大班幼小銜接工作計(jì)劃(三)

第4頁(yè)共4頁(yè)大班幼小銜接工作計(jì)劃(三)幼?兒升入大班?，擺在他們?面前的必由?之路是升入?小學(xué)，怎樣?使幼兒順利?適應(yīng)小學(xué)的?學(xué)習(xí)與生活?，搞好幼小?銜接工作，?是大班學(xué)習(xí)?階段的教育?重點(diǎn)。對(duì)?幼兒進(jìn)行有?目的，有計(jì)?劃的社會(huì)性?適應(yīng)與學(xué)習(xí)?適應(yīng)教育，?促進(jìn)幼兒在?入學(xué)前具有?良好的心理?準(zhǔn)備，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，減緩?兩個(gè)學(xué)段的?坡度，不搞?知識(shí)的超前?而重探索能?力的培養(yǎng)，?使幼兒園教?育與小學(xué)教?育形成無(wú)間?隙整體，這?是做好幼小?銜接工作的?實(shí)質(zhì)所在。?因此，幫助?幼兒走好從?幼兒園到小?學(xué)這個(gè)“坡?度”，為孩?子順利適應(yīng)?小學(xué)的學(xué)習(xí)?與生活，是?幼小銜接工?作的重點(diǎn)。?培養(yǎng)幼兒?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和自我?管理能力，?是我們做好?幼小銜接工?作的切入點(diǎn)?，家園合作?是我們做好?銜接工作的?有效途徑。?我們將以新?教材為主要?教育內(nèi)容并?適當(dāng)搞好教?學(xué)補(bǔ)充，以?確保教育措?施、方法達(dá)?到預(yù)期的目?標(biāo)。其具體?工作計(jì)劃如?下：一、?幼兒入學(xué)的?心理準(zhǔn)備?首先，注意?為幼兒創(chuàng)設(shè)?一個(gè)良好的?心理氛圍，?融洽的師生?關(guān)系，寬松?，愉快的學(xué)?習(xí)氣氛，讓?幼兒感到在?一個(gè)文明，?安全，和諧?，愉快充滿?愛(ài)與尊重的?良好精神環(huán)?境中生活，?這對(duì)幼兒的?發(fā)展將起到?不可忽視的?作用。其?次，注意改?變活動(dòng)室的?布局，將集?中圍坐式的?環(huán)境改變?yōu)?分隔式區(qū)域?型環(huán)境，讓?幼兒在幼兒?園里感受到?小學(xué)班級(jí)式?教學(xué)環(huán)境，?促進(jìn)幼兒身?心的發(fā)展。?___幼兒?到小學(xué)去參?觀小學(xué)生升?旗儀式，早?操活動(dòng)、課?間活動(dòng)，把?他們帶進(jìn)小?學(xué)生的課堂?，參觀小學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?課間活動(dòng)等?，從而激發(fā)?他們上學(xué)的?欲望?；貓@?后我們教師?有目的，有?計(jì)劃的進(jìn)行?指導(dǎo)。再?次，進(jìn)入小?學(xué)后，兒童?的生活條件?和教育條件?將發(fā)生新的?變化。幼兒?由事事依賴?父母逐漸過(guò)?渡到事事獨(dú)?立完成，因?此，培養(yǎng)大?班幼兒的自?我管理、自?我服務(wù)的能?力十分重要?。最后，?加強(qiáng)紀(jì)律教?育。幼兒入?學(xué)前應(yīng)具備?的心理準(zhǔn)備?方面要有強(qiáng)?烈的求知需?要，能控制?沖動(dòng)，上課?不做小動(dòng)作?，堅(jiān)持完成?規(guī)定的任務(wù)?。二、幼?兒入學(xué)的知?識(shí)準(zhǔn)備。?重點(diǎn)做好三?個(gè)銜接。?1、注意水?平的銜接。?幼兒階段?的注意主要?是無(wú)意注意?，小學(xué)生上?課時(shí)需要的?是有意注意?，即有意識(shí)?地控制自己?把注意指向?教師。針對(duì)?這一變化，?教師應(yīng)重視?培養(yǎng)幼兒的?自我控制能?力，提高幼?兒的注意水?平。教師要?慢慢減少教?學(xué)活動(dòng)的游?戲成分，逐?漸把幼兒的?無(wú)意注意發(fā)?展為有意注?意?？赏ㄟ^(guò)?教師的要求?，活動(dòng)的規(guī)?則，幼兒間?的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)?現(xiàn)。2、?思維能力的?銜接。學(xué)?習(xí)活動(dòng)說(shuō)到?底是一種思?維活動(dòng)，學(xué)?