一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆迎面接力跑是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的工程，要求學(xué)生在參與時留神力確定要集中，否那么輕易產(chǎn)生接力速度慢或者發(fā)生碰撞的現(xiàn)象，其重點就是掌管傳接棒的方法與時機。迎面接力跑需要進展速度和奔跑才能，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作勇往直前的精神。下面是我整理的《一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆：迎面接力跑教案

教學(xué)任務(wù)：進展速度和奔跑才能，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作勇往直前的精神。

教學(xué)重難點：掌管傳接棒的方法與時機。

教學(xué)過程：

一、打定片面：

1、.整齊報數(shù)，檢查學(xué)生出缺勤處境。

2、.打定活動：慢跑400米，擴胸運動，體前屈。

二、根本片面：

1．立棒式傳接棒技術(shù)教學(xué)

教師講解、示范立棒式傳接棒的動作方法。（請一學(xué)生合作）

指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)

教師觀看學(xué)生練習(xí)時舉行提問：告成的迎面接力跑主要取決于哪些因素？（同學(xué)之間要學(xué)會合作，合作好，傳接棒技術(shù)要正確等）

學(xué)生積極舉行練習(xí)，并在練習(xí)中體會教師提出的問題，練習(xí)完后回復(fù)教師方才提出的問題。

個別輔導(dǎo)和集體講解相結(jié)合。

迎面接力比賽

男女生各分四隊舉行迎面接力比賽。

講解迎面接力的規(guī)矩及要求，用簡樸語言調(diào)動學(xué)生的積極性。讓每一位同學(xué)都參與到接力比賽中去。

在接力比賽中，老師要要求學(xué)生要留神安好，制止不必要事故的發(fā)生。

教師在旁邊留神查看，不斷的給學(xué)生加油助威。

5)通過比賽，教導(dǎo)學(xué)生要積極進取，勝不驕，敗不餒。

6)嚴格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)矩。

三、終止片面：

1.整理放松。

2.小結(jié)、講評。

3.下課。

一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆：“迎面接力跑”教學(xué)反思

“迎面接力跑”選自一年級下學(xué)期“跑與嬉戲”單元中其次課時，通過學(xué)習(xí)迎面接力跑旨在讓學(xué)生知道迎面接力跑中右手擊掌的動作方法，在快跑中能做出右手擊掌，右錯肩跑過的動作，在練習(xí)中積極參與嬉戲，培養(yǎng)學(xué)生與同伴緊密合作的關(guān)系，鞏固集體主義感。右手擊掌，右錯肩跑過是本科的重點，快速跑動作對點。

在教學(xué)過程中，我通過講解法、示范法、探討法等教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生掌管迎面接力跑的動作。在課的開頭階段，通過一個“叫號抱團”熱身小嬉戲來充分的活動學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)，為學(xué)習(xí)主教材做好打定。學(xué)生參與熱身嬉戲的積極性較高，但是在嬉戲過程中，學(xué)生在圍繞成圓慢跑時圍繞成圓形的速度過慢，片面學(xué)生手拉手相互拉拽，因此，應(yīng)加強對學(xué)生遵守紀(jì)律的教導(dǎo)。在主教材學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生講解了迎面接力跑的動作方法及留神事項，然后再找出一名同學(xué)舉行示范，學(xué)生專心查看并積極斟酌。學(xué)生模仿舉行嘗試性練習(xí)，察覺學(xué)生在嘗試性練習(xí)中輕易發(fā)生碰撞，或者由于奔跑速度過快，拍手接力時一時間收不住腳從而摔倒，因此，在練習(xí)后我組織學(xué)生集體探討：怎么擊掌不會相互沖撞？引導(dǎo)學(xué)生明白右手擊掌，右錯肩跑過不沖撞的道理。

迎面接力跑是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的工程，要求學(xué)生在參與時留神力確定要集中，否那么輕易產(chǎn)生接力速度慢或者發(fā)生碰撞的現(xiàn)象，此外，在組織學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)當(dāng)留神組與組之間的間距要保持在一個相對安好的距離，由于一年級學(xué)生年齡小，在跑動過程中一旦追求速度便很輕易跑不直，為了制止組和組之間的學(xué)生發(fā)生碰撞，在教學(xué)組織上要做好合理布置場地。本課是采用的傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生的主動性并未得到充分調(diào)動，如何讓學(xué)生自己察覺問題并解決問題值得持續(xù)斟酌。

