊!我?guī)湍憧纯?，你下次要看領(lǐng)會(huì)路?！薄袄蠋煟覄倓偡鲋趟{(lán)淇?jī)鹤鰯?shù)學(xué)作業(yè)了，這樣她就不會(huì)不知道做了，要不然你太忙了?！蔽彝谒磉厱?huì)聽(tīng)到類(lèi)似這樣的話(huà)，這種事例實(shí)在太多了，你別看她平日講話(huà)大大咧咧，佯裝兇，其實(shí)她就是一個(gè)心愛(ài)內(nèi)心又良善的孩子。她會(huì)在別人有困難的時(shí)候賦予扶助，會(huì)在別人憂(yōu)傷的時(shí)候?qū)崟r(shí)撫慰。

是的，孩子的良善就像是一陣春風(fēng)，有足夠的才能去溶解全體的冰山，就似暖流，似太陽(yáng)。而我們作為一個(gè)成人，還有什么理由不能讓自己成為一個(gè)向善的人呢?

中班教養(yǎng)筆記隨筆2

班上一個(gè)叫做萱萱的小女孩，人就像她的名字不一樣，她不要喧囂，平日在班上很少聽(tīng)到她講話(huà)，就連她發(fā)出的聲音都很少聽(tīng)到……

懷著這樣忐忑的心情和好多的顧慮，開(kāi)頭了我跟萱萱的談話(huà)，“你想要用這張紙做什么樣的賀卡?”“你覺(jué)得可以用它做什么?”“你想做什么都可以”跟我想得一樣，我的一串問(wèn)題過(guò)后，宣萱只是拿著紙看了又看，沒(méi)給我什么回應(yīng)，看到她在專(zhuān)心地想著什么，我又問(wèn)“你想在紙上做什么?”“做小鳥(niǎo)!”很微弱的聲音，但是卻一字一句印入我的腦海，我連忙給與了斷定,“太好了，那你來(lái)試一試吧!”

萱萱開(kāi)頭用筆在紙上畫(huà)一個(gè)圓，看得出來(lái)是小鳥(niǎo)的頭，由于有點(diǎn)小，想提示她把頭做得大一點(diǎn)，“小鳥(niǎo)的頭畫(huà)大一點(diǎn)是不是就更好了?”孩子并沒(méi)有停下手里的畫(huà)筆，持續(xù)畫(huà)著，又剪了幾個(gè)不太規(guī)矩的三角形，問(wèn)她是做什么用的?孩子把剪下來(lái)的外形在一張對(duì)比大的紙上一擺，我馬上就明白了，“原來(lái)是想做翅膀!是嗎?”宣萱點(diǎn)點(diǎn)頭，看到她拿來(lái)一張?zhí)羌?，很吃力的在剪，一?huì)剪下來(lái)一個(gè)很小的塑料紙塊，放在了小鳥(niǎo)的身上，想要粘上，于是我也拿起剪刀想要幫她剪幾個(gè)，這時(shí)候她放下手里的東西，連忙過(guò)來(lái)?yè)尲舻?，想要自己剪，我把剪刀還給她，幫她粘好紙花，萱萱猶如并不開(kāi)心，這時(shí)孩子把紙花撕了下來(lái)，擺在她想要的地方，重新找來(lái)膠水粘上，萱萱做的很投入，但是察覺(jué)用固體膠粘塑料紙粘不住，孩子一個(gè)勁的往紙上按，沒(méi)有告成，我輕輕的把打定好的膠條器放在了她旁邊，這一次我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但鮮明孩子察覺(jué)了我的舉動(dòng)，她自己拿過(guò)雙面膠把塑料紙花粘好，輕輕地跟我說(shuō)“感謝”，看到孩子的笑容我也開(kāi)心的笑了……

把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教導(dǎo)引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價(jià)值觀的，只要你細(xì)心的查看，細(xì)心的研究，會(huì)察覺(jué)幼兒也可以教會(huì)我們好多!每一個(gè)純真又良善的幼兒都可以成為我們的老師!

