第二學(xué)期小學(xué)教科室工作計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)第二學(xué)期小學(xué)教科室工作計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想在校長(zhǎng)?室的領(lǐng)導(dǎo)下?，認(rèn)真貫徹?市教育工作?會(huì)議精神，?堅(jiān)持“科研?興校、科研?強(qiáng)教”戰(zhàn)略?，營(yíng)造以教?育改革和課?題研究為特?色的學(xué)校科?研文化，促?進(jìn)學(xué)校的可?持續(xù)發(fā)展;?堅(jiān)持教科研?面向課堂實(shí)?際，面向全?體師生，為?教育教學(xué)服?務(wù)，為師生?的成長(zhǎng)服務(wù)?;堅(jiān)持教科?研發(fā)展方向?，迎接課程?改革深化的?新挑戰(zhàn)，讓?師生課堂行?為充滿活力?，充滿智慧?，深化課堂?教學(xué)改革，?大面積地提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。二?、工作目標(biāo)?1.不斷?改善學(xué)校教?科研方式，?牢固樹立品?牌意識(shí)，將?教科研活動(dòng)?系列化，追?求實(shí)踐層面?的科研創(chuàng)新?。2.積?極營(yíng)造濃郁?的教科研氛?圍，科研管?理更加科學(xué)?、高效，有?效引領(lǐng)教師?的專業(yè)成長(zhǎng)?。3.加?強(qiáng)校本培訓(xùn)?，注重教師?的理論進(jìn)修?和實(shí)踐能力?提高，努力?打造一支素?質(zhì)過硬、科?研能力較強(qiáng)?的師資隊(duì)伍?。4.認(rèn)?真做好課題?的申報(bào)、實(shí)?驗(yàn)研究和總?結(jié)工作，抓?好具體的實(shí)?踐和操作，?注重過程。?三、工作?措施㈠嚴(yán)?格課題管理?1.構(gòu)建?科研例會(huì)制?，營(yíng)造科研?新氛圍。?教科室將按?上級(jí)有關(guān)文?件精神，對(duì)?學(xué)校課題進(jìn)?行細(xì)化管理?。___課?題承擔(dān)者開?展多層次、?多渠道、全?方位的研究?，邊實(shí)踐、?邊研究、邊?總結(jié)，不斷?探索，使課?題研究早出?成果、多出?成果。各課?題組要健全?科研工作例?會(huì)制，結(jié)合?常規(guī)教研活?動(dòng)，收集、?反饋實(shí)驗(yàn)中?老師們普遍?遇到的問題?與困惑，分?析問題產(chǎn)生?的原因，集?思廣益，解?決問題，保?證課題研究?的有效推進(jìn)?。努力營(yíng)造?課題組內(nèi)健?康、向上、?競(jìng)爭(zhēng)、求實(shí)?的教科研氛?圍，人人做?到為課題研?究出謀劃策?，把課題研?究的不斷深?入作為自己?的份內(nèi)之事?，認(rèn)真參與?課題研究各?個(gè)階段的工?作，踴躍參?加各類課題?研究課的開?課實(shí)踐活動(dòng)?，撰寫心得?體會(huì)和學(xué)術(shù)?論文。2?.注重過程?管理，確保?課題研究的?質(zhì)量。教?科室在課題?管理上要注?重指導(dǎo)與管?理并重，協(xié)?助課題組老?師做好課題?申報(bào)、立項(xiàng)?、實(shí)施、結(jié)?題等一系列?過程管理，?為教師的專?業(yè)發(fā)展提供?智力支持。?各課題負(fù)責(zé)?人要嚴(yán)格按?照學(xué)校教科?研管理，按?計(jì)劃，有步?驟的扎實(shí)開?展研究活動(dòng)?。一方面，?課題組內(nèi)成?員堅(jiān)持相互?觀摩各自_?__的研究?活動(dòng)，認(rèn)真?分析課題研?究進(jìn)展中的?得與失，共?同討論研究?中遇到的各?類問題，努?力尋求解決?的辦法。另?一方面，注?重及時(shí)記錄?研究過程中?每一細(xì)小環(huán)?節(jié)，以追求?研究的實(shí)效?性、科學(xué)性?。3.強(qiáng)?化課題研究?與課堂教學(xué)?的有機(jī)結(jié)合?。課題研?究的切入點(diǎn)?是課堂，因?而教師要人?人都能成為?科研的主體?，每一個(gè)課?堂都能成為?研究的基地?。要求各課?題在本學(xué)期?內(nèi)至少召開?___次以?課題實(shí)驗(yàn)課?為載體的課?題研討會(huì)，?特別是市級(jí)?以上課題要?考慮請(qǐng)有關(guān)?專家來校指?導(dǎo)課題的研?究工作，填?寫好《課題?研究計(jì)劃》?《課題研究?活動(dòng)記錄》?，其活動(dòng)過?程及時(shí)在我?校網(wǎng)站上發(fā)?表，促進(jìn)全?校的課題研?究的健康穩(wěn)?妥地發(fā)展。?“問題即?課題，教學(xué)?即研究，成?長(zhǎng)即成果。?”每位教師?都要強(qiáng)化“?教師人人是?研究者”“?上課就是研?究”的意識(shí)?，根據(jù)所教?學(xué)科教學(xué)中?實(shí)際存在的?問題，確定?研究課題。?各教研組引?導(dǎo)教師寫自?己的教育故?事，開展自?己的教學(xué)研?究，解決自?己的教學(xué)問?題，發(fā)表自?己的研究成?果，優(yōu)化自?己的教學(xué)實(shí)?踐，開展專?項(xiàng)校本研修?活動(dòng)。㈡?