一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆：體育課跑步一節(jié)課隨筆

體育新課標(biāo)強調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持磨練的習(xí)慣。教學(xué)過程充分表達了“以學(xué)生進展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學(xué)生參與體育活動的熱心，又提高了跑步教學(xué)的效果。

跑是進展身體運動才能的一項根本練習(xí)方式。我們一般通過嬉戲活動著重進展學(xué)生回響速度、動作速度、位移速度。各種速度的嬉戲活動豐富進展多樣。通過名種形式快速奔跑確定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步提升跑的動作，培養(yǎng)跑的正確模樣，提高奔跑速度和奔跑才能。更加是在嬉戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對正確掌管奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們一般用迎面接力這種對比典型的奔跑嬉戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生合作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中舉行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)矩舉行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手務(wù)必放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。

我在屢屢運用迎面接力跑嬉戲和查看別人運用此嬉戲的過程中，察覺該嬉戲在運用過程中存在著確定的弊端，現(xiàn)列舉如下：

迎面接力跑嬉戲的競爭性和對抗性較強，嬉戲過程中學(xué)生的心緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不輕易操縱自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，輕易摔倒，而造成傷害事故。又由于跑的時候速度過快，傳棒的同時輕易掉棒。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)矩。

迎面接力跑傳遞接力棒嬉戲的弊端是傳棒時傳遞氣力不輕易操縱，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且對比輕易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就熱愛站在起跑線前，也違反了規(guī)矩。針對上面的弊端，我經(jīng)過屢屢上課的實踐和查看，留心揣摩，對嬉戲的做法舉行了提升，在實際教學(xué)中取得了良好的效果。概括方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，由于比賽很精彩、對抗性強，運動速度快，場面強烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹比賽的場面，他們就會不自覺地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，輕易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，啟程的時候，站立式起跑模樣啟程，返回隊伍交棒與下一位同學(xué)時，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學(xué)生都能看得見比賽的強烈場面，也能保持好隊形。經(jīng)過這樣簡樸的提升，就有效地抑制了上述迎面接力的弊端，這種提升具備以下優(yōu)點：

1、不輕易發(fā)生碰撞，裁減了教學(xué)事故的發(fā)生。

2、抑制了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)矩行為的發(fā)生。

加強對學(xué)生的查看，實時掌控學(xué)生，把安好意識時刻放在首位，對教學(xué)中存在的安好隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學(xué)安好及更好的關(guān)愛學(xué)生。

一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆：體育迎面障礙接力跑教學(xué)隨筆

本節(jié)課主要教學(xué)迎面接力時交接棒動作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學(xué)是在學(xué)生掌管迎面接力跑和障礙跑技術(shù)的根基上舉行的。學(xué)生掌管了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設(shè)障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法舉行練習(xí)與比賽，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過議論、交流，發(fā)揮小組合作氣力，鞏固了學(xué)生的競爭才能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

迎面障礙接力跑重點在持棒過障礙動作，學(xué)生能夠協(xié)調(diào)地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。但是傳接棒后錯肩跑時，個別學(xué)生想交替得快些，有時會跑錯方向，沒有按錯肩跑方向舉行，反而影響交替速度。

在經(jīng)老師反復(fù)強調(diào)后，還是有個別同學(xué)跑錯跑道，影響比賽的正常舉行，這幾位同學(xué)也體育課上經(jīng)常影響紀(jì)律，遇到有小比賽等就根本操縱不住自己的心緒，聽不進老師的講解，這幾位同學(xué)理應(yīng)在以后作為重點“監(jiān)控”對象，逐漸地改掉他們的壞習(xí)慣。

嬉戲打活動目標(biāo)，學(xué)生能夠按嬉戲方法、規(guī)矩舉行，啟發(fā)學(xué)生打活動目標(biāo)要有確定的“提前量”，通過小組開展議論，自身體驗“提前量”的含義與作用后，學(xué)生能夠與同伴緊密合作，團結(jié)協(xié)作，提高了學(xué)生的擲準(zhǔn)才能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在喜悅的嬉戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一年級迎面接力跑教學(xué)隨筆：迎面接力課堂隨筆

嬉戲是小學(xué)生愛好的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動，掌管動作技能，增嬉戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，喜歡集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中表達。

嬉戲深受學(xué)生的愛好，也為教師開展心理健康教導(dǎo)供給了良機。例如，在嬉戲比賽“迎面接力跑”中一些天性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，也有失利的