再塑生命的人課件

10再塑生命的人帶來光明的人生導(dǎo)師，堅(jiān)忍不拔的精神力量10再塑生命的人帶來光明的人生導(dǎo)師，新課導(dǎo)入我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。——海倫·凱勒新課導(dǎo)入我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。了解作者的人生經(jīng)歷，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重點(diǎn)詞語。默讀課文，逐步提高閱讀速度；整體把握文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）感悟莎莉文老師的形象，理解作者對(duì)她的敬愛和感激之情；品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會(huì)作為盲聾人士的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)海倫·凱勒?qǐng)?jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者的人生經(jīng)歷，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。作者簡介海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。背景海倫·凱勒一歲半時(shí)患了一場重病，失去了常人與生俱來的視覺和聽覺，甚至無法正常說話。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。海倫·凱勒能夠走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力和不懈努力外，與她的老師莎莉文的悉心教導(dǎo)是分不開的。為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感恩和懷念之情，海倫·凱勒寫下了此文。意圖背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版字詞清單撿感慨

搓

捻

綻開

爭執(zhí)

慚愧

悔恨激蕩

奧

秘

拼湊企盼

截然不同

疲倦不堪小心翼翼

不求甚解

混為一談

恍然大悟

油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收撫弄譬如jiǎn撿了芝麻，丟了西瓜讀讀寫寫kǎicuō

niǎnzhànzhíkuìhuǐdànɡàocòuqǐjiékānyìshènhùnhuǎnɡcùshènɡfǔpì注意區(qū)別“渾然一體”。字詞清單撿感慨搓捻綻開多音字（）混為一談（）渾水摸魚混hùnhún【串句記憶法】這孩子模（

）樣像他爸爸，經(jīng)常模（

）仿大人說話，是個(gè)小大人。múmó魚目混珠裝模作樣模棱兩可多音字（）混為一談（）渾水摸魚混hù綻（）綻開靛（）靛青淀（）沉淀慨（）感慨溉（）灌溉概（）大概kǎizhàn形近字ɡàidiàndiànɡài堪（）堪憂湛（）精湛kānzhàn搓（）搓捻蹉（）蹉跎磋（）磋商cuōcuōcuō虛度光陰綻（）綻開慨（）感慨kǎizhàn形近字ɡ魂（）靈魂魄（）氣魄húnpò【串句記憶法】父母常常教誨（）我，不要做讓自己后悔（）的事。huìhuǐ魂（）靈魂húnpò【串句記憶法】父母常常教誨（事物之間界限分明，完全不一樣。截然不同詞語集注疲乏到了不能承受的程度。疲憊不堪形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。小心翼翼語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”原指領(lǐng)會(huì)大意，現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物?；鞛橐徽労鋈婚g明白過來。恍然大悟形容五彩繽紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。花團(tuán)錦簇美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。美不勝收形容毫無共同之處。近義詞：豁然開朗用于褒義近義詞：目不暇接油然而生指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。事物之間界限分明，完全不一樣。截然不同詞語集注疲乏到了不能承詞語巧辨啟示——啟事相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“讓別人知道”的意思。“啟示”指啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟（動(dòng)詞）；也指通過啟發(fā)提示而領(lǐng)悟的道理（名詞）?！皢⑹隆笔菫榱苏f明某事而登載在媒體上或張貼在墻壁上的文字。魯班受到葉片的（

）而發(fā)明了鋸子。王阿姨家的小狗丟了，她在小區(qū)貼了張尋狗（

）。啟示啟事詞語巧辨啟示——啟事相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“讓別人知道”的意思本文圍繞“我”和莎莉文老師主要寫了幾件事？老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然。老師教“我”理解“愛”的含義。整體感知本文圍繞“我”和莎莉文老師主要寫了幾件事？老師教“我”認(rèn)識(shí)具作者是怎樣表現(xiàn)出她在接受教育之前的狀態(tài)的？這樣寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合第4段簡要分析。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。心理描寫真切地表現(xiàn)了一個(gè)六歲盲童對(duì)外部世界充滿好奇，但生理缺陷關(guān)閉了世界大門的無助、脆弱，她希望光明能帶自己走出迷霧。側(cè)面烘托了莎莉文老師對(duì)“我”人生的重要性，為下文做了鋪墊。課文解讀作者是怎樣表現(xiàn)出她在接受教育之前的狀態(tài)的？這樣寫有什

