基于微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

基于微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

Summary：隨著社會經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在促進各行各業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮了巨大的作用，于是教育工作也在積極融合信息技術(shù)，試圖借助信息技術(shù)來推動現(xiàn)代教育工作走向深入，實現(xiàn)新的教學(xué)格局。我們生活在“微”時代，微商、微博、微信、微視頻、微電影等，這些事物豐富了我們的生活。如今“微課”也悄悄走入了校園，微課是一種新穎的教學(xué)方式，是講解某個知識點的短小精悍視頻。初中數(shù)學(xué)作為教學(xué)階段的基礎(chǔ)理論課，內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生普遍感覺有一定的難度，借助“微課”這個載體，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自由地觀看學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；诖耍疚闹饕獙ξ⒄n在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究進行了分析，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。Keys：微課；初中數(shù)學(xué)；研究策略隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育體系也在加強與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合，實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，推動教學(xué)效果的提升。于是，“微課”得以出現(xiàn)，從而為教學(xué)活動出創(chuàng)新教學(xué)形式和手段作出了應(yīng)有的貢獻。尤其在新課標(biāo)理念和素質(zhì)教育理念的持續(xù)深入下，數(shù)學(xué)學(xué)科作為和學(xué)生實際生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，更要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們具備從數(shù)學(xué)的角度看問題的能力，提升其學(xué)以致用的能力，逐步為學(xué)生的未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)?；诖耍處熞粩鄤?chuàng)新教法，始終致力于站在教育教學(xué)的最前沿，以新方法、新理念助力課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，借助微課這一新穎的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供高質(zhì)量授課輔導(dǎo)，幫助學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)成績。一、“微課”的含義和特點“微課”是指借助信息技術(shù)，按照認知規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律將碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合，以機構(gòu)化的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)資源?！拔⒄n”的基本形式是課堂教學(xué)視頻，同時還包括與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件、反思等方面的輔助性教學(xué)資源，這就區(qū)別于傳統(tǒng)的單一教學(xué)資源。通常來說“微課”的教學(xué)時間較短，一般在5-8分鐘左右，這是因為，微課視頻的內(nèi)容較為充實和豐富，教學(xué)內(nèi)容被整合性地歸納在這有限的幾分鐘之內(nèi)。其次，“微課”教學(xué)內(nèi)容相對較少，這是因為其教學(xué)主題更為突出，教學(xué)內(nèi)容更加細化?！拔⒄n”通過對學(xué)習(xí)情境和資源的靈活運用，可以有效豐富教師教學(xué)形式和內(nèi)容，提升教學(xué)活動的質(zhì)量和效果。而且其中所運用的視頻、ppt等形式，與教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了有效的結(jié)合，這對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性具有促進作用。在微課這一新穎教學(xué)形式下，課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容得到了豐富和完善，這就有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化課堂的轉(zhuǎn)變。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（一）符合現(xiàn)代教學(xué)趨勢現(xiàn)代教學(xué)活動與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相比存在一定的不同，這是因為現(xiàn)代教學(xué)活動的教學(xué)理念和條件都發(fā)生了巨大變化。隨著信息技術(shù)在社會各行各業(yè)當(dāng)中大放異彩，這就引起了現(xiàn)代教學(xué)活動對于信息技術(shù)手段的重視，教學(xué)體系要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動要及時吸納新的教學(xué)手段，以“微課”的運用為基礎(chǔ)，緊跟現(xiàn)代教學(xué)趨勢的發(fā)展，將更多的現(xiàn)代教學(xué)手段運用到教學(xué)活動當(dāng)中，開創(chuàng)新的教學(xué)格局。（二）凸顯學(xué)生主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)活動過于凸顯教師的教學(xué)地位，教師的教學(xué)模式是一種灌輸式教學(xué)活動，這一形式當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不高。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到彰顯，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到了一定的影響。隨著“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要學(xué)生自主開展，學(xué)生自主性得到體現(xiàn)，這就有助于凸顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生的積極性。（三）緊扣主題抓住重點難點微課教學(xué)較傳統(tǒng)課堂教學(xué)更能突出學(xué)生主體地位、教學(xué)重點難點，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。在日常授課中，教師將教學(xué)內(nèi)容延伸，拓展教學(xué)渠道，將數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點、疑點相關(guān)知識全部集中整理，合理規(guī)劃課堂教學(xué)節(jié)奏，抓住教學(xué)重點環(huán)節(jié)。同時，教師將教學(xué)內(nèi)容進行提煉升華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理學(xué)習(xí)思路，將教學(xué)內(nèi)容具體化、明確化，突出課堂主題，便于學(xué)生更加容易理解和接受。（四）養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣微課教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，學(xué)生可以在課下自主學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)形式扭轉(zhuǎn)了師生之間的教學(xué)關(guān)系，深化了他們對數(shù)學(xué)知識的理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。于教師而言，改善了教師傳統(tǒng)的說教方式。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師也更注重信息化教學(xué)，以更新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的課堂注意力，同時也感染了學(xué)生對信息化學(xué)習(xí)的興趣。