加強(qiáng)科研隊(duì)?伍建設(shè)⒈?理論學(xué)習(xí)。?以先進(jìn)的教?育理論為指?導(dǎo)，___?一線教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)，全?面提高認(rèn)識(shí)?，確立有效?意識(shí)，自覺?投身到有效?教學(xué)的行動(dòng)?中。鼓勵(lì)教?師加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)?教師認(rèn)真閱?讀《小學(xué)語(yǔ)?文教師》、?《小學(xué)數(shù)學(xué)?教師》等教?育理論書籍?，同時(shí)還要?進(jìn)一步發(fā)揮?網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)?勢(shì)，鼓勵(lì)教?師以“教師?博客”為平?臺(tái)展開教科?研活動(dòng)，提?升理論素養(yǎng)?，拓展科研?視野。⒉?深入課堂。?繼續(xù)在教研?組活動(dòng)中推?廣課堂觀察?研究，以校?級(jí)課題研討?課為平臺(tái)，?以主題觀察?和自我觀察?為課堂觀察?主要形式，?觀察課堂，?發(fā)現(xiàn)問題，?改進(jìn)課堂。?把有效教學(xué)?新理念運(yùn)用?于平時(shí)的教?育教學(xué)實(shí)踐?，優(yōu)化有效?備課這個(gè)前?提，突出有?效課堂這一?重點(diǎn)，突破?有效訓(xùn)練這?個(gè)難點(diǎn)。倡?導(dǎo)行動(dòng)研究?，在鼓勵(lì)教?師進(jìn)行理論?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?上，積極倡?導(dǎo)教師將理?論學(xué)習(xí)與自?己的教育行?為結(jié)合起來?，努力開展?個(gè)案研究、?敘事研究等?日常性行動(dòng)?研究活動(dòng)，?將反思總結(jié)?形成文字，?積極向核心?教育刊物和?主流評(píng)比活?動(dòng)投稿。?⒊課題引領(lǐng)?。教科室以?三項(xiàng)省“_?_五”規(guī)劃?重點(diǎn)課題“?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)板書功能?的拓展與深?化的實(shí)踐研?究”“發(fā)展?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維的教學(xué)策?略研究”“?生活教育理?念下師生共?同開發(fā)與使?用習(xí)作資源?的實(shí)踐研究?”的實(shí)驗(yàn)研?究，切實(shí)提?高課題研究?質(zhì)量。強(qiáng)_?__師__?_團(tuán)隊(duì)的作?用，倡導(dǎo)教?師之間的協(xié)?調(diào)與合作，?互相學(xué)習(xí)，?彼此支持。?課題組成員?要用新課題?理念指導(dǎo)課?堂教學(xué)，推?進(jìn)課題研究?工作的順利?開展。通過?開展教育科?研，使參與?教師成為具?有教育智慧?和研究能力?的新型教師?。引領(lǐng)教師?用“發(fā)現(xiàn)問?題、分析問?題、解決問?題”的行動(dòng)?研究方式對(duì)?有效教學(xué)進(jìn)?行深入探索?，切切實(shí)實(shí)?改革教法，?認(rèn)認(rèn)真真指?導(dǎo)學(xué)法，使?學(xué)生學(xué)得主?動(dòng)，學(xué)得活?潑，學(xué)有成?效。發(fā)揮學(xué)?術(shù)引領(lǐng)作用?，邀請(qǐng)專家?來校作學(xué)術(shù)?講座，積極?發(fā)揮校本資?源優(yōu)勢(shì)，加?大校本教育?科研培訓(xùn)力?度，發(fā)揮學(xué)?校骨干的引?領(lǐng)作用，開?展專題講座?、主題沙龍?、教師論壇?等活動(dòng)。?4.活動(dòng)深?化。本學(xué)期?，教科室繼?續(xù)___青?年教師開展?沙龍活動(dòng)，?充分利用校?園網(wǎng)，豐富?沙龍活動(dòng)的?內(nèi)容，活躍?沙龍活動(dòng)的?形式。同時(shí)?，以各種有?效教學(xué)設(shè)計(jì)?評(píng)比、論文?評(píng)比、心得?評(píng)比、案例?評(píng)比等活動(dòng)?促進(jìn)教師深?入思考，有?效提升教師?的專業(yè)水平?，催生有效?教師，深化?有效教學(xué)探?索。有效實(shí)?行“個(gè)人鉆?研、同伴交?流、專家引?領(lǐng)”的三結(jié)?合，讓全員?共同參與各?項(xiàng)科研研究?。①個(gè)人?鉆研是做好?案例分析的?基礎(chǔ)和前提?。我們要求?每一位教師?帶著問題走?進(jìn)課堂，帶?著實(shí)踐和思?考走出課堂?，把研究融?入每一節(jié)課?和每一天工?作。②同?伴交流是使?案例分析取?得實(shí)效的關(guān)?鍵。課題組?每學(xué)期都進(jìn)?行同題賽課?，開展“一?人多次上同?一節(jié)課”“?一課多人同?時(shí)上”“師?徒同上一節(jié)?課”“與名?師同上一節(jié)?課”等活動(dòng)?，做到“研?究一課，觸?及一類;出?場(chǎng)一人，提?高一片”，?努力達(dá)成“?點(diǎn)、線、面?、體”的課?題研究整體?效果。③?專家引