“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？

這一天，是“我”一生中最重要的一天，那個(gè)對(duì)“我”啟示世間的真理、給“我”深切的愛的人——安妮·莎莉文老師來到了“我”的身邊，愛的光明照到了“我”的身上。“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這01莎莉文老師具體是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)事物的？用自己的話概括。送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。初次見面，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。當(dāng)海倫分不清“杯”和“水”時(shí)，莎莉文老師暫時(shí)丟開這個(gè)問題。在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是帶海倫外出散步。帶海倫去井房，讓水流過海倫的手掌，并教她拼寫“water”，讓她理解了“水”這個(gè)詞。0203040501莎莉文老師具體是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)事物的？用自己的文章敘事之中穿插“我”的感受與認(rèn)識(shí)。畫出這樣的句子，感受“我”學(xué)習(xí)中的苦與樂。①“我玩了一會(huì)兒布娃娃……拼寫給她看?！边@表現(xiàn)了“我”在學(xué)習(xí)中獲得新知的快樂。

②“我實(shí)在有些不耐煩了……根本就不會(huì)有溫柔和同情?！边@表現(xiàn)了“我”在學(xué)習(xí)中的苦惱。文章敘事之中穿插“我”的感受與認(rèn)識(shí)。畫出這樣的句子，水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！八北旧聿]有這么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老師，她引導(dǎo)“我”理解“水”，啟發(fā)了“我”，使“我”認(rèn)識(shí)到宇宙萬物都各有名稱，使“我”有了求知的欲望?！八北旧碚娴挠羞@么大的魔力嗎？水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！敖弊中蜗蟮貙懗隽恕拔摇睗M眼淚水的樣子，表現(xiàn)出“我”的痛惜與悔恨之情。為什么“我”此時(shí)會(huì)“悔恨莫及”？因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系。回想起“我”因?yàn)榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師送給“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？如何理解這一句話？這是一個(gè)反問句，直抒胸臆，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在學(xué)習(xí)中獲得新知的幸福和滿足，表明莎莉文老師用她特有的教育方法開啟了“我”智慧和情感的大門，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意義。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？如何理解這一句說說文中的莎莉文老師和海倫·凱勒分別是怎樣的人。莎莉文海倫·凱勒富有愛心和耐心，了解兒童心理，講究教育方法，循循善誘，充滿智慧的教育家聰明好學(xué)，堅(jiān)毅，有極高的悟性，情感豐富的女孩說說文中的莎莉文老師和海倫·凱勒分別是怎樣的人。莎莉文海倫·結(jié)合文章內(nèi)容，分析海倫·凱勒生命被再塑前后的不同表現(xiàn)。憤怒、苦惱、疲憊不堪、神情緊張、小心翼翼、怦怦直跳、唯恐……自豪、恍然大悟、花團(tuán)錦簇、美不勝收、美好、喜悅、企盼、幸?！钊胩骄拷Y(jié)合文章內(nèi)容，分析海倫·凱勒生命被再塑前后的不同表現(xiàn)①我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西②我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快③發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛①水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由②回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命③想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次（續(xù)表）①我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西①課文哪些地方體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？

莎莉文老師富有愛心。初次見面，她就通過擁抱表達(dá)了對(duì)海倫·凱勒的關(guān)愛，“握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”。她懂得兒童心理，“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)布娃娃”。這個(gè)布娃娃使海倫·凱勒對(duì)老師產(chǎn)生了親切感。課文哪些地方體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？莎莉文老

莎莉文老師富有耐心。面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的海倫·凱勒，莎莉文老師極富耐心，她把洋娃娃碎布掃到爐子邊后，便領(lǐng)著海倫·凱勒到外面暖和的陽光里去了?！吧⒉健弊尯悺P勒從剛才的壞心情中解脫出來，從而獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。莎莉文老師富有耐心。面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的海倫·凱

