數(shù)學(xué)幾何設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課?學(xué)校：綏寧縣民族中學(xué)設(shè)計(jì)者：黃淵博年級(jí)：七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：角與角的大小比較教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：知道角的概念，會(huì)表示一個(gè)角；會(huì)比較角的大小；認(rèn)識(shí)角平分線。過程和方法目標(biāo)：通過實(shí)際觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，發(fā)展幾何直觀。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)魅力。教學(xué)重點(diǎn)角的概念及大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)角的表示法，兩個(gè)角的大小比較。學(xué)習(xí)策略操作探究，合作交流

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

計(jì)意圖情

景

導(dǎo)

入

引出課題———角與角的大小比較

1、播放PPT2、提出問題：你能說出生活中角的例子嗎？1、欣賞圖片2、想一想生活中關(guān)于角的例子。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，善于觀察生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生的思維引入課堂。自

主

思

考1、角的定義及表示方法

老師提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，板書5個(gè)問題。巡視全班，個(gè)別指導(dǎo)。1、閱讀教材第123至125頁，解決以下問題：①、你知道什么是角嗎？請(qǐng)給出定義②、對(duì)于一條射線的旋轉(zhuǎn)可以到哪些特殊的位置？這些特殊的角之間有什么關(guān)系？③、如何表示一個(gè)角？④、怎樣比較兩個(gè)角的大?。竣?、什么是角的平分線？你會(huì)畫角的平分線嗎？怎樣畫？2、同桌討論交流學(xué)習(xí)收獲。

3、自由匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并完成板書。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力。2、讓學(xué)生有初步的幾何直觀能力，通過觀察實(shí)物，抽象出幾何圖形，得出幾何定義。3、每一個(gè)學(xué)生知道角的定義，會(huì)表示一個(gè)角。合作探究2、角的大小比較

1、屏幕出示想一想練習(xí)題。2、出示角的大小比較的記法。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。對(duì)于圖中所表示的各個(gè)角，用“=”、“>”、“<”填空：∠AOB

∠AOC，

∠BOC

∠DOB，∠AOD

∠BOC，

∠AOD

∠DOA.同桌互評(píng)，交流改正。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、為今后角的計(jì)算、證明打下基礎(chǔ)。3、會(huì)比較兩個(gè)角的大小。動(dòng)手體驗(yàn)3、角平分線的定義讓學(xué)生做折紙的實(shí)驗(yàn)，引入角平分線的定義。發(fā)一張角形張紙，通過折疊找到它的平分線。通過動(dòng)手操作，明確角平分線的定義。課堂小結(jié)教師點(diǎn)評(píng)同桌交流展示通過小結(jié)，進(jìn)一步理解掌握本課知識(shí)點(diǎn)。課堂作業(yè)

出示作業(yè)完成必做題思考選做題課本129頁習(xí)題第1、2題。作業(yè)有梯度不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展板書設(shè)計(jì)中間板書課題左邊板