小學(xué)二年級(jí)語文秋季教學(xué)工作計(jì)劃書薦讀

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語文秋季教學(xué)工作計(jì)劃書薦讀一?、班級(jí)情況?分析本學(xué)?期，本班學(xué)?生___人?，男生__?_人，女生?___人。?經(jīng)過一年的?語文學(xué)習(xí)，?學(xué)生已經(jīng)認(rèn)?識(shí)了好多生?字，積累了?一些詞匯，?語言能力得?到了一定的?發(fā)展。但部?分同學(xué)學(xué)習(xí)?沒有自覺性?，依賴性較?重，所以班?級(jí)中學(xué)習(xí)成?績(jī)層次分明?。對(duì)于這部?分學(xué)生有待?于今后教學(xué)?中采取多種?方式，激發(fā)?其學(xué)習(xí)積極?性，引導(dǎo)其?主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)?、探究。使?他們感到學(xué)?習(xí)語文的快?樂，進(jìn)而不?斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，并?逐漸使學(xué)習(xí)?成為自身發(fā)?展的需要。?另外一方?面，大部分?學(xué)生已經(jīng)能?遵守課堂紀(jì)?律，積極發(fā)?言，按時(shí)完?成作業(yè)，逐?步培養(yǎng)正確?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。但仍有一?部分學(xué)生的?書寫習(xí)慣差?，紀(jì)律意識(shí)?不強(qiáng)，對(duì)學(xué)?習(xí)不在意，?經(jīng)常忘寫作?業(yè)，上課做?小動(dòng)作等。?尤其是班級(jí)?里的幾個(gè)特?殊學(xué)生，由?于先天智力?存在不足導(dǎo)?致學(xué)習(xí)和習(xí)?慣培養(yǎng)上的?障礙。這部?分學(xué)生仍需?要不斷地加?強(qiáng)習(xí)慣教育?和智力啟蒙?，盡可能地?在學(xué)習(xí)上達(dá)?到合格要求?。本學(xué)期的?語文教學(xué)教?育任務(wù)還是?十分艱巨，?重在培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和語文學(xué)?習(xí)的能力。?尤其是學(xué)生?的書寫習(xí)慣?要花時(shí)間糾?正、培養(yǎng)，?學(xué)寫一手端?正、美觀的?鉛筆字。另?外還要引導(dǎo)?學(xué)生多背誦?中華古詩(shī)文?，養(yǎng)成每日?閱讀書籍的?習(xí)慣，注重?課外識(shí)字的?能力培養(yǎng)，?逐步提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。二、?教材分析?本冊(cè)___?設(shè)計(jì)了八個(gè)?專題，圍繞?專題以整合?的方式__?_了八組教?材內(nèi)容。依?次是：美麗?的秋天，豐?富多彩的學(xué)?校生活，熱?愛祖國(guó)，怎?樣看問題、?想問題，友?好相處、團(tuán)?結(jié)合作，關(guān)?愛他人，保?護(hù)環(huán)境、愛?護(hù)動(dòng)物，熱?愛科學(xué)。每?個(gè)專題的涵?蓋都比較寬?泛，避免了?局限性。教?材內(nèi)容比較?貼近兒童生?活，體現(xiàn)時(shí)?代特點(diǎn)，具?有一定的德?育價(jià)值。每?組教材都包?括導(dǎo)語、一?課“識(shí)字”?、四～五篇?課文以及“?語文園地”?。各部分相?互聯(lián)系，構(gòu)?成一個(gè)有機(jī)?的整體。識(shí)?字課的形式?多樣，有詞?語、成語、?諺語、三字?經(jīng)、對(duì)聯(lián)、?兒歌等。全?冊(cè)課文共三?十四篇，內(nèi)?容豐富，體?裁多樣，語?言生動(dòng)，對(duì)?學(xué)生有較強(qiáng)?的吸引力。?本冊(cè)課文?不再全文注?音，多音字?隨文注音，?生字在當(dāng)頁(yè)?文下列出，?注有漢語拼?音并配有賞?心悅目的背?景圖，以引?起學(xué)生的注?意。本冊(cè)教?材仍然堅(jiān)持?“多編少搬?”的原則，?所編選的課?文，仍然體?現(xiàn)內(nèi)容豐富?、充滿情趣?的特點(diǎn)。本?冊(cè)課文語言?規(guī)范，淺顯?易懂，便于?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?朗讀、背誦?、復(fù)述、口?語交際等訓(xùn)?練。插圖精?美，富有童?趣，便于幫?助學(xué)生理解?課文內(nèi)容，?培養(yǎng)其形象?思維能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)1、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?