莎莉文老師具有慧心。她善于抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)海倫的教育做到因勢利導(dǎo)，循循善誘。莎莉文老師的教育是從游戲入手的?！吧蛭男〗憷鹞业氖郑谑终粕下仄磳憽甦oll’這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫?！边@樣的方式使海倫·凱勒對(duì)拼寫產(chǎn)生了濃厚的興趣。莎莉文老師具有慧心。她善于抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)海倫的教育再塑生命的人“我”與莎莉文老師的第一次見面緊張不安渴望光明送布娃娃教“我”單詞認(rèn)識(shí)理解“水”鋪墊下文開啟“我”的思維、智慧、情感莎莉文老師對(duì)“我”循循善誘的教育高超的教育藝術(shù)板書設(shè)計(jì)再塑生命的人“我”與莎莉文老師的第一次見面緊張不安渴望光明送本文通過敘述莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師的感激和敬愛之情。主旨?xì)w納本文通過敘述莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過海倫·凱勒和她的老師海倫·凱勒在莎莉文老師的教導(dǎo)與幫助下，依靠自身的刻苦勤奮，克服了盲聾的缺陷，學(xué)會(huì)了讀書和“說話”。這樣的奇跡，讓海倫可以像別人那樣，與人溝通，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)了。她不僅學(xué)會(huì)了英、法、德、拉丁、希臘這五種語言，還順利地考上了大學(xué)。當(dāng)海倫24歲大學(xué)畢業(yè)時(shí)，她立志要為盲聾人的教育和福利事業(yè)貢獻(xiàn)一生。拓展延伸海倫·凱勒和她的老師拓展延伸她跑遍美國各地，周游世界各國，無私地為盲聾人事業(yè)服務(wù)，為盲聾人學(xué)校的籌建募集基金。她還積極地寫作，并將自己的經(jīng)歷當(dāng)作案例，四處演講，給廣大盲聾人帶去勇氣和希望。她筆耕不輟，寫下了《我生活的故事》《我生活的世界》《石墻之歌》《走出黑暗》《我的老師安妮·莎莉文·麥西》《中流》等著作。它們被翻譯成多種文字，在全世界出版，鼓勵(lì)了一代代年輕人。她跑遍美國各地，周游世界各國，無私地為盲聾人事業(yè)服務(wù)1959年聯(lián)合國發(fā)起“海倫·凱勒”世界運(yùn)動(dòng)。

1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。海倫這一生經(jīng)歷了許多事，受到過許多表彰，也得到了很多肯定。不過，她最最感激的還是她的老師安妮·莎莉文。這位優(yōu)秀的女士，擔(dān)任了海倫整整50年的老師，陪伴著她，為她指引了人生的方向。當(dāng)人們?cè)u(píng)論海倫時(shí)，會(huì)說安妮是“海倫的另一半”。海倫自己也說：“要是沒有老師，我不知道我能做什么?！?959年聯(lián)合國發(fā)起“海倫·凱勒”世界運(yùn)動(dòng)。奉和令公綠野堂種花[唐]白居易綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花？[賞析]這首詩的意思是：綠野堂建成后占盡了萬物的精華，路人說那就是裴令公的家。裴令公的學(xué)生遍布天下，何須在屋舍前再種花呢？此詩運(yùn)用借代的修辭手法，以桃李指代學(xué)生，通過寫裴令公房前不用種花就占盡了萬物的精華，表達(dá)了對(duì)一個(gè)老師桃李滿天下的贊美。奉和令公綠野堂種花[賞析]這首詩的意思是：綠野堂10再塑生命的人帶來光明的人生導(dǎo)師，堅(jiān)忍不拔的精神力量10再塑生命的人帶來光明的人生導(dǎo)師，新課導(dǎo)入我的身體雖然不自由，但我的心是自由的?！悺P勒新課導(dǎo)入我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。了解作者的人生經(jīng)歷，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重點(diǎn)詞語。默讀課文，逐步提高閱讀速度；整體把握文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）感悟莎莉文老師的形象，理解作者對(duì)她的敬愛和感激之情；品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會(huì)作為盲聾人士的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)海倫·凱勒?qǐng)?jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者的人生經(jīng)歷，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。作者簡介海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。背景海倫·凱勒一歲半時(shí)患了一場重病，失去了常人與生俱來的視覺和聽覺，甚至無法正常說話。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。海倫·凱勒能夠走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力和不懈努力外，與她的老師莎莉文的悉心教導(dǎo)是分不開的。為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感恩和懷念之情，海倫·凱勒寫下了此文。意圖背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版字詞清單撿感慨