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略微課教學(xué)進行教材解讀在實際初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師的授課重點內(nèi)容是教材解讀，通過對教材內(nèi)容進行全方面的分析，讓學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)知識，掌握知識的重點及難點。但是，由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受到一定的應(yīng)試教育思想，有很多教學(xué)方法以及教學(xué)形式都沿用傳統(tǒng)教學(xué)，在地域以及課堂上的時間掌握會受到一定的制約，難以確保對教材內(nèi)容能夠完全進行解讀。一般情況下，教師在講解一些比較簡單或者不太重要的知識點時，講授速度都會比較快，有時候會一帶而過甚至忽略不計，這樣會影響教學(xué)質(zhì)量的高低，然而微課的應(yīng)運而生恰到好處地滿足了當(dāng)前這一問題?，F(xiàn)如今，在日常教學(xué)活動中，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)之力在課堂上充分發(fā)揮高水平講授，有關(guān)涉及到知識內(nèi)容時制作微課視頻，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠有選擇性、針對性的學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看微課視頻能夠真正吃透教材內(nèi)容，再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進行查漏補缺，從而能夠在極大程度上彌補自身的不足，提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)北師大版七年級上冊中《有理數(shù)的乘法》這一知識點時，由于數(shù)學(xué)課程本身就具有一定的新穎程度，學(xué)生在之前從未接觸過這類知識的學(xué)習(xí)，對于有理數(shù)的乘法知識具有強烈的好奇心，但是在學(xué)習(xí)過程中也會遇到多多少少的困境和問題，學(xué)習(xí)起來還是比較吃力的。針對這種情況，教師要及時改善教學(xué)方法，采用微課視頻將教材中的重點知識、難點知識制作成PPT或者短視頻來幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。教師可以將這些內(nèi)容知識進行有序地整理，如有理數(shù)乘法法則、有理數(shù)乘法符號法則、乘法運算規(guī)律以及倒數(shù)的定理等知識內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生的思路更加清晰，教師可以將這幾個知識點分別制作成一個或者多個短視頻來進行講授，劃分層次更加清晰，思路更加明確。初中數(shù)學(xué)教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，擴充微課教學(xué)內(nèi)容，使其更加全面、完善，從而能夠滿足學(xué)生在課前、課中、課后學(xué)習(xí)的實際需求。這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在不督促的前提條件下自主性學(xué)習(xí)，通過觀看微課視頻能夠不斷鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生將教材內(nèi)容學(xué)會、學(xué)精、吃透，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度“微課”教學(xué)內(nèi)容精練，時間簡短，這就要求微課教學(xué)活動必須以鮮明的主題呈現(xiàn)出來，借此吸引學(xué)生興趣。傳統(tǒng)教學(xué)活動存在的一個弊端就是教學(xué)內(nèi)容冗雜，教學(xué)主題不夠突出，不夠直接鮮明，微課教學(xué)活動的開展，可以完美地解決這個問題，借助簡短的視頻、ppt等形式，將教學(xué)內(nèi)容進行準確概況和總結(jié)，這就可以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)主要依托教學(xué)視頻來完成的，是整個微課教學(xué)過程的主動脈。教師需要結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實際學(xué)情以及學(xué)生的興趣愛好來收集相關(guān)教學(xué)材料，通過短視頻的形式播放出來。在初中數(shù)學(xué)課堂中，多數(shù)情況下微課視頻播放時間把控在十分鐘以內(nèi)，在這簡短的時間內(nèi)，學(xué)生們能夠?qū)W到教學(xué)中的重點難點，可見微課在課堂中的教學(xué)效率發(fā)揮著重要作用。初中生正處于青春煥發(fā)的時期，他們對于外界事物充滿了好奇心和新鮮感，因為自制力差的原因，很難長時間將精力集中在某一事情上，在學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)不能夠保持較長時間的專注，學(xué)習(xí)容易受到外界影響。傳統(tǒng)教學(xué)活動一般以40-50分鐘的課堂教學(xué)為主要形式，這對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來說時間較長，難以保持長時間的專注，導(dǎo)致課堂大部分時間都浪費掉了。微課教學(xué)活動一般以15分鐘左右的精干內(nèi)容為依托，知識整合性、總結(jié)性較強，這樣的形式下，學(xué)生的專注性就得以保證，學(xué)生也更容易接受這種教學(xué)活動。在“微課”教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容延伸，拓展教學(xué)渠道，將數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點、疑點相關(guān)知識全部集中整理，合理規(guī)劃課堂教學(xué)節(jié)奏，抓住教學(xué)重點環(huán)節(jié)。學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理學(xué)習(xí)思路，將教學(xué)內(nèi)容具體化、明確化，突出課堂主題，更加容易理解和接受。微課是中學(xué)生復(fù)習(xí)考試的好幫手，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生一步入到初中階段，跟小學(xué)時期相比學(xué)習(xí)壓力重了很多，每天都離不開“爭分奪秒”四個字，有很多學(xué)生一提到考試，就一臉愁眉不展的樣子，每個學(xué)生都希望自己能夠取得一個好的成績，但總是沒有找到一個好的復(fù)習(xí)方法。在備考期間里，學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)目的就是提高考試成績，將成績放在首位，成績就是一切這樣的思想觀念，并不是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。所以，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在偏離，忽視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以提高自己的學(xué)習(xí)成績。在復(fù)習(xí)階段中，最重要的是將學(xué)習(xí)重點內(nèi)容、難點知識以及考點內(nèi)容進行系統(tǒng)性的歸納和整合，將考點內(nèi)容進行全面歸納，能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中如魚得水，不用再像以往復(fù)習(xí)時，大量的去練習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)，這樣會使學(xué)生思維越來越混亂，還消耗了大把的時間，卻不見學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以借助微課視頻，將日常所學(xué)的重點難點以及考點內(nèi)容講解，能夠有序可循，按部就班地復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供豐富、高效的知識總結(jié)方法，從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。結(jié)語綜上所述，“微課”是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動當(dāng)中的運用體現(xiàn)，對于現(xiàn)代教學(xué)活動來說是一種創(chuàng)新，一種豐富。今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)分析“微課”對于教學(xué)活動的作用，探討其應(yīng)用價值，推動“微課”教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中數(shù)學(xué)進階式“四有”微課程開發(fā)的研究”（課題批號2018YQJK293。）Refe