中班教養(yǎng)筆記隨筆3

“快來(lái)看呀，草莓!!!長(zhǎng)出草莓來(lái)了!!!”早教中一班的陳驍翱小摯友興奮地喊著，引得大家都朝著我們班的植物角紛紛圍了過(guò)來(lái)。有的小摯友忍不住伸出手去摸它，戴杺玥焦急地大喊;“別摸它，它會(huì)死了的!”公然，小摯友們聽(tīng)從了她的勸阻。大家持續(xù)議論著，“它怎么是綠色的呢?會(huì)不會(huì)有毒呀?”“瞧，我的豆子發(fā)芽了!”“怎么我的大蒜沒(méi)有長(zhǎng)高呢?”另一旁的一群小摯友也開(kāi)頭嘰嘰喳喳，饒有興致地查看談?wù)撝Ｒ幌蛘驹谂赃叺奈医K究開(kāi)頭“登場(chǎng)”了，我想，種子的發(fā)芽、植物的生長(zhǎng)過(guò)程是這個(gè)季節(jié)帶給孩子們最生動(dòng)好玩的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)了。

自己動(dòng)手澆水、施肥、查看，參與植物角的布置，更讓幼兒的一日生活生動(dòng)好玩，豐富多彩。植物角不僅增長(zhǎng)了幼兒的學(xué)識(shí)，還美化了環(huán)境，使活動(dòng)室美觀、彌漫生氣，真正的表達(dá)了綠色環(huán)保理念。這種理念潛移默化地影響著孩子們，不僅能激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)查看才能，更重要的是增進(jìn)對(duì)環(huán)境的熟悉，形成喜歡自然、養(yǎng)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

小小的植物角不僅裝載著孩子們查看、探索自然的奧秘，也是幼兒園一道別致的風(fēng)景線(xiàn)。

中班教養(yǎng)筆記隨筆4

源源，一個(gè)心愛(ài)的男孩，我們班的小巧嘴。經(jīng)常都能聽(tīng)到他喜悅的贊美聲。

“張老師，今天真美麗啊，衣服上還閃閃發(fā)光呢。”

“張老師，今天我又給你帶禮物來(lái)了?！闭f(shuō)著將從家里做的小卡片塞到我的手里。他送給我的畫(huà)、卡片、小制作我都已經(jīng)攢了一小盒。東西很簡(jiǎn)陋、粗糙，但孩子的一片心是無(wú)價(jià)的。

一次，我正在給孩子們填寫(xiě)《家園聯(lián)系冊(cè)》，一會(huì)兒沒(méi)留神源源走過(guò)來(lái)把我已經(jīng)寫(xiě)好的冊(cè)子翻得亂七八糟，我有些不悅。我知道他在找什么，有些肅穆地說(shuō)：“你的已經(jīng)寫(xiě)完了?！?/p>

“噢”他扭過(guò)臉來(lái)，眼睛盯著我，彌漫了歉意，看樣子已經(jīng)回響過(guò)來(lái)他的過(guò)失了。沒(méi)想到他的一句話(huà)讓我來(lái)了個(gè)措手不及“老師，我?guī)湍憬颖??！笨吹剿嬲\(chéng)的目光，我內(nèi)心好一陣感動(dòng)，我把它化成一臉的微笑，俯下身子對(duì)她說(shuō)：“感謝你，老師自己倒就行。”

真是山不在高，有仙那么靈;水不在深，有龍那么靈;話(huà)不在多，感人就行。假設(shè)我們老師多讓孩子收獲感動(dòng)，他們幼小的心靈是不是如沐浴春風(fēng)，開(kāi)出繁花多多;假設(shè)讓家長(zhǎng)多份感動(dòng)，我們的工作會(huì)不會(huì)如順?biāo)兄?，開(kāi)往更開(kāi)闊的對(duì)岸。

中班教養(yǎng)筆記隨筆5

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為她們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們熱愛(ài)，我就沉迷其中。而且它也讓我有更多的機(jī)遇了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)遇因人施教，適時(shí)指示;讓我和孩子們之間更加信任。

每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。

“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師，爸爸媽媽星期天帶我去動(dòng)物園了!老師，我敢走獨(dú)木橋了……”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理激勵(lì)的好時(shí)候?！澳阕顭釔?ài)老師什么?不熱愛(ài)老師什么?你最容許參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎……”這些她們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回復(fù)，而且絕沒(méi)有假話(huà)。就這樣，我