搓

捻

綻開

爭執(zhí)

慚愧

悔恨激蕩

奧

秘

拼湊企盼

截然不同

疲倦不堪小心翼翼

不求甚解

混為一談

恍然大悟

油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收撫弄譬如jiǎn撿了芝麻，丟了西瓜讀讀寫寫kǎicuō

niǎnzhànzhíkuìhuǐdànɡàocòuqǐjiékānyìshènhùnhuǎnɡcùshènɡfǔpì注意區(qū)別“渾然一體”。字詞清單撿感慨搓捻綻開多音字（）混為一談（）渾水摸魚混hùnhún【串句記憶法】這孩子模（

）樣像他爸爸，經(jīng)常模（

）仿大人說話，是個(gè)小大人。múmó魚目混珠裝模作樣模棱兩可多音字（）混為一談（）渾水摸魚混hù綻（）綻開靛（）靛青淀（）沉淀慨（）感慨溉（）灌溉概（）大概kǎizhàn形近字ɡàidiàndiànɡài堪（）堪憂湛（）精湛kānzhàn搓（）搓捻蹉（）蹉跎磋（）磋商cuōcuōcuō虛度光陰綻（）綻開慨（）感慨kǎizhàn形近字ɡ魂（）靈魂魄（）氣魄húnpò【串句記憶法】父母常常教誨（）我，不要做讓自己后悔（）的事。huìhuǐ魂（）靈魂húnpò【串句記憶法】父母常常教誨（事物之間界限分明，完全不一樣。截然不同詞語集注疲乏到了不能承受的程度。疲憊不堪形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。小心翼翼語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！痹割I(lǐng)會(huì)大意，現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物?；鞛橐徽労鋈婚g明白過來?；腥淮笪蛐稳菸宀世_紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。花團(tuán)錦簇美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。美不勝收形容毫無共同之處。近義詞：豁然開朗用于褒義近義詞：目不暇接油然而生指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。事物之間界限分明，完全不一樣。截然不同詞語集注疲乏到了不能承詞語巧辨啟示——啟事相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“讓別人知道”的意思?！皢⑹尽敝竼l(fā)提示，使有所領(lǐng)悟（動(dòng)詞）；也指通過啟發(fā)提示而領(lǐng)悟的道理（名詞）?！皢⑹隆笔菫榱苏f明某事而登載在媒體上或張貼在墻壁上的文字。魯班受到葉片的（

）而發(fā)明了鋸子。王阿姨家的小狗丟了，她在小區(qū)貼了張尋狗（

）。啟示啟事詞語巧辨啟示——啟事相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“讓別人知道”的意思本文圍繞“我”和莎莉文老師主要寫了幾件事？老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然。老師教“我”理解“愛”的含義。整體感知本文圍繞“我”和莎莉文老師主要寫了幾件事？老師教“我”認(rèn)識(shí)具作者是怎樣表現(xiàn)出她在接受教育之前的狀態(tài)的？這樣寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合第4段簡要分析。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。心理描寫真切地表現(xiàn)了一個(gè)六歲盲童對(duì)外部世界充滿好奇，但生理缺陷關(guān)閉了世界大門的無助、脆弱，她希望光明能帶自己走出迷霧。側(cè)面烘托了莎莉文老師對(duì)“我”人生的重要性，為下文做了鋪墊。課文解讀作者是怎樣表現(xiàn)出她在接受教育之前的狀態(tài)的？這樣寫有什