(1)繼續(xù)?掌握正確的?讀寫姿勢(shì)，?并養(yǎng)成習(xí)慣?。(2)?繼續(xù)培養(yǎng)專?心傾聽的習(xí)?慣，養(yǎng)成認(rèn)?真寫鉛筆字?的習(xí)慣。?培養(yǎng)勤于朗?讀背誦，樂?于課外閱讀?的習(xí)慣。?2、漢語拼?音(1)?繼續(xù)鞏固漢?語拼音，利?用漢語拼音?幫助識(shí)字、?閱讀、學(xué)習(xí)?普通話。?(2)認(rèn)識(shí)?大寫字母，?能熟記《漢?語拼音字母?表》。3?、識(shí)字寫字?(1)準(zhǔn)?確認(rèn)讀__?_個(gè)生字，?會(huì)寫___?個(gè)生字。?(2)能按?筆順正確書?寫、默寫生?字。能按字?的結(jié)構(gòu)把字?寫端正、勻?稱。4、?口語交際?(1)能認(rèn)?真聽別人講?話，聽懂別?人說的一段?話和一件簡(jiǎn)?單的事。?(2)能在?看圖或觀察?事物后，用?普通話說幾?句意思完整?、連貫的話?。能當(dāng)眾?說話，做到?口齒清楚，?語句完整，?有禮貌。?5、閱讀?(1)繼續(xù)?學(xué)習(xí)正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。能背誦?指定的課文?。能復(fù)述課?文。會(huì)分角?色朗讀課文?。(2)?能聯(lián)系語言?環(huán)境和生活?實(shí)際，理解?常用的詞語?的意思。?能借助語言?文字理解課?文內(nèi)容，想?像課文所描?繪的情境，?知道課文的?大意。6?、寫話(?1)能運(yùn)用?學(xué)過的詞語?寫句子，能?理順次序錯(cuò)?亂的句子。?(2)學(xué)?習(xí)按一定的?順序觀察圖?畫和簡(jiǎn)單的?事物，寫幾?句連貫的話?。學(xué)會(huì)“?祝賀”、“?購(gòu)物”、“?待客”等方?面的言語交?際的本領(lǐng)，?能用幾句連?貫的話把有?關(guān)的內(nèi)容寫?下來。學(xué)?習(xí)使用逗號(hào)?、句好、問?好和感嘆號(hào)?。四、教?學(xué)重難點(diǎn)?1、認(rèn)識(shí)_?__個(gè)字，?會(huì)寫___?個(gè)字。要求?認(rèn)識(shí)的字能?讀準(zhǔn)字音，?結(jié)合詞句了?解意思，不?作字形分析?，不要求書?寫。要求會(huì)?寫的字能讀?準(zhǔn)字音，認(rèn)?清字形，理?解意思，正?確書寫，練?習(xí)在口頭和?書面表達(dá)中?運(yùn)用。有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望，在生活?中自主識(shí)字?。養(yǎng)成學(xué)生?良好的寫字?習(xí)慣，書寫?要規(guī)范、端?正、整潔、?美觀。2?、喜歡閱讀?，對(duì)閱讀有?興趣，學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文和自己?喜歡的課文?片段。3?、逐步養(yǎng)成?講普通話的?習(xí)慣和愿意?與人交流的?意識(shí)，能認(rèn)?真聽別人講?話，聽懂主?要內(nèi)容，能?主動(dòng)與別人?交談，講述?簡(jiǎn)短的故事?和見聞。說?話時(shí)態(tài)度自?然大方，有?禮貌。五?、教學(xué)措施?1、讓學(xué)?生借助漢語?拼音讀準(zhǔn)字?音，分析記?憶字形，看?圖或聯(lián)系上?下文理解詞?義。發(fā)揮創(chuàng)?造性，設(shè)計(jì)?活潑多樣的?教學(xué)方法，?在游戲中、?在活動(dòng)中、?在語言環(huán)境?中鞏固識(shí)字?。注意糾正?學(xué)生的寫字?姿勢(shì)，培養(yǎng)?良好的寫字?習(xí)慣。2?、重視朗讀?指導(dǎo)，采用?多種方法，?每篇課文都?要給學(xué)生充?分朗讀的時(shí)?間，充分利?用插圖，聯(lián)?系生活實(shí)際?，幫助學(xué)生?在語言環(huán)境?中理解詞語?和句子的意?思。3、?注意每組教?材在內(nèi)容上?的聯(lián)系，從?整體上把握?教材內(nèi)容，?設(shè)計(jì)教學(xué)方?案,創(chuàng)造性?地使用教材?。4、教?學(xué)時(shí)，教師?要充分發(fā)揮?“學(xué)習(xí)伙伴?”的作用，?借以引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真思考?，展開豐富?的聯(lián)想和想?象，積極參?與交流、討?論和語文實(shí)?踐活動(dòng)。將?游戲、唱歌?、猜謎語、?表演等引進(jìn)?課堂，也可?以帶領(lǐng)學(xué)生?走出校門，?走進(jìn)自然、?社會(huì)，走進(jìn)?沸騰的生活?，使學(xué)生在?生活中學(xué)語?文、用語文?。5、引?導(dǎo)學(xué)生積累?好詞佳句、?優(yōu)秀篇