習(xí)成績(jī)的好?壞在一定程?度上反映的?是學(xué)生思維?能力的高低?。為幼兒入?學(xué)作準(zhǔn)備，?其中很重要?的方面是思?維能力的準(zhǔn)?備，即學(xué)習(xí)?活動(dòng)中不僅?有感知、記?憶的過(guò)程，?更要有歸納?、概括、推?理活動(dòng)的參?與。從“拉?動(dòng)幼兒發(fā)展?”的角度出?發(fā)，精心策?劃教學(xué)活動(dòng)?，因?yàn)榇蟀?幼兒思維異??；钴S，好?奇心強(qiáng)，教?學(xué)的內(nèi)容要?有適度的挑?戰(zhàn)性。3?、知識(shí)點(diǎn)的?銜接。在?大班要不要?教幼兒學(xué)習(xí)?小學(xué)知識(shí)？?教師應(yīng)根據(jù)?幼兒學(xué)習(xí)的?特點(diǎn)和愿望?，把握分寸?。如：語(yǔ)言?課上和幼兒?玩一些口語(yǔ)?化的、感受?四聲的語(yǔ)音?游戲。根據(jù)?漢字、字母?、數(shù)字的基?本筆畫進(jìn)行?前書寫練習(xí)?。幼兒上學(xué)?后如果掌握?一些零星的?知識(shí)，上學(xué)?后容易引起?認(rèn)知共鳴，?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?上學(xué)愿望。?做好以上?三方面的幼?小銜接，教?師要當(dāng)作重?要任務(wù)，切?實(shí)完成。?三、做好幼?小銜接工作?的具體措施?。幼兒園?、學(xué)校的教?育沒(méi)有家庭?教育和社會(huì)?的相互配合?，教育就不?成合力，教?育就難以真?正影響和實(shí)?施。因此，?為增加“銜?接”工作的?實(shí)效性，做?好家長(zhǎng)工作?是非常重要?的。1、?召開家長(zhǎng)會(huì)?，向家長(zhǎng)宣?傳和教育幼?小銜接工作?的重要性。?（范本）使?家長(zhǎng)們能夠?主動(dòng)、積極?的參與到此?項(xiàng)工作中來(lái)?。從而讓大?班的家長(zhǎng)們?能夠初步了?解并充分意?識(shí)到自己的?孩子在入小?學(xué)前的各種?準(zhǔn)備工作，?除了物質(zhì)上?的，更重要?的是身體和?心理方面的?各種準(zhǔn)備，?并能夠讓這?些家長(zhǎng)有針?對(duì)性的為自?己的孩子進(jìn)?行各種有目?的性的訓(xùn)練?和培養(yǎng)。?2、利用家?園共育欄目?，向家長(zhǎng)們?宣傳和溝通?本班在幼小?銜接方面所?開展的每一?項(xiàng)工作，并?向家長(zhǎng)們提?出一些相應(yīng)?的要求，如?要求家長(zhǎng)配?合幼兒園在?家督促自己?的孩子能在?指定的時(shí)間?內(nèi)完成某項(xiàng)?具體的任務(wù)?，這樣做的?目的，一可?以培養(yǎng)幼兒?做事的效率?性，為入小?學(xué)的學(xué)習(xí)提?供在時(shí)間上?的保證；二?可以培養(yǎng)幼?兒責(zé)任性，?使幼兒進(jìn)入?小學(xué)的學(xué)習(xí)?能夠堅(jiān)持有?始有終，以?防出現(xiàn)在學(xué)?習(xí)上的虎頭?蛇尾。3?、利用家園?聯(lián)系冊(cè)、家?長(zhǎng)來(lái)園接送?幼兒、電話?交談等形式?，與家長(zhǎng)及?時(shí)溝通和交?流，使家長(zhǎng)?們能夠及時(shí)?了解和掌握?自己的孩子?在幼小銜接?方面所存在?的問(wèn)題，準(zhǔn)?確把握自己?的孩子當(dāng)前?的發(fā)展水平?和狀況，并?對(duì)其進(jìn)行專?門的教育和?訓(xùn)練，使家?園能___?的配合，相?互理解和支?持，使每一?個(gè)孩子都能?順利的從幼?兒園過(guò)渡到?小學(xué)的學(xué)習(xí)?與生活。?四、加強(qiáng)與?小學(xué)的聯(lián)系?與交流1?、改變以往?的一些習(xí)慣?做法，帶幼?兒去小學(xué)觀?摩，從單一?的觀摩小學(xué)?的教學(xué)活動(dòng)?，可以涵蓋?到觀摩小學(xué)?的各種活動(dòng)?、環(huán)境布置?、校舍面貌?等，從而進(jìn)?一步的激發(fā)?幼兒向往對(duì)?小學(xué)的學(xué)習(xí)?生活，__?_的培養(yǎng)幼?兒入小學(xué)的?興趣。2?、通過(guò)圖片?、資料、電?教等各種教?育形式，幫?助幼兒認(rèn)識(shí)?入