小學(xué)語文教師工作計劃范文B

第4頁共4頁小學(xué)語文教師工作計劃范文B一?、指導(dǎo)思想?：本學(xué)期?的語文教學(xué)?主要著眼于?學(xué)生的發(fā)展?，提倡個性?培養(yǎng)。堅持?語文知識學(xué)?習(xí)與能力培?養(yǎng)相結(jié)合，?開展好以名?篇閱讀為主?體的讀書計?劃，加強(qiáng)閱?讀積累，狠?抓現(xiàn)代文閱?讀理解、作?文教學(xué)和寫?字教學(xué),全?面提高語文?教學(xué)質(zhì)量。?二、班級?情況分析：?本班共有?學(xué)生___?人，其中男?生___人?，女生__?_人。語文?水平不平衡?，但大部分?學(xué)生學(xué)習(xí)比?較認(rèn)真，對?語文學(xué)習(xí)的?興趣比較濃?。當(dāng)然，也?存在少部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣較差，?語文自主學(xué)?習(xí)能力較差?。主要表現(xiàn)?在：學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠端正?，上課聽講?不夠?qū)Ｐ模?要求動腦、?動手等思維?性較強(qiáng)的題?目部分學(xué)生?不知所措，?所以應(yīng)付了?事，個別男?生作業(yè)書寫?不夠整潔;?課外閱讀的?興趣有所增?強(qiáng)，但課外?閱讀習(xí)慣差?，知識面狹?窄;語言表?達(dá)能力弱，?不太善于表?達(dá)自己的思?想;學(xué)生的?獨立閱讀能?力及寫作能?力有待于進(jìn)?一步提高。?三、教材?分析：按?專題___?單元，共設(shè)?計了六個專?題，依次是?：人生感悟?，民風(fēng)民俗?，深深的懷?念，外國名?篇名著，科?學(xué)精神，難?忘小學(xué)生活?。在六組教?材之后，安?排了一組古?詩詞背誦，?提供了0首?供學(xué)生讀背?的古詩詞。?在教材的最?后，還安排?了綜合復(fù)習(xí)?。本冊教?材的綜合性?學(xué)習(xí)安排在?第六組難忘?小學(xué)生活。?這個專題采?用的是任務(wù)?驅(qū)動、活動?貫穿始終的?編排方式，?包括活動建?議和閱讀材?料兩大部分?。本冊教?材除去第六?組，共有課?文篇，其中?精讀課文_?__篇，略?讀課文篇。?這五組教材?的編排體例?與高年段前?三冊一致，?每組由導(dǎo)語?課例口語交?際及習(xí)作回?顧與拓展四?部分組成。?課例包括4?~___篇?課文。每篇?精讀課文后?有思考練習(xí)?題，略讀課?文前有連接?語。部分課?文后面安排?了資料袋或?閱讀鏈接。?全冊安排資?料袋三次，?安排閱讀鏈?接五次?？?語交際及習(xí)?作依然作為?一個獨立的?欄目，在有?的單元中提?供多個角度?供教師和學(xué)?生選擇。?回顧與拓展?由三個欄目?組成，交流?平臺日積月?累是固定欄?目，另有成?語故事趣味?語文課外書?屋穿插安排?，不再設(shè)展?示臺欄目。?其中，趣味?語文成語故?事各安排了?兩次，課外?書屋安排了?一次。四?、教學(xué)目標(biāo)?：(一)?識字與寫字?教學(xué)本冊?教材沒有安?排識字，要?求會寫__?_個字，安?排在精讀課?文中，隨課?堂教學(xué)完成?。對于學(xué)生?在課內(nèi)外閱?讀中遇到的?不認(rèn)識的字?、不懂的詞?語，鼓勵學(xué)?生勤查字詞?典，養(yǎng)成使?用工具書的?習(xí)慣，在此?過程中不斷?提高獨立識?字和理解詞?語的能力。?(二)閱?讀教學(xué)、?精讀課文的?教學(xué)(_?__)指導(dǎo)?朗讀、默讀?。(__?_)把握主?要內(nèi)容，體?會思想感情?，領(lǐng)悟表達(dá)?方法。抓?住重點句段?，引導(dǎo)學(xué)生?加深理解。?積累語言?，鼓勵運用?。、略讀?課文的教學(xué)?一是內(nèi)容?上，理解要?求要低于精?讀課文，一?般是粗知文?章大意，只?要抓住重點?、難點，幫?助學(xué)生大體?理解內(nèi)容即?可，詞句的?理解___?重點。二是?方法上，教?師要更加放?手，要讓學(xué)?生運用在精?讀課文中獲?得的知識與?方法，自己?把課文讀懂?。(三)?口語交際教?學(xué);注意?激發(fā)興趣，?引導(dǎo)互動交?流。交際目?標(biāo)要明確。?教材安排的?交際話題類?型不一，每?堂口語交際?課的交際目?標(biāo)也應(yīng)各有?側(cè)重。要注?意從傾聽、?表達(dá)、應(yīng)對?等各個方面?考慮，提取?需要重點訓(xùn)?練的方面，?教學(xué)時做到?心中有數(shù)，?適時給予點?撥、指導(dǎo)。?對于辯論、?演講等需要?專業(yè)技能的?口語交際話?題，要根據(jù)?教材安排給?予一定指導(dǎo)?，但不能拔?高要求。有?些口語交際?與習(xí)作合在?一起，要注?意處理好口?語交際和習(xí)?作指導(dǎo)、講?評的關(guān)系。?總之，在?口語交際課?上，要科學(xué)?安排教學(xué)內(nèi)?容，有針對?性地給予指?導(dǎo)，以不斷?提高學(xué)生的?口語交際能?力，培養(yǎng)良?好的語言習(xí)?慣。(四?)、習(xí)作教?學(xué);本冊?教材的習(xí)作?安排有兩種?形式，一是?口語交際習(xí)?作中安排了?___次習(xí)?作，二是結(jié)?合課文的學(xué)?習(xí)，安排了?___次小?練筆。(?五)綜合性?學(xué)習(xí)的教學(xué)?；把握閱?讀材料的學(xué)?習(xí)要求。閱?讀材料后都?有提示語，?提示閱讀要?求、方法或?提供相關(guān)信?息。本單元?有一些活動?必須在課外?完成。(?六)古詩詞?背誦；本?冊教材在最?后一組──?綜合性學(xué)習(xí)?（范本）后?面，安排了?0首古詩詞?背誦，包括?7首古詩。?(七)綜?合復(fù)習(xí)；?本冊教材最?后安排了綜?合復(fù)習(xí)，這?既是為了給?老師提供一?些復(fù)習(xí)的材?料，更是為?了向老師提?示一種復(fù)習(xí)?思路和復(fù)習(xí)?方法。五?、教學(xué)措施?：、認(rèn)真?鉆研教材，?充分挖掘教?材的資源。?、搞好課?前的學(xué)情預(yù)?測，為優(yōu)化?教學(xué)過程做?好準(zhǔn)備。預(yù)?測學(xué)生的已?知和經(jīng)過努?力可能達(dá)到?的未知，確?定本課的切?入點和教學(xué)?重點。3?、