“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？

這一天，是“我”一生中最重要的一天，那個(gè)對(duì)“我”啟示世間的真理、給“我”深切的愛的人——安妮·莎莉文老師來到了“我”的身邊，愛的光明照到了“我”的身上。“海港已經(jīng)臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這01莎莉文老師具體是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)事物的？用自己的話概括。送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。初次見面，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。當(dāng)海倫分不清“杯”和“水”時(shí)，莎莉文老師暫時(shí)丟開這個(gè)問題。在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是帶海倫外出散步。帶海倫去井房，讓水流過海倫的手掌，并教她拼寫“water”，讓她理解了“水”這個(gè)詞。0203040501莎莉文老師具體是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)事物的？用自己的文章敘事之中穿插“我”的感受與認(rèn)識(shí)。畫出這樣的句子，感受“我”學(xué)習(xí)中的苦與樂。①“我玩了一會(huì)兒布娃娃……拼寫給她看?！边@表現(xiàn)了“我”在學(xué)習(xí)中獲得新知的快樂。

②“我實(shí)在有些不耐煩了……根本就不會(huì)有溫柔和同情?！边@表現(xiàn)了“我”在學(xué)習(xí)中的苦惱。文章敘事之中穿插“我”的感受與認(rèn)識(shí)。畫出這樣的句子，水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！八北旧聿]有這么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老師，她引導(dǎo)“我”理解“水”，啟發(fā)了“我”，使“我”認(rèn)識(shí)到宇宙萬物都各有名稱，使“我”有了求知的欲望?！八北旧碚娴挠羞@么大的魔力嗎？水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！跋肫饎偛诺乃魉鶠?，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。“浸”字形象地寫出了“我”滿眼淚水的樣子，表現(xiàn)出“我”的痛惜與悔恨之情。為什么“我”此時(shí)會(huì)“悔恨莫及”？因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇币?yàn)榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師送給“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？如何理解這一句話？這是一個(gè)反問句，直抒胸臆，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在學(xué)習(xí)中獲得新知的幸福和滿足，表明莎莉文老師用她特有的教育方法開啟了“我”智慧和情感的大門，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意義。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？如何理解這一句說說文中的莎莉文老師和海倫·凱勒分別是怎樣的人。莎莉文海倫·凱勒富有愛心和耐心，了解兒童心理，講究教育方法，循循善誘，充滿智慧的教育家聰明好學(xué)，堅(jiān)毅，有極高的悟性，情感豐富的女孩說說文中的莎莉文老師和海倫·凱勒分別是怎樣的人。莎莉文海倫·結(jié)合文章內(nèi)容，分析海倫·凱勒生命被再塑前后的不同表現(xiàn)。憤怒、苦惱、疲憊不堪、神情緊張、小心翼翼、怦怦直跳、唯恐……自豪、恍然大悟、花團(tuán)錦簇、美不勝收、美好、喜悅、企盼、幸?！钊胩骄拷Y(jié)合文章內(nèi)容，分析海倫·凱勒生命被再塑前后的不同表現(xiàn)①我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西②我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快③發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛①水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由②回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命③想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次（續(xù)表）①我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西①課文哪些地方體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？

莎莉文老師富有愛心。初次見面，她就通過擁抱表達(dá)了對(duì)海倫·凱勒的關(guān)愛，“握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”。她懂得兒童心理，“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)布娃娃”。這個(gè)布娃娃使海倫·凱勒對(duì)老師產(chǎn)生了親切感。課文哪些地方體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？莎莉文老

莎莉文老師富有耐心。面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的海倫·凱勒，莎莉文老師極富耐心，她把洋娃娃碎布掃到爐子邊后，便領(lǐng)著海倫·凱勒到外面暖和的陽光里去了?！吧⒉健弊尯悺P勒從剛才的壞心情中解脫出來，從而獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。莎莉文老師富有耐心。面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的海倫·凱

莎莉文老師具有慧心。她善于抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)海倫的教育做到因勢利導(dǎo)，循循善誘。莎莉文老師的教育是從游戲入手的?！吧蛭男〗憷鹞业氖?，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫?！边@樣的方式使海倫·凱勒對(duì)拼寫產(chǎn)生了濃厚的興趣。莎莉